鲁教版一年级下册语文全册教案.docx
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鲁教版一年级下册语文全册教案
鲁教版一年级下册语文全册教案
一年级语文下册备全册备一、
教材分析本册教科书包括“识字”“文”“语文园地”“口语交际”几个部分,其中文是一个重要的基础部分,它直接关系到学生阅读能力的提高。
文部分包含33篇文,大体由浅入深的顺序编排,每个单元文内容和形式多样,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
二、
教学目标学会20篇文,会正确流利有感情的朗读,提高阅读能力,要求认识490个常用字,会写290个字。
三、
教学重难点学习33篇文,会正确流利有感情的朗读,要求认识490个常用字,会写290个字。
四、
教学设想识字,写字部分总在打好写字基础,教师要具体指导字的基本笔画,笔顺规则,要边指导,边示范,严格要求,严格训练,写字贵在精,而不在多。
文部分,朗读最重要,利用多媒体引导学生掌握朗读的方法,体会其中的感情运用。
口语交际部分联系学生的生活实际开展。
五、
进度安排第一单元:
18时第二单元:
14时第三单元:
16时第四单元:
12时第五单元:
12时第六单元:
12时第七单元:
12时第八单元:
12时六、
采取的措施每一单元教学都采用文间相互联系的方法,形成一个单元含义,对每篇文的教学都用显示出来,让学生在生动形象的情景中学习。
七、
应注意的问题在本册教学中,培养学生的品质,让学生理解感恩的情怀,并还有感恩的心态对周围的每个人,在知识学习方面,提高学生的认字水平,提高学生的阅读量,并注重学生良好学习习惯的养成。
第一单元设计理念:
本组教材,围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。
教学时,要让学生认识到:
在生活中识字,注意积累生活中的字。
愿我们的学生也善于发现,善于思考,善于创造,走进自然、走进社会大堂。
设计思路:
本组教材,无论是识字1的春天韵文,还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》,都向学生们展示了一个美丽的春天。
指导本组文的学习,可先引导学生读导语,从整体入手。
提示学生借助汉语拼音阅读本组文,初步感知每内容。
并启发学生注意观察周围环境,围绕专题,学习收集有关资料,在学习中主动展示自己的本领。
文要少讲,多感悟。
几篇传统文要有新的教法。
教学重难点:
识字、写字,培养学生注意观察周围环境的能力。
前准备:
多媒体,生字卡,图片等。
进度安排:
《识字1》1时第一《柳树醒了》2时第二《春雨的色彩》2时第三《邓爷爷植树》2时第四《古诗两首》2时语文园地一2时。
单元生字检测1时单元生字补救2时单元检测2时单元补救2时采取措施:
联系实际,结合文,利用达到最好的教学效果。
应注意的问题:
本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化,让学生多观察生活。
一年级《语文》表格式电子备题识字1(新授)时一时设计理念知识与技能:
认识17个生字,会写"万、丁"等6个字。
过程与方法:
正确、流利、有感情的朗读韵文。
情感态度与价值观:
感受春天的美好。
材料准备教学方法春景图、欣赏春景图,熟练朗读韵文,联系实际,做好教学工作。
设计思路激发学生对春天的喜爱之情,产生寻找春天的想法。
在语言环境中学习生字。
教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境,
激趣导入初读韵文识字写字出示带拼音的生字,指名读,齐读。
理解韵文,领略春天1、以小组为单位进行朗读比赛。
(教师参与其中,与学生共同比赛,共同评议,并相应指导。
)2、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。
朗读背诵看图引导背诵。
指名背,全班齐诵全文。
欣赏春景图,练习说话。
(展示春景图)你看见了什么?
用最美丽的语言说给小燕子听吧,他会把最美自由读韵文,要求:
读准字音,遇到生字多读几遍。
互相提醒字音,说说自己的记字方法交流识字方法,相应指导书写要求会写的字。
1、
分小组合作朗读。
要求:
团结互助,互相提醒,共同努力。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
(教师参与其中,与学生共同比赛,共同评议,并相应指导。
)展示:
小燕子唱"春天来了,让我们一起走进美丽的春天吧!
)(展示春景图)你看见了什么?
用最美丽的语言说给小燕子听吧,他会把最美的花送给你。
经过"朗读大擂台",我们又来到了"智慧图"前,谁能把文中的词语贴在图中合适的地方?
(出示春景图,让学生把词语贴在图中相应的地方)拓展升华请你去大自然中找找你眼里的春天,画一画或写一写好吗?
板书设计识字一春回大地
万物复苏柳绿花红
莺歌燕舞冰雪融化
泉水丁冬百花齐放
百鸟争鸣后反思:
通过对韵文的朗读,初步感知,使学生产生对春天的喜爱之情,产生寻找春天的想法。
使学生在语言环境中学习生字。
一年级《语文》表格式电子备题1、柳树醒了(新授)时第一时设计理念知识与能力:
认识8个生字,会写6个字。
朗读文,背诵文。
过程与方法:
知道春天里事物的变化。
情感态度与价值观:
喜欢观察春天。
材料准备教学方法1、学生准备春天的图画。
2、教学内容与结合,生动形象地开展教学。
设计思路在理解文的基础上,认识本8个生字,会写"说"、"话"等6个字。
教学过程教师活动学生活动设计意图展示作品导入新板书题:
柳树醒了。
学生读题,认读"醒"字初读文,整体感知1、听录音,说说柳树在谁的帮助下醒了。
春雷(闪电)春雨
春风
春燕2、分小节自由读文,要求读准字音,读通顺。
说打算怎么记合作识字细读文,指导朗读。
分小组展示春天的图画。
全班交流,通过展示台展示优秀作品。
听录音,说说柳树在谁的帮助下醒了。
春雷(闪电)春雨
春风
春燕分小节自由读文,要求读准字音,读通顺。
1、学生在文中圈画生字,读一读。
2、同桌对读,互相正音。
3、交流:
那个字最难记?
给小朋友们提个醒。
你从什么地方知道柳树醒了?
分小组读书交流。
A、指名读。
B、相像:
春雷会跟柳树说些什么话呢?
、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧。
D、用自己喜欢的方式读第一节。
(展示文中的插图)你们看到了什么?
(学生自由说)春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?
(请同学上来画一画)比赛读,评选"朗读高手"。
拓展升华1、你愿意让柳树更美吗?
请你画一画。
2、积累春天的词语看谁最棒!
板书设计柳树醒了春雷
春雨
春风
春燕我爱春天后反思:
1、个别学生不识字,加强辅导。
使学生掌握识字的方法并能主动识字。
2、学生喜欢画画,手中的画评出优秀贴在墙上,学生很高兴。
一年级《语文》表格式电子备题1、柳树醒了(复习)时第二时设计理念知识与能力:
朗读文,背诵文。
过程与方法:
知道春天里事物的变化。
情感态度与价值观:
喜欢观察春天。
材料准备教学方法1、学生准备春天的图画。
2、分小节朗读,最终达到能背诵文。
设计思路让学生在文中圈画生字,读一读。
同桌对读,互相正音、交流,让学生掌握识字的方法并能主动识字。
教学过程教师活动学生活动设计意图复习导入读背文1指名分小节朗读文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
实践活动仿照文续编诗句,再说一说。
如:
春天跟--说话了。
说着说着,……指导写字。
1、出示"我会写"中的生字2会背文的站起来,齐背文。
1自由读读文,再现文中的生字。
2开火车读生字。
3完成后"我会读"会背文的站起来,齐背文。
学生练习说话,培养想象力学生书写,师生评议。
指名分小节朗读文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
会背文的站起来,齐背文。
教师范写学生认为最难写的字。
拓展升华1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》,回家背给父母听。
2、欣赏春天的风光,想像一下在春天里,还有什么醒了呢?
板书设计柳树醒了说
话
枝
梢
春
高后反思:
1、个别学生不识字,加强辅导。
使学生掌握识字的方法并能主动识字。
2、学生喜欢画画,手中的画评出优秀贴在墙上,学生很高兴。
一年级《语文》表格式电子备题2春雨的色彩(新授)时第一时设计理念知识与能力:
认识11个生字,会写"你"、"绿"等7个字。
过程与方法:
正确、流利的朗读文。
情感态度与价值观:
了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。
材料准备教学方法从外读物中收集春天的词句。
利用,图文结合,达到最好的教学效果。
设计思路看懂图画,了解文内容,认识11个生字,会写"你"、"绿"等7个字。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、
体验生活,引入题现在正是三月春回大地的时候二、
初读文,
整体感知
开展游戏活动,学习字词学生自由读文,注意读准字音。
1.出示文插图或播放多媒体,说说图中画了哪些鸟?
(贴三种鸟的图片三、初读文,整体感知1、出示带拼音的词语。
2、出示本11个生字,全帮各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
四、情景感悟,对话朗读五、认识并书写生字:
淋
洒
滴自由读,各小组在组长带领下分组朗读选一名"识字大王"读生字,其他同学在自己的生字卡片中找到,并快速举起来
(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?
他们的根据是什么呢?
(2)春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?
指导朗读:
"不对";"不对,不对"
"你们瞧";"你们看""……花……了,……花也……了。
"拓展升华1、分角色朗读对话。
2、创设情境演一演。
板书设计春雨的色彩线
论
题
颜
淋洒
滴
油
欢
后反思:
通过反复朗读文,很多同学都能了解到文中三种鸟分别认为春雨是什么颜色的,但只能了解到这些表面现象,还不能渗入到春天这个季节春雨给万物带来的变化。
一年级《语文》表格式电子备题2春雨的色彩(复习)时第二时设计理念知识与能力:
正确、流利地朗读文。
过程与方法:
了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化。
情感态度与价值观:
喜爱春天这个季节。
材料准备教学方法从外读物中收集春天的词句。
结合歌曲,重在朗读。
设计思路看懂图画,了解文内容,认识11个生字,会写"你"、"绿"等7个字。
教学过程教师活动学生活动设计意图复习导入
1、开火车读生字词。
2、出示生字卡片"滴","欢","题"。
学生组词。
比比谁是"组词大王"。
3、读一读书上"读读说说"中的词语。
4、任意选择生字,分小组互相组词。
小雨沙沙小雨小雨
沙沙沙
沙沙沙种子种子
在说话
在说话
哎哟哟
雨水真甜
哎哟哟
我要发芽
二、朗读文,分角色朗读。
三、表演唱《春雨沙沙》四、指导书写1、出示"我会写"中的生字,学生观察后,自由说说怎样才能写好这些字。
学生师范写,评议。
五、学生师范写,评议。
1、小组内分角色朗读文,练习表演。
2、男、女同学和教师一起分角色表演。
小雨小雨
沙沙沙
沙沙沙种子种子
在说话
在说话
哎哟哟
我要出土
哎哟哟
我要长大展示学生作品,点评。
拓展升华画一幅画,展现春雨的色彩。
板书设计春雨的色彩你
油
洒
论欢
草
花后反思:
本学生主要学习了写字,“花”、“草”这些字学生以前接触过,所以学起来很容易,但是“论”字对学生来说很陌生,所以这个字的掌握情况不太好,需要进一步巩固。
一年级《语文》表格式电子备题3、邓小平爷爷植树(新授)时第一时设计理念
知识与能力:
认识13个生字,会写"已"、"节"等7个字。
过程与方法:
正确、流利的朗读文。
情感态度与价值观:
通过朗读,使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情;有植树绿化的意识,乐于为绿化环境而努力。
材料准备教学方法收集有关邓小平爷爷与植树节的资料。
邓小平的画像。
结合植树节的来历开展教学。
设计思路正确、流利的朗读文。
认识13个生字,会写"已"、"节"等7个字。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、
谈话导入,
揭示题春天来了,柳树醒了,桃花红了,这万物复苏的季节,是植树的好日子。
请了解植树节来历的学生作简单的交流介绍。
了解植树节
二、自主学习,认读生字。
1、自由读文,借助拼音读通文,读准生字字音,了解文大意。
二、
朗读感悟,展示交流抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
四、写字指导请学生上台在田字格中演示生字的书写。
教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。
。
198年的植树节,是个令人难忘的日子,为什么呢?
请自由读文。
同桌互查,生字认识没有,文是否读通。
学生独立描红,临写。
教师巡视指导,随时掌握堂中的各种情况,给学习有困难的学生适当点拨。
交流前收集的资料,讨论老师出示的问题,理出组内解决不了的疑问。
老师相机出示邓小平画像,播放歌曲《春天的故事》,并适当做补充介绍,激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
拓展升华请学生上台在田字格中演示生字的书写。
教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。
板书设计邓爷爷植树万里无云
春风拂面布满汗珠
不肯休息成了天坛公园一处美丽的风景后反思:
本主要时初读了文,了解了文的大致内容,由于学生对邓爷爷了解不多,所以对本的理解只限于植树这一方面,也是自己前准备不够充分,应当多搜集一些关于邓爷爷的材料,这样能加深学生对本文的理解。
一年级《语文》表格式电子备题3、邓小平爷爷植树(复习)时第二时设计理念知识与能力:
认识13个生字,会写"已"、"节"等7个字。
过程与方法:
正确、流利的朗读文。
情感态度与价值观:
通过朗读,使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情;有植树绿化的意识,乐于为绿化环境而努力。
材料准备教学方法收集有关邓小平爷爷与植树节的资料。
邓小平的画像。
小组合作互相质疑,互相解惑,教师辅导。
设计思路
正确、流利的朗读文。
认识13个生字,会写"已"、"节"等7个字。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、巩固生字1、出示带有生字的句子,指名读,教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况1、小组互帮互助,牢记生字。
互相交流识字方法,加深学生对生字的记忆
2、读生字,给生字扩词。
你还有那些字不太认识吗?
快和小组同学交流交流,看看别人有什么好办法记住生字。
二、朗读质疑1、自由读文,把不懂的地方画出来。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读文。
三、总结评价2、你还有那些字不太认识吗?
快和小组同学交流交流,看看别人有什么好办法记住生字。
小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。
全班讨论交流各小组没有解决的问题。
拓展升华如果条允许,和爸爸妈妈一起种一棵小树,定期为它浇水,并做观察记录。
板书设计邓爷爷植树已
节
岁
亲经
的
行后反思:
本主要学习了生字的写法,尤其时“已”,在这节里我重点把“已”跟“己”做了区分,当我把这两个字放在学生眼前时,他们很快说出了这两个字的区别,所以“已”字学起来很快,很容易。
一年级《语文》表格式电子备题4古诗两首(新授)时一时设计理念知识与能力:
用自己喜欢的方法认识本要求认识的字。
会写7个生字。
过程与方法:
用自己的方法识字,练习背诵文,能正确书写生字。
情感态度与价值观:
体会春天的美丽和古诗的魅力。
材料准备教学方法,教学生用自己喜欢的方法识字、写字设计思路教学生用自己喜欢的方法识字、写字;背诵古诗。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入板书题认读生字"古"、"诗"、"首"。
4、下面我们学习第一首古诗,谁能读准?
(板书:
春晓)二、初读感知1、老师范读。
2、谁勇敢的站起来读给大家听听三、再读感悟1、出示文插图。
2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!
那该怎样读这首诗呢?
3、指导朗读。
A、
指名读。
B男女赛读;齐读。
四、读诗想画面,指导背诵。
五、讲解村居,学生自己朗读,说出自己的感悟,教师适时指导。
让学生说一说,学了前面几篇文,你觉得春天是怎样的?
学生自由读,要求读准字音,读顺诗句。
分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
你看到了什么?
(指名说)诗中哪里讲了鸟?
读给大家听听。
同学们,瞧,(指画面)你想说什么?
哪里讲了花?
演示花落地的过程。
学生自学为主古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天我们将学习描写春天的古诗。
让学生学习怎样描写春天。
花怎么顽皮的落到地上去了?
请小朋友读读整首诗,用一句诗来告诉我。
把眼睛闭上,听老师读古诗,问你的眼前浮现了什么?
拓展升华这么美的画面,拿出你们手中七彩的笔,画出七彩的春天吧!
板书设计古诗两首古
声
多
处知
忙
首后反思:
这两首古诗学生在幼儿园时已经背诵过了,诗意也都了解,所以本我重点给同学们讲了讲古诗的结构和背景,学生听起来很有趣。
生字部分“声”学生比较容易漏掉一横,经过反复强调,也掌握了。
一年级《语文》表格式电子备题语文园地一时第一时设计理念知识与能力:
引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
过程与方法:
积累有关春天的词语。
正确书写句子。
情感态度与价值观:
激发写句子的兴趣。
材料准备教学方法生字词语卡片生字教学采用对比教学方法。
设计思路在学生理解短文的基础上,熟读、背诵《花园果园》。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入(出示:
春天的花园图)春天来到了,你们看,花园里的花多美呀!
瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识它们吗?
二、我会认1(出示)
我们来和这些好朋友打个招呼吧!
(学生自由读字)2、集体交流:
小组派代表汇报,总结识字方法。
3、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这个字。
三、展示台
哥--歌
直--植
星--醒
古--故
底--低
丁--灯
鸟--鸣小组学习:
小组里的小伙伴互相交流一下,读了这些字,你们有什么新发现吗?
小组学习:
互相认读生字,记忆生字。
小组内互相传看作业本,识记同学的名字。
按照刚才小朋友发现的识字方法"熟字加偏旁"、"熟字换偏旁",同学们来认识这生字,看看哪个小组的同学认的又快又好。
只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢!
拓展升华在短时间内你能记住同学的名字吗?
相信你能行!
板书设计语文园地一哥--歌
直--植
星--醒
古--故
底--低
丁--灯
鸟--鸣
后反思:
本主要通过给熟字加偏旁,让学生理解汉字的造字规律,带动学生掌握学习语文的方法,促使学生以后更好的学习语文。
一年级《语文》表格式电子备题语文园地一(新授)时第二时设计理念知识与能力:
引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
过程与方法:
积累有关春天的词语。
正确书写句子。
情感态度与价值观:
激发写句子的兴趣。
材料准备教学方法生字词语卡片联系农村实际,教学《花园果园》。
设计思路在学生理解短文的基础上,熟读、背诵《花园果园》。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、我会读1、过渡:
(展示美丽的春景)春天的景色真美呀,我们来读几个和春天有关的词语。
2、扩展练习:
你们还知道那些春天有关的词语?
二、我会写1、过渡:
我们已经会写很多字了,我们知道了字可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写两个句子吧!
2、教师范写"春"字。
3、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?
(学生书写)三、读读背背
学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
抽读词语卡片。
看看谁先知道我们要写的是什么句子?
(学生自由读拼音)学生自由朗读《花园果园》小组互相读短文(正音)小组互相交流短文写的是什么。
比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?
春天的景色真美呀,我们来读几个和春天有关的词语,我们已经会写很多字了,我们知道了字可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写两个句子吧!
小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台上展示。
给背的好的小朋友配乐,配画面朗诵。
拓展升华比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?
给背的好的小朋友配乐,配画面朗诵。
板书设计花园果园我们村成了花园。
我们村成了果园。
后反思:
语文园地主要是把所学知识归纳总结,活动性不大,所以学生的学习兴趣不高,想办法充分调动他们的积极性,提高他们的学习效率。
附:
单元生字检测
时单元生字补救
2时单元达标检测
2时单元检测补救
2时第二单元设计理念:
本组教材,围绕“我爱我的家”的主题来编排。
教学时,要让学生认识到:
在生活中识字,注意积累生活中的字。
愿我们的学生都有温暖的家,都爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。
设计思路:
本组教材,无论是识字2的三字经,还是《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》,都向学生们传递了一个“爱”字。
指导本组文的学习,可先引导学生读导语,从整体入手。
提示学生借助汉语拼音阅读本组文,初步感知每内容。
并启发学生要对家人传达自己的爱心,表达自己的关爱,围绕专题,学习收集有关资料,在学习中主动展示自己的本领。
文要少讲,多感悟。
教学重难点:
认识68个字,会写37个字。
能感受到自己温暖的家,会爱自己的家人。
前准备:
多媒体,生字卡,图片等。
进度安排:
识字2:
1时
《看电视》2时
《胖乎乎的小手》1时
《棉鞋里的阳光》1时
《月亮的心愿》1时
《语文园地二》1时
单元生字检测1时
单元生字补救2时
单元达标检测2时
单元达标补救2时采取措施:
本单元的内容是引导学生关爱父母,关爱家里的每一个人,还有感恩的心态,所以在教学中多让孩子说说自己在家里是怎么做的,互相找找差距,形成对比,改变孩子们不良的习惯。
应注意的问题:
本单元学习的二类字很多,所以在学习生字时,让学生互相介绍一下识字经验,让识字效果达到最好。
一年级《语文》表格式电子备题识字2(新授)
时一时设计理念知识与能力:
认识14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。
过程与方法:
正确、流利、有节奏的朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。
情感态度与价值观:
产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。
材料准备教学方法一张全家福的照片、生字卡片利用照片让学生体验家庭的温暖,开展教学。
设计思路自主学习,认识14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、
照片导入,唤醒情感我们都有温暖的家。
我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。
你们是怎样爱自己的家的呢?
(指名读导语)二、初读儿歌,合作识字三、读懂儿歌,懂得道理。
师生轮读儿歌:
男生读,女生听;女生读,男生听。
这节,老师给大家带来了一张照片,你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。
你看了之后,有什么感受,想说什么吗?
1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到绳子,多读几遍。
2、分小组合作学习生字。
1、分小组轮读儿歌。
2、合作学习,小组交流:
读了儿歌,你知道了什么互相当小老师提醒字音,如:
认、错、扫、事。
看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。
小组汇报学习效果。
全班交流,教师相机指导朗读。
拓展升华学习了本后回家每天露一手,做到记录,全班交流。
板书设计识字二父
父母
父亲错
认错
错过事
故事
心事改
改正
改动后反思:
本内容重点是识字教学,通过美丽的情景图和儿歌,帮助孩子们记忆字型和读音。
文本身是有一定节奏感和韵律感的,所以,读起来琅琅上口。
孩子对文掌握是很熟练的,读的都很流畅。
不过本除了识字,写字的认字任务外,还渗透了对孩子的文明礼貌教育。
要把中华民族的传统美德继承下来。
一年级《语文》表格式电子备题看电视(新授)
时第一时设计理念知识与能力:
认识14个生字,会写“爸”、“全”等8个字。
过程与方法:
有感情的朗读文,体会家庭成员之间的亲情。
情感态度与价值观:
初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌材料准备教学方法
,生字卡片学生留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
结合学生在家里的实际情况,开展教学,引发学生思考,“秘密”是什么?
设计思路认识14个生字,会写“爸”、“全”等8个字。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、猜谜揭题1猜谜语小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。
(打一家用电器)(板书:
电视)二、初读感知三、自主识字1借助拼音自由读。
2自愿试读,纠正字音。
3检查识字情况:
变序开火车读。
四、读写结合1、指导学生看图。
2、学习文1、交流前调查情况。
2、说说你最喜欢看什么电视节目?
你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
1、学生选择自己喜欢的方式自由读文。
标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方做个
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