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观察人物特点写出人物个性
观察人物特点,写出人物个性
【知识导航】
大千世界,人海茫茫,走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前闪现,那么如何去将一张张各异的面孔定格,化为永恒的一瞬呢?
画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。
要刻画一个鲜明的人物形象,首先要观察、思考,发现人物的个性特征。
在生活中,我们应该注意观察人物的外貌、语言、动作、神态,发现其与众不同的地方。
同样的性格开朗,具体的表现却会大不相同,或心直口快,或热情似火,或直率莽撞……通过细致的观察,你会逐渐发现身边的人原来是那样的各具特点。
在观察了人物的这些外在表现后,我们还应通过进一步的观察,发现人物形成或这或那的个性的原因,如为什么开朗,为什么忧郁,为什么热情,为什么莽撞……这种进一步的观察会使你对人物的性格特征有更鲜明的认识,积累更多的素材,写起来便有了源头活水。
那么,中学生怎样才能在写作中做到这一点呢?
首先问自己三个问题:
怎样观察人物的特点,品析人物的个性?
人物的个性特点主要表现在哪些方面?
如何突出人物个性?
1、写好肖像,以形传神,突出人物个性
肖像描写是指描写人物的外形,包括容貌、体态、表情、服饰等。
写肖像,可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历,表现人物的特征。
《故乡》中的杨二嫂:
凸颧骨,薄嘴唇;两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
写肖像,一定要学会刻画眼睛。
眼睛是心灵的窗户,透过这个窗户,可以窥视人物内心的种种变化,把握人物的性格特征。
画眼睛,就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来,使人物形神兼备,栩栩如生。
怎样才能画好人物的眼睛呢?
一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。
鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神,表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。
二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。
人物的年龄、性格、情绪不同,他们的眼神和目光也会不同。
比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样”,而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记,或是饱经沧桑,或是沉静平和慈祥,或睿智深邃。
刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸,而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。
眼睛可写满渴望写满期待,希望工程的代表宣传画——魏明娟的大眼睛,无数少女少妇的望穿秋水;眼睛可写满兴奋写满激动,成功者噙着泪花的眼睛;眼睛也可写满绝望,吸毒者无神的眼睛;写满忧郁感伤眼睛,《红楼梦》中的林黛玉……
在写人、记事的文章中,常常要描写人物的外貌。
这是因为,外貌描写是人物描写的一个重要组成部分,对揭示人物的个性特征,起着很重要的作用。
外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。
怎样把人物的外貌写具体呢?
第一、静态外貌描写:
就是像描写一幅画、一张照片那样,去描写整个人物的外表,包括描写人物的容貌(面容长相)、身材(高矮胖瘦)、服饰(穿着打扮)、年龄、性别等。
在具体描写静态外貌时,要注意以下几点:
(1)要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写。
年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同,人物的外貌也定会有所不同。
静态外貌描写,虽然包括多个方面,但决不等于要面面俱到,一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画,
做到写谁像谁(即依照文字,能够顺利找到对应的人)。
这样才能给读者留下深刻而鲜明的印象。
具体方法:
①注意抓住容貌特征进行具体描写。
在这方面,又要特别重视“画眼睛——写内心”。
伟大的作家鲁迅先生曾说:
“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。
我以为这话是极对的,倘若画了全部头发,即使画得逼真,也毫无意义。
”如:
穆老师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠儿又圆又大。
乍一看并没有什么特别,可是你仔细一瞧,穆老师的眼睛还会说话呢!
这段外貌描写仅两句话,便把穆老师善解人意的特点写出来了。
②注意抓住服饰特征进行具体描写。
风俗、爱好、性情不同,人物的服饰往往也就不同。
因此,抓住服饰特征进行具体描写,是省俭地画出一个人特点的又一重要方法。
如:
他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,劲上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。
(《少年闰土》)
寥寥数语,不仅描写出了人物的外貌,还展示出了当时浙江绍兴一带的风俗民情,同时写出了父亲对闰土的爱心。
抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写,就能使笔下的人物栩栩如生,达到如见其人的效果;就能有效地避免外貌描写“千人一面”(都是“高鼻梁,大眼睛,双眼皮儿,一笑俩酒窝儿”)的现象。
(2)要有顺序地进行描写。
外貌描写也要有一定的顺序,写前也要先想好按照怎样的顺序写,然后逐一写来。
比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌,如果在长相描写中插入穿着描写,就会令读者费解。
这样杂乱无章的外貌描写是不能给读者留下深刻印象的。
怎么办?
①按照从整体到局部的顺序写。
即先描写人物的全貌,再描写人物局部的“特写镜头”。
可以先写人物身材怎样,是高大魁梧,还是瘦小枯干,然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写;写人物的脸,可以先从整体上写这张脸什么样,然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、下巴等部位有选择地进行描写。
如:
风雪中,一位老战士,靠着冰崖坐着,一动也不动,好像一尊塑像。
他浑身落满了雪花,神情十分镇定、自然。
他穿着一身破旧的单衣,布片像枯树叶一样贴在身上。
(《丰碑》)
这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”,然后再描写他的神情、身上穿着,顺序清晰,栩栩如生。
②按照从局部到整体的顺序写。
即先描写某些部位所具有的明显突出的特点,然后再写人物的全貌。
如:
长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。
他长得脑袋大,身子小,难友们都很疼爱他,叫他“小萝卜头”。
(《我的弟弟“小萝卜头”》)
这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子,然后再描写他的全貌像个“小萝卜头”,有序、简练而生动。
③按照不同方面的顺序写。
即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方面,有选择地进行描写。
如:
古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛,尖尖的下巴上飘拂着花白的络腮胡须。
他高高的个子,宽宽的肩膀,说起话来声音像洪钟一样的响亮,走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的。
(《老水牛爷爷》)
这段外貌描写,按照“容貌→身材→声音→走路样子”的顺序进行具体描写,鲜活的人物形象跃然纸上。
第二、动态外貌描写:
就是刻画人物在特定情形下的神态表情。
人的喜、怒、哀、乐的感情,活泼、呆板、暴躁、文静的性格,都会在神态表情上流露出来。
因此,动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性格特征。
在描写人物动态外貌时,最好与静态外貌描写相结合,与人物的语言、行动描写相结合。
这样写,不但具体,效果也好。
如:
铁人睁大了眼睛,“哦?
⋯⋯咳!
”他向司机喊道:
“掉头,回去!
”
(《忆铁人》)
这两句话,把描写神态(“睁大了眼睛”)与描写语言相结合,真实具体地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉的情景。
2、写人记事时,常要描写人物的语言。
因为,语言是心灵的“门户”,语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段。
这就需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法。
怎样把人物的语言写好、写具体呢?
下面的这段话,会给我们许多提示:
我哭着,哭着,听到有人走了进来,回头一看,原来是继父,便把头扭向一边。
他在我身边坐下,用手抚摸着我的头,亲切地说:
“丽敏,你的心情我理解,这都不怪你。
以后我哪儿做得不对,你尽管提出来,别闷在心里。
不过,我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸。
”
听了这些话,我张嘴想说点儿什么,可是,话到嘴边又缩了回去。
(1)描写语言,要真实、准确,符合人物的身份和特点。
由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同,所以语言的风格、特点也一定是不相同的,这就如同每个人的长相一样。
语言描写,目的就是要揭示人物性格,塑造活生生的人物形象。
所以,描写语言,就一定要真实、准确,符合这个人物的身份和特点。
这是把人物语言写具体的重要前提。
例段中的小作者,就很好地做到了这一点。
她所描写的继父的语言,合情入理,与当时的情景很贴切;真诚坦直,朴实无华,非常符合劳动人民的身份;善解人意,饱含爱抚之情,充分体现出劳动人民为人的特点。
同学们在描写人物语言时,最爱犯的毛病就是“众口同腔”,或不看写作对象,想当然,用描写小弟弟的语言来描写老爷爷,用描写老奶奶的语言来描写小姑娘,用描写知识分子的语言来描写劳动人民,等等。
其实,这并不是你描写的人物在说话,而是让他们说你设计的话。
这是错误的。
(2)描写语言,不但要写清人物都说了什么,还要写出人物是怎么说的。
在描写人物语言时,既注意写清人物都说了什么,又重视具体写出人物是怎么说的——说话时的声音、语调、神态、动作等。
这对刻画人物,更好地表现人物特点,是极为有用的。
如:
例段中,“他在我身边坐下,用手抚摸着我的头,亲切地说”,这是小作者在描写继父说话时的动作、神态。
这些语句,与说的内容互相映衬,真切而生动地表达出继父对“我”的关怀、爱怜。
3、写好行动,扣住细节,形神兼备,突出人物个性
行动,包括动作、行为两个方面。
动作,指人物一举一动的活动,如:
抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等;行为,指人物一连串的动作,表现为一个过程,如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏的过程等。
行动,是人物性格、情感、品质、思想的具体表现。
看一个人,不光要听他是怎么说的,还要看他是怎么做的。
因此,行动描写是直接刻画人物形象,展现人物精神面貌,把人物写“活”的又一重要手段。
怎样把人物的行动写具体呢?
大家读读下面这段话,看看你能否悟出一些方法。
小磊,那可是班上有名的“小迷糊”。
一次,他拎着书包走进学校,看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具,不禁叫道:
“糟了!
”他用手掌拍打着自己的头,转身就往家跑。
“小磊,怎么又回来了?
”妈妈问。
他也顾不上回答,三步并作两步奔回自己的房间。
屋子里乱糟糟的,连被子还没叠呢。
“毛笔,毛笔!
”他找了柜子又翻抽屉,,总算在床底下找到了毛笔和墨,可涮笔瓶呢?
他猛然想起上次大字课回来,他用瓶子捞鱼,放在窗台上了。
他提起瓶子,一股臭味扑鼻而来。
原来瓶子里的鱼死了,已经泡了好几天了。
小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉,抄起桌上的笔墨,夹着瓶子奔出家门。
屋子里柜子张着嘴,椅子翘着腿,抽屉伸着舌头,都在责骂小磊不把它们放好。
小磊冒着满头大汗,一路上也不住地责备自己。
等他气喘吁吁地跑进校门时,校园里早已鸦雀无声了。
(1)描写人物行动要准确。
这里的“准确”,包括两层含义:
一是体现人物特点,二是符合生活实际。
这是把行动写具体的首要条件。
不同性别、性格、年龄、身份的人,行动的特点也一定是不同的;人在不同情景、环境中,行动的特点更是不同的。
很简单的事例:
男生吃西瓜的行动,和女学生一定是不同的;三伏天,半天又没喝到一口水,此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。
这就提醒同学们,在描写
人物行动时,务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写,抓住人物在特定情境中行动的特点写;实事求是,人物是怎么做的,就怎么写,真实地反映生活实际。
如:
例段中“拎着书包走进学校”,“用手掌拍打着自己的头,转身就往家跑”,“三步并作两步奔回自己的房间”,“抄起桌上的笔墨,夹着瓶子奔出家门”等,这些行为、动作描写准确贴切,生动、形象地刻画出一个既淘气又毛手毛脚,生活和学习缺少条理的同学的形象。
(2)描写人物的行动要细致。
①人物的行为都不是孤立的,都是由若干连续的动作组合而成的。
要把人物的行动写具体,首先要对人物的行为进行“分解”、展开——先怎样,又怎样,最后怎样。
想好以后,再按照这些动作的先后次序,逐一地、有条理地、连贯地写出来。
当然,描写要有目的,事先要想好为什么写这个动作和那个动作,而不能一股脑儿全写出来。
如:
例段中,作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用具、回家去取→找柜子、翻抽屉→返回学校”这三层,每一层又都将行经过既顺畅,又具体。
②在描写每一个动作时,不但要写清人物做了什么,还要写出人物是在什么情境、背景下做的,是怎么做的——写出人物动作表现时的神态、语言、心理等。
“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”,这些都是人物动作描写的内容。
把这些内容写清楚,人物的动作描写自然也就具体了。
如:
例段中,“三步并作两步奔回自己的房间”、“气喘吁吁地跑进校门”这两个短句,“奔回”、“跑”是写做什么,“三步并作两步”、“气喘吁吁”则是写怎么做,在什么情况下做。
这样,把动作写具体了,人物急促、慌乱的形象也就活灵活现、跃然纸上了。
一个人的所作所为,是他思想性格的具体表现。
行动描写生动,能准确地传神,达到形神兼备的佳境。
写人物切忌空洞地叙说,不要你去下评语,写什么“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话,要让人物自己的言行表现自己的性格特点。
前面提到的鲁提辖拳打镇关西就是一个非常典型的细节,大家都已经很熟悉了。
通过这个细节表现了鲁达疾恶如仇、粗中有细的性格特点。
再看一个例子孙犁《荷花淀》水生笑了一下。
女人看出他笑得不像平常:
“怎么了,你?
”水生小声说:
“明天我就到大部队上去了。
”女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手,她把一个手指放在嘴里吮了一下。
在这个片断中“震动”“吮”这样的动作揭示了人物瞬间心理复杂微妙的感情活动,胜过千言万语。
4、写好心理,倾诉心声,突出人物个性
人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。
可以直接写人物的内心活动,写人物怎么想,怎么感觉;也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。
一般用第一人称写文章,较多直接进行心理描写,但要注意不能只说一些浮泛的空话,诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很暖”之类,要能把内心深处的精妙倾诉出来。
借鉴实例鲁迅《一件小事》当“我”看到车夫关老女人向巡警分驻所走去时,有这样一段心理描写:
“我这时突然感到一种异样的感觉,觉得他满身灰尘的后影,刹时高大了,而且愈走愈大,须仰视才见。
”按正常的视觉应是越远越小,而在“我”的感觉里,却刚好相反,是“愈走愈大”,这就写出了“我”的内心震撼,自渐形秽。
言为心声,要表现人物的内心世界,就要注意写好人物的语言。
老舍说“对话就是人物的性格等等的自我介绍”。
《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西的那一节,鲁提辖打了三拳之后发现郑屠可能死了,于是他就说:
这充分地体现出鲁达的粗中有细。
再看一个例子:
《儿子眼里的父亲》
七岁:
爸爸真了不起,什么都懂!
十四岁:
好像有时候说得也不对……
二十岁:
爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。
二十五岁:
‘老头子’一无所知,陈腐不堪。
三十五岁:
如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是百万富翁了……
四十五岁:
我不知道是否该和‘老头’商量,或许他能帮我出出主意……
五十五岁:
真可惜,爸爸去世了。
说实在话,他的看法相当高明!
六十岁:
可怜的爸爸!
你简直是位无所不知的学者!
遗憾的是我了解您太晚了!
这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明,反映了由幼稚到怀疑,到年少气盛不可一世,到尊重现实实事求是的心理发展过程,寓含了深刻的人生哲理。
我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。
心理,又叫心理活动,指的就是人物想些什么,是怎么想的。
心理描写,就是对人物思想活动和内心世界进行描写。
它可以直接揭示人物心理活动状态,是直接刻画人物、把人物写真写活的又一重要方法。
描写人物的心理,又分描写自己的心理和描写他人的心理这两种形式。
(1)把自己的心理活动写具体。
作文时,无论是主要记叙自己亲身经历的事情,还是写自己看到的、听到的、想到的内容,往往都需要描写自己的心理,用来展示自己心理活动的经过,或是为了烘托主要人物,提高文章的感染力。
因为自己最了解自己,心里想些什么、怎么想的,自己最清楚,所以写自己的心理活动是比较容易的,可以直接采取“我想”的方式写出自己的心理活动。
只是要注意:
描写时,既要写出自己“想什么”,还应写清“怎么想的”,“为什么这么想”。
这样,就把自己的心理活动写清楚、具体了。
另外,要写出深层的、真实的心理,避免口号化,表面化,遮遮掩掩。
大家读读下面这段话,体会一下作者是怎样把自己的心理活动写具体的:
正当我和爸爸谈论着马路上过往的一些名牌小轿车时,只见一位看自行车的老奶奶正艰难地弯下腰,去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒。
这一举动顿时使我惭愧不已,想立刻跑过去对老奶奶说些什么,可又实在觉得不好意思。
唉,算了吧,下次不再随便扔了不就行了。
我心里默默地想着。
此时,我也无心再去观赏那些名牌小轿车了,只是往前走了几步,端详着这位头发花白、脸上布满了皱纹、大约六十多岁的老奶奶。
她身子比较单薄,背有点驼,但显得很精神。
我在想,这么大年纪了,还在用自己的微薄之力为社会做着贡献,真了不起;再想想自己,只图个人方便,却给别人带来了麻烦,惭愧之情不禁油然而生。
这段话记叙的是小作者看到老奶奶艰难地弯下腰,去捡“我”扔掉的废弃物时,心里想的内容。
作者不但写出了自己想什么(想认错可又不好意思→只此一次,不能再扔了→老奶奶真了不起→自己图方便,给他人带来麻烦),而且写清了怎么想的(心里默默地想),为什么这么想(见老奶奶捡自己扔掉的废弃物,惭愧不已),真实地表达出了自己内心的思想活动。
(2)把他人的心理活动写具体。
因为我们不可能钻到人家的脑子里,所以要描写他人的心理活动就比较难了。
怎样把他人的心理活动写具体呢?
尽管他人头脑中是怎么想的,我们无从知晓,可是人物的心理活动无不从他的表情神态、言谈话语、行为举止等方面表现出来。
从这个角度讲,具体描写他人心理活动的方法又是多种多样的。
如:
可以通过具体描写人物的表情神态来反映人物的心理活动;可以通过具体描写人物的语言来揭示人物的心理状态,特别是通过具体描写人物的“自言自语”,让人物直接倾吐自己的内心世界;可以通过具体描写人物的动作,尤其是一些细节的动作,来揭示人物内心隐蔽着的微妙的感情。
除此之外,还可以采取描写人物幻景的方式,来具体展示他的心理活动。
大家读读下面这段话,体会一下作者是怎样把人物的心理活动写具体的:
有一次,我正在做功课,亮亮看见我手里的钢笔,硬要拿。
我说:
“亮亮,钢笔不能玩,小姨给你看一张画吧。
”他又摇头又甩胳膊,“不要,不要!
”接着就哭起来。
妈妈看见了,对大家摆一摆手,大家就若无其事地各做各的事。
他哭了一会儿,用手捂着眼睛,断断续续地哼着,还不时地从手指缝里偷看,看大家是不是是注意他。
他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿,一会儿又移到我身上。
我竭力不让自己笑出声来。
他把大家扫视了一遍,也就不闹了,自己拉着小汽车玩去了。
以后我再做功课,亮亮也不要钢笔玩了。
这段话,写亮亮先是撒娇,继而以哭为手段要大人答应他的要求,最后见哭不能生效,只好“自己拉着小汽车玩去了”。
作者通过具体描写小孩的行动(摇、甩→哭)、神态(捂→偷看→移),逼真地写出小孩的心理特点,反映出亮亮真是个聪明淘气、活泼可爱的孩子。
契诃夫的《变色龙》中有一个精彩的细节描写,这就是主人公奥楚蔑洛夫身上穿的新的军大衣穿、脱、穿的描写。
这个细节不影响故事情节的发展,但在刻画人物上很起作用。
主人公一出场穿的就是新的军大衣,暗示出这个警官是刚爬上去的;随着狗主人的不同而一再更换对狗的称呼、对狗的褒贬时,这件军大衣起作用。
警官听首饰匠赫留金告狗咬人的状后要严惩“罪犯”,但一听说是将军家的狗时,立刻态度大变,说:
“席加洛夫将军?
哦!
……叶尔德林,帮我把大衣脱下来……真要命,天这么热,看样子多半要下雨了……”于是,掉转话头,指责赫留金。
人群议论狗,说不是将军家的狗,警官又大发议论,要好好教训“罪犯”,又听说“没错儿,将军家的”结论时,大衣又发挥作用了——“哦!
……叶尔德林老弟,给我穿上大衣吧……好像起风了,挺冷……你把这条狗带到将军家里去,问问清楚。
就说这狗是我找着,派人送上的。
”脱了大衣又穿了起来。
最后真相大白,狗的主人是将军哥哥。
于是,警官恐吓赫留金,“我早晚要收拾你”,并裹紧大衣,穿过广场径自走了。
这个细节贯串全文,多方面刻画了人物的思想性格。
出场时穿的新大衣,显示警官耀武扬威的气焰;变化无常的过程,军大衣一会儿脱,一会儿穿,为自我解嘲作阶梯,生动地反映出警官对权势显赫的将军的恐惧,趋炎附势,媚上压下的性格。
大家特别要注意这些看起来好像不影响叙事的细节,正是这些细节使得文章生动自然并且有深度,内容也会很充实。
而大家写叙事写人的文章最大缺点就是把文章写得流水账一样,“今天我晚了一点起床,把单车骑得飞快去上学,突然‘砰’的一声胎爆了,只好去补胎,迟到了,被老师罚跑了两圈,今天真倒霉!
”,根本没有什么细节,甚至连最基本的详略都没有。
5、写好环境,以景写人,突出人物个性
因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中,才具有表现个性的意义。
大家可以看看,鲁迅在小说《药》中的环境描写:
这一年的清明,分外寒冷;杨柳才吐出半粒米大的新芽。
天明未久,华大妈已在右边的一座新坟前面,排出四碟菜,一碗饭,哭了一场。
化过纸,呆呆地坐在地上,仿佛等候什么似的,但自己也说不出等候什么。
微风起来,吹动他短发,确乎比去年白多了。
这一个片断所写的的环境,清明时节,分外寒冷,显得异常悲凉。
这一气氛与人物的行动、外貌楔合,写出了人物内心的悲苦。
我们写人物的时候,也要注意运用环境,可以用环境与人物的行动肖像互相烘托,比如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸;同样,也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托,同样是写一个热闹的聚会,你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。
6、正面描写与侧面描写相结合,突出人物个性
写人物可以直接写他的言行举止,有进直接写人物表达不出他的精神,也可以采用侧面描写的方法。
清朝人刘熙载说:
“山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。
”说的就是这个道理。
汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的美貌,诗中这样描绘“行者见罗敷,下担捋髭须。
少年见罗敷,脱帽著峭头。
耕者忘其犁,锄者忘其锄。
来归相怨怒,但坐观罗敷。
”描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作,有力地表现了罗敷的貌美惊人。
其实成语“沉鱼落雁,闭月羞花”用的也是这个道理。
【写作导引】
1、训练题目
全班同学进行一次人物素描比赛。
各人自选班上一位同学做为描写对象,对这位同学的外貌和个性进行勾勒。
文章写成后读给全班同学听,让大家猜猜你写的是谁,评一评写得像不像。
2、写作指导:
(1)本题文字的限量是350字左右,在如此短的篇幅重要对这位同学的外貌和个性特征进行勾勒,必须抓准最重要的外貌特征和最鲜明的个性特点,切记写得太多,太分散。
〔2〕写个性特征时,如有叙事部分,文字要概括。
〔3〕入题要快,收尾要干脆。
3、参考例文
他见人总是笑。
可这么一笑,从他那上嘴唇高高翘起的地方,可以发现他的两颗门牙掉了。
可别笑,要不他可要说我呀。
【起笔引人,一下子抓住了人物外形的主要特征。
】就是嘛,为什么专挑这些说呢?
【转笔,引出人物外形的其他特征。
】他的眼睛非常神气,眼球微微向外突出。
好一对虎眼。
大概是由于笑多了的缘故吧,他的嘴总是闭不拢。
嘴边常常浮起两只浅浅的酒窝。
他的皮肤很白,还是全班出了名的呢!
【缺牙,虎眼,就窝,白皮肤,写出这些外形特征使
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