四年级语文下册第三单元教案.docx
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四年级语文下册第三单元教案
武圣宫中心学校课改备课专用纸NO:
教学内容:
语文
课题:
9、自然之道1
课标解读:
本组教材以“大自然的启示”为专题,阅读本组课文,一方面我们了解一些新科学知识,从中受到有益的启示,另一方面提高我们把握文章主要内容的能力,继续培养我们的默读与自觉能力和语文综合素养。
教学三维目标:
1.这是一篇反映人与自然的关系的课文。
2.自然万物,有着它自己的生存方式和规律。
3.课文通过具体事例告诉我们,如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。
这就是自然之道。
教学重点、难点:
自然万物,有着它自己的生存方式和规律。
如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。
教法与学法(含教法设计与学法指导):
教法:
讲授法
学法:
合作探究法
教学准备
(或教具准备):
教学流程:
(含:
情景导入﹑预学指导﹑寻疑指导﹑探究指导﹑知识归纳整理﹑课堂反馈练习设置﹑巩固练习设置﹑教学反思等)
一、明确目标,布置任务
要求学生课前完成任务:
学研案“自主学习”和“我的疑问”
二、谈话导入,揭示课题。
1.故事导入。
这是我亲身经历的一件事。
那是我上小学五年级的时候,有一次放学,我背着书
包正往家里走,突然,我发现前面不远处的麦地里,一只喜鹊正扑腾着翅膀,却怎么
也飞不起来。
于是,我疾步走上前去,抱起那只喜鹊。
我发现,那只喜鹊的翅膀受伤
了。
我连忙把那只喜鹊抱回家,用碘酒擦洗它的伤口,敷上消炎药,把它包扎好。
不
几天,那只喜鹊好了。
我很喜欢它,怕它飞跑了,于是就把它的翅膀尖给剪了,并用
罩子把它罩住。
我每天给它食吃,给它水喝,精心喂养。
可是没多久,你们猜,它怎
么了?
(它却死了)
2.引出“道”。
是呀,这是为什么?
我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。
3.读题,解释“道”。
学生读课题,说说这里的“道”是什么意思?
三、自主学习,课堂展示
1、初读课文
2、查字典,认读生字。
旅游幼龟海滩企图补救争先恐后若无其事愚不可及
蠢事返回海鸥见死不救气喘吁吁响彻云霄鱼贯而出
4、解释下面的词语
若无其事:
愚不可及:
鱼贯而出:
争先恐后:
欲出又止:
踌躇:
课文每个自然段主要讲了什么?
四、质疑
通过自主学习,有什么什么疑问?
五、合作探究
1、课文围绕着幼龟离巢进入大海这个内容写了哪几件事?
再把这些事连起来说说文
章的主要内容。
六、归纳整理
1、课文先写“我们”(),再写向导(),然后写
尽管“我们”和向导极力抢救,但()。
2、归纳课文主要内容的一般方法,先把课文读一读,对课文有了大致的了解,然后
()认真阅读,了解每部分主要讲的是什么,再把()就
抓住了课文的主要内容。
七、课堂练习
完成学研案“课堂目标达成”
八、课后练习
完成学研案“课后巩固提升”
武圣宫中心学校课改备课专用纸NO:
教学内容:
语文
课题:
9、自然之道2
课标解读:
本组教材以“大自然的启示”为专题,阅读本组课文,一方面我们了解一些新科学知识,从中受到有益的启示,另一方面提高我们把握文章主要内容的能力,继续培养我们的默读与自觉能力和语文综合素养。
教学三维目标:
1.这是一篇反映人与自然的关系的课文。
2.自然万物,有着它自己的生存方式和规律。
3.课文通过具体事例告诉我们,如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。
这就是自然之道。
教学重点、难点:
自然万物,有着它自己的生存方式和规律。
如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。
教法与学法(含教法设计与学法指导):
教法:
讲授法
学法:
合作探究法
教学准备
(或教具准备):
教学流程:
(含:
情景导入﹑预学指导﹑寻疑指导﹑探究指导﹑知识归纳整理﹑课堂反馈练习设置﹑巩固练习设置﹑教学反思等)
一、明确目标,布置任务
要求学生课前完成任务:
学研案“自主学习”和“我的疑问”
二、复习导入
1、听写生字。
三、自主学习,课堂展示
1、从文中找出“我们”与向导发现幼龟即将被嘲鸫啄食时,态度有什么不同?
他
们各自的理由是什么?
2、“自然之道”是指什么?
3、向导为什么还是按“我们”的要求做了,他这样做对吗?
四、质疑
通过自主学习,有什么什么疑问?
五、合作探究
1、读5-8自然段,思考:
接下来发生了一件什么?
幼龟的结局如何?
2、你认为造成这种结局的责任由谁来承担?
3、这些句子用上带点词语好在哪里?
……颓丧……
……悲叹……
六、归纳整理
启示:
自然万物,有着它自己的生存方式和规律。
如果不按照自然规律办事,往往
会产生与我们的愿望相反的结果。
七、课堂练习
完成学研案“课堂目标达成”
八、课后练习
完成学研案“课后巩固提升”
九、板书
误导众幼龟
“我们”救一只幼龟众幼龟被海鸟啄食
(违反“自然道理”)事与愿违
武圣宫中心学校课改备课专用纸NO:
教学内容:
语文
课题:
10、黄河是怎样变化的
课标解读:
本组教材以“大自然的启示”为专题,阅读本组课文,一方面我们了解一些新科学知识,从中受到有益的启示,另一方面提高我们把握文章主要内容的能力,继续培养我们的默读与自觉能力和语文综合素养。
教学三维目标:
1.了解黄河变化的原因和演变的过程,培养学生保护大自然。
增强环保意识,否则就会受到大自然的惩罚。
2.弄清课文为一些难懂的词语。
3.学习课文,懂得作者是怎么样积累材料的。
4.有感情朗读课文。
教学重点、难点:
了解黄河发生变化的原因,从中受到启发。
教法与学法(含教法设计与学法指导):
教法:
讲授法
学法:
合作探究法
教学准备
(或教具准备):
教学流程:
(含:
情景导入﹑预学指导﹑寻疑指导﹑探究指导﹑知识归纳整理﹑课堂反馈练习设置﹑巩固练习设置﹑教学反思等)
一、明确目标,布置任务
要求学生课前完成任务:
学研案“自主学习”和“我的疑问”
二、激情导入
古老的中国有两条大河,一条是长江,一条是黄河。
人们都说黄河是中华民族的
“摇篮”。
今天,让我们一起走进它,了解它的过去和现在。
三、自主学习,课堂展示
1、初读课文
2、查字典,认读生字。
祸河乃至侵蚀开垦一亩经营忧患不折不扣随心而欲
摇篮植被崩塌毁灭堤坝折腾多灾多难
3、思考:
黄河发生了哪些变化?
引起变化的原因是什么?
4、科学家的治理方案是什么?
四、质疑
通过自主学习,有什么什么疑问?
五、合作探究
1、黄河的变化给人类的教训是什么?
你从中受到哪些启发?
2、本文是一篇说明性的文章,作者使用了哪些说明方法进行说明?
六、归纳整理
1、这篇课文通过对黄河变化的过程及原因进行描述,使我们知道了要保护环境,否
则将(),黄河治理不仅是科学家的事,也是()的事。
七、课堂练习
完成学研案“课堂目标达成”
八、课后练习
完成学研案“课后巩固提升”
九、板书
人口迅速增长
无限制地开垦放牧农作物大量减产
植被遭到严重破坏土壤肥力显著下降
水土流失
十、教后记:
通过学文了解黄河变化的原因和演变的过程,教育学生保护大自然,增强环保意识,
从身边做起,为身边添一份绿。
武圣宫中心学校课改备课专用纸NO:
教学内容:
语文
课题:
11、蝙蝠和雷达1
课标解读:
本组教材以“大自然的启示”为专题,阅读本组课文,一方面我们了解一些新科学知识,从中受到有益的启示,另一方面提高我们把握文章主要内容的能力,继续培养我们的默读与自觉能力和语文综合素养。
教学三维目标:
1.认识7个生字,正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
2.朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
教学重点、难点:
1、教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
是如何发现了这个谜,又是如何解开这个谜的,科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
教法与学法(含教法设计与学法指导):
教法:
讲授法
学法:
合作探究法
教学准备
(或教具准备):
教学流程:
(含:
情景导入﹑预学指导﹑寻疑指导﹑探究指导﹑知识归纳整理﹑课堂反馈练习设置﹑巩固练习设置﹑教学反思等)
一、明确目标,布置任务
要求学生课前完成任务:
学研案“自主学习”和“我的疑问”
二、激情导入
(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识图片上的事物吗?
是(蝙蝠和雷达)
谁来给大家介绍一下它们的情况?
蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物,那他们之间有
什么联系呢?
我们一块儿来学习11课。
三、自主学习,课堂展示
1、初读课文
2、查字典,认读生字。
蝙蝠清朗捕捉飞蛾蚊子避开障碍物
敏锐铃铛苍蝇揭开推进横七竖八荧光屏
3、理解下面的词语。
横七竖八敏锐清朗启示捕捉
3、课文介绍了有关蝙蝠和的雷达的哪些知识?
四、质疑
通过自主学习,有什么什么疑问?
五、合作探究
1、归纳文章的主要内容。
2、讲课文第1-3自然段,思考:
课文是怎样一层层地引出要说明的对象蝙蝠的?
六、归纳整理
1、归纳课文的主要内容的方法:
我们可以读全文扣住课题归纳,也可以联系()
归纳。
2、搜集资料的方法,有()()()等。
七、课堂练习
完成学研案“课堂目标达成”
八、课后练习
完成学研案“课后巩固提升”
九、板书
天线嘴
(雷达)无线电波声音(蝙蝠)
荧光屏耳朵
武圣宫中心学校课改备课专用纸NO:
教学内容:
语文
课题:
11、蝙蝠和雷达2
课标解读:
本组教材以“大自然的启示”为专题,阅读本组课文,一方面我们了解一些新科学知识,从中受到有益的启示,另一方面提高我们把握文章主要内容的能力,继续培养我们的默读与自觉能力和语文综合素养。
教学三维目标:
1.认识7个生字,正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
2.朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
教学重点、难点:
1.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
教法与学法(含教法设计与学法指导):
教法:
讲授法
学法:
合作探究法
教学准备
(或教具准备):
教学流程:
(含:
情景导入﹑预学指导﹑寻疑指导﹑探究指导﹑知识归纳整理﹑课堂反馈练习设置﹑巩固练习设置﹑教学反思等)
一、明确目标,布置任务
要求学生课前完成任务:
学研案“自主学习”和“我的疑问”
二、复习导入
1、默写生字
三、自主学习,课堂展示
1、科学家是怎样揭开蝙蝠在夜间飞行秘密的?
试验次数试验方式试验结果试验结论
每一次
第二次
第三次
2、科学家只做了三次试验吗?
从哪里可以看出来?
3、从上面的试验中,可以得到什么启示?
四、质疑
通过自主学习,有什么什么疑问?
五、合作探究
1、科学家发现蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的?
2、说说飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系?
六、归纳整理
1、作者在开头的3个自然段里由飞机夜航引出()的原因,再引出对()
特点的介绍,并进一步引出对()秘密的介绍,采用了逐层引出所要说明的对
象的开头方式,今后我们在写说明事物的文章时可以尝试用一下。
七、课堂练习
完成学研案“课堂目标达成”
八、课后练习
完成学研案“课后巩固提升”
九、反思
通过搜集并与同学交流有关仿生学的资料,提高学生信息搜集与处理能力。
武圣宫中心学校课改备课专用纸NO:
教学内容:
语文
课题:
12、大自然的启示
课标解读:
本组教材以“大自然的启示”为专题,阅读本组课文,一方面我们了解一些新科学知识,从中受到有益的启示,另一方面提高我们把握文章主要内容的能力,继续培养我们的默读与自觉能力和语文综合素养。
教学三维目标:
1.认识8个生字。
2.朗读课文,把握文章主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。
3.激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点、难点:
1.把握主要内容。
2、学习用联系的眼光认识自然界
3、激发学生对科谱文章的兴趣。
教法与学法(含教法设计与学法指导):
教法:
讲授法
学法:
合作探究法
教学准备
(或教具准备):
教学流程:
(含:
情景导入﹑预学指导﹑寻疑指导﹑探究指导﹑知识归纳整理﹑课堂反馈练习设置﹑巩固练习设置﹑教学反思等)
一、明确目标,布置任务
要求学生课前完成任务:
学研案“自主学习”和“我的疑问”
二、提问导入
同学们,这是一篇阅读课文,你想采用什么方法来学习呢?
(围绕阅读提示讨论学
习,可结合搜集的资料学习,甚至互读、互问均可。
)
三、自主学习,课堂展示
1、自由读课文。
2、认读词语
遭殃扫帚腐烂土壤机翼关键轻而易举机毁人亡
惨祸栖息捕食繁殖制服枯枝败叶异想天开
3、说说《“打扫”森林》这部分的大概内容。
4、说说《人类的老师》这部分的大概内容。
四、质疑
通过自主学习,有什么什么疑问?
五、合作探究
1、默读《“打扫”森林》第5-6自然段,思考:
使森林遭殃的根本原因是什么?
2、为什么说生物是人类的老师?
3、学完本课后,受到了什么启示?
六、归纳整理
1、学习《“打扫”森林》这篇短文,给我们的启示是:
只有维持自然界中的一切事
物的联系,才能维持大自然的()。
2、《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是:
只要我们多留心自然,自然界
的很多生物就给我们有益的(),他们不愧于我们人类的()。
七、课堂练习
完成学研案“课堂目标达成”
八、课后练习
完成学研案“课后巩固提升”
九、反思
“打扫”森林人类的老师
破坏事物破坏了从蜻蜓的翅膀上从鲸的大头
间的联系生态平衡得到的启示上得到启示
(防止机翼破碎)(流线形)
十、反思
认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。
武圣宫中心学校课改备课专用纸NO:
教学内容:
语文
课题:
乐园三
课标解读:
本组教材以“大自然的启示”为专题,阅读本组课文,一方面我们了解一些新科学知识,从中受到有益的启示,另一方面提高我们把握文章主要内容的能力,继续培养我们的默读与自觉能力和语文综合素养。
教学三维目标:
1.运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力;
2.比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用;
3.积累农业气象谚语;
4.展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。
教学重点、难点:
体会词语在表达语意轻重方面的作用
2、学习用联系的眼光认识自然界
3、激发学生对科谱文章的兴趣。
教法与学法(含教法设计与学法指导):
教法:
讲授法
学法:
合作探究法
教学准备
(或教具准备):
教学流程:
(含:
情景导入﹑预学指导﹑寻疑指导﹑探究指导﹑知识归纳整理﹑课堂反馈练习设置﹑巩固练习设置﹑教学反思等)
一、激趣引入
师出示课件,讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
1.请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容
2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说
3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流
4.小组内交流,推选一个代表到台上交流。
5.学生对上台学生的交流进行评价。
要求:
语言准确、清楚、连贯,态度大方
6.评出最佳发明家、最佳资料员
三、自查,同桌再次互说
1.生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。
四、明确写作要求
1.生自读写作提示,说说这次作文写什么?
(写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)
2.师引导:
注意:
写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。
五、自己书写
习作评改
一、学生自改、互评
1.学生对自己的作文进行自我评价,看看内容是否具体,语句是否通顺、连贯,有无错别字,标点使用是否正确,并用——勾出好词好句。
2.请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
3.请写得好的同学上台诵读自己的文章,其他同学指出写得好的地方。
二、同桌互改、写评价语
三、师总评
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- 四年级 语文 下册 第三 单元 教案