一下数学教案.docx
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一下数学教案
2017年青岛版一年级下册数学教案
第一单元下雨了认识钟表
一、教学目标:
1、结合现实情境,初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会辩认“几时刚过”和“快到几时”;
2、在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力,并学会与他人合作与交流。
二、重点难点:
结合现实情境,初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会辩认“几时刚过”和“快到几时”;
四、课前准备:
用钟表教具、钟表模型演示器,以多媒体,利用多媒体把课本中的情景图展现出来,以吸引学生兴趣,使课堂直观、形象,学生每人准备一个小钟表,亲手来拨一拨、玩一玩,让学生经历和感受时针与分针的运动过程,构建学生时间观念。
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
教师深情地讲一个感人的故事:
有一天放学,天下着雨,老师把同学们护送到校门口,看着同学们渐渐远去了,可老师的心还是七上八下,于是就发生了下面插图中的一幕幕。
下面就请同学们欣赏这幅图画。
(1)学生仔细观察画面,看能提出什么数学问题:
①小力是什么时间到家的?
②小云是什么时间到家的?
③小青是什么时间到家的?
④小林是什么时间到家的?
(2)教师选择有价值的问题板书出来:
小力是几时到家的?
(3)引出课题
(要想知道这个问题,我们就要先学会看钟表),师板书(学看钟表)。
二、合作交流,解决问题。
⑴小力是什么时间到家的?
(让学生根据已有经验先自己解决,然后再在小组内交流。
)
⑵小组汇报:
长针指着12,短针指着5,所时是5时。
⑶“小博士”告诉你的话:
钟面上短针叫时针,长针叫分针(师用多媒体出示小博士的话)。
⑷小云是什么时间到家的?
a、小云是5时半到家的。
b、小云是6时半到家的。
⑸根据学生出现的问题,让学生通过手中的模型解决问题。
⑹师小结:
因为时针还不到6所以是5时半。
⑺小青和小林分别是几时到家的呢?
(指名学生说,有的学生说出准确时间,师要给予肯定)并告诉他们快到6时和“6时刚过”。
⑻比较6时刚过和快到6时。
三、比较,使知识升华。
⑴、谁最先到家的?
⑵、“拨一拨”游戏
四、巩固练习。
⑴多媒体出示“今天奶奶过生日的插图”。
⑵学生根据插图,独立解决问题。
升华到尊敬老人的教育(说明:
这一情境无声地给学生进行了尊敬老人的美德教育,练习时要充分发挥学生的自主性)。
五、谈收获。
这节课你学会了什么?
我1单元我学会了吗
一、教学目标:
1、进一步巩固“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”的认读,熟练掌握认读方法。
2、通过让学生在4个不同时刻观察旗杆的影子,从而发现影子随太阳的升落而变化的规律。
3、在观察过程中,引导学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,体验数学活动的探索性,培养观察能力。
4、加强所学知识与现实生活的联系,培养学生良好的作息习惯。
二、重点难点:
1、进一步巩固“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”的认读,熟练掌握认读方法。
2、通过让学生在4个不同时刻观察旗杆的影子,从而发现影子随太阳的升落而变化的规律。
四、课前准备:
练习题卡片
五、教学过程:
一、联系生活,巩固复习
谈话:
同学们,昨天早上7时的时候你在做什么?
学生们畅所欲言,结合实际情况:
有在晨练的、有在洗脸的、有在睡觉的等等。
老师适时评价并提问:
好多同学都能养成早起锻炼的好习惯,真不错!
那你能在自己的钟表上拨出7时吗?
学生在小组内进行操作,并以组为单位上台交流方法。
(小组展示时分工要明确,交流内容尽量做到正确清楚。
)
(课件出示其余3个时刻)
9时半快到12时4时刚过
提问:
这3个时刻,你又在做什么呢?
学生可能会先确定时间在回答,比如:
9时半的时候,我在……
快到12时的时候,我在……
4时刚过的时候,我在……
学生回忆认读方法,可能会说:
分针指向6,时针转过9,就表示9时半。
学生可能会说:
第2个表的分针快转到12,时针指向12,就表示快到12时。
第3个表的分针刚过12,时针贴近4,就表示4时刚过。
(随机板书:
7时9时半快到12时4时刚过)
教师总结:
同学们昨天的活动真丰富,
二、指导学生看图课本第6页我学会了吗
三、小结
板书:
我学会了吗
第二单元丰收了信息窗1--农家乐
一、教学目标:
1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动,使学生在经历大量的感性认识的基础上,抽象出数的概念。
能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中,认识计数单位“百”,初步了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序。
3、在简单的估计和交流中,建立初步的估计意识,培养数感。
4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。
二、重点难点:
认识计数单位“百”,初步了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序。
四、课前准备:
小棒
五、教学过程:
一、创设情境,提出问题
1、出示情境图,引导学生观察:
你看到了什么?
你想知道什么?
2、根据这些信息你能提出什么问题?
和你小组的小伙伴说一说。
(学生小组交流)
3、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听?
(让学生充分提问)
学生根据情境图可能提出的问题有:
玉米有多少个?
辣椒有多少个?
蒜有多少头?
二、操作探索,解决问题
1、数一数辣椒的个数数,认识整十数及100。
师:
一共有多少个呢?
请小朋友先估一估吧!
(学生估计)
师:
说一说,你是怎样估计的?
(生答)
师:
怎样才能准确地知道有多少个呢?
生:
数一数就知道了啦。
(学生先独立去数,再在小组内交流自己的数法,然后全班汇报。
教师参与指导。
)
师:
小朋友可以用小棒代替辣椒数一数。
(学生动手操作)
师:
你是怎样数的?
数给大家听听
师:
数这么多企鹅,你认为那种方法可以数的又快又对?
生:
10根10根的数最不容易出错。
2、借助数小棒教学100的组成。
师:
请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。
(学生动手操作,每数10根就捆起来)
师:
有多少根小棒?
数给大家听听。
小结:
一捆10根,10捆就是100根,也就是10个十是100
3、用计数器表示100。
(1)学生在计数器上拨出20,你能在计数器上拨出60、90吗?
(学生拨珠)
(2)怎样在计数器上拨出100呢?
(多数学生用十位上的10个珠子表示100,个别学生用百位上的一个珠子表示100)
(3)教师边讲解边拨珠,让学生体会满十进一。
(4)认识计数单位“百”,了解数位的意义及顺序。
三、课堂小结
1、这一节课你有哪些收获?
2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗?
板书设计:
信息窗一农家乐
10个十是一百。
信息1农家乐巩固练习
主备人:
孙红霞2012-2013学年一年级下学期数学备课时间:
2013-3-7上课时间:
一、教学目标:
巩固100以内数的认识。
会数、读、写,能理解意义。
2、培养估计能重点:
理解意义。
二、重点难点:
重点:
理解意义。
难点:
估计能力。
四、课前准备:
1、试做自主练习1-8题。
2、你觉得哪个题很重要,想和大家交流一下。
五、教学过程:
一、第1题。
通过计算器演示,让学生清晰地掌握拐点处的数法,渗透“满十进一”的思想。
二、第2题。
说一说:
数这些数的时候你遇到了什么困难?
你有什么小窃门?
三、第3题。
说说图片与语言怎样配合?
四、第4题。
把实物图与小棒相联系,让学生的思维得以抽象化。
五、第5题。
读一读,说说每个数的组成。
六、第六题。
重点看清数轴上每格代表的是多少。
七、第7题。
规范学生的表达语言。
八、第8题。
估一估,要选好参照。
数一数,要圈一圈。
第二单元信息窗2摘石榴——100以内数的大小比较
一、教学目标:
1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2、在将现实问题转化为数学问题,并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中,正确进行100以内数的大小比较。
3、感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。
二、重点难点:
教学重点:
掌握比较大小的方法。
教学难点:
用自己的语言表达比较的方法。
四、课前准备:
情境图
五、教学过程:
一、旧知复习,新授铺垫
5个十和3个一合起来是多少?
7个十和4个一合起来是多少
29里面有几个十,几个一?
37里面有几个十,几个一?
二、创设情境,导入新课
小朋友们表现非常好,老师要带领大家一起去果园摘石榴了,大家想不想去呢,我们要准备好了,比赛看谁摘得多!
(展示课件情境图)
请同学们仔细观察情境图,看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢,我们来当小裁判看谁摘的多?
应该怎样比较呢,先比较谁和谁呢?
(教师要指导学生看图的方法)
三、合作探究,解决问题
小玉和小玲谁摘的多?
小玉和小强谁摘的多?
(板书问题)
我们先来比较小玉和小玲,看谁摘的多呢?
小玉42个小玲27个
小组交流想办法,应该如何比较42和27,小组代表汇报讨论结果。
(如果学生说不出,教师要进行指导,学生如果说的差不多,也要加以鼓励和表扬)
方法一:
数数的时候,42在27的后面,所以42>27.
方法二:
先比较十位,再比较个位,40比20大,所以42>27.
小玉比小强摘的多,我们的小裁判还真公平呢,再来帮小玉和小强比较一下吧!
小玉42个小强48个
同桌合作交流,汇报结果。
方法一:
数数的时候,48在42的后面,所以48>42.
方法二:
先比较十位,再比较个位,40和40一样大,个位上8比2大,所以
48>42.
小强比小玉摘的多。
最后我们要找出摘得最多是谁呢?
是小强。
四、当堂达标:
自主练习第1题借助计数器比较数的大小的练习。
练习时,可让学生根据计数器上的拨珠情况写出数,再比较两数的大小。
。
第2题,是数的大小比较的基础题。
课堂小结:
这节课你们学会了什么?
作业布置:
自主练习3、4题。
第2单元信息窗2练习课
一、教学目标:
1、掌握100以内数的大小比较的方法。
2、会用“多得多”、“多一些”、“少一些”、“少得多”等描述数之间的大小关系。
二、重点难点:
教学重点:
100以内数的大小比较的方法。
教学难点:
正确理解“多得多”、“多一些”、“少一些”“少得多”。
四、课前准备:
计数器、小棒
五、教学过程:
一、预习展示、提出问题:
比较三人石榴的个数,你发现了什么?
教学时,引导学生回顾比较3个小朋友摘的石榴个数,仔细观察3个数据有什么发现。
学生思考后可以先在小组内交流,他们会很自然地发现“小强最多”,随后可以引导学生根据图中的石榴数量,用“多得多””多一些”少一些”说一句话,使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除了可以用符号”>“<”表示外,还可以用语言来表示。
接着可以联系生活实际在列举2-3个例子,让学生试着用语言描述生活中两位数之间的大小关系。
三、自主练习:
1、第5题:
排序练习
2、第6题是根据文字描述选数练习
3、第7题是一张百数表
4、第8题猜数游戏
5、聪明小屋是按规律填空的题目
①学生审题:
②你是怎样想的?
学生先独立思考,再小组交流。
③汇报
四、概括总结及评价引导学生梳理一下本节课所学知识——这一节课你有哪些收获?
你对自己在本节课的表现有什么评价?
想对自己说些什么?
第2单元信息窗3收南瓜——整十数加减整十数及一位数的减法
一、教学目标:
1.结合数的认识,使学生掌握“整十数加减整十数”“整十数加一位数”“几十几减几十(十位相同)”“几十几减几(个位相同)”
2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。
3.运用所学知识,解决简单的数学问题
二、重点难点:
教学重点:
熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。
教学难点:
整十数加一位数及相应的减法的实际应用。
四、课前准备:
情境图
五、教学过程:
一、创设情境,导入新课
上几天老师带小朋友去果园摘石榴,还当了小裁判,大家都表现非常棒,今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜,看看今天在菜园里又会发生什么故事呢?
二、情景展示,发现问题
我们来到了菜园里,小阳一家人都在这里摘南瓜呢,我们先来看看他们摘了多少个南瓜了,你发现了什么数学信息,又能提出什么数学问题呢?
(展示情境图,学生观察)
生汇报:
我看到了妈妈摘了30个。
我看到了爸爸摘了40个。
我看到了小阳摘了6个。
生提问:
爸爸和妈妈一共摘了多少个?
妈妈和小阳一共摘了多少个?
爸爸和小阳一共摘了多少个?
(板书问题)
三、合作探究,解决问题
小朋友们的眼睛真亮啊,发现了这么多的数学问题,接下来就要看看谁更聪明了,一起来解答刚才同学们的问题吧!
爸爸和妈妈一共摘了多少个?
40+30=
我们应该怎样计算呢,开动小脑筋吧!
(同桌讨论,并汇报)
方法一:
我数一数,50、60、70.。
方法二:
4个十加3个十得7个十,是70。
同学们的办法还真多呢,聪明的孩子再来解答这个问题吧!
妈妈和小阳一共摘了多少个?
30+6=
方法一:
数一数,31、32、33、34、35、36.
方法二:
3个十加6个一,得36.
还有最后一个问题,爸爸和小阳一共摘了多少个?
同学们肯定会自己解决的,自己把算式写下来并计算。
小电脑提示的问题,教学时,可以放手让学生自己解决。
要重视让学生交流算法,弄清计算的依据。
56-50计算的依据是数的组成知识,即从5个十、6个一里去掉5个十,还剩6个一,得数就是6,23-3计算的依据是从2个十、3个一中去掉3个一,得2个十,得数就是20.
四、当堂达标:
自主练习第1、2题。
课堂小结:
这节课你们学会了什么?
56-50和23-3你会计算吗?
课后可以讨论一下。
作业布置:
自主练习3、4题。
信息窗三练习
一百以内的加减法(整十数加减整十数的练习课)设计
教学目标
1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
2、培养学生数感,并提高学生的心算能力。
3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
教学重点:
灵活解题的能力
教学难点:
灵活解题的能力
课前准备口算卡片
教学过程
一、基础练习
1.口算
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2.连加连减口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明学生说出计算过程。
师:
上节课我们已经学了整十数加减整十数,上学期我们还学过连加连减。
那你会算整十数的连加连减吗?
今天我们就来试着解答这样的题目。
二、 自主探索
1.课件出示第五题,小猴分花生图
要求:
(1)看图说出图意,要求还剩多少个花生怎么计算?
(2)列出算式并独立解答
(3)指名说一说,你是怎样算的?
先算什么,在算什么?
2.基础练习。
出示第四题基础练习
要求:
(1)独立计算,全班订正
(2)比较上下两题,你发现了什么?
(3)小组讨论,整十数的连加连减怎么计算?
(4)师总结算法:
整十数的连加连减和10以内的连加连减一样,只是要加在在十位上。
3.情景模拟,出示第6题
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人,先示范给其他学生看,后要求学生分组模拟。
要求:
(1)说清楚自己要买的东西,训练学生的口头表达能力。
(2)根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱,付出钱后还要找回多少?
(3)口头列式,并回答。
(4)全班反馈,说一说,你想怎么买,是怎么计算的?
三、巩固练习
课件出示第7题,
师:
看小熊想邀请大家到它家里玩,可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家,你有信心和它交上好朋友吗?
要求:
独立解答。
四、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱,并说出一些整十数连加连减的算式,你是怎么计算的。
比一比谁是细心的孩子。
我学会了吗?
一、教学目标:
1、根据具体情境会数100以内的数,会写100以内的数。
2、初步了解100以内数的顺序,掌握数的组成。
二、重点难点:
能根据具体情境解决数学问题。
四、课前准备:
五、教学过程:
一、导入
老师出示情境图,让孩子们观察图,回答下面的问题:
1、数一数,有多少只海豹?
孩子自己解决问题,老师进行提问。
2、天上的海鸥多还是冰上的海鸥多?
让孩子们互相讨论,请每组的代表说一说自己的观点。
3、一共有多少只企鹅?
让孩子们观察图,然后独立解决问题并适时引导学生对自己解决问题的情况进行评价。
通过观察情境图孩子们对所学的知识有了一定的基础,
让孩子们看到丰收园,让孩子说一说你有什么收获?
学习过程中你觉得自己表现的怎么样?
哪方面比较满意把相应的绿苹果涂红,培养孩子的自我评价。
二、练习
1、按顺序填数。
38,39,(),(),42,(),()
2、计算
40+5=4+60=75-5=86-80=30+20=60-50=
智慧广场
一、教学目标:
1.结合具体情境,学习列举法解决问题,初步学会有序的解决问题,体验列举法问题的优越性。
2.经历独立思考、合作探索的过程,提高思维能力,形成运用列举的方法解决的策略,发展智力。
3.通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望,体验成功的乐趣。
二、重点难点:
引导学生经历思考,探索解决问题的全过程。
四、课前准备:
展台
五、教学过程:
一、新知导入
师:
同学们,你们会数数吗?
然后通过多媒体课件展示情景,引导学生观察情境图。
教师请学生通过数一数,想一想的方法,“看看从1—100以功能写出几个9?
”
二、探索
1、让学生独立思考。
给学生充足的时间和空间,让孩子独立解决问题。
有的孩子会用百数表数一数,有的孩子会写出含有9的数字。
2、老师巡视孩子,做相应的指导。
3、让孩子们进行交流,说一说是怎样找的。
请每组的代表说一说自己的观点。
由于出现了不同的答案,老师引导学生对照百数图找出原因,有的孩子只关注了个位,没有关注十位。
特别注意,如果十位和个位的9分别数一定要注意99,数重复的要去掉。
一共合起来是20个9。
4、老师根据孩子们的情况再进行板书。
三、小结
老师带领学生回顾探索过程,揭示刚才一种很重要的数学方法—列举法。
这样不会遗漏也不会重复。
四、今天你收获了什么呢?
第二单元—智慧广场练习课
一、教学目标:
1.结合具体情境,学习列举法解决问题,初步学会有序的解决问题,体验列举法问题的优越性。
2.经历独立思考、合作探索的过程,提高思维能力,形成运用列举的方法解决的策略,发展智力。
3.通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望,体验成功的乐趣。
二、重点难点:
引导学生经历思考,探索解决问题的全过程。
四、课前准备:
展台
五、教学过程:
一、导入
师:
上节课我们学习了什么呢?
(生答)今天咱们通过练习来巩固一下。
二、自主练习
1、自主练习第1题
从1写到100,一共写了多少个8,多少个7,多少个6?
通过练习,学生对列举法进行巩固。
通过寻找8,7,6,学生发现规律。
2、自主练习第2题
这道题呈现的是两个小朋友在写算式,提出问题:
你能写出和是9的所有算式吗?
首先让学生自己写写看,看看能不能写完整,然后再展示有序列举和无序列举,自己体验其中的直观性。
3、自主练习第3题
把12个桃子放在两个盘子里,有几种放法?
这道题需要考虑先放哪个盘子,再放哪个盘子,引导学生有序列举,列举出所有的情况。
4、20以内有多少个单数?
多少个双数?
100以内呢?
首先鼓励学生先列举出20以内的单数,再把双数写出来,数一数都是10个.再引导学生发现规律:
单数和双数的个数相同,各占一半。
5、看图做题。
这道题可以让孩子进行有序列举。
先列举出颜色一样的,再列举出颜色不一样的。
一共有6种买法。
第三单元—认识图形第一课时
一、教学目标:
1具体情景中,认识长方形,正方形,三角形,平行四边形和圆等常见的平面图形。
2、在观察和操作活动中,体验合作探讨问题的乐趣。
二、重点难点:
在活动过程中培养对图形的认识
四、课前准备:
课件
五、教学过程:
一、导入
二、新知探究
师:
图中是由哪些图形拼成的?
1、认识图形。
认读情境中的几种图形。
认读情境中的几种图形学生已经知道的东西,完全可以先让他们说出来。
如果我们要画几个这样的图形,应该怎么办?
引导学生说出:
可利用长方体、正方体、三角板等来画。
2、画图形。
就利用我们准备的这些学具材料分别画几个图形,每种图形至少画3个以上。
3、分图形。
上面我们每人都画,剪了这么多的图形,请小朋友把这些图形放在一起(既四个人剪的放在一起)。
这么多的图形放在了一起,我们怎么来认呢?
请小朋友把它们分一分好吗?
把你认为样子一样的图形放在一起。
学生分完以后,让学生汇报交流,辨析,此处花费较长的时间,一定要让学生辨析清楚。
有可能混淆的是长、正方形不分,可能把两种种图形合为一起,也可能正方形中有长方形,长方形中有正方形,要在评判过程中辨析清楚。
至于圆形、三角形、平行四边形由于特征比较显明,可能不会出错,在此基础给出五种名称。
三、小结
今天我们学习了认识图形,你学会了吗?
《认识图形》自主练习
一、教学目标:
通过活动,让学生对长方体、正方体、三角形、平行四边形及圆有更加深刻的认识,正确认识各种图形的特征。
二、重点难点:
教学重点:
掌握各种图形的特征
教学难点:
正确掌握各种图形的特征
四、课前准备:
课件
五、教学过程:
第1题:
连一连
指导学生看图,然后让学生自己完成教材上的连线。
第2题:
认识图形
指名让学生分别说出教材上的.这些东西是什么形状,在哪里见过?
(指导学生再次回想三角形、正方形、长方形、平行四边形和圆有什么特征。
)
第3题:
在钉子板上围出学过的图形
第4题:
那组小棒能围成长方形?
引导学生回想长方形的特点然后再进行选择。
第5题:
接下去怎样摆?
指导学生找出图形规律然后摆一摆。
第6题:
用同样的三角形,你可以拼成几种图形?
利用课本后面的辅助教具让同学们自己动手操作。
我学会了吗
给长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆涂上不同的颜色。
首先引导同学把他们分类然后根据形状涂上自己喜欢的颜色。
课堂小结:
今天你又学会了哪些关于图形的知识?
趣味拼摆
一、教学目标:
1、在用回形针进行摆拼的活动中,增强对平面图的感知,加深对100以内数的认识。
2、在拼摆的活动中,培养学生动手操作的能力,在做一做、数一数的过程中发展数感。
3、在拼摆的过程中,培养学生初步的创新意识,体验平面图形的奥妙,感受数学美。
并通过合作交流,培养合作意识。
二、重点难点:
教学重点:
感受数学奥妙,体验数学与生活的结合。
教学难点:
体验数学与生活的结合。
四、课前准备:
教师准备:
彩色回形针拼成的图案、平面图形构成的图案。
学生准备:
彩色回形针、胶水、卡纸、小棒、火柴
五、教学过程:
一、看一看
拿出用彩色回形针、小棒、火柴拼成的图案。
同学们认识它吗?
瞧,这就是用回形针拼成的图案,漂亮吗
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