部编人教版一年级语文上册汉语拼音1ɑoe表格式教案.docx
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部编人教版一年级语文上册汉语拼音1ɑoe表格式教案
①aoe
教学过程
教学目标
1.学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
重点难点
重点:
a、o、e的发音和韵母带调读。
难点:
e的发音及a、o、e的第二声和第三声。
教学课时
两课时
【教学流程】
第一课时
【课时目标】
1.学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。
2.认识四线三格,学写书写a、o、e,认识拼音字母的基本笔画,左半圆,竖右弯。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【设计意图:
利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。
】
【教学过程】
一、明确目的,激发兴趣
1.从今天开始,老师和大家要到拼音王国里走一趟,认识许许多多的拼音朋友,这些拼音朋友的用处可大了,学会了它们,我们就能自己认识好多的汉字,读好多的书,再也不用缠着爸爸妈妈给我们讲故事了,想不想学好它们呢?
2.教读儿歌:
(课件出示2)
汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
3.看图讲故事。
(课件出示3)(依据课本插图教师编讲:
清晨,小女孩到河边去练习唱歌,她a——a——a地唱着,引来了大公鸡和她比赛,大公鸡o——
o——o地唱着,大白鹅听了,弯着脖子浮在水面上,好像被美妙的歌声陶醉了。
),激发学习兴趣。
二、借助图片,认读字母
(一)学习单韵母a。
1.(课件出示3:
课文插图)看图引出单韵母a,板书“a”。
2.教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。
嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起,声带颤动。
学生观察、模仿,体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。
”
【设计意图:
利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似,学习发音,记忆每一个字母的形状,符合学生的年龄特点。
】
3.(课件出示5:
课文插图)再引导学生看图:
小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。
教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。
4.学生反复练习发a的音。
教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。
(二)先扶后放学习“oe”。
刚才,我们用编顺口溜的方式读准了“ɑ”,又和头部图片对比,记住了“ɑ”的样子,很会学习。
1.(课件出示8:
课文插图)图中,谁能帮助你读准“o”的音?
指生说:
大公鸡,oo啼。
“oo啼”里面就藏着“o”的发音,你们真是太棒了,一下子就发现了这个秘密,了不起!
大公鸡,oo啼。
2.指生读一读。
相机进行要点指导:
嘴巴圆圆,发音又响又长。
3.多种形式练读“o”。
4.也来编首儿歌记住“o”的样子或者读音。
指生说。
嘴巴圆圆ooo。
5.看到同学们这么容易就认识了“ɑ”“o”,“e”这个字母也想让同学们快点认识它。
(课件出示9)先和同桌说一说你打算怎么读?
指生汇报,师生共同评价,以表扬、鼓励、指导为主。
读音儿歌:
白鹅白鹅eee
字形儿歌:
嘴巴扁扁eee
多种方式练读“e”。
三、学做游戏,检测认读
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。
1.“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。
”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。
2.跟着老师读儿歌。
(课件出示11)
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅,水中倒影eee。
3.跟着老师读一读,说一说。
四、教写字母,规范书写
【设计意图:
由于是首次接触四线三格,需要介绍一下,通过书写指导,让学生养成正确的书写习惯。
】
1.认识四线三格。
字母宝宝也和我们大家一样,有一个温暖的小窝。
看,这就是它们的小窝,(课件出示12:
四线三格)长什么样?
指生说:
四根横线,三个格子。
我们把这叫做“四线三格”,从上往下四条线分别叫第一线,第二线接下来是?
指生说:
第三线,第四线。
三格格子从上往下依次怎么叫?
指生说:
上格、中格、下格。
师生合作熟悉四线三格。
2.观察“ɑoe”的位置。
(课件出示13:
四线三格中的ɑoe)
“ɑoe”住在什么位置?
指生说:
中格。
它们把中格占得满满的,里面温暖又干净。
3.现在我们学习正确、规范地书写“ɑoe”,在写之前,先来做一做《写字歌》韵律操吧。
4.书写“ɑ”。
(课件出示14)出示“ɑ”的书写视频。
仔细观察,“ɑ”共几笔?
先写什么?
再写什么?
指生说。
“ɑ”共两笔,先写左半圆“c”,再写竖右弯“”。
指导学生看课本中的例子,师生书空写,熟悉笔顺。
师示范描红。
边描红边讲述描红的要求:
一笔描成,不出红线,不涂改。
大家先描红一个,师巡视,表扬描红认真的同学。
自己练写一个,再写一个,比一比,看看第几个写得最好?
师巡视指导,相机表扬写字姿势端正,握笔姿势正确以及写得正确、规范的同学。
展评作业,评价书写要点。
生继续书写,对比看看前后的进步。
5.书写“o”。
(课件出示15)观看“o”的书写视频,说一说,要注意什么?
指生说。
注意:
一笔写成,从第二条线左上起笔,圆要写饱满,占满中格。
师生书空练写。
生描红,练写。
师巡视指导书写要点,相机展评写得好的。
6.书写“e”。
(课件出示16)观看“e”的书写视频,说一说,要注意什么?
指生说。
注意:
共一笔,从中格起笔先写短横,往上画圆,占满中格,再往左画半圆。
师生书空练写。
生描红,练写。
师巡视指导书写要点,相机展评写得好的。
五、课堂小结,总结收获
这节课,同学们的收获可真多,会读、会记、会写了三个字母,要把自己的学习收获和家长一起分享,读一读给他们听,写一写给他们看。
【课堂作业新设计】
1.我会看图写字母。
2.在书写正确的括号里打“√”。
a()O()o()
e()e()a()
3.给字母写笔顺。
ae
答案:
1.aoe
2.a()O()o(√)
e()e(√)a(√)
3.a:
cae:
e
第二课时
【课时目标】:
1.认识声调符号,正确认读ɑ、o、e的四声。
2.认识书写汉语拼音的四线格,学习书写a、o、e的四个声调。
【教具准备】
课件、图片。
【教学过程】
一、回顾复习,初识“单韵母”
(一)熟读“ɑoe”。
上节课认识的三个字母还会读吗?
我们再来读一读。
指生读,齐读,教师随机出示卡片,生读。
多种形式赛读。
(二)老师也想亮一亮嗓子,读给大家听,你一边听一边观察,这三个字母的发音有什么共同点?
师范读,生观察。
指生说:
发音时嘴巴不动,声音响而长。
因此,我们给这三个字母起了一个共同的名字,叫——单韵母。
我们已经认识了3个单韵母,分别读:
“ɑoe”,它们的共同点是发音时“嘴巴不动、声音响长”。
二、认识声调,学会认读
(一)认识四声调。
这三个单韵母很爱美,每人买了四顶小帽子,带上不同的帽子,它们的读音就会发生变化。
我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子?
(课件出示18)课件出示四声调:
ˉ′ˇ‵
我们依次把这四顶帽子叫做:
一声、二声、三声、四声。
仔细看图,每个声调发音有什么特点呢?
指生说。
一声:
小车平地走,二声:
小车上山坡,三声:
小车下坡又上坡,四声,小车下山坡。
换一种简单的说法也可以是:
(课件出示19)一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
一起来说一说做一做,师生共同打手势读声调儿歌。
(二)联系语境认读“āáǎà”。
1.(课件出示20)出示“ā”。
会不会读?
指名读,师借助儿歌、手势指导发音。
看,在这个词语中就有“ā”的读音。
阿(ā)姨。
师范读:
“阿姨阿姨āāā”,指名读,齐读。
2.(课件出示21)出示“á”。
(1)二声应该怎么读?
尝试着读一读,指生读。
“二声扬”,跟老师来读一读。
【设计意图:
联系语境,认读四声,从熟悉的字词的发音,学会认读声调。
】
(2)有没有说过带“á”的句子?
同桌讨论,指生说。
大雄非常吃惊:
“啊(á)?
你说什么?
”一起跟老师边做手势边读一读!
3.(课件出示22)出示“ǎ”。
(1)该怎么读呢?
指名读,师生边做手势边读,再指名读,齐读。
(2)也来说一句带有“ǎ”的句子吧。
同桌讨论,指生说。
“啊(ǎ),这是怎么回事?
”一起跟老师来读一读,指生读。
4.(课件出示23)出示“à”。
(1)“四声降”,四声得读法是最简单的,找同学来读一读,生边做手势边读,指名读,齐读。
(2)(课件出示22)出示:
啊(à)!
好大的苹果!
会读吗?
指生读。
5.游戏巩固“āáǎà”的读音。
(1)拿出我们课前制作的“ɑ”的四声调卡片,给他们排排队吧!
(2)找四名学生分别代表“ɑ”的四声,站到黑板前排好队。
教师指一学生上前,其余学生喊出他所代表的读音。
乱序读。
逐步达到能正确地直呼出带调声母。
(三)继续联系语境熟读“ōóǒòēéěè”
1.这样的难题难不倒你们吧?
读一读试一试,再和同桌比一比,看谁最先读准确?
(1)自由练读,同桌互读,相互纠正发音,教师巡视指导,帮助困难生。
(2)指名读,结合发音要点相机评价,多表扬少批评。
(3)同桌之间互读,男生女生赛读,教师随机出示卡片等多种形式连读。
(4)乱序读。
(5)想一想,在生活中哪些地方会出现“ōóǒòēéěè”的读音呢?
同桌讨论,指生说。
老师也想到了一些,看!
(课件出示24)
【设计意图:
通过各种形式的读,结合图文,做游戏等,尽快熟悉四个声调。
】
小蜗(ō)牛,我(ǒ)们,卧(ò)室,
大白鹅(é),恶(ě)心,肚子饿(è)了。
(四)游戏巩固四声调。
1.(课件出示25)同时出示:
“āáǎà”“ōóǒò”“ēéěè”前后四人一组合作,每位同学任抽四张卡片,其余三位同学比赛,看谁的发音最准确。
教师巡视指导,表扬练习认真,精力集中的学生。
2.教师抽取卡片,生抢答,进行四声大练习。
三、书写四声,规范书写
1.“ɑoe”每人带着四顶小帽子玩累了,现在它们要带着帽子回家了,我们把ɑ、o、e的四声送回它们的小窝吧,小窝在哪里?
(课件出示26)出示四线格。
“ɑoe”还是写在中格,它们的声调小帽子要写在哪儿?
指生说:
上格。
2.伸出手指跟老师一起写一写“ɑ”的四声调,在写的时候要注意:
先写字母再加声调,老师范写。
3.引导学生调整呼吸,摆好姿势,规范练写。
师巡视指导,相机表扬坐姿端正、书写规范的同学。
4.点评反馈。
教师通过实物展示两名学生的书写,师生进行星级评价,强调要点,生再书写一遍,对比看看前后的进步。
有进步的孩子奖励自己一颗星。
5.“oe”的四声调自己会写吗?
在练习本上写写看。
生自由书写,教师巡视检查。
6.请一位同学在黑板上写给大家看,写得好的,我们要为他鼓掌,如果哪儿出了小错误,一定要告诉他。
一生练写,其他学生认真观察。
师生围绕书写要点进行星级评价:
书写干净得一颗星;书写正确再得一颗星。
四、尝试识字,感受快乐
【设计意图:
结合图片和汉字,认读拼音体会学习和读书的乐趣。
】
1.(课件出示27)出示“阿姨、大白鹅、肚子饿”的相关图片及汉字:
阿鹅饿这几个汉字你认识吗?
指名读。
2.我们说过,学会了拼音我们自己就可以认识识字、读书了,现在我们来看一看,拼音是不是真的这样神奇。
(课件出示28)出示:
阿(ā)鹅(é)饿(è)
加上拼音再来读,看看是不是已经会读了?
指名读。
你看拼音的魅力就是大!
随着我们学习的拼音越来越多,我们认识的汉字就会越来越多,我们会读的书也会越来越多,小朋友,你们真棒!
伸出小手为自己鼓鼓掌,为周围的小伙伴鼓鼓掌吧!
五、作业设计,提高巩固
1.亲子游戏。
请同学们和父母一起抽读“āáǎà”“ōóǒò”“ēéěè”的卡片。
2.仔细找一找,你身边什么地方藏着这些字母的发音呢?
下节课,我们要把自己的发现和大家一起分享。
【课堂作业新设计】
1.读一读,补一补。
āáàōǒò
ēéě
2.想一想,下面的a该怎样读,标上声调。
(1)a,多美的秋天呀!
(2)a,你怎么会知道这件事?
3.按声调排一排。
àáāǎóǒòō
ao
参考答案:
1.ǎóè
2.
(1)à
(2)á
3.āáǎàōóǒò
【板书设计】
1ɑoe
āáǎà
ɑoeōóǒòāáǎà
ēéěè
【课后反思】
成功之处:
在本课中,教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领,同时采用讲故事、编儿歌的方法,使学生准确地掌握字母。
这是第一次学写字母,学生会有困难,教师要多示范,加强个别辅导。
要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
不足之处:
在课堂中应该多给学生发言,运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。
备课素材
【教材分析】
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习aoe是学生学习汉语拼音的启蒙课,可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
【与文章相关的资料介绍】
1.ɑ、o、e的发音方法。
发ɑ时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起。
发o时,舌头略向后缩,舌面后部隆起,口微开,唇略圆。
发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同,只是嘴角向两边展开。
2.四线格儿歌。
拼音格,四条线,拼音字母住里边。
住上格的不顶线,住下格的不踩边,中格写满顶两边。
3.四声儿歌。
ɑ的头上戴小帽,
读音不同要记牢。
一声平,二声扬,
三声拐弯四声降。
课后作业
1.让妈妈教你读一读。
清清小河上,游来鸭和鹅。
小鸭gāgāgā,小鹅ééé
长长小河当舞台,
大家争着来赛歌:
a——o——e——
小鸭和小鹅各是怎么叫的?
在文中用“”画出。
2.根据手指操写字母。
()()()
3.照样子,给下列字母戴帽子。
àeoeao
四声二声三声三声一声四声
参考答案:
1.小鸭gāgāgā,小鹅ééé
2.eao
3.éǒěāò
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