四年级英语上册Unit7ChristmasPartA教案新版闽教版.docx
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四年级英语上册Unit7ChristmasPartA教案新版闽教版
Unit7Christmas
PartA
教案
一、教学目标
语言知识目标
1.学习单词:
Christmas,robot,tree。
2.学习句型:
Whatpresentsdoyouwant?
Iwanta....
3.学唱歌曲:
AMerryChristmas!
4.学习字母组合ow的两个基本读音。
5.功能:
询问,表达喜好,描述圣诞节习俗。
语言技能目标
1.能根据实物或图片说出:
aChristmastree,aChristmascard,arobot。
2.能使用What...doyouwant?
句型征询对方的需求。
3.能诵读含ow的单词,并归纳ow的读音。
情感态度
1.培养感知外国文化的兴趣。
2.根据实际需要表达自己的合理愿望,不向父母等长辈提过分的要求。
文化意识
让学生了解圣诞节与我国春节不同的风俗习惯。
二、教具准备
1.单词、词组图片和卡片:
Christmastree,Christmascard,robot等。
2.可作为礼物的物品或图片,如:
computer,football,sweater,violin,pen,pencil,ruler,crayon,bag等。
3.圣诞老人的帽子一顶和礼物盒一个。
4.录音机或教学光盘。
三、教学步骤
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.师生进行对话活动:
Goodmorning/afternoon.
Ilikenoodles.Doyoulikenoodles/potatoes/tomatoes...?
Ilikemypresents.Doyoulikeyourpresents?
教师出示礼物盒,复习单词present及其复数形式presents。
Step2Revision
1.游戏——What’sinthebox?
游戏规则:
教师将部分已学过的可作为礼物的物品或图片,放入一个礼物盒中,请学生猜盒中的礼物,以此复习单词,如:
computer,football,sweater,violin,pen,pencil,ruler,crayon,bag等。
2.欣赏歌曲:
AMerryChristmas!
教师播放歌曲,并出示一些圣诞节物品,如圣诞帽、圣诞贺卡等,引导学生明白这首歌曲的意思。
3.揭示并板书课题:
Unit7ChristmasPartA
Step3Presentation
(一)词汇教学
1.教学单词Christmas。
(1)教师介绍圣诞节,如:
时间:
December25,代表人物:
Santa,风俗习惯:
exchangepresents,sendChristmascards等。
(2)教师出示单词卡片Christmas,示范发音,请学生认真倾听,引导其发现字母t不发音,然后用升降调朗读。
(3)教师指向课题Christmas,学生识字,告诉学生节日名称的首字母要大写。
2.教学词组aChristmastree和aChristmascard。
(1)教师出示圣诞树的图片说:
“Look!
AChristmastree!
It’sbeautiful!
”由词组aChristmastree,引出tree教学。
教师示范朗读tree,请学生观察教师的嘴型,特别强调/i:
/的正确发音,快速交替出示词组卡片agreentree,ayellowtree,aChristmastree等,请学生朗读。
(2)出示单词卡片three和tree,区分three和tree的音和形。
(3)复习字母组合ee的发音,引导学生说出已学过的含有字母组合ee且读成/i:
/的单词,如:
sheep,green,queen,three等。
(4)出示图片教学aChristmascard。
拓展学习abirthdaycard,aNewYearcard,引导学生说句子:
It’sabeautiful(birthday/NewYear/Christmas)card.
(二)句型教学
1.教师说:
“ChristmasisabigholidayintheUSA.HowdoesSallyspendChristmas?
Let’shavealook.”
2.翻开课本第50页,教师播放课文教学光盘,学生认真听。
教师问学生:
“WhenisChristmas?
Canyoutellme?
”学生可以用汉语回答。
教师出示12月份的日历,用红笔圈出25号,板书句子Christmasiscoming.并教学。
游戏——摇头晃脑。
游戏规则:
全班同学跟着教师的指令,摇头晃脑地说句子。
当教师立正时,全班要起立说句子。
教师奖励做得好的小组。
3.教师说:
“Christmasiscoming.WhatpresentsdoesSally/Ben/Katewant?
Whatpresentsdotheywant?
”再次播放录音给学生听,然后请学生说一说对话中的三种礼物,引出新词robot的教学。
(1)教师出示单词卡片robot,示范发音,提醒学生注意字母o的不同发音,并请学生一边模仿机器人的动作一边读robot。
(2)游戏——不许动。
游戏规则:
全班同学一起边用升降调朗读robot,边做机器人的动作。
当教师读降调的时候,必须将动作“定格”下来,教师表扬及时“定格”的同学。
4.教师戴上圣诞节的帽子,说:
“Hello,kids.I’mSanta.Christmasiscoming.Ihavemanypresentsforyou.Whatpresentsdoyouwant?
”板书:
Whatpresentsdoyouwant?
教师背上礼物袋,全班反复说句子Whatpresentsdoyouwant?
教师在某位学生面前停住,引导该学生用Iwanta...来回答。
游戏——梦想成真。
游戏规则:
教师将部分学过可作为礼物的图片和今天所学的aChristmastree,aChristmascard,robot等卡片放入袋中,引导全班同学一起问:
“Whatpresentsdoyouwant?
”学生A回答:
“Iwanta....”如果学生A抽中的正是他/她所说的礼物的图片,教师要奖励他/她两颗星,未抽中的话,可奖励一颗星。
(三)课文教学
1.教师播放课文录音,学生逐句模仿跟读。
2.教师请一位学生扮演圣诞老人,完成课本第51页的Lookandsay.部分。
3.学唱歌曲:
AMerryChristmas!
(1)再次欣赏歌曲:
AMerryChristmas!
(2)出示wish和merry单词卡片,初步教学。
(3)全班翻开课本第54页,教师播放歌曲录音,学生跟录音齐唱。
(四)语音教学
1.教师出示window和yellow的单词卡片,反复朗读,引导学生发现ow的读音,尝试听音拼读出slow,row,low,bowl等新词,或出示这几个新词请学生尝试朗读。
游戏——循声寻迹。
游戏规则:
教师将window,yellow,slow,row,low,bowl等单词卡片贴在黑板上,请两位学生上台来,教师读词,学生抢单词卡片。
教师奖励拿到正确单词卡片最多的学生。
2.用同样方法归纳出新词cow,how中ow的读音,尝试听音拼读出bow,now,wow,pow,owl等新词,或出示这几个新词请学生尝试朗读。
游戏——手拉手。
游戏规则:
教师请六位学生到讲台前,请他们面对面站好,将单词卡片window,yellow,cow,how,now,slow发给他们,要求他们将单词卡片放在胸前。
教师举起自己手中的单词卡片window,全班齐读,拿着单词卡片yellow和slow的学生要迅速走过去,与手持window卡片的学生手拉手。
教师更换卡片,游戏继续。
教师奖励正确反应的学生。
Step4Extension
综合活动:
礼物大派送。
教师展示下列情境:
ChristmasDay,Children’sDay,NewYear’sDay,abirthdayparty。
出示一些schoolthings,clothes,food类图片,将学生分成四人或六人一小组,选择一个话题,在小组中开展对话活动:
A:
...iscoming.Whatpresentsdoyouwant?
B:
Iwanta....
Step5Homework
1.听课文录音并模仿跟读。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.和你的朋友用今天所学的句子聊一聊圣诞节或新年想得到的礼物。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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