三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教学设计1 苏教版.docx
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三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教学设计1苏教版
跟踪台风的卫星
教学内容
16.跟踪台风的卫星
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.正确、流利地朗读课文,并有感情地朗读第一段。
2.学会字词,理解词语意思,能用“谈笑风生”造句。
3.通过抓关键词语的方法,概括课文的主要内容。
4.学习第一段,通过抓关键词句,体会“台风”和“卫星”这两个形象。
教学
重难点
重点:
用多种方法理解课文中的词语。
难点:
用关键词语概括课文的主要内容。
抓关键词句,体会“台风”和“卫星”这两个形象
教学
资源
1.《新阅读新习作》P65——66的《气象卫星》。
2.小黑板。
预习
设计
1.朗读课文,把课文读正确、读通顺,试着读出感情。
2.学习字词。
《习字册》上的生字描一个临一个,给生字组2个词语。
完成《一课一练》第四、五题。
3.阅读《新阅读新习作》P65——66的《气象卫星》,了解气象卫星的有关资料。
完成《补充习题》第五大题。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
走近课文(3分钟)
1. 齐读课题。
2.跟踪:
紧紧跟在后面。
3.浏览课文,在文中找近义词。
(盯住 监视)
4.卫星为什么要跟踪台风?
又是怎样跟踪台风的?
第二板块:
预习展示(22分钟)
● 预习作业2:
生字新词
① 避进 暴跳如雷 嘲笑
惊慌 每隔 懒洋洋
② 盯住 厉害 监视 狂怒
气象卫星 泄气 跟踪 哈
谈笑风生 怒吼 设在
波浪滔滔 疯狂 撑牢
1. 朗读展示。
2. 理解重点词语。
▲ 暴跳如雷 嘲笑 惊慌
预设:
(1)大发雷霆、火冒三丈、怒气冲天、狂怒
(2)近义词:
嘲笑(讥笑、嘲讽)惊慌(惊恐、慌张)
反义词:
嘲笑(称赞)
惊慌(沉着)
▲盯住 气象卫星 谈笑风生 波浪滔滔 泄气
预设:
(1)看、望、瞅、瞟、瞪
(2)气象卫星专门用于气象观测的人造地球卫星,探测结果用无线电波传送至地面接收站。
第三代气象卫星能更迅速地确定台风的位置,更准确地预测暴雨等灾害性天气,更有效地获取荒漠、海洋、高山等难以布设气象网站地区的气象资料。
(3)好朋友久别重逢,大家在一起谈笑风生,非常愉快。
(4)描写风浪大的。
滔天巨浪、波涛汹涌、惊涛骇浪
(5)选一选。
“泄气”在词典中有两种解释:
①泄劲;②讥讽低劣或没有本领。
请结合下列句子中“泄气”一词选择合适的解释。
①这道数学题都解不出来,你也太泄气了。
( )
②遇到困难也不要悲观泄气。
( )
● 预习作业1:
课文朗读
1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
2.小组朗读展示。
3.在教师指导下练读。
4.自由练读。
第三板块:
整体感知(5分钟)
预设:
1.第一段(1——2)
第二段(3——7)
第三段(8)
2.课文写了卫星跟踪、监视台风,台风想毁坏、甩掉卫星,却连遭失败,最后只得落荒而逃。
3.学生交流展示。
第四板块:
精读第一段(9分钟)
1.学生自主学习。
2.展示。
(1)台风:
蛮横、不可一世。
舒展开巨大的身子、大声嚷道:
“你是谁?
竟敢盯住我!
”
卫星:
自信、勇敢、坚强、坚定。
笑了笑说:
“我是第三代……直到你消失为止。
”
预设:
时时刻刻盯着,不管到哪,一分一秒也不放松,直到消失为止。
(2)学生朗读。
第五板块:
明确任务,完成作业(1分钟)
第一板块:
导入揭题
1.今天我们一起来学习16课《跟踪台风的卫星》,板书课题,齐读。
2.课题中的“跟踪”是什么意思?
3.浏览课文,在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。
4.读了课题,你有什么疑问吗?
第二板块:
预习导学
● 预习作业2
1.组织学生多种形式朗读词语。
2.导学
▲暴跳如雷 嘲笑 惊慌
(1)“暴跳如雷”是什么意思?
你还能说出和它意思一样的词吗?
(2)说说“嘲笑”和“惊慌”的近义词、反义词。
▲盯住 气象卫星 谈笑风生 波浪滔滔
泄气
(1)说出几个跟“盯”意思一样的词。
(2)交流关于“气象卫星”的资料。
(交流预习作业3)
(3)理解“谈笑风生”的意思。
你能用它说一句话吗?
(4)“波浪滔滔”这个词描写什么的?
你还能说出类似的词语吗?
(5)选一选:
结合语境,理解“泄气”的不同意思。
▲给“怒、厉、设、牢”组词。
● 预习作业1:
课文朗读
1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。
教师巡视、观察学生合作学习。
2.导学
(1)第1自然段:
“大声嚷道”是怎么“嚷”的?
(2)第3自然段:
“狂怒地嚷着”是怎么“嚷”的?
(3)第5自然段:
读好气象卫星用嘲笑的口气说的话。
(4)第7自然段:
气象卫星怎么自豪地说的?
(学生难读的地方,教师示范朗读)
第三板块:
整体感知
1. 请您根据下列提示给课文划分段落。
发现卫星,恼怒之极——甩掉卫星,连遭失败——束手无策,落荒而逃
2.你能运用以上词语,说说课文的主要内容吗?
3.指名交流,指导说正确,说完整。
第四板块:
精读第一段
1. 过渡:
我们去看看台风和卫星第一次见面的情景是怎样的?
2. 任务驱动。
【学习单1】
① 默读第一段,想一想:
台风和卫星分别给你留下了什么印象?
你从哪些词句中体会到的?
画出相应的词句。
② 练一练台风和卫星说的话。
③ 自学时间:
4分钟。
3. 巡视、观察学生自主学习。
4. 导学。
(1)指导学生抓住描写台风和卫星的动作、态度、表情的词句来体会。
卫星是怎么跟踪监视台风的?
你是怎么理解“时刻”的?
(2)指导学生读出台风恼怒和威胁的语气,卫星自信和坚定的语气。
卫星又是如何跟踪、监视台风的呢?
我们到下节课继续学习。
第五板块:
布置作业
1.完成《一课一练》第一、二、三题。
2.完成《习字册》。
作业设计
1.完成《一课一练》第一、二、三题。
2.完成《习字册》。
教学内容
16.跟踪台风的卫星
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2.说说气象卫星是怎样跟踪台风的。
3.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学
重难点
通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用,并能以第一人称的口吻说说卫星是怎样跟踪台风的。
教学
资源
儿歌:
台风大,卫星小,卫星跟着台风跑。
台风叫,卫星笑,台风气得跳跳跳。
台风跑,卫星报,台风的行踪早知道。
台风气,卫星自豪,小卫星的本领可真不小。
预习
设计
用“——”划出直接描写台风的句子,用“~~~”划出描写卫星的句子,想一想,台风都干了些什么?
卫星是怎样应对的?
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
走近课文(1分钟)
1.齐读课题。
第二板块:
精读课文第二、三段
1.学生自主学习。
2.合作探究。
3.展示
①学生读句子。
②有感情地读。
③预设:
“鸟儿见我躲进巢穴,兔儿见我逃进窝里(赶紧溜走),花儿见我把头低,飞机见我掉头逃跑,人们见我躲进家门。
”
④再读。
⑤预设:
☆至于你这个小东西,我只要轻轻一吹,就把你甩到十万八千里远。
☆你这个自不量力的家伙,还不快快逃走。
⑥不可一世、狂妄自大、目中无人
⑦学生表演读。
① 预设:
狂暴 气象卫星站设在离地面300千米的高空。
②学生加动作表演读。
①学生朗读。
①疯狂的巨兽
②胡作非为 兴风作浪
作恶多端 胆大包天
无恶不作 为非作歹
③学生朗读。
(2)预设:
狂怒、狂暴、疯狂。
发现台风越来越狂,越来越凶。
(3)学生展示朗读。
(1)学生交流。
①学生展示读,读出卫星的执着和坚定。
坚定的卫星,勇敢的卫星!
②学生读B句,读出卫星对台风的嘲笑。
感受到了卫星的自信和勇敢。
③学生读C句,读出卫星的自豪。
(2)学生齐读。
预设:
你不畏狂怒的台风,知难而进,你的自信、坚定、勇敢,相信你一定能战胜台风。
(1)学生读出台风垂头丧气的样子。
(2)束手无策 落荒而逃
(1)学生分角色朗读课文。
(2)学生再次分角色朗读。
第三板块:
复述卫星跟踪台风的经过
1.学生自主学习。
2.小组合作学习。
3.交流展示。
第四板块:
明确任务,完成作业
第一板块:
揭题导入
1. 今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。
(齐读课题)
2. 过渡:
那么卫星又是如何跟踪、监视台风的呢?
第二板块:
精读课文第二、三段
1.任务驱动
【学习单1】
①默读课文第二段,用“——”划出直接描写台风的句子,用“~~~”划出描写卫星的句子,并体会台风、卫星的特点。
△
②分角色练一练台风和卫星说的话。
③自学时间:
6分钟。
2.观察学生的自主学习。
3.巡视、参与小组合作探究。
4.导学
●体会台风的“狂”
(1)指名学生交流描写台风的句子。
出示:
A“小东西!
”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?
鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”
①指读,相机评价,读出台风的狂怒。
②多么狂妄的台风呀,在小卫星面前它是如此的不可一世。
(引读)鱼儿见我——船儿见我——树儿见我——瞧,他们见了台风多害怕,逃得多快啊!
③那么鸟儿见台风——(会怎样?
)花儿呢?
人们呢?
仿照上文的句式来想象一下。
④是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?
再读。
⑤“嘿嘿……”省略号的言下之意是什么?
⑥你能用哪一个词来形容此时的台风?
⑦我们一起当一回台风,起立,表演读。
B“台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。
”
①你感受到这台风怎样?
结果怎样?
为什么?
②加上动作读一读。
(指名读、齐读)评:
我仿佛看到台风正狂暴地猛扑过来。
我仿佛看到这个台风要跳起来了。
C“哼,我要把你甩掉!
”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。
①指导朗读,读出台风对卫星的轻蔑。
D台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。
①暴跳如雷的台风,像什么?
②这台风在人间真是做尽了坏事,此时你觉得这是怎样的台风?
③指导朗读,读出台风的气势汹汹、暴跳如雷。
(2)从刚才交流的句子中,我们充分感受到了台风的“狂”。
请大家自由地读读这三段话,你能从中找出描写台风“狂”的词语来吗?
仔细揣摩这三个词语,你发现了什么?
(3)我们一起来做回越来越狂的台风,一组朗读一段。
●体会卫星的“执着”
(1)交流描写卫星的句子。
出示:
A“可我偏偏爱跟着你走……”
B“想甩掉我?
没门儿!
”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
C“哈!
这里的人们早就知道你快要来了。
”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。
”
①指导读A句,读出卫星的执着和坚定。
你觉得这是一颗怎样的卫星?
②指导读B句,读出卫星对台风的嘲笑。
卫星对台风的“嘲笑”让我们感受到了什么?
③指导读C句,读出卫星的自豪。
卫星为自己的什么而自豪呢?
怪不得台风向城市扑去的时候,人们仍在谈笑风生,这真是一颗本领高强,工作负责的卫星。
(2)齐读三句话。
此时,你想对气象卫星说些什么?
●台风和卫星较量的结果
(1)引读:
面对这样一颗小卫星,台风终于――只好――。
气象卫星——,又紧紧地……
(2)你能一个词来形容此时的台风吗?
●分角色读课文
(1)指名学生分角色朗读课文。
(2)师生评价。
第三板块:
复述卫星跟踪台风的经过
【学习单2】
① 如果你就是一颗本领高强的第三代气象卫星,你能自豪地介绍一下你是怎么跟踪台风的吗?
请根据提示,进行介绍。
瞧,海面上又来了一股台风。
听,他正威胁我:
“( )!
”可我( )。
他听了( ),可我站在( )。
台风急了,想把我(
),我仍然( )。
这时台风更是暴跳如雷,想( ),可我早就( )。
台风终于( ),我又( )。
②先自己介绍,再在小组内介绍。
△
③自学时间:
3分钟。
1.观察学生自主学习。
2.参与学生小组合作学习。
3.评价:
语言简练、条理清晰、以我的口吻介绍。
●小结延伸:
在茫茫宇宙中,有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务,它们能为人类提供有价值的信息,这形形色色的人造卫星,都是我们人类智慧的结晶,我们一定对他们产生了浓厚的兴趣,课后去了解他。
第四板块:
布置作业
1. 将故事复述给家长听,尽可能用上课文中的词句。
完成《一课一练》、《补充习题》剩余的题目。
作业设计
1.将故事复述给家长听,尽可能用上课文中的词句。
2.完成《一课一练》、《补充习题》剩余的题目。
- 配套讲稿:
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