中小学班主任基本功大赛试题 1.docx
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中小学班主任基本功大赛试题 1.docx
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中小学班主任基本功大赛试题1
“一次拨动心弦的比赛”
----长三角地区首届中小学班主任基本功大赛参赛有感
马鞍山花园初中王寅松
2012年11月8日至10日,我有幸代表马鞍山、代表安徽省参加了长三角地区首届中小学班主任基本功大赛。
本次大赛的主题是“拨动学生心弦的艺术”,由上海市教育委员会、江苏省教育厅、浙江省教育厅、安徽省教育厅共同主办,邀请了教育部基础教育一司德育处处长朱东斌等全国和相关省市班主任工作领域的专家共计15人担任评委。
来自上海、江苏、浙江和安徽四省市的60名中小学班主任齐聚上海,同台竞技,以赛会友。
可能是首届的原因,各省市都十分重视,参赛选手中既有全国中小学班集体研究中心讲师团成员,《班主任》、《班主任之友》等杂志封面人物,又有上海市、江苏省班主任工作室带头人等知名班主任,可谓高手云集。
比赛分为笔试和面试两个部分。
1.笔试(权重50%)。
要求参赛选手在规定之间内完成主题班(队)会方案设计和相关知识题。
形式为闭卷考试,时间为120分钟。
主题班(队)会设计方案要体现活动过程的教育性和完整性,一般包括题目、署名、教育背景、教育目标、活动前期准备、实施过程等基本内容。
本次大赛笔试部分要求参赛者以“诚信”为主题,设计一节主题班队会方案。
大赛评委、初中组组长苏学恕在赛后指出,同一主题不同学段的主题班队会方案,在内容的设计、侧重点的把握、方法的运用上都是不同的,能很好地反映出班主任的基本功。
因此,评委组在笔试评分中也更关注方案设计中对不同学段学生特征的把握能力、活动设计体现的教育理念和教育智慧。
相关知识题是指班主任应知应会的基础性题目,内容主要涉及到教育学、心理学、相关法律法规等方面的知识,如《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》等等。
2.面试(权重50%)。
主要包括两个环节:
一是模拟情景题。
模拟日常班级管理的情境,考察班主任的即时反应和处置能力。
比赛前一天晚上抽签,根据抽签顺序提前半小时到准备会场当场抽取题目。
参赛选手根据题目提供的具体情景,进行模拟性的体验和思考,提出解决问题的策略和方法。
情景题都是班主任在平时的工作中遇到的具体问题。
比如:
“如果孩子给老师起绰号,你该怎么处理?
”“面对部分家长尤其是老人对学生的溺爱,你怎样指导家庭教育?
”“学生可以带手机进教室吗?
你如何说服学生自觉不带手机进教室?
”“男女生可以一起吃饭、散步吗?
你如何处理男女生交往过密”……二是回答评委提问。
陈述结束,现场的五位评委根据选手的作答提出问题,选手现场答辩。
要求选手紧扣评委提出的问题,陈述观点。
面试时间为12分钟,其中模拟情景题为7分钟,回答评委提问为5分钟。
可以说这次比赛既从理论层面考察班主任专业素质,又从实践层面考察班主任专业技能。
我在比赛中抽到的题目是关于挫折教育的,大意是如何对学生科学实施挫折教育,以及需要注意的原则。
准备半小时以后(不允许查看资料),我从准备室来到面试现场。
会场和会议室一般大小,我和五位评委面对面,会场内还有计时员和记录员。
在七分钟的陈述后,评委针对我的回答,结合题目,又提出了几个问题,比如你是如何具体指导学生增强抗挫能力,你如何看待现在社会上举办的各类夏令营等等。
由于这次比赛是封闭式,我没有看到其他选手的精彩表现,但是比赛结果让我看到了安徽省与其他省市的差距,小学、初中、高中三个组别每组前4名一共12个一等奖,江苏拿走一半——6个,浙江3个,上海2个,马鞍山名班主任工作室导师、红星中学方升钱老师总排名第三名,荣获安徽省唯一的一等奖;我侥幸获得总排名第5名,二等奖。
安徽省15名参赛选手的最终成绩是一等奖一名,二等奖两名,三等奖12名。
当然,比赛成绩固然重要,但参与过了,没有遗憾;学习过了,没有后悔。
比赛只是一种手段,赛前的准备与努力的过程,赛后的冷静思考和感悟才是我们最大的收获。
这次比赛的主题是“拨动学生的心弦”,我相信,每一位参赛教师的心弦也会因此而被拨动,而我的感受主要有以下几点:
一、热情少了。
我是在11月2日接到雨山区教育局的电话,得知市教育局要挑选三名班主任(小学、初中、高中各一名),与安徽另外十二名选手,去上海参加长三角地区首届班主任基本功大赛。
雨山区打算推荐我去。
当时我还在濮塘的中学生劳动实践基地,一听连忙拒绝,感觉比赛这种事情是年轻人的事情,离自己已经很远了,实在没有什么热情。
后来在对方的劝说下,才犹豫着答应了。
当我接到市教育局的正式通知时,我开始觉得能获得这样一个锻炼的机会有点幸运,因为比我优秀的班主任太多了。
可是,接着开始有些担忧和顾虑了,要知道,浙江省是层层选拔上来的,上海市则之前举办过这样的比赛,江苏省早就带15名参赛选手进行了集中培训,而我只有四天的准备时间——自己在家看书。
我想,每一个参赛选手都不会希望自己垫底。
带着这样的压力,我开始了对大赛的临阵准备——快速浏览著作,掌握理论;研读政策法规,加深理解……基本功大赛虽打乱了我原有的生活节奏,却也使我感受着一种进取。
我从短暂、忙碌的准备过程中感受到了收获:
班级管理理论在头脑中渐渐清晰,对教育教学的对象也有了更深的了解,为我今后教育教学工作注入了动力……因此,我觉得,作为一名教师,无论年轻还是年老,都不能让岁月冲淡对教育教学的热情,不要怕上课,怕比赛,就应该把这些当做是提高自己的契机。
二、书读少了。
我们在一线的工作经验或许可以让自己在班级管理中得心应手,但要认识到先进的教育理念可以更好地指导我们的实践工作。
赛前准备时,我才发现自己在班主任教育管理理论方面几乎是空白,深感自己平时对于班主任工作缺乏思考,压根没有读过什么相关的书籍,仅仅知道钱梦龙、李镇西几位大师的名字而已。
书到用时方恨少。
这次赛前准备算是填补了一点空白。
然而还有许多空白需要在今后的不断读书、学习中去弥补。
三、思考少了。
面试时,当专家评委提问如何引导学生正确对待挫折教育以及如何把握挫折教育的“度”时,我感觉这些问题既熟悉又陌生,熟悉的是这些问题平时工作都能涉及到,陌生的是缺乏对这些问题的深层思考和全面总结,虽说当时回答了个一二三四,但难免会缺乏底气,因为缺乏足够的教育理论支撑我的观点。
而这次马鞍山红星中学方老师能获得一等奖,就与他平时注重思考、及时总结有关系。
面试后,他兴奋地告诉我,专家的提问正好撞到他的枪口上了。
专家的问题是,如何调节高三学生和家长的焦虑心理?
如何处理家长对于考试成绩排名的敏感?
而这些问题,正好是他平时一直在思考,并且已经有总结的。
机遇总是垂青那些有准备的人。
因此,我深深感到作为班主任,在平时的工作中要有思考,不仅仅是完成学校布置的工作,更重要的是创造性的完成,实施自己的班级管理理念。
如果我们多关注一些东西,多思考一些问题,总会在适当的时候派上用场的。
我们每天都在和学生打交道,处理这样或那样的问题。
然而更多的时候,随着问题处理完了,我们往往也就到此为止,很少会再去思考问题处理的好不好,有没有更好的解决办法,从而轻易地放弃了一次次从实践到理论的提升,丢弃了教育研究的宝贵财富。
四、积累少了。
我们班主任面对千变万化的教育情境,需要有深厚的内功做底儿:
要关注学生的思想、人格、心理、情感,要关注学生的生命质量;经验独到,而不是泛泛地以理论作支撑;能艺术地处理问题,需要有准确的判断力、缜密的思维能力等。
然而我们应当清楚地看到,要提高班主任专业素养绝不是一朝一夕的事情。
荀子给我们留下一句“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”,强调的就是我们在做事过程中要不断的积累,包括理论的积累,经验的积累、问题的积累、技术的积累等等。
作为班主任,我们不妨随身携带一支笔几张纸,记下工作中的点滴;不妨订一份班主任刊物,一个月读一本书;不妨每周到教师阅览室坐半个小时,浏览报刊,记下一个德育故事;不妨认真阅读学校政教处每周一期的简报;不妨认真对待每次的德育年会,认真撰写论文,仔细聆听交流;当我们每天与学生们朝夕相伴的时候,不妨学会教学相长,利用一切时机,学习如何科学地处理班级事情,怎样进行更有利于学生发展的班级管理,……
这次大赛也能拨动我们马鞍山市班主任教育工作的心弦。
它是长三角地区关于班主任队伍建设工作的“首度”合作交流,旨在探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法,提高广大班主任建班育人能力。
本次比赛强调“赛训一体”,以赛促建。
它不仅对各省市中小学班主任的基本功进行考评,更强调以此为契机,加强对班主任建班育人能力的培训和指导,探索新形势下班主任队伍建设的新机制、新方法和新经验。
赛前,相关省市通过集训与自学相结合、专家引领和选手互动相结合、理论指导与实例分析相结合的形式,例如,浙江省通过校-市-省层层选拔,上海市则在此之前曾经举办过这样的比赛,江苏省通知早,提前组织15名参赛选手进行了集中培训。
这些举措开阔了一线班主任的教育视野,拓宽了他们解决难点问题的思路和视角。
他山之石,可以攻玉。
我想,这些对于我们马鞍山市班主任队伍的建设无疑有着重要的借鉴意义。
马鞍山市教育局现在很重视班主任工作,将努力搭建班主任成长平台,从今年开始定期举办全市班主任基本功比赛,并从中推选优秀班主任参加长三角地区的比赛,以促进班主任的可持续性发展等等。
总的来说:
这是一次拨动我们心弦的比赛。
压力,挑战,收获,成长……细细品味,这又是一次难忘的经历。
比赛的过程更是学习的过程、提高的过程!
2013年的长三角班主任基本功大赛将移师江苏。
希望大家不要被平时的生活、工作所淹没,而是要多读书,多思考,多积累,不是为了比赛,而是树立终身学习思想,以人为本,将爱的教育进行到底!
中小学班主任基本功大赛试题(最新)
笔试题
一、填空题(每空1分,共20分)
1. 学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,必须按照党的教育方针,把德育工作摆在素质教育的首要位置,贯穿于教育教学的各个环节。
2. 履行好班主任的职责,必须树立正确的教育理念,遵循中小学生身心发展的规律,运用科学的教育方法,善于利用各种教育资源。
3. 班主任要认真做好班级的日常管理工作,维护班级良好秩序,培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感,营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。
4. 班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位,应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。
5. 党的十八大报告强调要“加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。
6.党的十八大报告提出,“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
7.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》在加强教师队伍建设一章中,要求教师关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。
8. 班主任对学生的管理首先从班级日常管理开始,班级常规管理的内容包括:
教学常规管理、行为常规管理、安全教育、偶发事件的处理等。
9. 班主任专业化成长可分为规范化阶段、个性化阶段和特色化阶段。
10. 教师职业道德是教师在从事教育教学活动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。
二、选择题(单选题,每题2分,共20分)
1. 当代中国未成年人精神世界的主流是( A )。
A.热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌
B.热爱祖国、积极向上、见义勇为
C.热爱祖国、关心集体、积极向上
D.认真学习、团结学生、孝敬父母
2. 班主任由学校从班级任课教师中选聘。
聘期由学校确定,担任一个班级的班主任时间一般应连续( B )以上。
A.1学期
B.1学年
C.2学年
D.3学年
3 与国家宪法相配套,对整个教育全局起宏观调控作用的教育基本法是( D )。
A.《中华人民共和国义务教育法》
B.《中华人民共和国教师法》
C.《中华人民共和国未成年人保护法》
D.《中华人民共和国教育法》
4. 国内外有关班级活动的理论和经验表明,班级活动的核心主题是( C )。
A.班级工作实际情况的需要
B.班级阶段性工作任务需要
C.满足和提升学生的成长发展需要
D.班级日常教育管理工作需要
5. 制定和推行行为规范的出发点和落脚点是( D )。
A.引导学生自觉遵纪守法
B.维护社会稳定
C.促进社会和谐
D.促进学生全面发展
6. 在班主任的地位和作用中,班主任最重要的角色是( B )。
A.学生的人生导师
B.学生的精神关怀者
C.学生合法权益的保护者
D.学生发展的重要他人
7. 提出“通过集体,在集体中进行教育”这一著名教育原则的是( D )。
A.马克思
B.陶行知
C.苏霍姆林斯基
D.马卡连柯
8. 教师最核心的职责与任务是( C )。
A.爱岗敬业
B.关爱学生
C.教书育人
D.为人师表
9. 明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”的法律是( B )。
A.《中华人民共和国义务教育法》
B.《中华人民共和国教师法》
C.《中华人民共和国未成年人保护法》
D.《中华人民共和国教育法》
10. 教师素质的核心是( C )。
A.爱心
B.责任
C.师德
D.技能
三、主题班会方案设计(共60分)
请以“自信”为主题,设计一节主题班会方案。
要求:
(1)题目自拟。
(2)写出实施班会的年级,但方案中不得出现个人和学校的真实名称。
(3)设计方案要反映出设计目的意义、准备过程、实施过程等,其它不限。
(4)字数不超过2000字。
二、选择
1、班主任的素质有(ABCD)
A、良好的道德素质B、广博精深的科学文化素质
C、良好的能力素质D、良好的心理素质
2、班主任的修养包括(ABCD)
A、政治修养B、学生观修养C、治学态度修养D、教学方法修养
3、班主任的教育方式应是(BD)
A、灌输式B、启发式C、说教式D、务实式
4、班主任教育方式应多(A)
A、鼓励式B惩罚式
5、班主任与科任老师之间的关系应是(ABC)
A、班主任尊重科任老师对班务工作的建议与意见
B、严禁学生中不尊重科任老师的言行
C、恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见。
三、判断对错
1、班主任是学校德育工作的骨干力量。
√
2、学生是教师进行教育工作的对象。
√
3、在教育过程中,学生既是教育的客体,又是教育的主体。
√
4、知识是班主任个人影响力的资源。
√
5、班主任在教育过程中,,最重要的是要处理好教师与学生的关系。
√
6、班主任要为人师表,为师要有知识,为表要有美德。
√
7、在班级管理工作中,出现偶发事件是在所难免的,遇到这样事情,要有自我控制能力√
8、为了维护班主任的权威,不能让学生民主评论班主任。
×
9、班主任谈话要注意自己的对象,点明问题要根据不同的对象采用不同的方式。
√
10、一个合格的班主任,应是学生的良师,更应是学生的益友√
班主任技能大赛笔试试卷
一、单选题(每题3分,共30分)
1、影响人的身心发展的主要因素有:
_______、________和________。
(D)
A社会家庭自身B社会学校遗传
C家庭学校社会D遗传环境教育
2、学校教育始于__________。
(B)
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会
3、教育过程的主要矛盾是(A)
A.教与学的矛盾
B.教育者与教育内容的矛盾
C.受教育者与教育内容的矛盾
D.主体与客体间的矛盾
4、一学生王某课外活动时在操场上翻单杠,单杠因年久失修突然断裂,王某从单杠上落在硬地上,造成骨折,谁应对王某的伤害负担责任(C)
A、王某自己责任B、王某的父母或其它监护人负责
C、学负责校D、以上各方均不负责
5、对学生进行思想品德教育,最经常最基本的途径是__________。
(A)
A.各门文化课B.思想品德课C.课外活动D.少先队工作
6、按照制定的时间先后顺序排列下列各项以(B)
①《教育法》(95.3) ②《教师法》(94.7) ③《义务教育法》(86)
④《未成年人保护法》(91.9)⑤《预防未成年人犯罪法》(99.6)
A、①②③④⑤; B、③④②①⑤ C、⑤+④③②①; D、③④①②⑤
7、教学原则是根据一定的教育目的、教学规律而制订的,是教学中必须遵循的_____。
(A)
A、基本要求B、基本原则C、基本指标D、根本原则
8、被人们看作是教育学形成独立学科的开始。
(A)
A、夸美纽斯的《大教学论》B、洛克的《教育漫话》
C、卢梭的《爱弥尔》D、赫尔巴特的《普通教育学》
9、马克思主义观点认为,培养全面发展人的惟一方法是(D)
A、脑力劳动与体力劳动相结合B、城市与农村相结合
C、知识分子与工人农民相结合D、教育与生产劳动相结合
10、学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是(D)
A.课外校外教育B.各科教学
C.社会实践活动D.班主任工作
二、辨析题(判断下列各题的对错。
每小题2分,共20分)
1、校外活动是课堂教学的延续。
错校外活动不是课堂教学的延续,而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。
2、环境对儿童发展的作用总是积极的。
错环境中有积极因素、也有消极因素,对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。
3、有人类社会就有教育、也就有了教育学。
错有人类社会就有教育,但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。
4、只要运用正面说服的教育方法,一切学生都能教育好,因此,反对纪律处分等强制性的方法。
错在学生的思想品德教育中,说服的方法作用是很大的,但说服的方法不是万能的,不能“一切”学生都能教育好。
必须辅以纪律处分等强制性的方法,才能收到良好的效果。
5、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体,又是教育客体。
正确。
6、(√)素质教育是使学生得到充分发展的教育。
7、(√)思想品德在个体发展中起着导向作用。
8、(×)小学生在学习活动中不注意听课的现象,属于学习态度问题。
9、(×)德育原则是指通过思想品德教育,在学生思想品德的发展上应达到的要求。
10、(√)学生的“自我中心”,是溺爱型家庭教育的结果。
“我能战胜挫折”——班主任基本功比赛现场主题班会设计
(2016-10-0114:
25:
21)
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分类:
【教学成长】
阳光总在风雨后
——“我能战胜挫折”主题班会
【教育背景】
当今社会迅速发展,生活节奏加快,来自四面八方的压力让部分学生很受打击,承受挫折的能力非常薄弱,现如今的学生在家都是父母宠溺的对象,如同温室里的花朵,耐挫折能力亟需增强,才能坦然面对生活中的种种逆境,成长为新时代的“四有”新人,因此对学生进行挫折教育,刻不容缓。
【教育目标】
1、知识与技能:
理解何为挫折,明白挫折背后蕴含的人生蕴味。
会收集并讲述生活中或名人的耐挫小故事,并从中得到启发。
2、情感态度:
学会正视生活中的挫折,明白苦难是生命的一份礼物,只有坚强勇敢,积极应对,才能如鹰搏击长空,收获人生更大的幸福。
3、价值观:
树立远大的理想,放眼未来,学会勇敢乐观地面对生活中的挫折,化挫折为成长的基石。
【活动前期准备】
1、学生课前搜集一些名人面对挫折积极应对的小故事。
2、罗列一下自己生活中有哪些挫折。
3、学生自己排练一些与主题相关的活动如:
歌曲演唱《隐形的翅膀》、小品与诗歌朗诵等节目。
【理解阶段】—第一篇章 纵观人生,理解挫折
一、 游戏热身,体验挫折
1、男生为1元,女生为5角,共同玩“1元与5角”的游戏。
2、请未与他人搭成一个数字而被淘汰的同学讲述自己内心的感受(如被同学推开时的失落、孤独与无助等等)
3、小结:
同学们:
这就是生活中的小挫折,凡是你觉得不顺心的事,都能成为你生活中的小挫折。
二、 生活溯源,回忆挫折
1、在你的人生中,都遇到过哪些不顺心的事呢?
交流课前罗列的生活小挫折,以及当时的心理感受。
2、那你当时是如何应对的呢?
这么久时间过去了,你觉得这当初觉得很严重的打击现在还有多少分量?
回顾及自己抗挫折的故事。
(预设:
早就忘记了,或者其实事情根本没有当时想的那么糟糕)
3、小结:
挫折并不可怕,只要我们勇敢地面对它,想办法积极应对它,挫折就会成为人生的垫脚石。
三、 名人故事,如何耐挫
1、请学生讲述马云与阿里巴巴的创业过程中,是如何靠着坚毅的决心和团队的力量战胜创业过程中的各种挫折的。
2、谈感受。
(【设计意图】课堂伊始,让学生在体验中感受挫折,生活实际中等挫折,直面人生苦难,理解挫折,这是德育课中的“知”与“情”阶段。
【转化阶段】第二篇章
一、 AB剧表演《考砸以后》
1、学生演A:
小明本是个优生,可这次考试时粗心,只考了七十几分,他觉得无颜见父母,于是消极堕落,一蹶不振的样子,
2、分析讨论:
小明的这种做法是否可行,谈自己的理解。
3、如果你是小明,你会怎么做呢?
4、如果你是小明的朋友,你会怎么劝他,共商对策。
①分析考砸原因,找出薄弱点。
②端正态度,勇敢告诉父母。
③扬长避短,争取下回考得更好。
B剧:
《考砸以后》第二幕
1、根据同学商量的结果,换种态度看待问题,下回果然取得更大的进步。
2、小结:
原来挫折是人生的礼物,如让你懂得坚强,豁达和放眼未来等。
二、 诗朗诵《假如生活欺骗了你》
1、学生朗诵。
2、说说你从诗中明白了什么?
三、 歌曲大合唱《隐形的翅膀》、《阳光总在风雨后》
1、歌曲演唱
2、写写你最喜欢的歌词并写上自己的感悟。
(【设计意图】通过丰富多彩的活动,让学懂得挫折背后蕴含的成长内涵,学会正视挫折,并树立积极向上的生活态度,这是德育过程中的“意”阶段)
【行动阶段】第三篇章 经历风雨,飞得更高
一、 写心愿卡,表明勇敢面对挫折的决心,贴在教室里心愿墙上。
二、 头脑风暴:
面对挫折,如何闯过去?
如:
同伴谈心互助,寻求师长帮助,写日记自我反思,给自己心灵减压等等。
三、 实践运用:
(罗列出最近自己遇到的挫折,并制定解决方案)
挫折内容
原因分析
解决妙招
我的反思
四、 宣誓:
勇敢战胜挫折,雨后阳光别样灿烂!
五、 结课,谈收获。
(【设计意图】拓展眼神,学会独立自主地面对挫折,寻求抗挫折的措施,引导记的行为,这是德育课中的“行”阶段)
【设计意图】本节课通过大量的实践活动,让学生体验挫折,正视挫折,战胜挫折,从而树立正确的人生观,价值观,是引导学生通过“知”“情”“意”“行”的学习过程,学会做一个生活里的“强者”。
中学组选手主题班会简案设计选编
(一)
活动主题:
明亮眼睛迎国庆
活动目的:
通过此次主题班会,让学生们通过自己观察现实、收集历史,了解中华人民共和国的过去、现在,展望将来。
让他们用心体会我们进入新时代后日新月异的变化。
培养学生爱国主义情怀,激励他们为了祖国的明天更明亮更美好而努力。
活动形式:
演讲、朗诵、歌唱、角色扮演、家长谈话等等。
活动准备:
1.收集建国以
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