六年级上册语文第四单元 吴静.docx
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六年级上册语文第四单元吴静
六年级语文上册第四单元导学案
主备人:
贾得联校吴静
13.《只有一个地球》导学案
学习目标:
1、我会写“晶、莹、蔼、资、矿、赐、竭、滥、胁、睹”10个生字,正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、枯竭、和蔼可亲”等词语。
2、我要默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
3、我能体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
学习重点:
明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
学习难点:
加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
课时安排:
2课时
第一课时
学习目标:
1、我会写“晶、莹、蔼、资、矿、赐、竭、滥、胁、睹”10个生字,能正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、枯竭、和蔼可亲”等词语。
2、我要正确、流利地朗读课文。
3、我能初步理解课文内容.
学习重点:
正确、流利地朗读课文。
学习难点:
初步理解课文内容.
学习过程:
一、了解地球,导入新课
同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万个生灵,并且无私的奉献着。
你知道她是谁吗?
对,她就是地球. 今天,我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》,来了解我们这位母亲。
二、初读课文,扫除字词障碍
1、我要借助拼音先把课文认真地读正确、通顺,并把生字新词多读几遍。
2、我要再读课文,用“ ”画出自己不理解的词语,用查字词典、联系上下文等方法理解它们。
3、我要在练习本上正确美观地书写本课生字新词,尤其注意:
蔼、赐、竭、滥等字的正确笔画笔顺。
三、我能正确、流利地朗读课文
1、我要把课文读给同桌听,真诚地请他给我提出意见。
2、我要跟同桌一起再读读课文,争取做到正确、流利。
3、我要将自己喜欢的段落读给大家听。
四、再读课文,整体感知课文大意
1、通过朗读课文,我知道课文主要写了关于地球哪几个方面的内容,
再和同学交流一下.
2、我要把课文再认真地读一下,把我读懂的和想到的内容在书中相应的位置进行批注。
五、巩固练习、目标检测
1、读拼音写出词语。
Jīngyíngzīyuánēncìkūjié
()()()()
Jiézhìwēixiépòsuìmùdǔ
()()()()
2、辨字组词。
矿()赐()慨()篮()
旷()踢()概()蓝()
3、我能借助工具书,或联系上下文理解词语的意思,并能各造一个句子。
枯竭渺小和蔼可亲
第二课时
学习目标:
1、我能深入理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理。
2、我要增强爱护环境、保护地球的意识,并将保护地球的意识付诸行动。
3、我能体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
学习重点:
明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
学习难点:
加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
学习过程:
一、复习回顾
通过上节课的学习,我们知道了地球的样子非常(),但同宇宙相比又是显得非常()。
她所蕴含的(),如果她被破坏,人类根本()。
所以文章向人类发出了呼吁—()。
这节课我们继续学习《只有一个地球》。
二、板块研读,深入课题
1、通过读课文,我能把描写地球美丽与渺小的语句分别用“~”和“—”画出来,并读给大家听。
2、我要仔细读课文3-4自然段,完成下面练习,感悟自然资源是有限的。
人类生活所需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以再生,长期给人类作贡献的。
我从加点词语中知道了这些资源,但是如果人们“不加节制地开采”“随意毁坏”“不顾后果地滥用化学品”,美丽的地球可能将。
3、我要朗读5-7自然段,感悟人类无法移居的事实。
科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
这句话采用()的说明方法。
我从()一词中,知道了就算有适合的第二个星球,人类也。
三、回顾课文,体会感受
1、我要将课文最后两个自然段好好地读一读,体会要保护地球的重要性。
2、我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
说“地球太可爱了”是因为:
。
说“地球又太容易破碎了”是因为:
,所以我们要。
四、积累内化,拓展延伸
相信每一个同学了解到这些,心情都是沉重的。
把你的心里话写出来吧!
(1)我想对地球说:
(2)我想对人类说:
(3)我想对自己说:
14.《鹿和狼的故事》导学案
学习目标:
1、我要理解课文内容,懂得自然界里生物都有自己的角色,人类要尊重生物之间相互制约,相互联系的关系,维护生态平衡。
2、我能学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。
学习重点:
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里。
学习难点:
理解最后一自然段的内涵。
课时安排:
1课时
学习过程:
一、激发兴趣,导入新课
1、我们曾听过、读过有关狼和鹿的童话故事,我能分别用一个词来说说对它们的印象。
2、本课所写的故事可能与同学们对狼和鹿的认识不一样,同学们想知道这是怎么一回事吗?
让我们一起走进课文,看看课文讲了一件什么事。
二、读通课文,理清思路
(小提示:
我应该先阅读自读提示,明确学习要求。
然后再带着要求去读课文。
读通句子,难读的地方多读几遍,将课文读通读顺。
)
1、我能联系课文理解下面词语的意思,并能说一句话。
厄运:
。
苟延残喘:
。
罪魁祸首:
。
2.我能认真朗读课文,达到读正确、读流利。
3、用默读的方式快速浏览课文,我知道故事的起因是,经过是,结果是。
我还能用自己的话说说课文主要讲了一件事。
三、重点研读,加深对课文内容的理解。
1、我从文中、这两个词语可以了解到被摧毁前的凯巴伯森林。
2、通过默读,我知道罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了这些措施:
,结果。
3、我要读一读被摧毁后的森林的景象,并与同学交流自己的体会。
4、看到这样的悲剧我想对罗斯福说:
。
5、学完课文我明白了。
四、总结拓展
1、为了不重蹈覆辙,我要为保护生态平衡写一条标语。
2、我要试着收集有关自然界生物相互制约、相互联系的资料。
15.《这片土地是神圣的》导学案
学习目标:
1、我会写“嗡、鹿、骏、鹰、眷、潺、脂、婴”8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、我要有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。
3、我能揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
4、我能体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。
学习重点:
感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。
学习难点:
1、理解含义深刻的语言。
2、通过学习,获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,懂得应该保护环境。
课时安排:
2课时
第一课时
学习目标:
1、我会写“嗡、鹿、骏、鹰、眷、潺、脂、婴”8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、我要正确、流利地朗读课文。
3、我能初步感知课文大意,理清文章脉络
学习重点:
正确、流利地朗读课文。
学习难点:
初步感知课文大意。
理清文章脉络
学习过程:
一、联系生活,导入新课
土地可以用肥沃、贫瘠来形容,还可以用宽广来形容,却很少有人用神圣来赞美。
在印第安人的眼里,他们生活的地方看起来似乎不起眼的土地是神圣的。
他们会自豪的告诉每一个光临那片土地的人—这片土地是神圣的,这节课就让我们一起走进这片神圣的土地。
二、初读课文,扫除字词障碍
1、我要借助拼音先把课文认真地读正确、通顺,并圈画出生字新词多读几遍。
2、我要再读课文,用“ ”画出自己不理解的词语,用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。
3、我要在练习本上正确、美观地书写本课生字新词,尤其注意:
嗡、潺、婴、眷、鹰等字的正确笔画笔顺。
三、我能正确、流利地朗读课文
1、我要自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。
2、我要把课文读给同桌听,真诚地请他给我提出意见。
3、我要跟同桌一起再读读课文,争取做到正确、流利。
四、初步感知,理清脉络
1、通过默读,我知道课文先写了接着写了
最后写了。
文章采用了结构。
2、我有几点疑问想与同学交流:
疑问一:
疑问二:
五、达标检测
1、读拼音写出汉字。
jùnyīnɡyīnɡjuànzhīlù
()马雄()()儿()恋松()麋()
2、它们虽然长得像,但我能正确辨析。
骏()脂()眷( ) 念( )
俊( )指( )券( ) 恋( )
3、我能联系上下文理解下列词语的意思,读一读再各说一句话。
神圣:
眷恋:
闪闪发光:
第二课时
学习目标:
1、我要有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。
2、我能揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
3、我能体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。
学习重点:
感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。
学习难点:
1、理解含义深刻的语言。
2、通过学习,获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,懂得应该保护环境。
学习过程:
一、复习回顾
上节课我们了解到这片土地是如此神圣,对我们来说是如此珍贵和不可侵犯,那么我们应该怎样做才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢?
这节课我们来继续学习。
二、深入理解,品读感悟
1、我要通过品读、想象等途径再次研读文本,感悟要善待河水
“河水是我们的兄弟,也是你们的兄弟,你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。
”
这个句子采用修辞手法,把河水当作来写。
我从中体会到如果没有河水,人类将。
2、我要默读课文4-8自然段,用横线画出有关的语句,读一读,体会人类和动物之间的关系
“如果所有的动物都死了,人类也会死亡。
降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
”
我们之所以要善待,是因为人类和动物之间的关系。
3、再次朗读,明白道理
我发现“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:
这片土地是神圣的。
”这句话在课文中反复出现了()次,我想它最能体现西雅图的心声,从中我明白了。
三、感情诵读,体会情感
1、抑扬顿挫抒真情:
这篇课文值得咀嚼回味之处很多,很受启发。
我要把自己感受深刻的句子或段落反复朗读,还要把自己的感受融入到朗读中去。
2、我还要背诵自己喜欢的段落.
四、巧拓展,提升认识
读了这篇课文,我很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。
它们是得到了保护还是遭到了破坏?
就这个问题,写一写自己的感受和发现。
16.《青山不老》导学案
学习目标:
1、我能读记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、我要有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、我能理解文中含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心,从中受到启发。
学习重点:
有感情地朗读课文,了解课文内容。
学习难点:
理解文章所蕴含的深刻含义,体会人物的思想感情。
课时安排:
1课时
学习过程:
一、激情导入,揭示课题
同学们,参天的杨柳,如臂如股,劲挺山腰;绿色的波浪,此起彼伏,绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后,凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣,青山为他献钟情。
同学们,想认识他吗?
这节课我们一起走进这片青山去认识这位老人。
二、初读课文,整体感知。
(小提示:
我应该先阅读自读提示,明确学习要求。
然后再带着要求去读课文。
要结合课文中的拼音注释读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,将课文读通读顺。
)
1、我能正确地认读下面词语。
肆虐归宿荡漾劲挺风雨同舟
恭敬领悟淤泥治理三番五次
2、我能把词语补充完整。
风雨()()不()不()
日月()()三()五()
一泻()()滔滔()()
3、我能小声读课文,把课文读正确、读通顺。
4、通过默读课文,我能用自己的话说一说课文主要讲了
。
5、我知道是统领全篇的中心句。
三、深入阅读,加深对课文的理解
1、我要自由地朗读课文,我知道过去的晋西北的环境是
。
2、默读课文,我知道了老人是在什么样的情况下创造了奇迹,
还能用“”画出老人创造了什么奇迹,我还想带感情朗读几遍。
3、我要美美地把课文多读几遍,完成练习
15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。
从这些数字中,我体会到:
4、通过朗读课文,我能知道了现在晋西北的环境是:
,从晋西北变化中我体会到。
5、作为一个山野农夫,他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
(1)他是这样实现自己的价值的:
(2)他将自己的生命转化为另一种东西,这种东西是:
我能体会到老人。
四、感情诵读,体会情感
这篇课文值得咀嚼回味之处很多,很受启发。
我要把自己感受深刻的句子或段落反复朗读,还要把自己的感受融入到朗读中去。
五、拓展延伸
1、我想对老人说:
2、赏读课文,摘抄欣赏的词语、句子、段落。
3、我想阅读相关文章。
口语交际·习作四
学习目标:
1、我要结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。
2、我能通过口语交际,明白珍惜资源、保护环境的重要性。
3、我能针对生活中存在的浪费资源,污染环境的现象,提出合理的建议,写一份建议书,写完后能练习修改习作。
4、我能感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保、关爱家园。
学习重点、难点:
写一份建议书。
课时安排:
3课时
第一课时口语交际
学习目标:
1、我要结合身边的事例,讨论交流如何珍惜资源,保护环境的问题。
2、我能通过口语交际,明白珍惜资源、保护环境的重要性.
学习重点:
结合身边的事例,讨论交流如何珍惜资源,保护环境的问题。
学习过程:
一、激发兴趣,揭示课题
在地球上有很多的资源对我们的生活带来了许多帮助,这节课让我们一起去了解了解。
二、了解资源现状
1、我要说一说生活中的一些资源.
2、我要和同学交流资源的现状情况,还要向大家介绍介绍。
三、讨论交流,评比“环保建议金点子”
1、我要和同学交流珍惜资源的好方法。
(1)
(2)
(3)
2、全班交流
(1)我要认真听取同学们的汇报,在比较、判断中不断完善自己的理解和认识。
(2)我要用规范的语言进行发言。
(教师适当点评)
3、评比“环保建议金点子”
(1)我知道生活中还有一些不尽如人意的地方,如:
。
(2)我要在小组内交流讨论,并提出整改的意见和建议。
(3)评比“环保建议金点子”
4、通过观察周围的生活状况,对于人们铺张浪费、随意破坏的行为,我要提出合理的建议。
4、组内轮流发表自己的看法,相互补充、指点。
5、全班交流,提出问题相互补充。
四、总结交流
第二课时习作
学习目标:
1、我能针对生活中存在的浪费资源,污染环境的现象,练习写一份建议书。
2、我能感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保、关爱家园。
学习重点、难点:
练习写一份建议书。
学习过程:
一、激情导入
在我们生活中,存在着不少浪费资源和污染环境的现象,这样的现象在生活中比比皆是,作为一名小学生我们应该怎么办呢?
现在请大家拿起手中的笔,针对这些不良现象,写一份建议书,提出自己的看法和建议。
二、练习写建议书
同学们提出了许多减少浪费和污染环境的好建议,我们可以把它写成建议书。
1、我通过读课本上的要求,知道了学写建议书的步骤:
(1)
(2)
(3)
2、我能在课本上找到写建议书的格式。
3、我要用心写,力争做到中心突出,提出合理化的建议,。
4、我要试着写建议书。
三、教师巡视指导
第三课时习作
学习目标:
我能运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
学习重、难点:
练习修改习作
学习过程:
一、名言激趣
1、出示名言,激发修改兴趣
写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。
鲁迅
我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍,然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。
海明威
二、交流习作,反复修改
1、我要自己认真修改自己的习作,做到无错别字、无不通顺的句子。
2、我要看看他人的习作,吸取别人的优点。
3、我要听听他人给我习作的建议,再次修改我的习作。
三、朗读佳作,共同赏评
每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,教师引导学生进行赏析.
四、誊抄习作
我要把自己满意的习作,认真工整地抄写在作文本上。
五、拓展延伸
我要整理习作和收集到的资料,办一份以“保护环境”为主题的手抄报.
《回顾拓展四》导学案
学习目标:
1、我能联系生活实际作进一步思考,从所读的内容中想开去,加深对课文的理解。
2、我能积累有关环境保护的宣传口号和标语。
3、我要学习成语故事。
4、我能更加深刻地认识到保护环境的重要性。
学习重点:
深刻地认识到保护环境的重要性。
课时安排:
1课时
学习过程:
一、交流平台:
1、我能读读小林和小东的对话,从他们的对话中我发现了
。
2、通过《只有一个地球》的学习,我知道了,所以我们。
3、学了《青山不老》一课,我要为环境保护做点力所能及的事情。
如:
。
4、我要在小组内交流自己的读书收获和体会。
二、日积月累
1、通过读日积月累,我知道了这些句子是关于的宣传口号和标语。
2、我要再读一读标语,和同学交流读懂了哪些标语。
3、我能背一背日积月累中的宣传口号和标语。
4、通过课外积累,我还找到了关于环境保护的标语
(1)
(2)
三、成语故事
1、默读成语故事,我能借助工具书,读懂故事讲述的内容。
2、再读故事,体会道理
雍季所说的,关系到百年大计;孤偃的策略,只是为了一时之利,我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢?
从这句话中我体会到:
,明白了“竭泽而渔”这个故事告诉我们。
3、我想练习讲述这个故事。
4、回顾本组所学的课文,我知道关系到长久之计,也需要长远规划,还有。
四、拓展延伸
我要继续收集标语和成语故事。
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