《邹忌讽齐王纳谏》导学案共2课时.docx
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《邹忌讽齐王纳谏》导学案共2课时
《邹忌讽齐王纳谏》教学案
学习目标:
1、掌握文中重要的实词、虚词的意义和用法,准确地翻译课文。
2、能在梳理和理解情节内容的基础上及时背诵课文。
3、欣赏邹忌的讽谏艺术,理解讽喻说理的特点。
4、认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
重点难点:
重点:
目标1、2难点:
目标3、4
教学方法:
朗读法、讨论点拨法。
课时安排:
2课时
第一课时
一、课前导学
1、文学常识:
《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作,也是一部重要的散文集。
最初有《国策》《国事》等名称,经过代整理编辑,始定名为《战国策》。
全书共33篇。
体例为体。
《战国策》语言活泼流畅,粗中有细,刻画人物栩栩如生。
另外,还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比,如“画蛇添足”“狐假虎威”等。
《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩,它对后世史学和后世文学的影响极为深远。
2、注音:
昳( )丽 朝()服衣冠( ) 窥( )镜
期( )年 朝( )于齐 间( )进
3、朗读课文,对文中涉及的两个主要人物作些了解,谈谈你对他们的初步印象:
邹忌:
齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。
齐威王:
是一个很有作为的君王,据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,后来谋士淳于髡进谏曰:
“国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?
”齐威王听后顿悟曰:
“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。
”从此,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。
4、我国历史上敢于直谏的贤臣和从谏如流的明君的正面例子:
我国历史上谏难、纳谏尤难的反面事例:
5、我的疑问:
二、课堂助学
(一)导入:
在战国时期,齐国有一位以敢于进谏和雄辩著称的谋士,他历事桓公、威王、宣王三朝,为齐国的称霸立下了赫赫功劳。
他就是邹忌。
今天,就让我们走近邹忌,一起去感受一下他雄辩的智慧。
(二)明确学习目标
(三)了解《战国策》完成“课前导学”1
(四)解题:
1、课题中“讽”是什么意思?
“纳谏”又作何理解?
2、交流对文中两个主要人物的认识。
(五)朗读课文:
1、正音(完成课前导学2)2、听录音或教师范读。
3、学生大声、自由地朗读课文。
(六)研读课文第1节。
1、自读
结合书下注释,疏通文意,对难于理解的词句进行勾画。
2、学生讨论交流本段中的难词、难句,教师适时点拨,解答学生疑问。
教师提示本段中的重点的实词、虚词:
修()昳丽()朝()服()衣冠孰与()孰视之()弗如()窥镜()美我()私我()
而形貌昳丽()而复问其妾()齐国之美丽者也()
徐公不若君之美也()暮寝而思之()自以为不如()
重点的句子:
(1)我孰与城北徐公美?
(2)城北徐公,齐国之美丽者也。
(3)忌不自信,而复问其妾曰。
(4)吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。
”
3、指名翻译课文第1节。
4、思考并讨论:
(1)用简洁的语言归纳这一段的主要内容。
写邹忌从妻、妾、客谬赞自己比徐公还美这件事中悟出一个深刻的道理——进谏的缘起。
(2)邹忌讽齐王的起因是什么?
(与徐公比美)
(3)此段从邹忌与徐公比美写起,三问三答,非常精彩,他们身份不同,想法不同,语气也各不相同。
请问朗读时应分别用怎样的语气?
为什么要用这样的语气?
“我孰与城北徐公美?
”“吾孰与徐公美?
”“我与徐公孰美?
”三个问句,一问其妻,二问其妾,三问其客。
要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。
“君美甚,徐公何能及君也!
”妻之答,要读出融融的爱恋之情,这是热情地赞扬,反映了妻对夫的偏爱;“徐公何能及君也”君妾之答,要读出畏怯的拘谨之意,妾在家中的地位卑微,因为怕,所以不得不敷衍地说;“徐公不若君之美也!
”客之答,要读出阿谀奉承之情,用陈述句,比妾的反问句,语气更轻了,这是因为他的主要目的是有事相求。
(4)揣摩下面的文字,说说这段描写表现了人物怎样的活动,这些描写有什么作用?
“明日,徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。
暮寝而思之……”
(5)邹忌从这件事情中悟出了怎样的道理?
从中可以看出他怎样的性格特点?
邹忌认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人,在自己面前只会说些献媚讨好的假话。
从自己受蒙蔽,进一步体味出国君不易听到直言的道理。
这一推断入情入理,表现了邹忌的明智、精细的性格特点。
三、课堂练习
1、解释加横线的词语:
形貌昳丽()朝服衣冠()何能及君也()自以为不如()暮寝而思之()吾妻之美我者,私我也()()
2、一词多义
修:
修八尺有余()乃重修岳阳楼()
孰:
我与城北徐公孰美() 孰视之,自以为不如()
3、翻译下列句子:
(1)君美甚,徐公何能及君也?
(2)忌不自信,而复问其妾曰。
(3)吾妻之美我者,私我也。
四:
课后巩固
1、完成学案第一课时。
2、背诵课文。
第二课时
一、课堂助学
(一)复习而导入新课。
1、检查背诵(第1节)2、课题中“讽”是什么意思?
3、邹忌进谏的缘起是什么?
(二)研读课文第2节:
1、自读:
结合书下注释,疏通文意,对难于理解的词句进行勾画。
2、学生讨论交流本段中的难词、难句,教师适时点拨,解答学生疑问。
教师提示本段中的重点的实词、虚词:
入朝()诚知()皆以()美于()徐公
莫()不地方()千里王之蔽()甚()矣有求于()臣
重点的句子:
(1)皆以美于徐公。
(2)由此观之,王之蔽甚矣。
(3)宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。
3、指名翻译课文第2节。
4、思考并讨论:
(1)用简洁的语言归纳这一段的主要内容。
邹忌以自己受蒙蔽的事为例,讽谏齐王——进谏的内容。
(2)在本段中,邹忌是如何讽谏齐王的?
明确:
以家事喻国事的办法。
(3)邹忌用自己的事情设喻,讽谏齐王,用了逻辑中的类比推理方法,说说邹忌讽谏怎样把家事、国事进行类比的?
妻私臣—宫妇左右私王妾畏臣—朝廷之臣畏王客求臣—四境之内有求于王
(4)“今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。
由此观之,王之蔽甚矣。
”这一句在表达上有什么作用?
使用排比句,营造了一种步步逼近的语势,一环扣一环,给人以无可辩驳的感觉,有力地论证了中心论点。
(5)邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么?
请用自己的话简要概括。
因为齐王身边的人阿谀奉承(私王、畏王、有求于王),不可能听到真实的情况。
)
(三)研读课文3、4两段
1、自读结合书下注释,疏通文意,对难于理解的词句进行勾画。
2、学生讨论交流本段中的难词、难句,教师适时点拨,解答学生疑问。
教师提示本段中的重点的实词、虚词:
善()乃()下令面刺()谤讥()于市朝()闻()寡人之耳数()月间()进
期年()虽()欲言皆朝()于()齐
战胜于()朝廷
重点的句子:
(1)能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
(2)期年之后,虽欲言,无可进者。
(3)此所谓战胜于朝廷。
3、指名翻译课文3、4两小节。
4、思考并讨论:
(1)用简洁的语言归纳这一段的主要内容。
写齐威王虚心纳谏及其取得的巨大效果。
(2)听了邹忌的分析,威王采取了什么措施?
他为什么要颁布这一道命令?
?
(让人们敢于说真话)
(3)齐威王说的上、中、下三等奖赏的区别在哪里?
(批评者勇气的大小)
(4)“令初下,群臣进谏,门庭若市”说明了什么问题?
说明在此之前,齐国的朝政等方面确实存在着很多的问题。
(5)威王除蔽的结果是什么?
从文中看,齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪些?
(一是有邹忌这样的敢于直谏且善于劝谏的忠臣,二是齐威王善于采纳群臣吏民的意见。
)
(四)品味邹忌讽谏艺术:
问:
邹忌讽谏的效果如何?
他是怎样取得这样的效果的?
由于邹忌由小及大,由近及远,由此及彼,由家事到国事,用自己的切身体验去规劝齐王;设喻巧妙,推认自然,入情入理,态度诚恳,所以齐王欣然接受了他的意见。
(五)分析人物形象:
1、请简要分析文中两个人物的形象特点。
邹忌:
能在一片赞扬声中保持清醒的头脑,发现问题,进行分析思索,寻找原因,求得真理;同时作为齐国大夫,他有在政治上帮助威王除弊革新的责任感,敢于大胆地坚持真理,讽劝威王;有善于运用能启发人、使人容易接受的方式,摆事实,讲道理,说服对方。
齐威王:
在本文他是一个心胸宽阔,气度宏大,知错能改的贤明君主。
他能从谏如流,付诸行动,除了与邹忌善讽有关之外,更重要的是他自己有革除弊端、改良政治的迫切愿望和巨大的决心。
2、对文中的邹忌和齐威王,你更欣赏谁?
请简述理由。
只要表明自己的观点,并证明自己观点的正确性即可。
示例1:
喜欢邹忌——他有勇气,说话讲究技巧,有自知之明等。
示例2:
喜欢齐威王——他胸怀宽广,虚心纳谏,有富国强兵的愿望等。
(六)归纳文章主题:
你认为这篇文章表达了怎样的主题?
留给我们怎样的启示?
明确:
本文记叙了战国时齐国政治家邹忌讽谏齐威王纳谏的故事,说明人要有自知之明,不要一味喜欢听奉承话。
做国君的更要虚心纳谏,才能使政治修明,国家得到治理。
明确:
作为领导,要保持清醒的头脑,不偏听偏信;作为群众,提建议要讲究方式方法,既不冒犯对方,又要保护自己的尊严不受侵犯;作为普通人。
要善于接受别人的建议。
(七)拓展延伸:
1、俗话说:
“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”。
本文中的邹忌的忠言并不逆耳,齐威王痛快地接受了。
请问这句俗语是不是错了?
你怎样看待这一问题?
明确:
这句俗语没有错,我们可以有新的理解。
劝诫别人要看对象,有人适合听顺耳之言,有人则非逆耳之言不起作用,但在多数情况下,我们一定要讲究劝诫方式。
既然是给别人提建议或意见,又希望被别人接受,最好选择一种让人愉快的方式,因而忠言未必逆耳。
2、讨论书后练习一
二、课堂练习
1、文中有一个成语,它是,请写出它的反义成语。
2、古今异义词
(1)今齐地方千里 古义:
今义:
(2)宫妇左右莫不私王 古义:
今义:
(3)能谤讥于市朝 古义:
今义:
3、词类活用
(1)能面刺寡人之过者()
(2)闻寡人之耳者()
4、翻译句子:
(1)由此观之,王之蔽甚矣。
(2)令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。
三、课堂总结
四、课后巩固
(1)、完成书后练习三、四。
(2)、比较阅读下面两段文言短文,回答以下问题:
(甲)《邹忌讽齐王纳谏》原文
(乙)郑龙谏勿伤百姓
赵简子①出畋,命郑龙射野人②,“使毋惊吾鸟。
”龙曰:
“吾先君晋文公③伐卫④,不戮一人;今君一畋,而欲杀良民,是虎狼也。
”简子曰:
“人畋得兽,我畋得士。
故缘木愈高者愈惧,人爵愈贵者愈危,可不慎乎!
(选自《金楼子》)
【注】①赵简子:
即赵鞅。
春秋末年晋国正卿。
②野人:
农夫。
③晋文公:
即重耳。
春秋时晋国国君。
④卫:
春秋时的卫国。
1、解释下列句子中加点的字。
(1)邹忌修八尺有余(长,身高)
(2)臣诚知不如徐公美(确实)
(3)王之蔽甚矣(受蒙蔽而不明)(4)赵简子出畋(打猎)
(5)故缘木愈高者愈惧(攀援、爬(树) )
2、用现代汉语写出下列句子的意思。
(1)吾妻之美我者,私我也。
我的妻子认为我比徐公美,是因为偏爱我啊。
(2)期年之后,虽欲言,无可进者。
一年以后,就是想进谏,也没有什么可说的了
(3)人爵愈贵者愈危。
人的爵位(地位)越高就越危险。
(4)邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。
邹忌身高有八尺多,容貌光彩美丽
3、齐国能“战胜于朝廷”的原因是什么?
邹忌劝说齐王广开言路,改良政治,从而使齐国内政修明,吸引各诸侯国前来朝见齐王。
4、同样是“谏”,邹忌和郑龙采用了什么不同的方法?
邹忌用的是曲谏——委婉规劝;郑龙用的是直谏——尖锐批评。
5、在生活中,你有时也会遇到不切实际的赞美。
请结合上文内容说说你应当如何正确对待这种赞美?
面对不切实际的赞美,我们要冷静思考,实事求是。
教学后记:
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