苏教版小学语文二年级语文上册第一单元表格式备课.docx
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苏教版小学语文二年级语文上册第一单元表格式备课
第一单元
课题
培养良好的学习习惯(3)
课时数
3
第1课时
总第1课时
教学目标
指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解各种朗读、背诵的形式,训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。
培养学生良好的朗读及背诵习惯。
教学重难点
训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法,并逐步形成良好的朗读、背诵习惯
教学准备
挂图、投影
教学过程
二次备课
一、谈话导入,引起回忆:
同学们,时间过得真快,转眼我们已经是二年级的学生了。
通过过去一年的学习,大家不仅掌握了许多知识,还养成了许多良好的学习习惯呢!
学生回忆自己养成的良好的学习习惯,教师相机小结板书。
二、指导观察,小结要领:
1、出示挂图,说说都画了些什么?
2、他们是怎样读书的?
提示:
怎样坐?
怎样拿书?
眼睛和课本的距离怎样?
3、小结出示顺口溜:
身正肩平,双手拿书;
左右两臂,自然平放;
一尺一拳,不能相忘。
三、引导模仿,评判巩固:
1、请几个学生模仿练习,并由大家给予评判。
2、集体训练,巩固姿势。
3、以小组为单位,进行朗读比赛。
4、评判强调:
朗读一要姿势正确;
二要口齿清楚,声音响亮,态度大方;
三要正确流利,富有感情。
四、举一反三,兼及其他:
1、观察其他几幅画,把你看懂的和同桌交流交流。
2、学生汇报,教师小结:
背诵地点:
课堂、校园、家里
背诵方法:
独自背诵、同学互背、别人指导
课外阅读:
在图书馆、阅览室,借阅时要文明、守纪,并要注意选择适合自己阅读的书报。
五、拓展延伸,唤起共鸣:
1、小结:
的确,书籍是人类进步的阶梯。
多读书能让我们长知识,开眼界,使我们不断进步,我们要从小养成爱读课外书的好习惯。
2、讲述冰心读书的故事。
3、读一读有关读书的名人名言。
4、学生交流自己在暑假期间阅读的课外书籍。
5、推荐阅读:
《成语故事》
《世界著名童话》
《365夜故事》
《寓言故事》
教学手记:
开学第一课习惯篇的教学,由于一改传统式的看图说话、模仿操练,以学生朗读活动替而代之,也给我自己带来了许多意想不到的快乐。
在朗读活动中贯穿读书姿势的训练与读书品质的培养,学生的兴趣也随之高涨,朗读能力也在自己练习与欣赏同伴中不知不觉提高了。
习惯的养成非一日之功,必须在今后的教学中加强引导,精心指导。
这几幅图,通过具体可感的情境与人物,在引领学生了解看书、借书规范的同时,向学生展示了课外阅读的方式与途径:
课外阅读,可以在教室,可以在阅览室;可以一个人静静品读,也可以两人或几人交流。
还暗示了课外阅读的意义:
丰富知识,获取信息,陶冶情操,享受乐趣。
同时也提示了教学的注意点:
遵循直观性的教学原则,充分发挥榜样的激励功能,让学生从图片所展示的人物的行为举止中,得到启发,受到激励,与书为友,从课外阅读的实践中,习得阅读的方法,享受阅读的乐趣;还应将其他方面的学习习惯与本册教材突出的两方面内容结合起来,将本册内容的教学与平时的实践活动结合起来,持之以恒,让学生真正养成勤于朗读背诵、乐于课外阅读等良好的学习习惯。
第一单元
课题
培养良好的学习习惯(3)
课时数
3
第2课时
总第2课时
教学目标
指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解各种朗读、背诵的形式,训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。
培养学生良好的朗读及背诵习惯。
教学重难点
训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法,并逐步形成良好的朗读、背诵习惯
教学准备
挂图
教学过程
二次备课
一.整体感知图画
1.指导观察顺序:
从上到下,从左到右。
2.简说图意。
二.指导学生观察集体背诵图(一、二幅)
1.提问:
背诵时课本和文具盒怎么摆放?
2.这些同学怎样坐的,他的双肩和双臂怎样?
眼睛向着什么地方,态度神情怎样?
小结:
身正肩平交臂平放
眼向前方态度认真
3.背诵时还要注意什么?
声音响亮边背边想
正确流利富有感情
4.全班学生模仿图上的学生,集体背诵一段已学过的课文,教师检查评判。
5.图上的小朋友背诵的是哪篇课文,你是怎么知道的?
看图背诵有什么好处?
要注意什么?
(图中有文,文中有图,按序背诵)
三.观察三幅小图,按图模仿训练
1.观察左下方小图。
让学生说说:
图上的同学是怎样站立的?
态度怎样?
老师要他干什么?
老师表情怎样,为什么高兴?
指名学生模仿表演。
2.观察中间小图。
让学生说说:
这是在什么地方?
家长要孩子干什么?
孩子表情怎样,是怎么做的?
3.观察右边小图。
让学生弄清:
学生在什么地方,干什么?
态度怎样,姿势怎样?
选取一段课文片段,然后交换检查同桌的背诵。
四.小结。
教学手记:
有了兴趣,没有品质,朗读习惯得不到很好的养成,朗读能力得不到很快的形成。
所以,课堂上,对于学生朗读品质的培养,时时处处注意点拨。
孩子们会用一句话来表达对课文的感受时,便适时告诉学生“读书时就是带着思考去读”。
准备朗读时,不忘提醒学生身正、肩平这些良好的读书姿势。
在同学们能做到这一点后,再往更高的品质引领,那就是“读书要专注”,如果说“身正、肩平”形于外,那么“专注”就是动于中了。
专注,学生的注意力才会集中,思考才会有一定的效度,朗读才会真正变成一种乐趣,一种习惯,乃至一种优秀品质。
第一单元
课题
培养良好的学习习惯(3)
课时数
3
第3课时
总第3课时
教学目标
1.了解课外阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
2.使学生逐步了解查字典的意义,逐步养成勤查字典的习惯。
教学重难点
了解课外阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
教学准备
挂图
教学过程
二次备课
一.观察上边三幅图
1.从第一幅图你们看到了什么?
2.图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书,他笑的多开心啊!
阅读课外书的好处真多,意义真大啊!
学习两条格言:
书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷,下笔如有神。
3.观察第二幅图。
让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情,然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样,态度认真,神情专一,但是为了保护阅览室的安静,阅读时要做到眼看、心记、不出声。
4.观察第三幅图。
5.图上的几个同学在干什么?
他们的表情则怎样?
6.小结三幅图:
读书好,读好书、好读书。
二.观察下边三幅图
1.从第一幅上可以看出这是在什么地方?
同学们在干什么?
2.说说去阅览室看书的过程。
3.在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办?
4.观察第二、三幅图讲解。
三.小结。
四.练习,反馈
1.在本册课文里自选一篇自己喜欢的课文练习朗读,比赛看谁读的最流利有感情。
2.集体交流。
教学手记:
以往的教学中,我总是拿起书来对着“习惯篇”就开讲。
孩子们不是很感兴趣,自己也认为只是走过场,让孩子们知道一下而已。
其实内涵并不如此简单,而教法更不能如此应付。
在这一课“习惯篇”的教学前,我认真地通读了全篇教材,作了全面的梳理。
梳理中发现,朗读背诵是本学期语感培养的重点所在,而教材的开篇也正安排了“勤于朗读背诵”的习惯要求。
这正体现了教材编者在编写教材时有着强烈的整体意识。
作为教者,让这种整体意识决定自己的教法,显得更为重要。
这就决定我们不能仅仅把“习惯篇”当作说话课来教,也不能仅仅只着眼于课本上的几幅图,应该着眼于全册教学,甚至更远。
正是由于这样的认识,我让学生从全册书中选择自己喜欢的一篇去练习朗读。
有选择必定也有通览、有比较,孩子们在通览、比较的选择中也会不知不觉地进行朗读。
第一单元
课题
识字1
课时数
2
第1课时
总第4课时
教学目标
1、学会本课8个生字。
两条绿线内的3个字只识不写。
认识2个偏旁。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。
3、了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。
教学重难点
1、认识本课的生字,能读准音、认清形。
2、能正确、美观地书写生字。
教学准备
挂图,小黑板
教学过程
二次备课
一.谈话引入,激发兴趣。
1.大家知道我是从什么地方来的么?
常熟是我的家乡,你们去过常熟么?
电视上见过么?
那儿可是个水乡小镇,不但风景优美,物产也很丰富。
你们想不想去张老师的家乡看看?
2.出示图片,瞧,这就是我的家乡,那儿的水特别多,所以也叫水乡。
大家看看,图上画得是什么季节呀?
你怎么看出来的?
想知道水乡的秋天是什么样的么?
读了这些词语你就知道了。
出示韵文。
二.借助拼音,自学生字。
1.请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要注意。
学生自由练习。
2.交流。
你觉得要注意哪个词的读法?
为什么呢?
请你领大家来读读。
谁还想说说。
(注意翘舌音,后鼻音)
3.刚才小朋友们说得很好,现在请大家再次读读这些词语,要读好刚才说到的注意点,看谁读得正确,没有错误。
谁来读准第一排,四组分四排读;两排一读谁行?
男女生分两排读。
四排词语连起来谁行?
点名2人,齐读。
4.去掉拼音谁也会读?
学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读。
齐读。
5.这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来。
三.读词成串,边读边想。
1.现在我就领着大家去水乡看看吧。
出示图片,秋天的水乡天是那么蓝,水是那么清,放眼望去,天连着水,水连着天,水天一色。
水面上飘荡着一层雾气,一切都是模模糊糊的,水乡变得更美了。
你们觉得美么?
那就请你美美地读一读吧,谁来读?
点名读。
师范读,我读得美么?
知道我为什么读得这么美?
因为,我一边读,一边想,当我读这排词语的时候,我的眼前好象就出现了这幅画面。
你们也来试试,读得慢些,要边读边想。
点名读,评议(慢些,听出来了,你很喜欢水乡)男女生读,齐读。
2.水乡的荷塘更美呢,,看,你喜欢图上的什么?
相机认识菱藕。
这排词语,你也能读好么?
一边读,一边想,自己试试看。
点名读,评:
你好象看到了什么?
听出来了,你特别爱吃菱藕。
荷塘真美啊。
3.站在荷塘边,向远处看,你又看到了什么?
船队为什么要唱着渔歌呢?
天色晚了,天上飘着晚霞,湖面上飘着歌声。
船舱里装满了鱼虾,这场面多美呀,你喜欢么?
能读好这排词语么?
注意边读边想,自己练习。
点名读。
评议。
4.夕阳终于落山了,夜晚来临了,水乡的夜景也很迷人。
出示图片,美么?
看谁能凭自己的本领把这排词语读好。
点名读,你好象看到了什么?
四.连串成篇,形成积累。
1.每一排词语你们都读得很好,连起来读,你们还能读好么?
请四小组分别读一排词语。
读得真好听,真上口,这里有个小秘密,瞧,一、二、四排最后一个字的韵母都是ang,所以读起来特别上口,听起来特别悦耳。
2.听了你们读,我也想读。
师配乐朗读。
我读得好么?
知道我为什么读这么好呢?
(边读边想)请大家一边读,一边想象画面。
学生练习。
3.点名配乐读。
(评议:
停顿,想象。
你读得真好,封你做读书大王)这么多人都想读,这样吧,请你离开座位,去找自己的好伙伴,你们两个相互读给对方听。
读好了就回到自己的座位。
都读好了么,那就请大家起立,带着心情,带着表情一起来读一读吧,会背的可以闭上眼睛边想边背。
配乐齐读。
五.示范指导,认真写字。
1.课文读得真不错,这些词语你们都记住了么?
出示生字。
谁能熟练地读出它们?
点名读。
齐读。
把拼音去掉也行么?
点名读,开火车读,齐读。
看来你们真的都记住了。
2.现在我出个谜语考考大家,春天头发青,秋天头发白,远看像棉花,风来起白浪,猜一植物。
谁猜到了?
你怎么猜到的?
看看是不是它。
你真聪明。
3.接下来我们就来书写这两个字,仔细看看,你发现了什么?
为什么都带有草字头?
还发现了什么?
对,上下结构的字,书写时,上下两部分要写得扁而宽。
观察范字。
师范写,并提示注意点。
学生描红。
(写字提示:
人要正,心要静,一笔一画写端正。
)
4.出示田字个格“苇”,请大家仔细观察,说说写这个字时应该注意什么?
教师根据学生的提示,进行范写。
学生描红。
教学手记:
在识字1的教学中,我注重教给学生识字的方法,还学生自主学习的空间,使学生在开放而有活力的课堂氛围中保持主动学习的状态,培养自主识字的能力,提高识字的效率和质量。
识字的学习过程应该是一个综合训练的过程。
在教学中,我能根据学生的具体情况,采取多种学习形式,如:
认字与阅读相结合;认字与读写相结合;认字与词语理解相结合;认字与字的音、形、义融为一体等方法。
我充分利用多读(指名读、小组读、男女读、齐读、导读)的形式,让学生在读中认字,读中识字,课堂的识字效果显著。
在本识字的学习中,除了识字,学生还增长有关描写秋天的四字词语,感受秋天的美丽。
第一单元
课题
识字1
课时数
2
第2课时
总第5课时
教学目标
1.有感情地朗读韵文。
2.了解水乡金秋十月特有的景色,感受大自然的美好。
3.指导用文中词语造句,以及文中插图的说话:
“游水乡”的训练,发挥学生的想像能力。
教学重难点
1.有感情地朗读韵文。
2.指导用文中词语造句,以及文中插图的说话
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、复习
1.(幻灯片出示)。
金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌
芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光
上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?
2.抽读这些词语。
3、朗读课文,指名读,齐读。
二、指导感悟
1.激趣促读。
小朋友,现在你们只是走马观花地看了看水乡,实际上水乡美得很哪!
你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游,细心地看一看,我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!
(介绍边读边展开想像的读书方法。
提示:
来到什么地方?
看到什么,听到什么?
你认为哪儿最美?
把你认为最美的地方读给大家听)。
2.学生自读,教师巡视指导。
3。
互说互读。
4.反馈指导。
全班交流,大体步骤为:
先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。
必要时教师可作示范。
指导重点:
(1)第一行:
通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。
语速较慢。
(2)第二行:
荷塘多彩明丽,摇曳多姿。
语速较快,表达出兴奋之情。
(3)第三行:
一幅“渔歌唱晚图”。
晚霞映红了湖面,渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。
语速稍快,抒发了丰收的喜悦。
(4)第四行:
湖面的枫叶红得像二月花,湖面的点点灯光多得像天上的星星,在明亮的月光照射下,水乡更显宁静和迷人。
读的时候语速稍慢。
5.整体感悟。
(1)了解叙述顺序:
白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)练读全文。
(提示:
边读边联起来想像一幅幅画面。
)
(出示)金秋,我们乘着小舟到水乡游玩,先看到(),接着,我们来到荷塘看到了(),太阳落山了,我们看到了,听到了(),夜幕降临了,我们又看到了()。
a,自读,再口头填空。
b.反馈说,评议,再说。
C,进一步感悟水乡的美丽富饶。
三、指导熟读
1.体会押韵。
第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”,是押韵的。
读起来琅琅上口,自读体会。
2.指导停顿。
词与词之间停顿较短,做到声断气不断。
行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。
自读体会。
3.练读全文。
注意停顿,语速和语调的变化。
自读,互读。
反馈指导。
推选优秀者到前面配乐朗读。
四、练习造句
1.自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的最好。
2.指名造句,评议。
3.有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
五、指导看图说话
1.刚才,同学们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。
2.多媒体课件出示金秋的水乡图。
(1)同学们能不能按顺序说说,你看到了什么?
(2)自己说,同座位互相说互相听。
(3)指名说,师生共同纠正。
(4)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词呢?
(5)说了这么多的水乡景色,你想发出什么赞叹?
就把这句赞叹句作为文章的结尾。
(6)指名说,比赛说。
教学手记:
让学生能更顺利地将图与文字对应起来,能更形象地记住生字词,能更流利地记住韵文,光靠课文插图是不够的。
我利用网络搜取了一些关于水乡的更多更形象的图片,包括水乡的人们生活的场景图。
很明显地,学生们被五颜六色的图片所吸引。
在浏览欣赏的过程中,学生们懂得了什么是水乡,理解了“烟波、归舟”,认识了“荷塘、菱藕、芦苇、枫叶”,同时,他们也感受到了水乡生活的独特情趣
第一单元
课题
识字2
课时数
2
第1课时
总第6课时
教学目标
1、能正确、流利地朗读词串。
2、能指导看图,整体感知词语的意思。
3、仔细观察图画,能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。
4、学会书写“桥、检、陆”这三个生字。
教学重难点
按笔顺在田字格中正确书写3个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。
教学准备
教学挂图
教学过程
二次备课
一、谈话导入,初读课文,整体感知
1导入:
同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日。
1月1日3月8日5月1日
6月1日7月1日8月1日
10月1日
今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日。
请小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:
课文写的是一个什么节日?
2根据学生自由交流的答案,师生共同选定:
国庆节。
二、再读课文,读准字音,初识场景
1学生借助拼音,仔细读课文。
注意看清音节,读准字音。
2指名分行读课文,师生共同正音。
3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
三、细读课文,看图学词,理解词义
1指导学习第一行。
(1)多媒体显示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?
知道了什么?
(2)出示:
“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读。
2指导学习第二行。
(1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。
新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。
出示:
“大典”,学生齐读词语。
(2)播放录像:
阅兵式片断,学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。
出示:
“检阅”“海陆空”。
3指导学习第三行。
(1)播放“狂欢夜”录像。
(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
(3)朗读:
“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
4指导学习第四行。
(1)启发学生自由交谈:
同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?
(学生自由发言)
(2)教师小结。
(3)出示词语,齐读:
“神州”“腾飞”“中国龙”。
四、复习阅读,巩固识字,指导书写
1配以相应的乐曲和画面,引导学生诵读全文,读出情趣。
2指导写字。
(1)学生找出相同偏旁的字:
桥、检;炮、焰。
说说左右结构比例。
(2)教师范写“焰”,重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。
(或用多媒体显示)
(3)教学“犭”旁。
提示“礻”是示字旁。
(4)学生在《习字册》上描红、仿影、临写,教师巡视指导写字姿势。
(教室里播放适合的乐曲)
教学手记:
《识字2》这篇课文与学生已有的生活经验有一定的距离,学生无法理解课文中的词语,所以在讲授的时候就需要借助直观的图片来帮助学生加深体会和理解。
并且在教学的过程中,充分调动学生学习的积极性,通过学生自己体会来使学生的自主性得到了发挥。
这篇词串是通过对国庆阅兵大典的描写让孩子感受祖国的繁荣与强大的,从而增强他们的民族自豪感和爱国主义感情。
这篇课文生字多,而且前后鼻音也很多,所以生字的读音是教学的一个重点。
第一单元
课题
识字2
课时数
2
第2课时
总第7课时
教学目标
1、继续巩固学习生字词,能正确、美观地书写剩余的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受天安门广场的节日欢庆气氛。
教学重难点
识字写字,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
教学过程
二次备课
一、复习
1.(投影片显示)城楼红灯金水桥
大典检阅海陆空
礼炮焰火狂欢夜
神州腾飞中国龙
2.谁来为大家读读这些词?
3.抽读词语,齐读词语。
二、钢量曲直
1、刚才我们已经读过这些词,现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?
能不能通过你的朗读来告诉大家呢?
2.训练朗读,自由读,指名读。
3.你们觉得这位同学读得好吗?
为什么?
你们能不能比他读得更好?
4.看到同学们读得这么好,老师也想跟你们比比,行吗?
教师有感情地朗读词语。
学生评价
5.知道老师为什么读这么好吗?
教师介绍怎样有感情地朗读:
我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军,夜晚广场上的狂欢情景……
6.你们也学着老师的方法来试试。
这时挂插图或出示投影片。
7.指名读,评议,再读。
8.全班有感情地朗读韵文。
三、指导书写
1.今天,我们把剩余的生字一齐学完。
2.读读这些词语。
3,看看这些字,你在字形上有什么要提醒大家的?
学生互相交流。
4.在学生说的基础上,教师着重指导以下的生字:
狂,新偏旁“g”(反犬旁),笔顺是:
第二笔“)”像动物直立微微点头的样子。
焰:
右上方是“*”第二笔是不带钩的,下方的笔顺为:
“‘r门n闩臼”,其中
第四、五的两笔短横等横且不相连。
州:
三点的第一点自右向左下点,其余两点自左向右下点。
笔顺是广J:
>州丹州。
5.你觉得这些生字怎样写美观呢?
好好观察一下。
6.重点指导;
州:
是“川”加三点,“川”的最后一竖应比其余两笔高,中间一竖略短些。
7.教师范写生字,学生描红、仿写,放轻音乐。
8.出示写得好的生字,评议再写。
四、指导说话
1.看过国庆节时,天安门广场那热闹的场面。
回忆一下,我们这儿是怎么庆祝的呢?
2.(放录像片)你们看到了什么?
人们穿着什么?
脸上怎么样?
街上有着什么?
3.同座位互相听,互相纠正。
4.指名说,师生共同纠正。
教师还可提示:
我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。
5.说得这么好,写一定不会觉得困难的。
学生写话,教师相机巡视。
教学手记:
教学中,我抓住对重点词语的理解进而理解韵文。
特别是“大典、检阅”这类词语,学生很难明白。
我在教学时,通过检查学生的生字读音来强调音准。
对于“大典、检阅”这个词语,我通过让学生看图,说图,让学生了解国庆大阅兵,中央领导人在天安门城楼检阅中国人民的海陆空三军,来感受他们的威武雄壮。
学生通过观看后说:
解放军非常神气,很威风。
他们的队伍非常整齐。
在此基础上,我让学生朗读第二行词语“大典检阅海陆空”,读出解放军的英雄气概。
对于生字的教学,我主要是穿插于韵文中,比较随机。
总之,这篇韵文像开快车一样匆匆忙忙地过了,学得有点浮躁,所以有很多不到位之处,如:
教学“城”这个生字,我只强调了读音是后鼻音,没有讲它的结构和意思,蜻蜓点水。
词语的理解基本是老师在讲述,留给学生的机会很少,遏制了学生的主动发展。
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