五年级下册第五单元集体备课.docx
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五年级下册第五单元集体备课
小学语文五年级五单元集体备课
单元主题
深深的怀念
集备时间
2015年5月6日
主备人
李晓菲
参加人员
董艳红李晓菲
备课意图(结合本单元的内容分析本单元内容在学段教材、整套教材的地位,设计备课的主要目的)
本组课文围绕“深深的怀念”这一主题,选取了李大钊、周恩来、张思德等同志为了革命事业、为了人民的利益,不惜牺牲自己的生命的事迹,让学生受到革命传统教育,懂得为人民服务的道理。
并安排了与此相关的“口语交际”“习作”“回顾拓展”“日积月累”“课外书屋”等语文实践活动。
本组教材的内容追忆了革命先辈的感人事迹,对孩子们进行了很好的教育。
通过本组教材的学习,学生的心灵一定会受到震撼,经受洗礼。
单元教学目标
(确立单元合适的教学目标,要求明确、具体、细致)
1、1、认识每课的生字词,正确书写词语盘点中读读写写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,理解含义深刻句子的意思,体会句子表达的思想感情。
4、学习首尾呼应的写作手法。
单元整体内容展示(每一课的知识点及教学重难点,以及单元准备、拓展阅读内容,注意整体安排,加强读写。
可用知识结构图展示,如:
知识树、表格、线型图等展示)
《十六年前的回忆》父亲被捕时、法庭上是怎样与敌人作斗争的?
《灯光》课文讲了一件有关灯光的什么事?
表达了作者的什么感情?
《为人民服务》是毛泽东同志为了悼念谁做的演讲?
阐述了一个什么道理?
《一夜的工作》课文从哪几方面写周总理一夜工作的辛苦的?
表达了怎样的思想感情?
拓展阅读:
1、《红岩》2、《小英雄雨来》3、《纪念白求恩》4、《饿死也要忠于祖国》
课前预习内容
(展示本单元每一课的课前通过学生预习可通关的内容)
《十六年前的回忆》:
1、生字词语2、李大钊同志被捕前都做了什么?
被捕时、在法庭上是怎样与敌人做斗争的?
《灯光》:
1、生字词语2、课文围绕灯光讲了一件什么事?
《为人民服务》:
1、生字词语2、课文悼念的是谁?
课文从哪几个方面阐述了为人民服务这个道理?
《一夜的工作》:
1、生字词语2、课文从哪几方面写出了周总理工作的辛苦,生活的简朴?
教学主体课文之间的异同比较及教学策略
(根据教材编写建议和阶段教学目标,注意提炼每一课的核心问题,依据不同文体的特点采取灵活多样的教学方法)
《十六年前的回忆》父亲被捕时、法庭上是怎样与敌人作斗争的?
《灯光》课文讲了一件有关灯光的什么事?
表达了作者的什么感情?
《为人民服务》是毛泽东同志为了悼念谁做的演讲?
阐述了一个什么道理?
《一夜的工作》课文从哪几方面写周总理一夜工作的辛苦的?
表达了怎样的思想感情?
语文活动安排
(包括在单元学习过程中,对于本单元的生字学习、词句积累、口语交际、综合活动、习作等知识点的训练过程与方法,注意处理好听说读写的关系,落实好每一次练习)
1、运用《基础训练》和《配套练习册》巩固字词学习。
2、小练笔:
清明扫墓,写下自己的感受。
3、完成“日积月累”背诵《囚歌》
口语交际·习作:
创设自然、宽松的环境让学生畅谈自己的理想,交流自己搜集的各个时期各个领域名人小时候的理想,简单说说自己的感想,举行演讲比赛“我的理想”。
本次习作题目是《我的理想》,先指导学生回顾所学的课文,回顾了解到的战争情景,然后引导学生交流搜集的关于“理想”的名人名言。
指导学生列出习作提纲:
1、我的理想是什么?
2、我为什么有这样的理想?
我准备怎样实现自己的理想?
单元读练提升(包括每一课的读写结合点的确立、课内外的诵读积累等内容)
《十六年前的回忆》小小讨论会:
学了《十六年前的回忆》后,你有什么感受?
说一说。
《灯光》讲完后完成“日积月累”背诵《囚歌》。
《为人民服务》拓展阅读:
1、《纪念白求恩》2、《红岩》
《一夜的工作》拓展阅读《战死疆场英名永垂》《饿死也要忠于祖国》
课时安排
(从整体出发,具体展示单元内容课时安排)
单元导读一课时,课文二课时,群文阅读一课时,口语交际、习作两课时,单元整理一课时。
作业布置
(共同制定课内、课外作业内容,各班统一)
1、预习课后作业:
熟练地朗读课文。
2、《十六年前的回忆》继续补充讨论会资料。
3、《灯光》讲完后完成“日积月累”背诵《囚歌》。
4、《为人民服务》拓展阅读:
1、《纪念白求恩》2、《红岩》
5、《一夜的工作》拓展阅读《周总理生命的最后时刻》
单元教学反思
单元导读课
一、教学目标:
1、对学生自主预习进行过关,培养学生预习的习惯。
2、提前了解口语交际和习作内容。
3、提前布置拓展阅读内容。
二、教学重、难点
1、对学生自主预习进行过关,培养学生预习的习惯。
2、提前了解口语交际和习作内容。
3、提前布置拓展阅读内容。
三、教学准备:
1、提前发放《单元预习我能行》,布置学生预习。
2、制作课件。
教学过程
课前一吟,领读、男生读、女生读、齐读。
师:
真精神,让我们精神百倍地走进今天的课堂吧!
上课!
一、谈话导入
师:
课下同学们已经按照《单元预习我能行》的要求对第五单元进行了预习,任务完成了吗?
生:
师:
真是一群了不起的孩子!
听到你们自信的回答老师真高兴!
这节课我们来上一节预习展示课,请拿出你的《单元预习我能行》。
二、感悟导语
师:
从本单元的单元导语中你是否知道本单元的单元主题和学习方法了呢?
生:
师:
你很了不起,我们用“深深的怀念”几个字来概括本单元的主题。
(板书:
深深的怀念)
师:
再让我们大声说出本单元的学习方法。
生:
齐读。
三、预习过关
师:
围绕“深深的怀念”这个主题,本组共选编了四篇课文,请大家齐读课题。
生:
齐读课题。
(一)字词关
师:
小组内开火车练读本单元的词语盘点。
生:
小组互检。
师:
课件展示
师:
哪个小组有信心?
师:
大家每人读一行,可以开始了吗?
生:
读(师随时纠正)
师:
读音没有问题,意思理解了吗?
老师准备了几个词语,你能把他们准确地填进句子里吗?
师:
小结:
同学们,词语关我们闯得热火朝天,接下来小组内交流《单元预习我能行》中的我会写,把你认为本单元难写的字给大家做提醒,最后小组内评出一位书写正确美观的小书法家吧!
生:
小组欣赏评价。
师:
课下老师会把这些优秀的作品展示在书写角里供大家仔细欣赏。
师:
老师也有几个字要提醒大家注意书写笔顺。
请看屏幕请随老师一起书空吧。
师生:
共同写。
你们很好地掌握了字词,为后来的学习扫清了障碍。
(二)朗读关:
师:
课文读通读顺了吗?
下面让我们再来闯一闯课文朗读关吧!
生:
小组内练读。
师:
闯关开始了!
生:
读师评
师:
通过你们的朗读,我感受到了很多同学课下功夫下到了。
我们一起来再来为自己鼓鼓掌,祝贺一下自己!
(三)内容关。
师:
下面我们要闯过归纳课文主要内容这一关。
请同学们在小组内对《单元预习我能行》中的内容我知道部分进行交流补充。
生:
小组内交流。
师:
指名交流。
师:
本节课的冠军组是组,让我们把掌声送给他们吧!
四、质疑交流
师:
同学们,有收获就一定有疑惑,请在小组内交流《单元预习我能行》中问题我思考部分,小组内解答不出来的问题做上标记,我们一会儿来全班交流。
生:
小组交流
师:
同学们,我们来交流小组内未解决的问题吧,哪个小组有问题?
五、口语交际与习作。
师:
同学们,这一单元的口语交际是围绕“我的理想”这一话题进行的。
理想是人生导航的灯塔,我们每个人都应该有自己的理想。
理想是人们对未来的向往和追求,理想是我们前进的风帆,是人生的奋斗目标,从小树立目标十分重要。
那么,你的理想是什么?
光有理想还不够,你为什么有这样的理想?
准备怎样实现理想?
请你把它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起分享好吗?
六、推荐阅读
另外,老师要向大家推荐《自读课本》中的几篇文章,课后大家读一下,一定会有很大收获。
七、布置作业
老师留给同学们的作业是:
练写本单元的词语盘点,尤其注意同学们课上提醒过的字。
板书设计:
深深的怀念
把握主要内容
了解课文顺序
体会作者表达感情的方法
以文代文:
《十六年前的回忆》《灯光》
教学目标:
1、学写本课10个生字。
读读记记“书籍、抽屉、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、残暴、匪徒、拘留、勉强”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解李大钊被捕前、被捕时、法庭上与敌人作斗争的事迹,受到深刻的革命传统教育
4、感悟郝副营长的美好心灵,学习他不怕牺牲的精神,珍惜今天来之不易的幸福生活,努力学习,回报祖国
5、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
教学重、难点:
重点:
1、了解李大钊同志被害的过程,感受李大钊同志的高贵品质。
2、深入体会课文前后照应的写法。
难点:
理解含义深刻的句子
教学准备:
背景资料多媒体课件
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、谈话导入
“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”,同学们,清明节快要到了,每到这个时候,我们就会想起故去的亲人,更会想起为了新中国赴汤蹈火、牺牲生命的革命先烈们,他们永远值得我们回忆,李大钊就是其中的一位。
这节课让我们来学习新课《十六年前的回忆》,板书课题。
“回忆”,课文写的是谁的回忆?
回忆了谁?
根据课前预习的情况,说说自己知道了什么?
学生交流:
1、课文的作者是李星华,她是李大钊的女儿,文章是1943年写的,回忆的是十六年前(1927年)的一些事情。
2、李大钊的被难日是1927年4月28日,离现在已经16年了。
二、交流资料,简介李大钊
课前,我让同学们搜集了关于李大钊的一些资料,谁能说一说李大钊是一位什么样的人?
(同学交流)
刚才通过交流,老师觉得同学们了解得真不少。
老师再给同学们做一归纳,多媒体出示李大钊头像和有关资料:
图上的这个人就是李大钊,他是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。
他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动,1927年4月28日被军阀张作霖杀害。
牺牲时年仅38岁。
三、自读课文,感知课文内容,理清写作顺序和课文结构
1、给课文标注自然段,一共32个自然段。
2、默读课文2——32自然段并思考:
作者回忆了十六年前的哪些事情?
分别是哪些自然段写到的?
小组讨论。
3、小组之间交流讨论,理清文章写作顺序和课文结构。
讨论后归纳如下:
(1)写李大钊被捕前发生的事情。
(被捕前)
(2)写李大钊被捕的经过。
(被捕时)
(3)写我们和父亲的最后一次见面。
(法庭上)
(4)写父亲被害后一家人悲痛的表现。
(被害后)
四、自由朗读课文,探究课文内容
1、李大钊是一位怎样的革命先驱?
他的高尚品质是从哪些方面表现出来的?
2、从课文中你学到了哪些表达方法?
小组内初步交流自学成果,互相补充,如仍有解决不了的问题,可作上记号,待合作探究时解决。
五、全班合作探究课文内容。
品读课文重点语句,感受李大钊人物形象
1、教师引导学生找中心句,并出示中心句。
(教师设计问题:
李大钊在敌人面前英勇无畏,将生死置之度外,是什么样的力量占据着他的心?
学生会很快找到答案:
是对革命事业的信心。
)
2、围绕“信心”一词,展开联想:
(引导学生围绕“信心”一词,联想到战争年代革命英雄黄继光、刘胡兰、董存瑞……是因为他们对革命事业有着坚定的信念——相信革命事业必定会取得胜利,才使他们在敌人面前英勇无畏,将生死置之度外。
)
3、学习“被捕前”。
从人物的语言中体会人物的精神:
引导学生体味李大钊说的两句话,让学生反复读,在读中品味词语所包含的意思:
(1) “你小孩子家知道什么!
”
(2) 父亲坚决地对母亲说:
“不是常对你说吗?
我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。
我哪能离开呢?
引导学生体会父亲对待工作严肃认真,把革命工作看得比自己的安全和生命更重要,体现了一个革命者的坚决无私和大无畏精神。
4、学习“被捕时”。
从人物的神态中体味人物的品格:
(1)“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就向外走。
”
(2 面对凶恶的敌人,“父亲保持着他那惯有的严峻态度”。
引导学生体会父亲面对危险,坦然自若的品格,为了革命事业做好各种准备。
5、学法迁移,自学“在法庭上”。
可放手让学生按以上的方法,讨论、自学李大钊在法庭上的表现。
学生会很快找出直接描写李大钊的语言和神态的语句,找出描写敌人和家人的神态和语言的语句,通过讨论,分析、体会人物的思想感情。
最后可让学生分角色上台表演、深化理解。
引导学生体会父亲为了革命事业早已将生死置之度外,他爱自己的妻子和孩子,但更爱天下所有的受苦人,他愿意为革命牺牲一切,时刻不忘用自己的言行教育亲人。
6、同桌合作,精读关于李大钊言行、神态的句子,再次深深体会李大钊的革命精神。
六、学习表达手法:
1、体会对比描写手法的反衬作用:
“被捕前”、“被捕时”两部分内容,均采用了对比描写的手法,要让学生体会这样写的作用。
(1)前后态度的对比。
(把父亲烧文件“我”提出问题时的态度,与父亲平时对“我”耐心的态度作比较,使学生了解到父亲前后态度的不同,有力地突出了父亲忠于革命的精神。
)
(2) 面对敌人,“我”与父亲的态度对比。
(“我”是瞪着眼、恐怖……父亲是“不慌不忙”、“严峻的态度”)
引导学生通过对比,体会李大钊作为革命者的镇定从容和大无畏精神。
2、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法
(本文的写作特点是前后照应,首尾连贯。
教师应让学生学习表达方法,体会这样表达的好处。
)
(1)弄清什么叫“前后照应”。
(2)试找出与下面句子相照应的句子,说说有什么好处:
A、1927年4月28日,我永远忘不了那一天。
(母亲醒过来了,她低声问我:
“昨天是几号?
记住,昨天是你爹被害的日子。
”我低声对母亲说:
“妈,昨天是4月28。
”)
B、我蹲在旁边,看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。
(后来听母亲说,军阀张作霖要派人来检查。
为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
)
C、工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。
(在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三。
)
前后照应、首尾连贯写法的好处是使整篇文章显得非常紧凑,同时更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻,也表达了作者对父亲深深的怀念。
七、总结过渡,引出《灯光》。
1、课文三次出现“多好啊!
”这句话,从文中找出来,标上序号,然后读一读上下文,找出是谁在什么情况下说的,他们说这些话时看到的是什么,可能想到了什么?
从中可看出郝副营长是一个怎样的人?
2、小组交流。
3、集体交流。
第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹,是引起我回忆的直接原因。
第二次说这话的是郝副营长,他看了书中插图后,对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。
第三次说这话的依然是郝副营长,他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬
郝副营长是一个不怕牺牲、有宽广的胸怀、具有无私献身精神的人。
八、课外阅读:
在为革命胜利的斗争中,还有很多像李大钊这样的革命先烈。
我们深情地缅怀他们,我们的民族为他们骄傲!
课下同学们可以阅读《红岩》、《烈火金刚》、《铁道游击队》等革命题材的小说。
板书设计
十六年前的回忆
被捕前整理和烧掉书籍和文件
被捕时临危不惧、处变不惊
法庭上沉着、镇定、将生死置之度外
被害后悲痛、继承遗志
以文代文:
《为人民服务》《一夜的工作》
教学目标:
1、学会本课的8个生字;理解“彻底。
鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语;
2、理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中,感受周总理的伟大人格。
3、理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
理解文中含义深的语句,
4、朗读课文,背诵全文
教学重、难点
重点:
(1)理解课文中含义深刻的语句;
(2)了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务”这个中心论点之间的关系。
难点:
理解复杂句子之间的关系。
课前准备:
上课前可以和学生一起查找一些与课文有关的资料(例如,电影《张思德》中的片段),尽量缩短学生与文本的情感距离。
课时安排:
1课时
教学过程
一、揭示课题
1、简介张思德:
(可让学生结合课前预习先说一说对张思德的了解,教师适当作一下补充。
)
怀念张思德
巴山蜀水多英雄,思德本是苦寒衣。
革命事业无贵贱,伐薪烧炭一心红。
虽言安邦赖股肱,平凡岗位亦建功。
石峡峪里埋忠骨,领袖名篇传域中。
1944年9月8日,毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会,他不仅亲笔写了挽词,而且发表了著名的演说《为人民服务》。
这位被领袖追悼的普通战士,就是张思德。
几十年间,“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。
二、初读课文,整体感知
1、读课文,理解字词,思考:
本文以什么命题?
(中心)全文围绕为人民服务这个中心,讲了哪几方面的意思?
2、检查初读情况。
(可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。
)
三、合作探究,突破重难点
1、探究第一部分(第一自然段):
(1)从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。
(我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。
)
(2)勾画句中的重点词语,体会句子表达的意思。
(学生大都会勾画出“完全”和“彻底”两个词语。
“完全”就是百分之百,除了为人民服务之外,再没有任何别的目的。
“彻底”就是做到底的意思,不达到目的决不休止。
只有做到完全、彻底地为人民服务,才称得上是名副其实的革命者,一个人活着才有意义。
)
(3)教师小结:
这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。
(4)齐读。
2、探讨第二部分(第二自然段):
(1)读课文,勾画这段的中心句。
(人总是要死的,但死的意义有不同。
)
(2)教师引导:
作者围绕这个中心句是怎样进行论述的?
(先引用司马迁的话作论据,然后具体讲了什么样的人死得毫无意义,什么样的人死得有价值;最后,肯定了张思德的死比泰山还重。
)
(3)理解司马迁的话。
(可在理解句子含义之前,抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解。
“固”本来;“或”,有的;“于”,表示比较。
在此基础上,让学生说说句子的意思,人总是要死的,有的人的死比泰山还要重,有的人的死比鸿毛还要轻。
)
(4)谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。
(可让学生先组内交流一下,然后选几个有代表性的事例在班内交流。
如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁……)
(5)教师小结:
这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法,揭示了革命的生死观。
3、探究第三部分(第3自然段):
(1)默读,思考:
这部分是围绕哪几句话来论述的?
(只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。
)
(2)理解复杂句子的意思。
(投影出示:
因为我们是为人民服务的,所以……我们就照你的办。
)
① 指名读、齐读。
② 每句话讲的是什么?
(第一句讲有了缺点就不怕别人批评。
第二句讲不管是什么人,谁向我们指出都行。
第三句讲,凡是“说得对”、“对人民有好处”,不管是谁的批评和意见,我们都会接受、照办。
)
③ 读这段话,注意句中三组关联词语。
(3)结合本段意内容,谈一谈党的队伍日益壮大的原因。
4、探究第四都分(第四、五自然段):
(1)指读,思考:
共同的革命目标是什么?
(取得全民族的解放,完全、彻底地为人民服务。
)
(2)为了实现这一目标我们应该怎样做?
(“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”)
(3)抓住“死得其所”,正确理解“不怕牺牲”。
(这里讲了两方面的意思:
一方面.要不怕牺牲,当人民利益需要的时候,勇敢地挺身而出,毫不犹豫地献出自己的生命;另一方面,要尽量地减少不必要的牺牲,不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。
)
(4)自读课文,思考:
我们要为什么人开追悼会?
开追悼会的意义是什么?
(这部分内容较简单,可让学生自学之后,直接说出自己的看法。
)
四、总结、扩展
1、朗读课文,体会全文围绕“为人民服务”这个中心,是怎样一层一层表达的?
(要使学生体会到课文所讲的五个问题,都是以为人民服务为标准,从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地为人民服务。
)
2、联系实际,谈学习体会
可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范,谈一谈从他们身上学到了什么。
)
五、总结过渡,引出《一夜的工作》
(一)自主探究“工作劳苦”部分
1.出示多媒体课件:
学法提示:
﹙1﹚自主学习体现“工作劳苦”部分,划出有关句子,读一读,议一议。
﹙2﹚汇报交流。
2.学生汇报交流
通过自主学习,体会周总理不辞劳苦,严肃认真的工作作风。
(二)合作学习“生活简朴”部分
1.出示多媒体课件:
学法提示:
﹙1﹚合作学习“生活简朴”部分。
﹙可采用上一段的学习方法,也可创新性的选用学习方法。
﹚
﹙2﹚汇报交流。
2.学生汇报交流
通过学生合作学习,体会总理生活十分简朴。
(三)读文悟情,升华情感
课件出示:
在回来的路上,我不断的想,不断的对自己说:
“这就是我们的总理。
我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦,多么简朴!
”
在以后的日子里,我经常这样想,我想高声对全世界说,好像全世界都能听见我的声音:
“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他每个夜晚都是这样工作的。
你们见过这样的总理吗?
1.师配乐范读。
2.让学生找出让人感动的句子,谈谈自己的理解。
3.指导学生有感情地朗读。
﹙可采用生领读,合作读等不同形式的读法。
)
4.小结:
课文最后一句话“你们看见过这样的总理吗?
”是的,的确没有,当年总理去世的消息引起了国际社会的重视,联合国决定降半旗一周表示沉痛哀悼,这时有些国家的官员提出疑问:
“为什么我们国家的元首去世不降半旗,而中国的周恩来去世却降半旗?
”当时的联合国秘书长是这样回答的:
“你们哪一国的元首像周恩来一样一生没有子女,却抚养别人十几个孩子:
你们哪一国的元首像周恩来一样一生廉洁奉公,在银行里没有一分钱的存款?
”他的话使当时在场的人哑口无言,接着场内响起了雷鸣般的掌声。
可见,我们的总理以自己伟大的人格魅力赢得祖国人民和世界人民的爱戴!
难怪作者会发出“你们看见过这样的总理吗?
”如此的感慨!
5.多媒体出示总理近照,师生以不同形式抒发对总理的感情。
六、布置作业
1、背诵全文
2、把自己觉得需要记住的语句抄写下来。
板书设计
20、为人民服务
1、党的宗旨:
为人民服务
2、人死的不同意义
3、我们为人民的利益坚持好的,改正错的。
4、我们应互相团结,勇于克服困难,提高勇气。
群文阅读——深深的怀念
教学目标:
1、引导学生借助重点句段感知文章内容,体会人物品质。
2、能找出重点句段,会研读、品读。
3、积累精彩的词、句、段。
4、培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。
教学内容:
《红岩》《小英雄雨来》《纪念白求恩》
教学重点:
引导学生抓住重点句段感知文章内容,体会感悟道理。
教学难点:
能找出重点句段,会研读理解。
学前准备:
1、阅读三篇文章,借助工具书读通文章,理解词语意思。
2、了解文章写的什么。
3、画出自己感兴趣的词句段,可以写一写自己的体会。
教学过程
课前一吟提示上课
一、导入谈话
1、我们伟大的祖国,英雄辈出,爱国人物众多。
许许多多的爱国先辈,为保
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