最新西师大版小学语文四年级上册第七单元 全单元教案.docx
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最新西师大版小学语文四年级上册第七单元全单元教案
25失去的一天
教学目标
1.用自己喜欢的方法学习生字,理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2.抓住重点词句体会课文内容,懂得珍惜时间,努力学习。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中养成积累语言的习惯。
教学重点
读文体会:
什么叫“失去的一天”?
教学准备
师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间:
2课时
教学过程
一、谈话引入,激发兴趣
请同学们回想一下,昨天你是怎么过的?
做了哪些事?
想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗?
让我们走进课文《失去的一天》看看吧!
二、自读课文,读准读顺
1.自由小声地读课文,勾画出生字、新词,注意读准字音,读通句子。
2.同桌相互检查,读勾画出的生字、新词,相互帮助。
3.齐读课文,检查学生认读本课生字、新词的情况。
绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地
4.分段抽读课文,比一比哪位同学读得更准确、更流畅。
三、研读课文,习得方法
(一)读课文,看看自己能读懂哪些词语的意思,把不明白的提出来共同探讨。
(二)全班交流汇报读书收获,教师相机指导学生研读重点词语。
1.“游手好闲”
①说说“游手好闲”的意思。
②读课文1~5段,勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。
相机板书:
睡坐吃嬉戏
③小结:
他这一天什么事也没做,只是吃、睡、玩,这就叫“游手好闲”。
(板书:
游手好闲)
④练习读好这部分课文,通过读来表现佩佳“游手好闲”。
2.“羞愧”
①说说“羞愧”的意思。
②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛?
③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情,请用线勾画出来。
从“低下头”这个动作你体会到什么?
④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?
读课文6~11段。
通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象,了解人们在这一天的工作成绩。
⑤读这部分课文,读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。
⑥齐读最后一段。
“他想了想”,此时他会想些什么?
⑦出示最后一段,学生试着补充出“……”省略的内容。
四、拓展升华
1.你知道什么叫做“失去的一天”吗?
2.你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?
3.师生交流珍惜时间的名言、谚语、故事,课后利用资料办一期班报。
4.时间就是生命,时间就是财富,时间就是知识。
希望同学们从小珍惜时间,利用时间,做时间的主人。
板书设计
25失去的一天
佩佳:
睡坐吃嬉戏
别人:
耕地砌墙做面包借书
26天鹅的故事
教学目标
1.学会本课生字,理解词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文;精读课文第5~7段。
3.在精读课文的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,让学生从小懂得热爱、保护动物的道理,树立环保的意识。
教学目标
1.学会本课生字,理解词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文;精读课文第5~7段。
3.在精读课文的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,让学生从小懂得热爱、保护动物的道理,树立环保的意识。
教学重点
理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。
教学难点
理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。
教学过程
一、谈话激趣,揭示课题
1.谈话激趣。
俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊,曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇。
课文朗读:
那是在一个初春的早晨,辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临,而再次结了厚厚的冰层。
一群从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤,他们找不到吃的,怎么办?
2.师:
一声声凄惨的啼叫在贝加尔湖上空回旋……孩子们,这群天鹅会怎样生存下去呢?
揭示课题。
齐读课题:
《天鹅的故事》
二、初读课文,整体感知
1.课前预习了课文,能否用一两句简单的话说说课文主要写了什么?
(老师随学生的回答相机小结:
一件事,你能抓住它的起因、经过、结果用简单的两三句话说清楚,那就是学习语文形成的能力——概括能力。
)
2.检查生字词。
相信大家一定还记得它们,来,和它们打打招呼吧。
(1)课件出示生字,学生开火车认:
克噜、嚓、俄罗斯、斯杰潘、沼泽、呼啸、塌陷、窟窿、迅速、胸脯
(2)课件点击“嚓、沼泽、窟窿、胸脯”,指名读,齐读。
(3)大屏幕出示(胸脯)。
观察这两个字,你发现了什么?
(生:
是形声字,都有月字旁,是身体的一部分。
)过渡:
你的胸脯在哪里?
要是被东西重重地撞击是什么感觉?
那天鹅的胸脯呢?
一只老天鹅用它那柔弱的胸脯去撞击坚硬的冰面,以血肉之躯为武器把厚厚的冰面撞破了。
那是多么震撼人心的故事啊。
(板书:
老天鹅)
三、直奔重点,以情施教
1.自学思考:
请快速读读课文,找出最能打动你的段落。
2.学生自读思考,教师巡视指导。
3.交流,哪几段最让你感动?
(第5、6、7段)老天鹅破冰。
(屏幕出示)“突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次,第三次……”
(1)思考:
这是一个惊心动魄的特写镜头。
请认真默读这段话,用心的读一读,品一品,勾出最能打动你的词语或句子,并在它的旁边写上自己的感受。
学生默读、勾画。
师:
哪些词语或句子打动了你?
为什么?
引导学生扣住“腾空而起”、“石头似的”发表见解,相机作如下点拨:
体会:
“石头似的”“重重的”“沉重的一击”
A.这里指的是谁像石头似的?
(老天鹅)
B.生活中天鹅给你留下的印象是什么?
(高雅,美丽,可爱……)
C.这里却把它比作石头,你认为是否恰当?
理由是什么?
师:
有的孩子认为这个比喻不恰当,有道理,可作者认为恰当的理由又是什么呢?
再读课文,找一找他的理由。
师:
老天鹅借助下落的冲力,摔下的力量很大,但它没有叫苦,没有叫疼,一声不吭,把自己的生死置之度外,就像一块石头。
多么贴切的比喻呀!
贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚,老天鹅像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上,多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神,我们目睹了这惊心动魄的场面,让我们通过读来表达自己的感受。
指生读。
·体会“腾空而起”。
你被这个词打动了,为什么?
A.“腾空而起”是什么样子的?
有谁能做做动作?
B.老天鹅这样做是为了什么?
(是为了飞得更高,增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
)
C.飞得越高,冲力越大,对自己的伤害就越大,难道老天鹅就不知道吗?
(知道)知道为什么还要腾空而起?
D.是啊,只有破冰才是唯一的出路,老天鹅没有害怕,没有退缩,没有思考,没有迟疑,他一下子就高高地冲上了天空,谁能通过读来让大家感受当时的情景?
指名读。
E.师:
让我们再一次来感受一下。
老天鹅的伟大壮举吧。
(齐读)
(2)这一自然的结尾用了一个省略号,这个省略号表示什么?
老天鹅一次次地重复着让自己受伤害的过程。
老天鹅可能会受到什么样的伤害?
(3)师:
记不清多少次,老天鹅已经伤痕累累,但是它仍不愿放弃,忍受着针扎的刺痛,对自己说:
坚持、坚持、再坚持,他又一次……腾空而起,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上,小缝越来越多,冰面终于塌陷了,出现了一个小小的冰窟窿,这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢扩大。
(4)面对这样的一个勇敢,顽强,以血肉之躯为武器的老天鹅,我们送它一个光荣的称号——破冰勇士(板书:
破冰勇士)。
师:
面对老天鹅这一惊人的壮举,它的孩子们、同伴们惊住了,呆呆地望着,如果在座的每一位就是那其中的一员,你有什么想法?
抽生说。
师:
是呀,老天鹅的壮举,感动了大家,就连你们都想上前去帮忙,那它的同伴们是怎样做的呢?
在课文中找一找。
找到的孩子可以举手示意。
找得准,你感动了自己的同伴,看,有一只天鹅来帮忙了,两只、三只……孩子们,你们还愣着干什么,还不快读——(有几只天鹅来帮忙了,很快整群天鹅,大约百来只,都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心,那样欢快!
)
整群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰,你感受到了什么?
能用文中的一个词语来说吗?
(齐心)以前还学过哪些词或者句子也表达这样的意思呢?
(万众一心,齐心协力,众志成城,人心齐、泰山移,人多力量大,众人拾柴火焰高……)
师:
她们破冰是那么齐心,你看到了她们破冰的场面了吗?
谁来说说?
生说。
师:
老师看见了:
一只小天鹅在妈妈的带领下,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上,翅膀折断了。
生:
(继续说)……
3.师:
它们为了能够生存下来,即使撞得头破血流,也心甘情愿!
这是一个多么悲壮而又激动人心的场面啊!
但它们还是干得那样欢快!
从这个“欢快”上你领悟到什么呢?
4.让我们一起来感受他们的齐心、他们的欢快(齐读)师:
此时此刻,“破冰勇士”这个称号还仅仅属于老天鹅吗?
(板书:
天鹅群)
(1)团结的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作,水面在迅速地……最后,小小的冰窟窿终于……
(2)面对这样的变化,天鹅们的心情怎么样?
谁能把高兴、自豪、激动读出来?
让我们来感受一下天鹅的心情吧!
齐读第7段。
四、回环整合,深化感知
过渡:
老人被这样一个伟大的场面感动了,深情地说:
“多么可爱的鸟儿啊……”从此以后,这支猎枪就一直挂在墙上,再也没有用过。
1.快速默读课文第2段,你发现了什么?
生说:
课文开头写“我看见墙上挂着一支猎枪”,结尾又写“这支猎枪就一直挂在墙上,再也没有动过”,这样写有什么好处?
(前后照应,前面设置悬念。
)
2.两处提到猎枪挂在墙上,你知道这支猎枪为谁而挂吗?
为什么?
(为老天鹅,天鹅群,老人,人与自然的和谐……)
3.学到这儿,你一定有许多想说的话吧。
4.让我们永远记住这个感人的故事!
——齐读课题《天鹅的故事》
板书设计
26天鹅的故事
老天鹅腾空而起___石头似的
天鹅群齐心___欢快破冰勇士
27一棵橡树
教学目标
1.自主学会本课生字、新词,运用工具书或联系上下文理解“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”等词语的意思。
2.学习读、找、悟、批结合的方法,通过对重点词句的理解,体会这棵橡树的骄傲情绪。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得“骄傲的人将失去朋友,无助的人必然失败”的道理。
教学重点
1.将自己的感受、体会、感悟等批注在课文旁边。
2.从橡树成长、骄傲、无助、失败的过程,明白“骄傲的人将失去朋友,无助的人必然失败”的道理。
教学准备
学生课前预习课文;运用工具书识字解词;橡树图片资料。
教学时间:
2课时
教学过程
一、介绍橡树,引入新课
师:
橡树的种类很多,黑橡、白橡、栗橡等等,它是世界上最大的开花植物。
橡树之老,高寿竟达400多岁,叶子比手掌还大,果实坚硬,是松鼠等好玩动物的上等食品;橡树树冠有多大,树根就有多广,地下风光和地上风情可以媲美,人们把橡树看作壮悍强大的象征。
是啊,橡树是挺拔威武的,这使它渐渐变得骄傲起来,并且随着身材的长高和枝叶的繁茂,橡树的骄傲情绪也与日俱增。
来,我们一起来看看课文中骄傲的橡树是怎样的。
二、初读课文,了解课文大意
1.学生自由读课文,勾画出本课生字新词,并利用工具书,联系上下文理解词语。
(重点抓住“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”、“独一无二”等)
2.用自己喜欢的方式再读课文,想想你知道些什么,并跟同桌交流。
3.检查初读情况,抽生谈谈课文内容。
三、精读课文,感悟道理
1.这是怎样的一棵橡树呢?
(骄傲)它几次砍掉周围的树木?
体现在文中的哪些段?
2.由点及面,逐步感悟。
(1)示范引路,掌握方法(学习课文第2段)。
自由读课文第2段,思考:
这一段主要写谁干什么?
态度怎样?
课文哪些词句体现了橡树的骄傲、蛮横?
请找出来作上记号。
(生能找出“居高临下”、“轻蔑”、“大声喊”等明显的词,师相机板书;生找出橡树的语言,师给予肯定并指出这是较为含蓄地体现了橡树的骄傲、蛮横,指导读出蛮横的语气。
)
从这些词句中,你觉得橡树怎样?
有怎样的感受,想说点什么?
我从“大声喊”感受到橡树变得脾气暴躁,目空一切。
我从“丑陋”、“收拾”两个词可以看出橡树心胸狭窄、唯我独尊。
我从“可怜”体会到榛子树的无辜、无奈、无助。
……
学着书上的批注,把你刚才的体会、感受写在右边的批注栏里;写好后先在小组交流,然后全班交流。
师总结学习批读文的方法:
读、找、悟、批。
(2)运用学法,多向互动(学习课文第3~5段)。
①小组合作,互动学习。
学生以四人为一合作小组,按照学习批读文的方法批读课文的3~5段。
②教师深入课堂,及时点拨,相机指导。
(3)师生互动评议,小组汇报。
各小组派代表进行汇报,师生互动评议:
从“脾气越来越大的橡树”、“橡树并没有就此罢休”、“大吵大闹的橡树把它周围的树木都一棵棵斩尽了”体会出橡树思想上一天天发生着变化,骄傲情绪也与日俱增。
从“命令”“妄自尊大”“不可一世”“斩尽”等词体会橡树的唯我独尊、目空一切……(师相机板书。
)
3.有感情地朗读第2~5段,边读边想象橡树的神态、动作。
4.橡树为什么会这么骄傲呢?
勾画出描写橡树特点的词语。
(粗壮高大、挺拔威武、亭亭如盖)批读第1段后交流。
5.橡树骄傲的结果是什么呢?
为什么会落到这种可悲的下场?
你从中明白了什么?
批读第6段。
(1)勾画出狂风肆虐和橡树被狂风折磨的词语。
批注出自己的感受和体会。
(2)小组交流后推荐同学在全班交流。
6.有感情地朗读全文。
四、总结全文,升华主题(骄傲的人将失去朋友,无助的人必然失败。
)
五、拓展练笔,生命对白
1.这棵高大的橡树本来可以不被狂风吹断的。
同学们,你们心里一定有许多话要对橡树说吧。
2.在你的身边有这样类似的人和事吗?
你想对他说什么?
请大家任选一个话题写下来吧!
板书设计
粗壮高大挺拔威武亭亭如盖骄傲
27一棵橡树居高临下妄自尊大不可一世目空一切
狂风到来受尽折磨没人帮助断裂倒地
骄必败
28*最棒的玉米
教学目标
1.通过阅读课文,使学生懂得树立自信心是要经受住考验的,坚定不移的自信心才能使我们成功。
2.通过体会人物的语言、心理活动,感悟故事要说明的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,培养语感。
教学重、难点
通过体会人物的语言、心理活动,感悟故事要说明的道理。
教学时间:
1课时。
教学过程
一、谈话导入,引出课题
同学们,做一个最棒的人是我们每个人的梦想。
如果你经过努力,成为了“最棒的”,可是别人却没有发现,你会怎么想,怎么做呢?
这节课,我们来学习一篇童话《最棒的玉米》,相信学习了这篇课文,会给你带来有益的启示。
二、初读课文,整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文,可以轻声读,大声读,默读,同桌合作读等。
2.理清文章的思路,概括文章的主要内容。
3.交流自读体会。
(1)在初读课文的基础上,说说自己读懂了什么,有哪些学习收获。
(2)再读课文,提出自己不懂的问题。
教师预设如下问题,并引导学生针对这些问题自由读书,自主感悟,再交流互动,最后全班交流,以使问题得到解决。
A.从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米?
B.开始老爷爷为什么不摘最棒的玉米,难道说它不棒吗?
C.最棒的玉米心理是怎样变化的,从中可以看出什么?
三、朗读感悟,深入体会
1.学生自由逐段读文。
2.小组合作,讨论交流。
(1)找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信?
该用怎样的语气来表达?
读了这些句子,你有什么感受?
①肯定先摘我,因为我是今年长得最好的玉米!
②明天,老爷爷一定会把我摘走的!
指名读三个句子。
教师提问:
“肯定、一定”是什么意思?
读“肯定、一定”时语气一样吗?
为什么?
应该怎样读?
学生自由练读,再指名读、齐读,读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化,再谈出感受。
)
(2)是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望?
文中哪些语句表现出了它的这种心情?
应该怎样读?
看到最棒的玉米这样伤心和绝望,你想对它说什么?
把你想说的用几句话写下来。
(3)当得知自己被当作来年的种子的时候,最棒的玉米有什么表现?
对于它的表现,你有什么看法?
(4)理清最棒的玉米的感情变化,并说说你从中受到了什么启示?
四、积累迁移
在文中画出你最喜欢的语句,再充满感情地读给大家听。
板书设计
28*最棒的玉米
自信要
相
信
天路——失望——绝望自
己
醒悟
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