新PEP小学英语四年级下册unit6shoppingAletstalk教学设计及说课稿.docx

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新PEP小学英语四年级下册unit6shoppingAletstalk教学设计及说课稿

Unit6ShoppingAlet’stalk教学设计

教学目标：

1.能够听、说、认读本课时的主要句型：

CanItrythemon.Let'strysize7.They'rejustright.

2.能够跟录音朗读对话并进行表演。

教学重点：

学习新句型：

CanItrythemon.Let'strysize7.They'rejustright.

教学难点：

在情景交际中正确使用本课时的新句型。

教学准备：

课件

教学方法：

情景教学法

教学过程：

一、复习

1.Greeting：

Hello,boysandgirls.I’myournewteacher,youcancallmeMissZhang.Howareyou?

2.Let’ssing.

3.Let’sdo.

4.Guess:

衣柜里面有什么？

5.小组评价Today,wehave2groups.let’shavealook,whichgroupisthebest.socomeon!

二、新知学习

1.学习CanIhelpyou?

Yes,these____arenice.和The____isnice.

2.学习CanItrythemon?

Ofcourse。

3.学习They’retoosmall/toobig/justright.

三、学习文本

1．初听Listenandanswer.

（1）T：

Today,John和他妈妈也来到了商场，Whataretheywanttobuy?

他们想买什么呢？

Listenandanswer.

（2）播放Let’stalk视频。

（3）生回答问题。

2．细听并分析Listenandanswer.

3．跟读：

Followme.

4．小组读。

T:

Now,thistime,readinyourgroup.在小组里读一读吧！

5.分角色扮演

四、操练

1.Let’splay.

2．开心一刻。

五、总结

1．T：

我们今天主要学习了什么呢？

那假如我们正在外国的超市购物，走进超市,服务员要说_______，我们觉得衣物漂亮说________.如果是单个物品呢？

_______接着想试穿要说________.单件物品应该说_____.最后是否合适要说________.

2．评价作业

T：

Now,let’shavealook,whichgroupisthebest.Groupiswinner.

六、作业：

1.Readthedialogueforthreetimes.2.Writethedialogueforonetimes.

七、板书设计：

Unit6ShoppingAlet’stalk

CanItrythemon.

Let'strysize7.

They'rejustright.

Unit6shoppingPartAlet’stalk说课稿

今天我说课的内容是pep人教版小学英语四年级下册第六单元Unit6shoppipgPartAlet’stalk。

我按以下五个程序说课：

说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程。

一、说教材分析

Let’stalk部分呈现的是一幅购物图，图中引出了本课要求重点掌握的句型CanItrythemon.Let'strysize7.They'rejustright.而Let’splay部分是对上述句型在生活中的表具体运用。

并让学生通过看图问答巩固所学的名词，同时了解并掌握这些单词的复数形式。

二、学情分析:

四年级的学生已经接触过一年的英语，掌握了基本的口语交际能力，同学之间能够进行简单的会话。

本课重在充分利用生活中的实物，激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中能够更好地融入到课堂教学中，从而将所学内容熟练运用到生活中。

三、说教学目标

结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下：

教学目标：

1.能够听、说、认读本课时的主要句型：

CanItrythemon.Let'strysize7.They'rejustright.2.能够跟录音朗读对话并进行表演。

教学重点：

学习新句型：

CanItrythemon.Let'strysize7.They'rejustright.

教学难点：

在情景交际中正确使用本课时的新句型。

四、说教学方法

为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：

（1）提高学生的能动性

围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。

（2）兴趣激励

利用各种教学手段、方法等，激发学生学习英语的主动性，在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，积极参与合作，体验成功感。

五、说教学过程

（一）复习

1.GreetingHello,boysandgirls.I’myournewteacher,youcancallmeMissZhang.Howareyou?

2.Let’ssing.

3.let’sdo.

4.Guess:

衣柜里面有什么？

5.小组评价Today,wehave2groups.let’shavealook,whichgroupisthebest.socomeon!

（二）新知学习

1.学习CanIhelpyou?

Yes,These____arenice.和The____isnice.

2.学习CanItrythemon?

Ofcourse。

3.学习They’retoosmall/toobig/justright.

（三）学习文本

1．初听Listenandanswer.

（1）T：

Today,John和他妈妈也来到了商场，Whataretheywanttobuy?

他们想买什么呢？

Listenandanswer.

（2）播放Let’stalk视频。

（3）生回答问题。

2．细听并分析Listenandanswer.

3．跟读：

Followme.

4．小组读。

T:

Now,thistime,readinyourgroup.在小组里读一读吧！

5.分角色扮演

（四）操练

1.Let’splay.

2．开心一刻。

（五）总结

1．T：

我们今天主要学习了什么呢？

那假如我们正在外国的超市购物，走进超市,服务员要说_______，我们觉得衣物漂亮说________.如果是单个物品呢？

_______接着想试穿要说________.单件物品应该说_____.最后是否合适要说________.

2．评价作业

T：

Now,let’shavealook,whichgroupisthebest.Groupiswinner.

（六）作业：

1.Readthedialogueforthreetimes.2.Writethedialogueforonetimes.

（七）板书设计：

Unit6ShoppingAlet’stalk

CanItrythemon.

Let'strysize7.

They'rejustright.

Unit6shoppingPartAlet’stalk教学反思

本课时教学目标是听、说、认读四个名词sunglasses、gloves、scarf、umbrella,能够听懂会说句型CanIhelpyou?

The……is/arenice。

CanItryit/themon?

并让学生可以在实际情境中运用。

单词的教学是很枯燥的，学习起来也很无味。

考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。

并用CanIhelpyou?

The……is/arenice。

CanItryit/themon?

结合服装等让学生模拟实际生活中的购物，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。

下面我结合这节课谈谈自己的一些做法和课后对本节课的思考。

一、采用不同的呈现方式，教授新单词。

小学生对新事物总是充满着好奇，但是保持兴趣却时间不能长久。

所以我将本课的内容以不同的方式呈现出来，我采用了图片，实物，课件等形式呈现本课时的词汇。

例如我在呈现单词sunglasses时先课件出示一个大太阳问学生：

Whatistheweatherlike?

学生很快的答出：

Itissunny.接着我就顺势说：

Yes,Itissunnyandhot.Weneedsunglasses.这时我重复单词sunglasses，并出示图片，让学生跟读。

并用构词法让学生记住单词的形和意，这样学生的记忆就更深刻。

虽然小学阶段不主张讲语法淡我觉得接触构词法也有利于学生学习英语的长远发展。

这四个词汇中sunglasses、gloves这两个单词是复数形式出现的，而学生对复数的理解很处于模糊状态，这时我就直接结合生活常识告诉学生眼镜是有两个镜片，手套也是常以两个出现的所以这是复数。

我觉得这样比教条的告诉学生复数的概念和用法更容易让学生理解记忆也将更深刻。

同时采用了不同方式的游戏（如大小声读单词，看图抢读单词等）来读单词、记忆单词，培养学生的竞争意识，调动了他们的积极性，以此保持他们学习的兴趣。

二、创设具体的生活情景，巩固常用句型。

在本节课中，我用课件出示情境，由易到难，刚刚开始的时候让学生补充对话，再只出示图片让学生自己编写对话，并将其展现出来。

如Makeadialogue.

Assistant（售货员）：

CanIhelpyou?

customer：

Yes.The_____arenice.

（顾客）CanItrythemon?

Assistant：

Sure.

接着出示较难的，

Assistant（售货员）：

CanIhelpyou?

customer：

Yes.The_____arenice.

（顾客）______________?

Assistant：

______________.

层层递进，最后出示没有提示的让学生自选图片自编对话如：

Makeanewdialogue.

Assistant（售货员）：

____________?

customer：

Yes.______________.

（顾客）______________?

Assistant：

____________.

在设计这个环节中我坚持由易到难，循序渐进的教学理念，前两段对话只是让学生补充对话，最后一个环节则是由学生自选图片字片对话，这样既复习了本课时的词汇又让学生在情境中应用句型，体现了学习语言的交际性。

在让学生完成本部分练习时我坚持面向全体学生的教学理念，较容易地我会让学习基础较差的学生回答，最后一部分则让程度较好的同学完成，或是小组间合作完成。

这一环节既增强学生的自信心，又让学生有自我展示的机会，对英语保持持续的兴趣。

在本课时中我还存在以下的缺点和不足值得我在今后的教学中加以改正。

一．在时间的把握上我没有控制好，在这堂课上我先松后紧，在教授新词汇后的练习花的时间太多，以至于在后面的对话练习和情境练习的阶段没有充分的让学生上台展示。

在以后的教学中将努力控制好时间的分配，以达到有序高效的课堂效果。

二．在词汇的巩固这一环节，我设计了一个考眼力拼单词的游（课件快速出示所学单词的图片，要学生看图片快速说出单词，并拼写出来）。

这个环节不是很顺利，很多同学都拼写不出来，有些基础较差的学生甚至看到图片说不出单词的读法，更不要说拼写了。

我想这个环节是我高估了学生的能力，要拼写出刚刚学会的单词对他们来说却是有很大的难度，也许这个环节可以放在下节课的热身活动中去，这样效果估计会更好。

三．小学生都具有好表现的特点，喜欢得到夸奖，可是在课堂上几乎没有表扬过学生，一直很吝啬自己的表扬。

在今后的教学中我会在这方面加以注意，要经常对表现好的学生进行及时的恰到好处的表扬。

这样既拉近了学生的关系，有增强了学生的自信心。

总之，在这堂课上暴露了我教学上的很多问题和不足，特别是在驾驭课堂上和对学生的评价方面。

在今后的教学中我将继续发现问题解决问题，向有经验的教师请教，争取在以后的英语课堂上做的更好，自己的业务水平能更上一层楼。