三年级下Unit2Myfamily第一课时教学设计.docx

三年级下Unit2Myfamily第一课时教学设计.docx

《三年级下Unit2Myfamily第一课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下Unit2Myfamily第一课时教学设计.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级下Unit2Myfamily第一课时教学设计

Unit2Myfamily第一课时教学设计

【教学重点】

1．句型：

Who'sthatman（boy）?

He'smy...Who'sthatwoman（girl）?

She'smy...

2．词汇：

father,mother,mom,woman,man

【教学难点】

he和she的意义区分及发音。

【教具准备】

1．教师及学生的家庭照片。

2．教材相配套的教学课件。

3．教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．播放Unit1BLet'stalk动画，让学生模仿表演。

2．学生3人一组做对话表演。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师将一位新朋友介绍给大家。

教师扮演这个新朋友，问一个女生：

What'syourname?

引导这个女生回答：

Myname's（Diana）.教师对其他学生说：

She's（Diana）.并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：

Who'sthatgirl?

引导学生回答：

She's...

3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。

4．教师指着离自己稍远的男生问：

Who'sthatboy?

让学生回答：

He's...

5．让学生指着班里的同学做问答：

Who'sthatgirl?

She's...Who'sthatboy?

He's...

6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。

询问学生：

Who'sthatman?

Who'sthatwoman?

引导学生回答：

He'sMr....She'sMiss/Mrs....

7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who'sthatman?

Who'sthatwoman?

的问答练习。

8．教师出示自己的家庭照片说：

Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?

鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She'smymother.He'smyfather.来回答，并重复单词father,mother。

教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9．让学生观看教学课件或VCD展示Let'stalk的内容。

10．让学生看书听录音，跟读课文对话。

11．让学生分组表演课文并展示。

（三）趣味操练（Practice）

1．Who'sfamilyisthis?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：

Who'sfamilyisthis?

引导该家庭的学生迅速反应：

Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2．猜人

请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：

Who'sthatboy/girl?

猜的人说：

He's.../She's...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。

）

（四）扩展性活动（Add-activities）

Drawyourbestfriend.

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。

以小组为单位，根据画的画做句型练习：

Who'sthatboy/girl/man/woman?

He's...She's...

Unit2Myfamily第二课时教学设计

河北省卢龙县第一实验小学王保红

【教学重点】单词：

father（dad）,mother（mom）,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,man,woman

【教学难点】家庭成员单词的认读。

【教具准备】

1．有关家庭成员的图片。

2．单词卡。

3．教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：

He’smyfather.She’smymother.

2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：

Who’sthatman?

Who’sthatwoman?

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师出示ChenJie的图片问学生：

Who’sthisgirl?

让学生回答：

She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：

Who’sthatman（woman）？

引导学生说出：

He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。

3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．教师：

Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?

可先让学生猜，再出示图片教读单词：

grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree。

注：

教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。

brother,sister不是本课内容，稍带即可。

5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。

6．让学生看黑板。

教师提问：

Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?

Whoarethey?

7．播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。

再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：

Thisismyfamily.He’smy...She’smy...

8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。

当学生介绍到父母时，教师可问：

Doyouloveyourfatherandmother?

Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?

9．播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。

10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

（三）趣味操练（Practice）

1．Listenandshow

教师说：

Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举照片说：

She’smymom.举错的退出游戏。

2．Listenandchoose

教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。

3．Makeafamilytree

以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.

（四）扩展性活动（Add-activities）

出示Let’slearn（A）部分的课件，向学生展示。

请学生上台操作动画，问：

Who’sthis/thatman/woman?

其余学生回答。

最先答出来的学生应及时给予奖励。

Unit2Myfamily第三课时教学设计

河北省卢龙县第一实验小学王保红

【教学重点】

1.正确认读和书写字母Ff,Gg。

2.学习单词fish,goose,girl,father。

【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。

【教具准备】

1．图片fish,goose,girl,father。

2．写有大小写Ff,Gg的字母卡。

3．教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1．复习已学字母Aa-Ee。

（1）抢读字母。

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

（2）看谁快。

将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。

3．播放Unit1的字母动画，复习字母A-E。

4．播放Unit1Let’sdo的录音，学生边听边做动作。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师让学生看Let’ssay部分的动画课件，呈现情景。

教师问：

Whatcanyouseeinthepicture?

鼓励学生尽量用学过的英语单词表达。

2．学习字母Ff和单词fish,father。

（1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：

Who’stheman?

让学生回答出father一词。

（2）教师继续问：

Whatishedoing?

然后用鼠标点击鱼：

Look!

What’sthis?

CanyoutellmeinEnglish?

（3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。

（4）教师带读单词fish并告诉学生：

Heisfishing.（边说边做动作，帮助学生理解。

）

（5）教师问：

你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？

（教师要对说对的学生进行表扬）

（6）教师出示father的单词卡，让学生认读。

（7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。

（8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

3．学习字母Gg和单词girl,goose。

（1）教师点击小女孩问：

Canyouspeakthisword?

让学生说出girl。

（2）教师继续问：

Whatisshedoing?

然后用鼠标点击鹅：

Look!

What’sthis?

CanyoutellmeinEnglish?

（3）点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。

（4）教师带读单词goose并告诉学生：

Sheisplayingwiththegoose.（边说边做动作，帮助学生理解。

）

（5）教师问：

你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？

学生说出后，教师说：

那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。

（6）教师出示字母卡，教读字母Gg。

（7）教师出示girl的单词卡，让学生认读。

（8）让学生辨别字母Gg的大小写。

教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

4．让学生在活动手册上把所学字母Ff，Gg进行描红。

教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

5．让学生听录音带跟读模仿。

［使用Let’ssay/A相配套的录音带。

］

6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。

7．播放Let’schantA动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣。

8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。

（三）趣味操练（Practice）

1.大写找小写

教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布“开始”后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。

2.找字母

找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。

教师将Ff，Gg分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。

全班用声音提示找字母的学生。

如果位置离字母近了，就大声说Big（F）或small（f）。

如果离远了，就小声说Big（F）或small（f）。

无论找到哪一个字母，全班学生都要给予掌声鼓励。

再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。

（四）扩展性活动（Add-activities）

教师在黑板上写出学过的字母。

让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。

）

Unit2Myfamily第四课时教学设计

河北省卢龙县第一实验小学王保红

【教学重点】

1.句型：

Isshe/heyour...?

2.词汇（短语）：

Comeon!

Really?

WatchTV.

【教学难点】正确运用感叹词和日常用语。

【教具准备】

1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。

2.有条件的话，准备学生或教师的家庭录像。

3.教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn］。

4.教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1.Readandact

教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。

T:

"Who’sthis?

"

S:

"mother."

T:

"Actlikemother."

2.Readandmatch

教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。

（二）呈现新课（Presentation）

1.Talkaboutthepictures

学生们出示自己的照片和自己家人的照片。

学生们自由提问：

"Who’she?

""Who’sshe?

"照片的主人进行回答。

教师根据照片的内容发出自己的感叹"Great!

""Cool!

""Wow!

""Comeon!

""Really?

"鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

2.Watchvideo

播放BLet’stalk录像，教师提问：

（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？

（2）对话中，一共用到了几个感叹词？

学生回答问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

3.观看课件

（1）教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。

（2）再次观看，鼓励学生边看边说。

（3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。

（4）以小组为单位练习对话，然后上台表演。

（5）教师及时奖励表演好的小组。

（三）趣味操练（Practice）

1.活动一：

Talkaboutthepicture

学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。

2.活动二：

Let’spractice

教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问。

T:

"Who’sthat?

"

T:

"Guess!

"

S:

"Issheyoursister/...?

"

T:

"No,Thisismy..."

学生之间就彼此的照片提问，运用句型"Issheyoursister/...?

"

3.活动三：

教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用"Issheyoursister/...?

"猜一猜。

（四）扩展性活动（Add-activities）

播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，以小组为单位谈论（运用对话中的句子Isshe/heyour...?

Who’sthisboy/...?

Great!

Cool!

Wow!

Comeon!

Really?

WatchTV）

Unit2Myfamily第五课时教学设计

河北省卢龙县第一实验小学王保红

【教学重点】

1.句型：

Whatabigfish!

2.词汇：

brother，sister

【教学难点】语音：

brother中“th”的发音时要咬住舌尖。

【教具准备】

1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。

2.学生的家庭录像。

3.教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn］。

4.家庭成员单词卡片和家庭树图片。

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1.singthesong

学生们一起唱《Fatherandmother》，边唱边演。

2.Issheyour...?

教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。

学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：

“Isshe/heyour...?

”

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师出示BLet’slearn的视频，教师提问：

在录像中有几个人？

他们的关系？

学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。

2.出示Let’slearn部分的动画。

教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？

（“Whatcanyousee?

Whataretheydoing?

”）点击单词或人物brother，sister，指导学生认读。

告诉学生，在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。

播放课件，学生观看，理解“Whatabigfish!

”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。

学生分角色跟读，进行小组表演。

3.教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。

请读的最好的学生到前面来带读。

4.教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读一读。

（三）趣味操练（Practice）

1.活动一：

听一听，做一做

教师和学生一起问一问，答一答。

问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。

T:

Who’she?

Who’she?

S:

He’smyfather. 

T:

Who’sshe?

Who’sshe?

S:

She’smymother.  

...

2.活动二：

Let’schant

展示Let’schant的动画，先帮助学生理解chant的意思，边看边跟读。

以小组为单位，表演chant。

各组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。

（四）扩展性活动（Add-activities）

Makeafamilytree

教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。

学生们做自己的FamilyTree。

学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?

Isshe/heyour...?

”进行问答

Unit2Myfamily第六课时教学设计

河北省卢龙县第一实验小学王保红

【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形。

【教学难点】字母Hh和Ii的读音。

【教具准备】

1.本课生词的单词卡片。

2.配套的教学课件。

3.相配套的教学录音带。

4.学生的小英语练习本。

5.大字母卡片，每组一套的小字母卡片。

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1.Let’schant

学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演。

2.抢答字母

教师出示字母的大小写，孩子快速抢答。

3.找朋友

教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师出示26个字母的字母表，让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。

找一找，今天我们该掌握哪些字母了。

2.让孩子先试着说出字母“Hh，Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。

教师针对学生的错误，示范口形。

孩子模仿，小组说一说，查口形。

最后，小组开火车认读大小写字母Hh，Ii。

3.教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别像什么，用语言描述或是用动作表示。

参考：

Hisaladder,hisahouse.（教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察）

4.教师分别出示大小写Ii，让孩子想想大小写的字母分别像什么，用语言描述或是用动作表示。

参考：

I像一根骨头，i像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察）

5.教师出示BLet’ssay动画，提问“Whatcanyousee?

”，鼓励认识单词的孩子自己说出单词。

教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。

教师问学生：

“Whatdoyoulike?

”S:

“Ilikehamburger/ice...”

（三）趣味操练（Practice）

1.读一读，分一分

孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。

找出共同的首字母。

2.Guessinggame

教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜。

3.Let’sdo

出示BLet’sdo动画，学习过程同前。

4.部分学生说指令，其余学生做动作。

5.学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。

（四）扩展性活动（Add-activities）

纸牌游戏。

两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。