树叶拓印画.docx

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树叶拓印画

树叶拓印画制作

 今天捣鼓了两节课，用树叶作画材，做了几幅画，感觉好，贴出来秀秀。

  画材：

   一片棕竹叶，像手掌、像扇子、像棵树、像裙子、像鱼尾……抓住这一点点的像，再添几笔，像的就更像了。

上美术，发现美、创造美，真让人身心愉悦。

   下面是几幅由以上树叶拓印而成的画。

《拓印树叶真有趣》教案

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教材美术二年级第4册第十三课《拓印树叶真有趣》 

二、执教者：

衣青

三、执教学校：

金山镇金山小学

四、设计理念：

   1、学生在收集、选择树叶并用树叶做拓印画的过程中，感知自然的奇妙和美丽。

2、利用素材再创造，培养学生的想象力，动手能力，体验美术创作方法“拓印”。

3、在欣赏、创造、评价中，让学生的口、手、耳、眼参与其中，体会美术创作的乐趣。

三、教学目的：

   1、通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。

   2、通过欣赏与制作活动，提高学生的审美、创造能力.

   3、通过组合、剪贴、装饰，提高学生的想象力、动手的能力，培养学生对美术活动的乐趣，体验创造的快乐。

四、教学重点与难点：

   重点：

不同叶形的组织与相似形的联想。

激发学生创作出造型别致的画面。

难点：

引导学生如何更好的利用叶形的原始状态进行创造性的组织。

 五、教具准备：

   教师：

课件、树叶、几幅树叶画、几幅树叶拓印画

   学生：

几片不同形状的树叶、油画棒、铅笔、A4纸几张。

 六、教学过程：

（一）、激趣导入  

  1、欣赏树叶

   小朋友们都花很多时间收集了一些漂亮的叶子，把你精选的树叶举起来给老师看看好不好？

选一张你最喜欢的一片树叶，说一说你喜欢它什么。

  2、设疑激趣，直观感知拓印与其他绘制手法的区别。

  今天，老师也带来了三片树叶，想不想看？

——一片枇杷叶，一张枇杷叶的拓印画，一张枇杷叶的手绘作品。

   谁能说一说，这三片树叶有什么不同？

一片是真的树叶，一片是画的，另一片是……

  3、点题板书：

拓印树叶

（二）、体验探索

1、示范。

  树叶是怎么拓印的呢？

师在展台上示范拓印一幅树叶画，边演示边讲解拓印要领。

学生选一片自己喜欢的树叶，跟着拓印。

（1）、摆。

让学生摸一摸，体验树叶正面和反面不同的凹凸感，我们把凹凸感比较强的一面向上，摆桌面上平整的地方；

（2）、铺。

把纸铺在树叶上； 

  （3）、按。

手通过纸，按紧下面的树叶不动； 

   （4）、涂。

用油画棒在树叶区域均匀地涂抹。

   学生独立拓印，师巡视指导。

  （5）、添。

利用学生作品（或事先准备好的拓印作品），正看、倒看、折叠，启发学生联想，拓印出的树叶像什么？

根据想像添上几笔，定稿落款。

    2、欣赏。

    欣赏拓印作品，拓展学生思维。

（1）、展示由树叶画做成的拓印画，边展示边说明拓印的素材及组合方式，让学生明白，经过组合、截取，能利用树叶绘制动物、植物、日常用品。

（2）、课件出示树叶拓印作品。

说一说，这些画，画的是什么？

 （3）、说一说，你手中的树叶像什么，你准备用树叶画什么？

    3、体验。

（1）学生动手拓印树叶，师巡视指导，对画得好的作品及时表扬，以点带面。

（2）给你的画编一个故事，讲给你要好的小朋友听，让他和你一起分享你创作的快乐。

    4、评价。

（1）、谁愿意把你的画展示给大家看看？

贴到黑板上，向大家介绍介绍你的作品。

（2）、比一比，谁最善于发现，说一说你发现的最有创意的作品，最富想象力的作品、色彩搭配最美的作品，最有趣的作品……展示作品，学生评价。

 （三）、收拾工具。

 （四）课堂拓展

  我们可以用拓印的方法画画，我们还可以修剪、粘贴的方法做树叶画呢。

上学期我们金山小学的小朋友就用树叶做了很多树叶画，想看吗？

  展示树叶画——只要开动脑筋，我们可以尝试用各种各样自己喜欢的方法，利用身边简单的素材，创造出生动美丽的图画。

 （五）、小结点题。

  这节课小朋友们高不高兴？

为什么？

——点题，补充课题：

《拓印树叶真有趣》。

  七、板书设计：

拓印树叶真有趣

摆

铺

按

涂

添

 2010年4月2日

   课前修改分析：

   课还没上，教案已经修改过好几次了。

这次修改了两个环节：

一、切入主题方式的改变。

由“怎么留树叶的美丽”到“谁知道这三片树叶有什么不同”，问题更具针对性，由欣赏直接切入“拓印”的主题，而不是在用什么方式留住“美丽”的问题上绕圈子，并且从视觉上感知手绘与拓印的区别。

二、增加拓印单片树叶环节，剃除想像、组合、再创造，通过分解、细讲，动手操作，让学生掌握拓印的基本方法，只有在掌握基本方法的基础上，才谈得上发挥想像再创作。

——2010年4月8日

 课堂线索：

1、欣赏导入；

2、设疑点题；

3、示范讲解；

4、操作体验；

5、添画定稿；

6、赏析拓展；

7、自由创作；

8、分享评价；

9、回顾补题。

2010年4月9日

课后反思:

   今天第四节课,在二一班试上,感觉不好。

   很多事情，不经历，又如何知道呢？

记得有句话：

“没吃过猪肉，还没看见过猪跑？

”吃和看真是两回事，感受完全不同。

教案，是计划，是预设，课堂的设计是依自己估计而成，能否有效，还得实实在在地试过才晓得。

   此教案最大的失误是高估了学生的动手能力，以为拓印是非常简单的事，只要老师演示一遍，一看便知，无需多言。

因为拓印的讲解、演示不细，学生听和看都不到位，学当然就不到位，主要表现在以下几个方面：

1、学生不知如何选叶；2、不知如何摆放树叶；3、没搞清楚“涂”与“画”的区别。

当然发现问题，再次补救，因为没强调“听”与“看”，尽管花了不少功夫，仍是事倍功半。

因为在单叶拓印上花了大量的时间，致使后面的组合、添画、评价没有足够的时间保障，草草了事，浮，不实。

    改进措施：

  一、开课就提出学习要求：

认真听讲，仔细观察，细心揣摸，大胆想象，老师准备了小拉花奖给优秀的孩子（设定学习目标）。

  二、欣赏树叶。

举起一片你最喜欢的树叶，说一说，你喜欢它什么？

用什么方法可以留住你喜欢的树叶？

  三、快速拓印一张树叶画，告诉学生，这种绘画方法叫“拓印”。

   四、调整顺序，先出示课件，创设情境，激发兴趣。

  五、分步演示，细化步骤。

  1、选：

不是所有的叶子都可以用来拓印，要叶脉突出，纹理清晰的老叶，才可以拓印。

清场，把不符合要求的叶子和多余的叶子收到书桌里。

老师巡视清场的情况，保证所选的叶子都能用。

选最喜欢的一片，拓印用。

   2、摆：

用看一看，摸一摸的方法，感受叶片正面和背面纹理的不同。

一般情况反面的叶脉更加突出，把背面向上放在桌面上。

学生摆好，同桌或前后的同学相互看看，摆正确没有？

师再巡查指导。

  3、铺：

把纸铺在摆好的树叶上面，用手掌在纸上轻轻一抹，纸面上显出主叶脉的纹路。

别动，师巡查。

  4、按：

左手虎口张开，用拇指和食指、中指共同按住主叶脉。

  5、涂：

右手执笔，斜斜地在叶片区域涂。

强调执笔方式，让学生执笔在空中摸拟涂抹。

当学生能正确执笔后，再让学生仔细看老师是怎么涂抹的。

（这儿学生很容易急于涂抹，而不认真观察老师涂抹、换指的过程，所以，这儿要特别强调“不动笔，仔细看”。

）

   6、添：

观察拓印出来的树叶像什么，添画定稿。

   按、涂、添，可反复演示，当学生能执笔了，看清楚了，知道该怎么涂抹添画了，才允许学生涂。

在学生涂抹过程，应该有足够的时间，让学生模仿、尝试，相互学习或请教老师，直至掌握拓印方法。

  六、分享评价，是两个层次，一是分享，二是评价。

1、与自已的朋友分享拓印的快乐，给好朋友看，介绍自己拓印的是什么。

2、推荐展示你发现的好作品，你觉得他哪个部分拓印得最好？