人教版小学语文六年级下册第六单元教案.doc
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蒙自县文澜镇多法勒中心学校集体备课材料之四
第六单元
综合性学习:
难忘小学生活
教学目标
1、通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念、对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀,老师的教导和同学的帮助。
3、运用各种语文形式,表达自己感谢母校、感谢老师、感谢同学的感恩之情。
4、能在教师的帮助下,与同学一起策划班级纪念册的制作以及联欢等活动。
5、通过这一单元的综合性主题活动,培养学生的合作精神,培养学生策划、组织、协调和实施的能力,特别是要提高语文综合能力的运用。
成长足迹
教学目标
1、认真阅读教材提供的阅读材料,体会作者对小学生活饱含的怀念和感恩之情。
2、讨论“班级纪念册”的内容和形式,开展搜集和整理活动。
3、回忆个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀,老师的教导和同学的帮助。
4、通过制作“班级纪念册”,培养学生热爱母校、珍惜同学情谊并立下美好志向。
教学重点
围绕“难忘”表达出自己的真实情感。
教学难点
培养学生的合作精神和组织、策划能力。
教学时间
七课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、同学们,六年的时间一晃就要过去了,你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年,这不仅是你们自己的努力的结果,也浸透着学校、老师的心血。
这次综合性学习,我们就来回忆一下难忘的小学生活。
2、在这六年的时光中,变化最大的就是你们的成长了,一路走来,
你们留下了许多的足迹。
如何把这些足迹记录下来呢?
现在我们来读读课本上123页给我们的建议。
二、读题,了解活动内容。
1、学生自由读题目,了解本次活动的主要内容。
2、指名反馈,教师小结。
(1)阅读“阅读材料”里的文章。
(2)写写难忘的人或事。
(3)畅谈自己的成长故事。
(4)共同寻找班级“成长的足迹”。
制作从学前班到六年级所有教任过自己的学科教师的名字表格。
(5)制作班级纪念册。
三、讨论、制定活动计划。
1、老师:
这么多的内容,要在短时间内完成,我们必须进行合理的安排。
请同学们先讨论一下,我们应该先干什么、再干什么,最后干什么?
2、指名反馈。
(1)利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片,搜集制作班级纪念册的插图等。
(2)说说自己的成长故事。
(3)课前自读“阅读材料”中的文章,课堂上来交流。
(4)写一写难忘的人或事。
(5)集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”,然后合作制作班级纪念册。
四、课堂小结:
同学们,你们是这次综合性学习活动的主人,希望你们积极参与到这次活动中来,把你在小学阶段最珍贵的回忆留给老师,留给同学们。
五、布置作业
1、搜集活动中需要的相关照片以及资料。
2、阅读“阅读材料”中的文章。
第二课时
一、提问导入
指名反馈:
“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章,题目分别是什么?
学习《难忘的启蒙》
二、板书课题
(1)释题:
什么叫启蒙?
(2)在你六年的小学生活中,给你印象最深的老师是谁?
用简单的一两句话说说他对你的影响。
(3)文中作者那“难忘的启蒙”是什么?
课题为什么叫“难忘的启蒙”?
请找出一句话来说明。
三、初读课文整体感知,
1、自由读全文,思考文章写了启蒙老师的哪几件事?
2、这几件事表现了启蒙老师怎样的品质?
3、你有哪些不懂的问题,提出来。
四、交流感悟,深入理解
1、这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情?
2、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质,作者是怎样写出来的?
(1)热爱祖国
①演讲:
教师引导:
“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的?
说明了什么?
有感情地朗读这一部分。
②宽严之间:
教师引导:
对什么宽?
对什么严?
从中你体会到了什么?
有感情地朗读这一部分。
(2)治学严谨,教育严格
①“嗅觉特长”的故事,教师引导:
你对这件事怎么看?
你由此想到了什么?
②“写大字”的故事,教师引导:
老师说“我”时“我”的心情是怎样的?
联想一下,老师批评你时你是怎么想的?
有感情地朗读这一部分。
3、理解最后一段话
老师播下的种子是什么?
这些种子开花结果了,是什么意思?
最后一个反问句是什么意思?
由这段话你想到了什么?
4、有感情地朗读课文。
五、情感迁移深化理解
读了课文,你想到了哪位老师,他给你留下了怎样的印象,用具体的事例说说这个老师的美好品质。
有兴趣的同学可以写下来。
学习《老师领进门》
第三课时
一、导入,激发兴趣。
1、谈话:
谁能来说说赞美老师的诗句或名言?
今天我们要学的课文是一位作家写的,作家回忆了她的启蒙老师。
2、板书课题:
指导读课题。
二、初读,感知课文。
1、板书:
老师领进门。
2、学生自读课文,思考以上问题,然后说说课文大意
3、自读课文,找出生字,集体识字。
(1)告诉学生识字新要求:
“大家看到了,课文后面没有列出生字,以后的课文都这样,为什么呢?
因为同学们已认识了很多生字,还掌握了识字的方法,遇到不认识的字怎么办呢?
自己找生字、自己学生字。
(2)学生自读课文,划出不认识的字,然后查字典。
(3)检查。
4、指名读课文,齐读课文,要求做到:
正确(读准字音,不漏字,不加字,不读破句)、流利(口齿清楚,音量适中,速度适宜。
三、再读,理解课文。
1、默读课文,思考:
怎样领进门?
找到有关句子,然后交流。
2、领会田老师想象力的丰富。
(1)朗读课文中的小诗:
(2)默读田老师讲述的故事;(3)对照故事理解小诗,找到两者对应的内容;(4)听:
想象故事中的意境,感受田老师的丰富的想象力;朗读:
品味故事的韵味,感受田老师的口才。
3、联系上下文,理解句子。
(1)“我听得入迷,恍如。
田老师戛然而止,我却仍在发呆,直到同桌捅了我一下,我才惊醒。
”抓住重点词语(尤其是“身临其境”)品味、朗读
(2)“十年树木,百年树人。
老师的教诲之恩,我终身难忘。
解释第一句,并朗读体会作者对老师的深深感激之情。
4、尝试背诵第二节。
四、总结
尊敬老师是我们中华民族的传统美德,许多名人不忘师恩的故事流传至今。
推荐阅读鲁迅的《藤野先生》、毛泽东的《我的老师许特立》。
五、说说我心中的好老师。
自读《新来的王老师》《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》。
通过自读,你们都了解这几篇文章的主要内容了吧,谁愿意来说一说?
指名说。
《新来的王老师》:
写了上位新上任的王老师在第一节课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习的事。
《忘不了的笑声》:
围绕“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队的同学别具一格的笑声,表现了同学们的不同特点,字里行间洋溢着同学们的情谊。
《作文上的红双圈》作者写出了处女作《补考》给了自己自信和力量,以至作者最终成为知名作家。
赞颂了老师对自己人生的引领作用。
六、难忘的回忆
1、说:
想想在小学生活里,曾经发生过哪些让你难忘的人或事?
可借助照片,小组互说,指名全班交流。
勾起回忆,引起共鸣。
2、忆:
难忘的小学生活
类别内容难忘的理由
难忘的老师
难忘的同学
难忘的一节课
难忘的一次活动
难忘的运动会
难忘的……
第四课时
一、激发谈话
同学们,在你们成长的过程中,有鲜花,也有荆棘,有欢笑,也有眼泪。
但无论酸甜苦辣,都将成为我们珍贵的回忆。
今天,就让我们一起来说一说自己成长的故事。
二、教师引导,明确方向。
1、让学生说一说成长的故事是哪些?
2、小结:
只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐都可以,例如:
第一次……
学会了……
高兴的、伤心的、受到的启发、教训……
三、学生自由说,拓展思维
1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象,说一说自己的成长故事。
2、推荐个别说得好的同学上台说。
3、集体评议。
4、小结:
说事,不仅要说出事情发生的时间、地点、人物、事件,还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体,最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。
四、小组说,回味生活
1、学生明确要点后,在小组内自由地说一说。
(如果是搜集到有关照片的,可以结合照片说一说)
2、小组推荐,集体反馈。
3、指名反馈:
听完同学的成长故事,你有什么感受呢?
让学生说一说。
4、小结:
是呀,时间过得真快,马上同学们就要毕业了,可昨天发生的事情仿佛还在眼前。
五、布置作业
把今天和同学交流的成长故事简单地记录下来,再好好地找一找是否有留下相关的纪念材料。
第五、六课时
一、谈话,明确习作内容
通过以上的学习和交流,老师了解了不少同学们成长的故事。
相信这些事情中有很多都是大家难忘的。
今天,我们就来写一写难忘的老师或同学,难忘的校园,难忘的一节课,或是难忘的一次活动。
二、交流,说难忘的人或事。
1、组织学生以小组为单位,选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说。
2、指名说一说。
3、小结:
看来,每位同学都有不少令自己难忘的事。
怎样才能把这些难忘的老师或同学,难忘的校园,难忘的一节课或是难忘的一次活动写好呢?
三、指导表达方法
1、引导学生回忆“阅读材料”文章的内容,说说主要内容。
2、指名反馈;你觉得这些文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢?
3、小结:
(1)首尾呼应,结构严谨。
(2)通过具体事例体现人物的品质。
(3)注意人物动作、神态、语言等方面细腻的描写,也要注意到了细节的描写。
同时叙事需具体、清楚。
(4)字里行间流露出作者的思想感情。
4、总结:
同学们,不管你们写的是人,是物,是事,只要你们用心写,用情写,把平时学到的写作方法巧妙地运用到自己的习作中,相信你们都能写出优秀的习作来的。
四、学生写作,老师巡视指导。
五、集体评议,修改习作
收集作文整理装订成册,最后每人发一本留作纪念
第七课时
课前学生自己扩充足够数量的个人风景照片,并根据送给的同学,写出相应的赠语。
一、交流、回忆班级成长的足迹
1、这一段时间来,老师让同学们利用课余时间搜集班级成长的足迹,相信大家的收获都不少吧!
今天,我们就一起来分享一下。
2、学生自由反馈搜集到的有关班级成长的资料。
3、小结:
有的同学搜集到了班级运动会留下的照片,有的搬出了班级的奖状,有的说出了班级的故事。
六年了,你们成长了,班级也成长了。
二、讨论、研究制作班级纪念册。
1、老师建议大家把你们搜集的这些资料整理好,制作成一本班级纪念册!
2、组织学生讨论:
班级纪念册应该有哪些资料?
3、指名反馈、教师归纳
(1)各科老师个人资料以及毕业赠言。
(2)同学个人资料以及毕业赠言。
(3)班级获奖证书。
(4)集体活动的照片。
(5)老师和同学的合影。
……
4、好的纪念册要有周密的计划,同学之间分工要明确,谁负责封面设计,谁负责哪个主题,都要事先确定。
所以,现在请大家讨论一下纪念册的主题。
然后再进行分工。
5、指名学生代表反馈,老师适当指导。
6、教师公布讨论后的结果,并布置分工。
三、利用课余时间制作纪念册。
四、展示纪念册。
成长足迹
难忘师恩难忘往事
感悟
留住瞬间真情展示
板书设计:
教学反思:
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- 人教版 小学语文 六年级 下册 第六 单元 教案