新课标人教版三年级下册语文园地八导学案.docx

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新课标人教版三年级下册语文园地八导学案

课堂教学改革汇报课导学案

学校

学科

语文

小组修改建议

教学内容

三年级语文下册

课题

语文园地八

授课教师

教学时间

教

学

目

标

知识目标

引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

技能目标

1、让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。

2、了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。

情感目标

引导学生感受传说故事的神奇，激起对祖国优秀文化的热爱。

。

教

学

重

点

能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

教

学

难

点

让学生了解神话、传说故事的神奇。

积累优美生动的词语，提高口语交际能力。

教学课时

一课时

教法选择

参与式

教具准备

课前

预习

提纲

阅读相关本组课文的神话、传说故事

合作学习提纲

分小组互相介绍：

每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。

达标检测题

当堂阅读学生习作

教

学

过

程

一：

教学“口语交际”

1、教师引入：

这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。

你还知道或读过哪些神话和传说？

今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。

2、分小组互相介绍：

每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。

3、小组评议：

谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？

4、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。

5、全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。

6、教师总结：

神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。

课后我们可以再选一些故事读一读。

二、教学“习作”

1、教师：

同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？

这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。

2、明确习作要求：

（1）指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么？

（2）教师补充：

想象要大胆，可以异想天开。

想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。

例如：

你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。

（3）习作方法指导：

以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。

叙述故事时要有一定的顺序。

故事中要有人物的真情实感。

叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。

表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

3、学生自己习作，教师巡视指导。

4、学生交流习作：

选出写得好的习作，说说好在哪里？

全班交流。

5、教师选出有特色的习作讲评。

6、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

7、举办“假如我是XX”主题班队会。

小组修改建议

达标检测回馈表

检测方式

检测情况分析

辅导措施

板

书

设

计

口语交际

讲前记住内容

讲时有顺序

听时认真仔细

教

学

反

思

课堂教学改革汇报课导学案

学校

学科

语文

小组修改建议

教学内容

三年级语文下册

课题

语文园地八

授课教师

教学时间

教

学

目

标

知识目标

引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

技能目标

1、让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。

2、了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。

情感目标

引导学生感受传说故事的神奇，激起对祖国优秀文化的热爱。

。

教

学

重

点

能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

教

学

难

点

让学生了解神话、传说故事的神奇。

积累优美生动的词语，提高口语交际能力。

教学课时

二课时

教法选择

参与式

教具准备

课前

预习

提纲

借助拼音预习“我的发现”里的词语。

合作学习提纲

小组合作思考：

你发现了什么？

带点的字有部分部首与偏旁的关系，字与字读音、意思有什么关系。

达标检测题

引导差异断开旅游旋转凶狠恶狼科学照料归来破旧运载截断端正瑞士

教

学

过

程

一、教学“我的发现”

1、学生自由读词语。

2、教师指名读词语，注意正音。

3、结合词义，说出带点词的意思。

4、小组合作思考：

你发现了什么？

带点的字有部分部首与偏旁的关系，字与字读音、意思有什么关系。

5、学生举例说说自己的理解。

如：

“归”与“旧”；“狠”与“狼”。

6、小结：

注意区分形近字，正确书写。

二、教学“日积月累”

1、学生读“读读写写”“读读背背”

2、交流：

成语有什么特点？

第一横排是数字式成语，第二横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四横排是反义词形式。

3、你在课外还能收集到这几种形式吗？

试一试。

4、读一读，记一记。

“读读背背”

1、读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别？

教师讲解：

这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。

2、学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。

3、读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗？

教师：

前部分全是历史故事或神话故事。

4、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？

5、课外收集歇后语。

五、教学“成语故事”

1、教师引入：

上学期我们学习了一些成语故事，今天我们还要学习一个有趣的成语故事。

2、学生自由朗读故事。

3、引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。

4、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。

5、作业：

抄写、背诵“日积月累”。

教

学

过

程

小组修改建议

达标检测回馈表

检测方式

检测情况分析

辅导措施

板

书

设

计

四面八方七嘴八舌成千上万

人山人海诚心诚意惟妙惟肖

零零星星结结实实郁郁葱葱

异口同声大惊小怪南辕北辙

教

学

反

思