未来版四年级下册品德与社会教案完整通过版.docx
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未来版四年级下册品德与社会教案完整通过版
2010——2011学年第二学期
教学进度计划
(2010---2011)学年度第
(二)学期(四)年级
周次
月日至月日
教学内容
节次
1
2.28—3.4
我的家乡在哪里
2
2
3.7—3.11
我的家乡风光好
2
3
3.14—3.18
家乡的四季变化
2
4
3.21—3.25
家乡物产知多少
2
5
3.28—4.1
家乡物产知多少
2
6
4.4—4.8
居民与饮食
2
7
4.11—4.15
家乡的方言
2
8
4.18—4.22
多彩的民间艺术
2
9
4.25—4.30
家乡的民俗探秘
2
10
5.9—5.13
他们是家乡人的骄傲
2
11
5.16—5.20
他们是家乡人的骄傲
2
12
5.23—527
源远流长的中华文化
2
13
5.30—6.3
家乡的发展变化
2
14
6.6—6.10
让家乡环境更美好
2
15
6.13—6.17
家乡的明天什么样
2
16
6.20—6.25
复习
2
一、学生基本情况分析
学生年龄小,自控能力差,阅历浅,思维以直观形象为主,因此小学生思想品德课切忌枯燥乏味的空洞说教。
所以我尝试以动情的话语,开启学生的心灵,激发学生的兴趣,诱导学生积极主动探求知识的欲望。
而教学实践证明:
情感教育是道德认识的基础,是趣味性激发道德动机的桥梁,是道德行为的催化剂,以情育人,永远是思品教育的主要途经,今后还须坚持以情育人的教学法。
二、指导思想:
本学期以坚持科学发展观,以素质教育理念为指导,围绕课程改革,不断完善教学研究机制,不断创新有效的教学研究方式。
课堂上注重四个强调,四个转变,四个还给,四个到位。
以“五爱”教育为基本内容,加强爱国主义教育,加强集体主义、社会主义教育;以思想道德和日常行为规范为基础,加强学生文明习惯养成教育;既要重视提高学生的道德认识,培养健康的道德情感,又要重视道德行为的指导。
以健康心理品质养成为目标,加强艰苦朴素和热爱劳动教育,为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
三、提高教学质量的具体措施
小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程,“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素,而激情则是重要因素。
因此,思想品德课更要摒弃空洞说教,注重情感教学,引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节,在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识,养成良好的道德品质与行为习惯。
1、以趣激情,导入新课。
依据教材特点和学生实际,善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素,力求把课导得巧妙、新颖、有趣,达到引人入胜的效果,使学生的学习情绪不断高涨。
以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。
2、知中生情,学文明理。
学文明理是思想品德课的一个重要教学环节。
这个阶段主要通过学习课文,分析归纳,让学生悟出道理,初步形成道德认识,而情感是在认识客观事物中产生的,“知之深,爱之切”,因而教师要善于在学生学文明理过程中,在学生形成道德认知前后,因势利导地激发学生的道德情感。
(1)渲染课堂气氛,产生情感共鸣。
小学生善于直观体验,侧重形象思维、易受感动。
我要力求将课文中的道德知识点与学生情感上的激发点结合起来,利用现代媒体手段,把静态的文字、抽象的术语、干巴的数字变成形象生动的语言或画面。
让学生在具体认知中受到感染,产生情感上的共鸣,激起敬慕道德榜样行为的情感。
(2)精心设计问题,增强心理体验。
要让学生理解课文、明白道理,很关键的一点就是要根据教材的重难点,精心设计一些富于启发性的问题引导学生,并借助假设联想、想象对比、角色互换、心理移位等心理体验,把学文与明理,知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
3、情理交融,辨析导行。
学生要将学文明理中形成的道德认知化为具体实践中的道德行为,“辨析导行”十分重要。
要根据学生认知水平和教材重难点,有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题,引导学生辨析正误,从中提高道德判断能力。
(1)要注重感情的评价标准。
小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响,对道德评价标准难免存在片面性和局限性。
因此,导行阶段的教学首先要借助于教材,从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准,但仅有这些理性的标准是不够的,还必须在学生的情感世界里树立起感情的评价标准。
(2)要动情用理,辨析导行。
教师既要充分考虑学生的认识水平,又要充分调动学生的情感因素,积极鼓励学生暴露思想。
第一单元哺育我成长的家乡
教学内容:
《我的家乡在哪里》《我的家乡风光好》《家乡的四季变化》《家乡物产知多少》。
第一周第1课我的家乡在哪里
教学目标:
1、认识家乡的地理位置,知道家乡所属的行政区。
2、能在地图上查找本地(本省)的位置,以及相邻省份县市区。
知道家乡是祖国的一部分。
3、走进家乡,了解家乡,表达爱乡之情。
教学重点:
认识家乡的地理位置,能说出家乡相邻的省份、县市区。
教学难点:
知道家乡所属的行政区,能说出家乡相邻的省份、县市区。
教学准备:
挂图、地图。
教学方法:
看一看,听一听,说一说,想一想。
教学过程:
活动一:
听歌曲,说一说
1、播放歌曲《月牙泉》,大家认真听一听,仔细想一想:
歌曲中唱的是什么地方?
2、听歌曲,交流感受。
活动二:
看地图,找一找
1、创设情境,引入地图
2、课件投出中国地图。
3、教师根据地图讲解:
同学们请看中国地图像什么?
我们可以怎样来看地图呢?
4、小游戏:
找家乡。
5、看图思考:
甘肃省在祖国的什么位置?
我们甘肃省有哪些好邻居呢?
6、想象甘肃省的版图形状,并勾勒其轮廓,展示作品。
7、师简介“甘肃”。
8、出示甘肃省地形图。
请同学们看一看:
我们甘肃省有哪些城市?
敦煌在哪个市?
敦煌在陕西的什么方位?
我们敦煌有哪些友好邻居?
9、打开敦煌地图,找找自己的家。
第二课时
教学目标:
1、认识家乡的地理位置,知道家乡所属的行政区。
2、能在地图上查找本地(本省)的位置,以及相邻省份县市区。
知道家乡是祖国的一部分。
3、走进家乡,了解家乡,表达爱乡之情。
教学重点:
认识家乡的地理位置,能说出家乡相邻的省份、县市区。
教学难点:
知道家乡所属的行政区,能说出家乡相邻的省份、县市区。
教学准备:
挂图、地图。
教学方法:
看一看,听一听,说一说,想一想。
教学过程:
活动一:
看地图,找一找
1、创设情境,引入地图
2、课件投出中国地图。
3、教师根据地图讲解:
同学们请看中国地图像什么?
我们可以怎样来看地图呢?
4、小游戏:
找家乡。
5、看图思考:
甘肃省在祖国的什么位置?
我们甘肃省有哪些好邻居呢?
6、想象甘肃省的版图形状,并勾勒其轮廓,展示作品。
7、师简介“甘肃”。
8、出示甘肃省地形图。
请同学们看一看:
我们甘肃省有哪些城市?
敦煌在哪个市?
敦煌在甘肃的什么方位?
我们敦煌有哪些友好邻居?
9、打开敦煌地图,找找自己的家。
活动二:
聊一聊
1、汇报课前搜集的有关我们“甘肃”的资料。
2、看短片。
看后交流。
3、出示甘肃的旅游景点图片,猜一猜是哪里。
板书设计:
1、我的家乡在哪里
爱我家乡建设家乡
第三课时
教学目标:
1、认识家乡的地理位置,知道家乡所属的行政区。
2、能在地图上查找本地(本省)的位置,以及相邻省份县市区。
知道家乡是祖国的一部分。
3、走进家乡,了解家乡,表达爱乡之情。
教学重点:
认识家乡的地理位置,能说出家乡相邻的省份、县市区。
教学难点:
知道家乡所属的行政区,能说出家乡相邻的省份、县市区。
教学准备:
挂图、地图。
教学方法:
看一看,听一听,说一说,想一想。
教学过程:
活动一:
听歌曲,说一说
1、播放歌曲《月牙泉》,大家认真听一听,仔细想一想:
歌曲中唱的是什么地方?
2、听歌曲,交流感受。
活动二:
学习歌曲《月牙泉》
1、教师播放歌曲,学生小声哼唱。
2、教师范唱歌曲,学生跟唱。
3、跟录音机学唱。
4、全班齐唱。
课后反思:
第二周第2课我的家乡风光好
第一课时
教学目标:
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2.交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的,鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点:
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点:
交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受,从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情,明确现在应该做些什么。
教学方法:
小组合作,交流。
教学准备:
挂图。
教学过程:
一.揭示课题,谈话导入:
同学们,每个人的家乡都有引人入胜的风光美景,令人自豪的文物古迹。
你的家乡在哪里?
你觉得家乡美在什么地方?
二.交流活动——家乡风光美
1.想一想:
课本中的小朋友喜欢家乡的什么?
2.说一说:
你的家乡有哪些风景名胜?
和大家交流一下吧!
(学生联系生活实际,结合课前搜集的图片、相片等介绍)
3.看一看:
我们的家乡还有很多风景名胜,大家想去看一看吗?
4.议一议:
家乡风光多么美。
三.自主活动——我是小导游
同学们,你想当小导游吗?
把你搜集到的风景名胜、文物古迹的传说和故事介绍给大家,让我们一同来分享吧!
第二课时
教学目标:
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2.交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的,鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点:
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点:
交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受,从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情,明确现在应该做些什么。
教学方法:
小组合作,交流。
教学准备:
挂图。
教学过程:
一.探究活动——家乡人也美
1.启发谈话:
翻开家乡的地方志、人物传记,我们会看到,从古到今,有很多名垂史册的人物出自我们的家乡。
2.说古道今:
甘肃人真棒,你们知道甘肃的哪些名人?
快和大家说一说吧!
3.夸一夸:
在我们的身边,有许多平凡的人,他们默默无闻地为家乡建设贡献力量,让我们来夸夸他们吧!
二.拓展活动——明天更美好
1.想一想:
我是甘肃小主人,我能为家乡做些什么呢?
请你为家乡的未来描绘美好蓝图,可以写一写、画一画,也可以唱一唱。
2.播放歌曲《谁不说俺家乡好》。
学生学唱。
师小结:
昨天,家乡历尽苦难,饱经风霜;今天,人们用勤劳的双手建设美丽的家乡;明天,你们是建设的主力军,相信你们会努力把家乡建设得更美好!
板书设计:
2、我的家乡风光好
自然环境和人文环境
热爱家乡
课后反思:
第三周第3课家乡的四季变化
第一课时
教学目标:
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学重点:
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点:
交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受,从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情,明确现在应该做些什么。
教学方法:
小组合作,交流。
教学准备:
多媒体课件:
《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
教学过程:
一.看一看,说一说。
1.出示课件,指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2.说说从画面上,你看到了什么?
3.读读文中的小诗,思考:
课本中的小朋友喜欢家乡的什么?
4.交流:
自己生活的家乡在哪里?
自己喜欢家乡的什么景色?
二.演一演,猜一猜。
1.启发谈话:
你喜欢自己的家乡吗?
想不想让更多的小朋友了解你的家乡?
那就当当小导游,把家乡最美的地方介绍给他们好吗?
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想,请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜,请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方,其他同学猜猜是哪里。
第二课时
教学目标:
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学重点:
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点:
交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受,从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情,明确现在应该做些什么。
教学方法:
小组合作,交流。
教学准备:
1.多媒体课件:
《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
2.学生准备图画纸和彩笔。
教学过程:
一、画一画,评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如:
街道、公园、树林等图片,让学生欣赏,并说出画面上的景物,谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围,哪里景色最美而且最熟悉,用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流,并推荐出比较好的作品,粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.师生共评最佳创作奖。
二、读一读,填一填。
出示第7页彩图,让学生读读画中描写家乡的小诗,然后观察自己画的家乡,把观察的结果编成小诗填写在画面中。
第三课时
教学目标:
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学重点:
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点:
交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受,从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情,明确现在应该做些什么。
教学方法:
小组合作,交流。
教学准备:
1.多媒体课件:
《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
2、课前搜集家乡的相关资料:
图片、故事、歌曲或戏曲等。
教学过程:
一.说一说,唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事,如:
《鸣沙山的传说》等。
2.你还知道家乡的哪些事?
学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
3.请学生听一段家乡的米胡戏,并介绍米胡戏的由来。
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲,表演给同学们看好吗?
二.看一看,说一说。
1、展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料,并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
2、教师小结。
板书设计:
3、家乡的四季变化
春:
百花盛开夏:
绿树成荫
秋:
果实累累冬:
雪花飞舞
课后反思:
第四周第4课家乡的物产知多少
第一课时
教学目标:
1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。
2、了解这些物产的来历及特点。
3、培养学生热爱家乡的情感。
教学重点:
知道自己的家乡有哪些物产。
教学难点:
知道一些物产的来历和特点。
教学准备:
学生搜集的一些家乡物产资料、磁带等。
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,有两位小朋友,一名叫小红,一名叫小丽,想带小朋友去他们的家乡去看一看,你们愿意去吗?
2、提问:
你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗?
你喜欢他们的家乡吗?
3、你们爱自己的家乡吗?
你们了解自己的家乡有哪些物产吗?
物产多吗?
4、今天,老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产?
(板书课题:
生读课题。
)
二、活动过程。
1、介绍家乡物产。
师:
小朋友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些?
你们是用什么方法了解的,告诉大家。
(说一说自己家乡的物产)
师:
你们了解这些物产的来历及特点吗?
(生说一说物产的来历及特点)
第二课时
教学目标:
1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。
2、了解这些物产的来历及特点。
3、培养学生热爱家乡的情感。
教学重点:
知道自己的家乡有哪些物产。
教学难点:
知道一些物产的来历和特点。
教学准备:
学生搜集的一些家乡物产资料、磁带等。
教学过程:
1、师:
老师让大家把自己找到的家乡物产带来,大家带来了吗?
(生回答)那么,我们今天开个家乡物产展览会好吗?
各小组赶快准备一下。
(教师放音乐,各小组准备自己的展览台。
)
2、展示自己家乡的物产
师:
你们找到些什么?
展示给大家看一看吧。
你们可以采用自己喜爱的方式夸夸家乡的物产。
生采用自己喜欢的方式(说、唱、跳、弹等)夸一夸家乡的物产
师:
同学们评一评哪组搜集的家乡物产多,哪组表演精彩。
生小组互评;师小结活动。
第三课时
教学目标:
1、让学生知道自己家乡都有哪些名优特产。
2、了解这些物产的来历及特点。
3、培养学生热爱家乡的情感。
教学重点:
知道自己的家乡有哪些物产。
教学难点:
知道一些物产的来历和特点。
教学准备:
学生搜集的一些家乡物产资料、磁带等。
教学过程:
1、师:
老师让大家把自己的家乡名优特产带来,大家带来了吗?
(生回答)请你把自己家乡的名优特产展示给大家,用自己喜欢的方式:
说、唱、跳、弹等夸一夸。
2、师:
通过今天的活动,你有些什么感受?
(生谈自己的感受。
)
3、师:
老师感觉到小朋友个个都很棒,搜集和了解到这么多家乡的名优特产。
老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。
第五周第四课时
教学目标:
1、让学生知道自己家乡都有哪些名优特产。
2、了解这些特产的来历及特点。
3、培养学生热爱家乡的情感。
4、设计广告词,使它们更有名。
教学重点:
知道自己的家乡有哪些名优特产;设计广告词,使它们更有名。
教学难点:
设计广告词,使它们更有名。
教学准备:
学生搜集的一些家乡物产资料、磁带等。
教学过程:
1、教师结合教材第19页图文讲解:
名优特产本身就因为有特别之处才吸引人,再加上人们的深加工,以及外观、包装的装饰,就使它们更加出名,深受人们的喜爱。
如景德镇的瓷器本身就以质地优良而闻名,再加上人们的加工,使它既美观又实用,因此更加出名;东北人参本身以药用价值而闻名,人们对它进行深加工并大量宣传,使它更加出名。
今天就请同学们开动脑筋,出点子。
让自己家乡的特产更出名。
2、宣布“金点子”大赛的比赛规则。
3、将自己想出的点子和设计的广告词写在教材第21页中。
4、分小组交流,每组选出一个最佳点子,然后在全班范围内进行评比,选出1-2个“金点子”。
5、教师颁发最佳“金点子”奖牌。
第五课时
教学目标:
1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。
2、了解这些物产的来历及特点。
3、培养学生热爱家乡的情感。
教学重点:
知道自己的家乡有哪些物产。
教学难点:
知道一些物产的来历和特点。
教学准备:
学生搜集的一些家乡物产资料、磁带等。
教学过程:
1、师:
老师让大家把自己找到的家乡物产带来,大家带来了吗?
(生回答)那么,我们今天开个家乡物产展览会好吗?
各小组赶快准备一下。
(教师放音乐,各小组准备自己的展览台。
)
2、展示自己家乡的物产
师:
你们找到些什么?
展示给大家看一看吧。
你们可以采用自己喜爱的方式夸夸家乡的物产。
生采用自己喜欢的方式(说、唱、跳、弹等)夸一夸家乡的物产
师:
同学们评一评哪组搜集的家乡物产多,哪组表演精彩。
生小组互评;师小结活动。
第六课时
教学目标:
1、让学生知道自己家乡都有哪些名优特产。
2、了解这些物产的来历及特点。
3、培养学生热爱家乡的情感。
教学重点:
知道自己的家乡有哪些物产。
教学难点:
知道一些物产的来历和特点。
教学准备:
学生搜集的一些家乡物产资料、磁带等。
教学过程:
1、师:
老师让大家把自己的家乡名优特产带来,大家带来了吗?
(生回答)请你把自己家乡的名优特产展示给大家,用自己喜欢的方式:
说、唱、跳、弹等夸一夸。
2、师:
通过今天的活动,你有些什么感受?
(生谈自己的感受。
)
3、师:
老师感觉到小朋友个个都很棒,搜集和了解到这么多家乡的名优特产。
老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。
板书设计:
家乡物产知多少
家乡的物产多又多
小小展览会
课后反思:
第二单元一方水土养一方人
教学内容:
《民居与饮食》《家乡的方言》《多彩的民间艺术》《家乡民俗探秘》《他们是家乡人的骄傲》
第六周第5课居民与饮食
第一课时
教学目标:
1、态度:
增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。
2、能力:
运用通过比较、分析认识事物发展的方法。
3、知识:
感受家乡人生活的巨大变化。
教学重点、难点:
通过交流汇报、感受家乡人生活的巨大变化,珍惜今天的幸福生活。
教学方法:
小组合作,交流。
教学准备:
1、搜集家庭居室的新旧照片,旧粮票、粮本,长辈用过的生活用品等。
2、向长辈调查了解家庭生活的变化和家乡道路的发展情况。
(图片)
教学过程:
一、导入。
1、师:
同学们,生活在远方的小文、乐乐、虎子和奶奶向大家作了介绍,你想知道他们介绍的内容吗?
请大家打开教科书,阅读一下。
(学生阅读。
)
2、师:
他们告诉我们什么了?
他们的家乡发生了巨大变化,我们的家乡发生变化了吗?
今天我们就来学习,(出示课题)谁能说一说家乡人指的是哪些人?
3、师:
对,说得很对。
那么家乡人的生活又包括哪些方面呢?
(学生答)
4、师:
同学们说得对。
今天这节课我们主要从“衣、食、住、行”这四个方面来研究家乡人生活的变化。
两个星期前我们按内容进行了自愿分组,同学们回去调查了吗?
二、调查汇报。
1、师:
各小组汇报一下你们调查的内容。
2、师:
请同学们拿出你们的调查记录,在小组内进行交流,一会儿汇报。
(学生在组内交流,分工。
)
3、师:
哪个小组先来和我们一起交流一下?
(住房调查组:
学生根据调查的情况,具体介绍家庭住房的变化。
学生运用录像片介绍现在自家住房的状况。
学生播放采访录音,介绍过去的住房情况。
学生出示照片,对比介绍过去与现在住房状况。
)
4、师:
谢谢你们小组和我们交流,并让我们了解到家乡人住房变化。
其余同学有补充吗?
还有哪个小组愿意和我们交流一下?
(道路调查组:
学生根据调查的情况,具体介绍道路的变化。
学生运用采访资料,介绍现在的道路:
新修路、扩建路等。
学生出示照片介绍塘沽的轻轨。
)
6、师:
同学们坐过轻轨吗?
你们能谈一谈乘坐轻轨的感受吗?
三、总结提升。
师:
自从1979年党的十一届三中全会以后,由于有了党的富民政策,我国人民的生活发生了巨大变化。
随着社会的不断发展,科学技术的不断提高,我们的家乡变了。
通过今天的学习,老师希望大家能够了解家乡的过去,珍惜今天,长大后用自己智慧和勤劳的双手开拓未来,让未来家乡人生活得更加幸福、美好!
第二课时
教学目标:
1、态度:
增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。
2、能力:
运用通过比较、分析认识事物发展的方法。
3、知识:
感受家乡人生活的巨大变化。
教学重点、难点:
通过交流汇报、感受家乡人生活的巨大变化,珍惜今天的幸福生活。
教学方法:
小组合作,交流。
教学准备:
1、搜集家庭居室的新旧照片,旧粮票、粮本,长辈用过的生活用品等。
2、向长辈调查了解家庭生活的变化和家乡道路的发展情况。
(图片)
教学过程:
一、调查报告
1、师:
也非常感谢你们小组给我们带来的信息,让我们了解到家乡人道路的变化。
其余同学有补充吗?
还有哪个小组想和我们交流的?
(衣着调查组:
组长根据调查情况,具体介绍衣着的变化。
学生根据调查访问资料介绍
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