0302学前教育学复习大纲.docx
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0302学前教育学复习大纲
(0302)《学前教育学》复习大纲、样题及答案
第一部分说明
本教学大纲是依据西南大学教育系学前教育专业确定的培养目标,课程设置及学时分配等有关规定而制定。
一、本课程达到的目的、任务
《学前教育学》是一门学前教育专业必考的课程,是培养和检验学生的教育与学前教育的基本知识和应用能力的一门专业基础课。
《学前教育学》是以辨证唯物主义和邓小平的教育思想为指导,研究学龄前儿童(出生至入学前)的教育观念、知识和实施,其内容具有理论性、综合性和应用性的特点。
本课程的学习,将基于学前教育专业的特点,在学习教材的基础上,辅之于其他相关的材料及教育现实,使学生对学前教育的基本理论问题形成相应的认识,达到开阔学生的学术视野,为后续课程奠定相应的理论基础。
二、学习本课程的具体要求
加强基础理论,基本知识和基本技能的内容,在教学内容的安排上,要体现学前教育专业的特点。
三、复习时应注意的问题
(一)理论联系实际,应用学前教育理论来分析教育现象。
(二)课后留有思考题、题目尽量联系现实教育实践及各种教育现象,学生应认真思考。
四、考核方式
学期期末考试。
评价由平时作业和期末考试两部分组成,期末考试总分为80分,采取开卷的形式。
五、参考书目
参考教材:
刘焱主编:
《学前教育原理》,辽宁师范大学出版社,2002年版。
第二部分复习大纲
在这本分给大家介绍了每章的重难点,可能出现的考试题型以及对应在教材的什么位置。
希望大家结合教材来学习。
第一章学前教育的基本问题
第一节学前教育的内涵
一、学前教育的概念和年龄范围
1、识记学前教育的概念:
(名词解释)
2识记学前教育的年龄范围:
(选择题)不同国家,我国不同时期对学前教育的年龄规定,美国对学前教育、早期教育、幼儿教育的不同年龄规定。
二、学前教育的实施形式
1、识记家庭教育的概念(广义和狭义)和家庭教育的特点:
(简答题)
2、识记学前公共教育的概念(名词解释),主要包括的三种教育形式(P4),托幼机构教育的特点以第二章的为准。
三、学前教育的历史发展与现状
1.P6欧文的“性格形成新学园”;蒙台梭利的“儿童之家”P7;三个方案P10;全纳教育P11(选择题)
2.识记现代社会学前教育的趋势(简答题)
3.谈谈学前教育的历史发展与现状(论述题)
第二节学前教育的价值与价值取向
一、学前教育价值概念
1、识记学前教育价值概念(名词解释)
2、识记学前教育价值概念体系中的两大主体:
社会主体和个体主体(选择题)
3、了解学前教育价值与功能之间的区别和联系
二、学前教育价值取向的概念和历史变迁
1、识记学前教育价值取向的概念(名词解释)
2、识记学前教育价值取向在历史上经历的一系列变化:
P15—16
3、了解学前教育价值选择在学前教育过程中的运行(难点内容)
第三节学前教育的功能
一.学前教育功能
1、识记学前教育功能的概念及与学前教育职能的区别
2、理解学前教育功能的属性和特征:
P22,P23(选择、简答)
3、学前教育功能的分类标准和具体的分类:
P24(选择题)
4、学前教育的个体发展功能和社会发展功能(简答):
要注意P26的几个敏感期(选择)
5、分析超前教育和神童教育:
(论述题)回答问题是要结合实际例子来回答更好。
批判他的理论基础、教育方法、教育结果。
第四节学前教育的效益
一、学前教育的效益的概念
1、识记学前教育效益的概念:
(名词解释)
二、提高学前教育效益的途径
1、识记提高的具体途径:
(简答)
第五节学前教育的基本准则
1、识记我国学前教育的基本理论:
(简答)
2、识记发展的概念;影响儿童发展的因素包括哪些;(名词解释、选择)
3、了解我国学前教育实践的基本原则
4、识记《儿童权利公约》的基本规定P40(选择题)
第二章家庭、托幼机构、社区
第一节家庭、托幼机构、社区在学前教育中的角色功能
一、家庭概述
1、了解家庭的概念(广义和狭义),理解构成家庭的三种关系P46
2、家庭教育的特点:
P47,(简答),其实每一个特点都可以用一个字概括,便于识记。
3、P47布鲁姆的研究结论(选择题)
4、识记庭教育的地位和作用(简答)
二、托幼机构概述
1、理解托幼机构的概念,了解托幼机构的任务:
P54对学前班年龄的规定(选择题)
2、识记托幼机构教育的含义和特点:
P55(名词解释、简答)
3、了解托幼机构在整个幼教系统中的作用P56;了解托幼机构两大职能的内容P57
三、社区概述
1、识记社区教育的概念(名词解释)和三全P58
2、识记社区教育的特点、地位和作用:
(简答)
第二节家庭、托幼机构、社区的合作
一、三者合作的理论基础
1、了解教育生态学的概念;认识皮亚杰认知发展理论中的几个关键概念P63-64
2、了解三者合作的理论基础(选择题)
二、家庭与托幼机构的合作
1、了解家庭对托幼机构教育的意义(简答)
2、了解家庭与托幼机构合作的途径(简答)
3、了解家庭与托幼机构合作的主要内容和存在的主要问题(简答)
三、托幼机构与社区的合作
1、了解托幼机构与社区合作的途径(简答)
2、了解托幼机构与社区合作的内容(简答)
四、社区与家庭的合作
1、了解社区与家庭合作的主要途径与内容(简答)
第三章幼儿教师的角色和专业发展
第一节托幼机构教育与幼儿教师
一、托幼机构教育的特点和原则
1、托幼机构教育的特点以第二章讲述的为准。
2、托幼机构教育的原则:
(简答)
二、幼儿教师在托幼机构中的任务和作用
1、幼儿园班级:
P95人员结构与物质结构(选择题)
2、幼儿教师的作用:
P96(选择题和简答)
3、识记幼儿教师的工作任务:
(简答题,),此知识点很重要。
第二节幼儿教师的角色
一、幼儿教师的角色演变
1、识记转变:
保姆——保育员——专职的幼教工作者(选择题)
二、幼儿教师的角色重塑
1、识记时代呼唤着幼儿教师角色的转变:
P99—100(4个转变,简答)
2、从这四个转变可以看出以前的幼儿教师是什么样的角色:
文化知识的传授者、教材的执行者、师幼关系的控制者、知识的权威者。
(简答)
三、幼儿教师的角色扮演
1、识记成熟主义视野下的幼儿教师:
代表人物,主要观点(选择题)
2、精神分析理论视野下的幼儿教师:
代表人物,基本观点(选择题)
3、行为主义视野下的幼儿教师:
代表人物,基本观点(选择题)
4建构主义视野下的幼儿教师:
代表人物,基本观点(选择题)
5.社会建构主义视野下的幼儿教师:
代表人物,基本观点,识记支架教学(选择题)
6、以上5种理论视野下的幼儿教师形象都是不同的,从总的来说可以从论述题的角度来出题目。
关键是关注每种理论下的代表人物和基本观点、基本理论。
四、幼儿教师应该扮演的角色
1、要处理好与同事、家长、和幼儿之间的关系
2、但是特别关注如何处理与幼儿之间的关系:
P104—105,(简答)
第三节幼儿教师的专业素养
一、幼儿教师的儿童观和教育观
1、识记幼儿教师的专业素养、儿童观、教育观(名词解释)
2、识记正确的儿童观和教育观的基本内容:
P105—107,(论述或简答)
二、幼儿教师的专业知识和技能
1、理解幼儿教师的知识结构(简答或选择)
2、了解幼儿教师的能力结构:
(简答)
3、掌握幼儿行为辅导P108,反思性教学、反思能力P110;个性P115(名词解释)
三、幼儿教师的心理素质
1、幼儿教师的教育信念、教学效能感、教师对幼儿发展的归因倾向(名词解释)
2、幼儿教师的教育信念包括的4个方面(选择题)
3、幼儿教师的情感特征:
包括5点(选择题)
4、幼儿教师的教育机智:
包括4点(选择题)
5、幼儿教师的个性,幼儿教师应具备的主要人格特征包括3点。
(选择题)
第四节幼儿教师的专业发展
一、专业化幼儿教师的特征
1、识记专家型教师或者说专业化教师的概念:
(名词解释)
2、识记专业化幼儿教师的两个特征P117—118(简答,很重要)
二、幼儿教师的专业化发展
1、幼儿教师专业化发展的4个阶段:
四个阶段的顺序不要混淆了,每个阶段大致的时间段,有经验的教师如何指导新手。
(选择题,简答)
2、幼儿教师专业化发展过程中的主要矛盾:
这个矛盾是什么P121;什么是显概念,什么是隐观念P121。
3、幼儿教师专业化发展的基本途径:
(结合实际例子来谈,论述题)
第四章幼儿园物质环境创设的原理与策略
第一节环境创设的原理
一、环境对儿童心理发展的影响
1、行为主义的观点:
华生;最能代表他观点的一句话P125(选择题)
2、成熟主义的观点:
代表人物,基本观点(选择题)
3、认知理论的观点:
代表人物;几个重要的概念;什么是平衡、同化、顺应。
二、幼儿园物质环境的结构与功能
1、教育环境的概念、幼儿园物质环境的概念、幼儿园教育环境的概念P128(名词解释)
2、幼儿园物质环境的基本要素:
P129(选择题)
3、识记幼儿园物质环境的划分维度;三种划分;预成环境与生成环境的划分标准(选择题)
三、幼儿园物质环境创设的基本原则与要求
1、基本原则与要求:
9个基本原则,需要考生了解。
2、适合性原则就是要注意适合幼儿的年龄特点和幼儿的个性特点(选择题)
第二节户外环境的创设与利用
一、户外环境的构成与功能
1、户外环境的构成:
P134(简答或选择)
2、理想的户外环境的功能:
6点功能需要考生了解
3、识记《幼儿园工作规程》规定的幼儿的每日户外活动时间:
(选择题)
二、户外环境的创设
1、户外环境创设的一般要求:
5点要求P134—135(简答或选择题);注意第二点要求。
2、了解户外环境创设的具体要求
3、户外环境创设的具体要求中的第二条要求和第七条要求:
对游戏场地面积和操场面积的要求。
P136,P138(选择题)
第三节户内环境的创设与利用
一、户内环境的构成
1、幼儿园户内环境的构成:
P139(简答)
2、了解户内环境的结构与功能
3、了解园舍内部的建筑设计要求主要考虑4个方面的因素:
色彩、光线、声音、通风。
二、户内环境的创设与利用
1、户内空间设备的规划要求:
了解不同区角活动设计的基本要求
2、了解活动区创设的基本原则:
P143
第五章师幼关系与互动的原理和策略
第一节师幼关系的本质及其意义
一、师幼关系的性质
1、识记师幼关系是人际关系,而不是社会关系
2、了解师幼关系与师生关系的区别:
P152
3、识记师幼关系的性质是一种“我与你”的人际交往关系:
理解“我与你”P153
二、师幼关系的意义(简答或论述,此知识点很重要)
1、师幼关系对儿童发展的影响:
共5点(此知识点很重要,简答题)
2、师幼关系是教育活动过程的基本体现
3、师幼关系是幼儿园课程的基本要素
三、师幼互动与师幼关系
1、了解师幼互动是师幼关系形成的过程:
师幼互动与师幼关系的关系(选择题)
2、了解师幼互动中的交互作用问题
第二节师幼关系的历史发展与现代特征
一、师幼关系的历史演进
1、识记对师幼关系历史上主要有4种看法:
P168—174;
2、对这4种认识:
每种看法对师幼关系的理解;对教学和幼儿的地位如何看待;所蕴藏的教育观念;并对这种看法进行评价。
这四种对师幼关系的认识是层层递进的,一步一步接近对师幼关系的本质的认识的。
(论述题,此知识点很重要)
3、第四种看法;互主体关系才是对师幼关系最本质的看法:
(选择题)
二、现代优质师幼关系的特征
1、识记现代优质师幼关系的特征共有5个特征:
(此知识点很重要,简答题)实际上考生在回答此类问题时最好结合例子来分析会更好。
2、在实践中,教师与幼儿之间的双向互动有时候变成了单方面的倾斜,主要有4种表现:
P176—177,(选择题)
第三节建立优质师幼关系的策略
一、影响师幼关系的因素分析及建立优质师幼关系的策略
1、影响师幼关系的因素主要有三个:
(简答)P183—184师幼互动、幼儿园不同的教育活动、教师的观念和行为。
2、建立优质师幼关系的策略:
(此知识点和重要,简答题):
五点:
关爱幼儿、与幼儿经常性的平等交谈、参与幼儿的活动、与幼儿建立个人关系、积极回应幼儿的社会性行为。
第六章幼儿园班级管理和幼儿行为辅导
第一节班级的形式与功能
一、班级的概念与形式
1、班级是幼儿园计划、安排和组织保育和教育的基本单位(选择题)
2、幼儿班级生活的特点:
(此知识点很重要,简答题):
五个特点
3托幼机构班级的编班形式及特点:
两种编班形式(选择题)
4、不同国家的托儿所、幼儿园招收儿童的年龄范围不同:
P191(选择题)
5、识记混龄编班及其优点:
P192(此知识点很重要,简答题)
二、班级的功能
1、识记班级在幼儿园教育过程中的功能:
P194(简答),三点功能
2、识记班级对幼儿成长的影响:
共有6点,需要考生掌握。
(简答题)
第二节班级生活的组织与管理
一、班级生活组织与管理的价值取向
1、对幼儿进行编班时要考虑的因素:
共4点P198(选择题或简答题)
2、如何组织班级生活:
共4点P198—199(简答)
3、班级生活的管理:
4点:
拟订班级工作计划、明确保教人员职责、对幼儿进行编组、协调相关资源。
4、幼儿园班级工作计划(名词解释)P200
5、保育员和幼儿园教师分别的工作职责:
P202(简答题,此知识点很重要)
二、班级生活与管理的发展适宜性要求
1、要满足幼儿的五点需要:
P203—204(简答)
2、在满足幼儿的生理需要的时候要考虑4点(选择题)P203
第三节幼儿班级生活的年龄特点与指导
一、小班幼儿班级生活的年龄特点与指导
1、了解小班幼儿班级生活的年龄特点
2、小班幼儿班级生活指导:
共6点(选择题或简答题)
二、中班幼儿班级生活的年龄特点与指导
1、了解中班幼儿班级生活的年龄特点
2、了解中班幼儿班级生活指导
3、识记:
以游戏为中班教育活动的主要形式。
P206(选择题)
三、大班幼儿班级生活的年龄特点与指导
1、了解大班幼儿班级生活的特点
2、了解大班幼儿班级生活指导
3、识记通过维护班级规则和荣誉,引导幼儿集体意识的发展是在大班P207(选择题)
四、混合班幼儿班级生活的特点与指导
1、了解混合班幼儿班级生活特点
2、混合班幼儿班级生活的指导
3、以分组为主是对混龄班儿童班级生活指导的方法。
P208(选择题)
第四节幼儿行为辅导
一、行为辅导的概念
1、亲社会行为、不良社会行为P208(名词解释)(选择题:
哪些行为是亲社会行为,哪些行为是反社会行为)
2、幼儿行为辅导的概念:
P208(名词解释)需要考生注意:
现代行为辅导的概念实际上不仅仅是对不良行为的矫正,还包括对幼儿良好行为的鼓励和对幼儿良好行为的培育和塑造。
3幼儿行为的分类:
各种分类的标准需要考生注意,主要有三种分类,不同的分类标准不同的分类。
二、行为辅导的基本技术
1、行为辅导的原则:
3个原则需要注意(简答)
2、同步教育:
P213(名词解释)
3、幼儿行为辅导的技术:
主要介绍了6种方法,需要考生注意,当介绍一个案例的时候知道到底使用了何种辅导技术(选择题)
第七章幼儿园课程设计的原理与方法
第一节幼儿园课程基础
一、课程概念
1、最具代表性的课程概念参考书中谈了四种,需要考生了解
二、幼儿园课程
1、对幼儿园课程界定参考书罗列了三种有代表性的概念,需要考生识记
2、建国以来影响我国时间最长、最广的关于幼儿园课程的看法是:
幼儿园课程即教学科目P221(选择题)
3、识记幼儿园课程的定义:
P222(名词解释,此知识点很重要)以前或者以后也有谈到幼儿园课程的概念,建议考生以此概念为准回答问题。
三、课程价值与价值取向
1、了解现代学前教育课程的反思:
2、了解几个概念:
课程目标P223、课程内容P224、课程模式P236,课程方案P236
3、回归生活之路:
现代学前教育课程的重建
4、伯雷特—英格曼学前教育课程模式是社会本位的课程思想。
P231(选择题)
第二节幼儿园课程理论流派与课程模式
一、我国幼儿园课程理论流派与课程方案
1、陶行知幼稚园生活教育的课程实验:
陶行知撰写的几部关于幼儿教育的代表作需要考生了解:
P237;
2、陶行知生活教育的课程理论体系主要包括的三方面内容:
课程内容的来源、课程内容的组织、课程实施。
特别是课程内容的组织分为哪四种需要考生注意(选择题)P237
3、陈鹤琴的学前教育课程思想:
创办鼓楼幼稚园、建立我国第一个幼儿教育研究中心。
(选择题)
4、陈鹤琴的学前教育课程内容:
分为五类P239注意与《幼儿园教育指导纲要(试行)》中谈的相区别;
5、陈鹤琴认为课程实施应该采用:
整个教学法、游戏法、小组教学法等等P240(选择题)
6、陈鹤琴的学前教育课程思想:
参考书中谈了5点就是所有关于陈鹤琴的课程思想的内容(论述题或简答,此知识点很重要,需要考生注意)
二、国外的幼儿园课程流派与课程方案
1、蒙台梭利教育法:
识记1907年创办“儿童之家”,(选择题);主要教育思想和课程理论;对她的评价(此知识点很重要,需要考生注意。
简答或论述)
2、行为主义的幼儿园课程:
代表人物;斯金纳的程序教学;程序教学的三个原则(选择题);B—E课程方案是行为注意的代表方案;了解B—E方案,并对它进行评价。
P244
3、认知主义的幼儿园课程:
代表人物;凯米课程模式是正统的认知主义课程模式,是唯一一种被皮亚杰本人所承认的课程模式。
(选择题)凯米课程的主要观点了解P246;海伊斯科普课程是谁创立的P246(选择题);了解海伊斯科普课程的重要内容介绍和特点P247(选择题)
4结构主义的幼儿园课程:
代表人物;结构主义幼儿园课程的主要内容;学科的基本结构、螺旋式课程、发现法教学。
(选择题)
5、多元智慧理论的幼儿园课程:
加德纳《智力的结构》;哪7种智力;多元智能幼儿园课程模式了解。
6、学前知识系统化教学:
理论基础(最近发展区理论);学前知识系统化的基本理论了解
7、瑞吉欧幼儿教育体系:
瑞吉欧幼儿教育课程介绍了解,合作教学是特色(选择题)
8、提前开端计划:
提前开端计划的性质是补偿教育;提前开端计划的主要内容了解;
9、DAP——适与0—8岁儿童发展的课程方案:
了解此课程方案的内容。
第三节幼儿园课程的组织和实施
一、幼儿园课程设计
1、了解课程设计的概念:
P258(名词解释)
2、课程设计的理论模式:
重点关注目标模式及其评价,什么是目标模式,特点;了解过程模式
3、生成课程:
P263(名词解释)
二、幼儿园课程的组织
1、单元活动主题:
识记概念;了解选择主题的依据,设计时应该注意的问题。
2、幼儿园的项目活动:
识记含义;了解项目活动实施的特点和要点。
3、幼儿园学科活动:
了解《纲要》的五个方面的内容
三、幼儿园课程实施
1、学习环境的创设与利用:
三个层面了解
2、幼儿的学习与教学策略:
学习的概念P276;了解学习的类型。
3、教学策略的含义:
P277(名词解释)
4、幼儿园教学策略:
掌握接受式教学、发现式教学的概念
5、掌握小班、中班、大班分别的教学策略:
P279,(结合例子,谈谈教学策略,论述题)
四、幼儿园课程与教学评价
1、了解幼儿园课程评价与教学评价的概念:
P280
2、了解幼儿园课程评价和幼儿园教学评价的相同和不同:
P281
3、了解形成性评价和终结性评价的依据:
P281(选择题)
第八章幼儿园教学活动的组织和指导
第一节幼儿园教学活动的组织和指导
一、教学概念
1、了解教学概念:
P289,P291
二、幼儿园教学活动
1、了解幼儿园教学概念的发展:
P292—293
2、教学关系的新发展:
(选择题)P294
3、掌握幼儿园教学:
概念(名词解释),此知识点很重要。
P295
4、了解理解幼儿园教学活动的几个误区
5、掌握幼儿园教学活动的特点:
P297(简答题,此知识点很重要)
第二节幼儿园教学活动的组织
一、幼儿学习的特点及组织
1、掌握幼儿学习的特点:
P299(简答,此知识点很重要)
二、幼儿园教学活动的组织原则和实践要点
1、了解组织原则:
P302
2、掌握幼儿园教学活动的实践要点:
(简答,此知识点很重要)
三、幼儿园教学活动的几种基本的组织方法
1、直接指导的方法:
能判断哪些方法属于直接指导的方法(选择题)
2、间接指导的方法:
能判断哪些方法属于间接指导的方法(选择题)
3、了解演示、示范、观察法、发现法:
(名词解释)
四、幼儿园教学活动几种组织模式
1、直接教学:
概念了解,哪些内容可以使用直接教学(选择题)
2、间接教学:
概念了解,哪些方法可以使用间接教学(选择题)
3、支架式教学:
概念:
P313,了解理论基础,概念(选择题)
4合作教学:
是什么地方的特殊(选择题)
第三节不同类型幼儿园教学活动的指导
一、生活活动及指导
1、生活活动的概念了解:
2、如何指导:
了解有哪些基本的指导方法(选择题)
二、集体教学活动
1、集体教学活动的概念了解
2、了解如何指导的内容:
(选择题)
三、小组教学活动及指导
1、了解小组教学的概念:
2、了解小组教学的不同的形式:
3、了解如何指导小组教学
四、个别化教学活动及指导
1、个别化教学活动的概念了解
2、个别化教学活动的指导了解:
第九章因人施教的原理与方法
第一节因人施教的原理
一、理论基础——个别差异
1、个别差异的表现:
P328(选择题)
2、智力类型差异:
多元智力理论的主要智力类型
3、学习类型差异:
了解5种不同的智力类型
4、气质类型差异:
四种不同的气质差异(选择题)
二、因人施教的内涵
1、最适合个体的教育就是因人施教
三、因人施教的意义
1、三点意义:
(简答题)P334
四、因人施教的原则
1、因人施教原则的定义:
P335(名词解释)
2、因人施教的具体原则了解
第二节因人施教的策略与方法
一、各种教学模式中的因人施教
1、了解活动模式、问题解决模式、发现法、方案设计法中的因人施教
2、洛克的主张:
P342(选择题)
二、因人施教的方案的制定
1、对幼儿的观察是前提(选择题)
2、家长参与是必要条件
3、了解因人施教方案的制定
三、因人施教的途径与策略
1、了解教学活动中的因人施教:
2、了解游戏活动中的因人施教:
3、了解生活活动中的因人施教:
第十章托幼机构教育质量评价
第一节托幼机构教育质量评价与质量评价的基本问题
一、托幼机构教育质量的概念与结构
1、了解托幼机构教育质量的概念:
P354
2、掌握构成托幼机构教育质量的主要构成因素:
P358(选择题)
二、托幼机构教育质量评价的概念及基本问题
1、掌握托幼机构教育质量评价的概念:
2、了解托幼机构教育质量评价的四类标准
3、了解托幼机构教育质量评价的一些基本方法
第二节托幼机构教育质量评价的由来与发展
一、了解西方的托幼机构教育质量评价
二、了解我国的托幼机构教育质量评价
第三节托幼机构教育质量评价的程序
一、了解托幼机构教育质量评价程序概述
二、了解托幼机构教育质量评价的一般程序
第四节对现行的托幼机构教育质量评价表的评介
一、了解我国现行的托幼机构分类验收标准
二、了解对《托幼机构环境评价量表》的评介
三、了解对《》NAEYC幼儿活动观察表》的评介
重点章节:
第一、三、五、七、八章
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