新PEP英语五年级小学下Unit1Myday教案2.docx

新PEP英语五年级小学下Unit1Myday教案2.docx

《新PEP英语五年级小学下Unit1Myday教案2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新PEP英语五年级小学下Unit1Myday教案2.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新PEP英语五年级小学下Unit1Myday教案2

（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

）

PEP小学英语五年级下册

Unit1Myday

第一课时

知识目标：

　　1．能够听、说、读、写以下动词短语：

eatbreakfast,domorningexercises,doyoudomorningexercises…?

并能用所学动词短语替换句型“At…”中的关键词回答问句。

能力目标：

能理解并跟唱Let’ssing的歌谣。

情感目标：

能够合理安排日常学习和周末活动。

教学重点：

掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

教学难点：

掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。

教学准备：

课件、单词图片

教学方法：

情景教学法、TPR教学法

Preparation—准备活动

1.Let’ssing《Tencandles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。

2.Freetalk：

复习上节课重点内容。

S1：

Whendoyougetup？

S2：

Igetupat5o’clock.

S1:

Whendoyou…?

S2:

I…at…o’clock.

Presentation—新知呈现

1.由Freetalk环节自然引入Prdro的时间安排，T:

HowaboutPedro’schedule?

Let’swatchtogether.利用PPT出示本课Let’slearn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。

Eg:

do,morning,doyou…?

–At…o’clock.词不离句，帮助记忆，并适时加入书写，加深记忆。

4.Practice—巩固操练

1.Listenandrepeat

2.Readbythemselves

3.看谁说得快;请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。

板书设计：

课后反思：

Unit1Myday第二课时

知识目标

　　1．能够听懂、会说句型：

Whendoyoufinishclassinthemorning?

Wefinishclassat1o’clock.并能在实际情景中运用。

能够正确使用usually这个频度副词。

　　2．能在Roleplay部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。

能力目标：

能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找答案的练习。

情感目标：

能够合理安排日常学习和周末活动。

教学重、难点：

　　熟练使用句型：

“Whendoyoufinishclassinthemorning?

Wefinishclassat1o’clock.”问答活动时间。

教学准备：

课件、单词图片

教学方法：

情景教学法、TPR教学法

Preparation—准备活动

1.播放课本P70Unit1《Myweekend》,听并试着跟唱。

2.Mainscene:

利用PPT出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型,-Whatdoyou…?

–I…at…o’clock.–Whatdoyoudoontheweekend?

–Ioften…

Presentation—新知呈现

1.Let’stry

Listenandtick.WhereareZhangPengandPedro?

请同学们感知新语言并认识新任务Pedro。

2.Let’stalk

1）继续追问WhendoesPedrofinishclassinthemorning?

请生听录音两遍并快速回答问题。

2）核对问题答案Hefinishclassat1o’clock.后请生自主阅读对话找出When相关的问答句，并讲解本节重点句型：

Whendoyou…+动词短语（原形）+其他？

并适时操练，eg:

Whendoyougotoschool?

Whendoyougetup?

　3）师带领生通读全文，讲解重难点词组：

形近：

then（然后；那时）

①when什么时候；何时同义：

Whattime

拓展：

what什么where哪里who谁

lunch

②afterdinner在…之后

breakfast

③start:

superstar辅助记忆

拓展：

always,often,sometimes,never

④usually

lly:

familly辅助记忆

⑤late:

晚；迟a-e辅助记忆

3.Listenandrepeat.

4.Readingroupsandactitout.

Practice—巩固操练

1.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现

-Whendoyou…-We…at…o’clock.

2.Role-play:

两人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。

仿照课本上的图片用纸板做成不同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。

看哪一组说的最好，在全班展示。

Production—输出拓展

学生小组内完成一日作息时间的安排调查，主要整合利用以上两个环节的句型。

板书设计：

课后反思：

Unit1myday 第三课时

知识目标：

1.能听、说、读、写句型：

Cleanthe…,please.Puttwo…intheplayground.

2.能够总结字母组合cl,pl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。

能力目标：

培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。

情感目标：

能够合理安排日常学习和周末活动。

教学重点 ：

能够总结字母组合cl,pl的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。

教学难点：

1.根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。

2.名词单复数的区分。

教学方法：

 交际法

教学准备：

 动词卡片、课件

教学过程:

一、全体学生呼英语励志口号：

Knowledgeispower.知识就是力量。

二、热身、复习。

   Let’ssing:

“Weekend”

三、 小班内查练：

 Doyoulikeweekends?

 Why?

 Yes,Ilike…I…onweekends.

让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。

四、 导入新课，板书课题。

展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标

五、导入并指导学习新的内容：

　　Read,listenandchant.

（1）What’sit?

教师板书：

cl和pl分为两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。

反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。

（2）　教师出示PPT，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思：

clean,clock,class,clever.Plate,egglplant,please,play.

（3）让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。

板书设计

课后反思 

第四课时

知识目标：

1.能听、说、读、写词组：

cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass.

2.能结合所给句型：

Whatdoyoudoontheweekend?

Ioften..在实际情境中运用。

3.能理解Let’swrapitup部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。

能力目标：

培养学生综合运用能力及归纳总结能力。

情感目标：

教育学生要多进行户外活动，增强体质。

 教学重点：

掌握Let’slearn部分的四会词组，并应用。

教学难点：

词组的书写，shopping和dancing单词ing形式的变化。

教学方法：

 交际法

教学准备：

 动词卡片，教学挂图、课件、照片

教学过程

一、全体学生呼英语励志口号：

Knowledgeispower.知识就是力量。

 二、Warm-up

　　Let’s sing:

教师放p70的Let’ssing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。

三、小班内查练：

四、导入新课板书课题。

展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。

五、导入并指导学习新的内容：

　　a.学习Let’slearn

（1）cleanmyroom

　　教师出示自己打扫卫生的照片，告诉学生：

Thisismyroom,itisdirty,soIoftencleanmyroomontheweekend.教师领读动词clean,然后提问学生：

Doyouoftencleanmyroom?

等学生回答后，教师拿出准备好的动词卡片领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说：

Icleanmyroomclass...ontheweekend.

（2）学习goforawalk  

　　T:

 Afterdinner,Ioftengooutinordertobealsogoshoppingontheweekend.通过图片的提示理解词义，并领读。

　　（4）学习takeadancingclass

　　Doyoulikedancing?

Ifyoulike,let’sgo.展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳起来，活跃气氛。

    教师放本部的录音，学生跟读。

 （5）呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。

六、小班交流展示

　　Doasurvey

　　周末乐翻天 熟悉会话Whatdoyoudoontheweekend?

Ioften…

　　T:

Thenwhatdoyoudoontheweekend?

　　S:

Ioften…

　　T:

DoyouwanttoknowwhatIdoontheweekend?

　　S:

Whatdoyoudoontheweekend?

　　教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。

　　T：

Whatdoyoudoontheweekend?

　　S：

Iusuallyplaysports…学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

板书设计 ：

课后反思 

第五课时

知识目标：

1.能听懂、会说句型：

Whatdoyoudoontheweekend?

IoftenusuallywatchTVand playping-pongwithmyfather.并能在实际情境中运用。

2.能在Let’scheck部分用本课目标语言问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。

能力目标：

培养学生的听说能力好阅读能力。

情感目标：

教育学生要乐于合作参与，学英语的兴趣和自信。

 教学重点：

熟练的运用句型：

Whatdoyoudoontheweekend?

IoftenusuallywatchTVand playping-pongwithmyfather.并能在实际情境中运用。

教学难点：

对频度副词的使用，以及对句型“Thatsoundslikealotoffun”的认读

教学方法：

 交际法、游戏

教学准备：

 动词卡片，教学挂图、课件

教学过程

一、全体学生呼英语励志口号：

Knowledgeispower.知识就是力量。

二、热身、复习。

Let’s chant:

教师放的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。

      .

三、 小班内查练：

Igotheweekend.

 Whatdoyoudoontheweekend?

Howmanyofyougotheweekend?

有这两名学生做相应的回答。

（2）师生互相交流，练习重点句型：

T:

Whatdoyoudoontheweekend?

教师引导学生说：

 T:

Ioftenusuallysometimes...

教师利用例句进一步讲解often，usually，sometimes的用法。

 S:

IusuallyTuesdays?

....

（3）.教师放Let’stalk部分的录音，学生跟读。

然后分两组分角色朗读对话。

（4）教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。

Let’scheck

（1）学生四人一组互相提问：

Whatdoyouusuallydoontheweekend?

要提问到同组的每一个成员，找出可以一起度周末的同学，然后完成填空：

Iusually       ontheweekend.SometimesI Ican  with   .Ican      with          .

（2）.学生思考：

HowcanyouIeatbreakfast.SometimesIcleanmycave,too.

2.能够听、说、认读句子：

Ioftengoswimminginthewater.Intheafternoon,Iplaysportswithmyfriend。

3. 理解Storytime的内容。

能力目标：

培养学生综合运用语言的能力。

情感目标：

教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。

教学重点：

掌握四会句型。

教学难点：

能合理的安排自己和选择适合自己的活动。

教学方法 交际法

教学准备：

动词卡片，教学挂图、课件

教学过程：

一、全体学生呼英语励志口号：

Knowledgeispower.知识就是力量。

二、热身、复习。

　　　　Storytime:

教师放C部分Storytime的录音，学生跟读，并理解Zip和Zoom的谈话内容

三、 小班内查练：

　　　　 Whatdayistoday?

…

　　　　 Whatdayistomorrow?

  …

 　　　　WhatdayisbetweenFridayandMonday?

…

　　　　What’stheweatherliketodaytomorrow?

…

四、导入新课，板书课题。

展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。

五、导入并指导学习新的内容：

   　Readandwrite

（1）教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察配图，是介绍：

Robinisinaplay.HeisRobinsomCrusoe.Lookatthepicturescarefully.然后提问：

WheredoesRobinsonlive?

引导学生看图回答：

Island.

（2）让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。

　　（3）理解句子：

Ialwaysgetupearlyeveryday.Iwashmyface,andthenIeatbreakfast.SometimesIcleanmycave,too.

　　教师请一名学生扮演Robinson,并做相应动作：

“getup,washone’sface,eatbreakfast,cleanone’s cave.”然后教师与另一名学生展开对话：

　　T：

Whatdoyoudoontheweekend?

　　S:

Iusuallygetupearlyeveryday.....

　　并依次将后半部分补充完整。

　　（4）教师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。

　　（5）选几组学生表演对话。

　　（6）完成Tickorcross的表格，并书写四会掌握的句子。

　　WritealettertoRobinson.

　　教师放Robin’splay录音，学生依照课文回信

六、小班交流展示

　　学生写好的文章进行班内分享：

　　Mynameis_________,Ilivein       .Ioften        and       

     .Intheafternoon,I              with           .

板书设计

课后反思 

现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您：

让每一个学生都有辉煌的明天

　　　　——我的治班方略

我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。

是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？

那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基础？

是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。

因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。

作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。

我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。

经过多年的实践探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育人，用爱心点燃学生心灵的火花；活动育人，用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。

一位教育家曾经说过：

“犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。

”工作二十多年来，我从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。

用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。

一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天

１、沟通是教育的前提。

师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。

沟通应从了解开始。

苏联著名教育家乌申斯基说过：

"如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。

"因此，我在班级管理工作中，经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。

例如，我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。

我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。

2、运用心理教育。

基础教育的价值体现在未来，受教育者只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。

因此本学年，我在班里发起这样一个倡议：

师生共建相互交流的"绿色通道"，包括两种形式：

（1）家构通桥—日记

（2）热线连着你和我—家庭心理电话

以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。

有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。

在作文里，同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会上，我说：

“老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做一个你们满意的老师：

有爱心，正直好学，富有创新精神的授课能手，教学工作做出改进。

反过来，我也向你们提出老师心目中的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。

”

从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐……

我曾这样寄语我的学生们：

“同学们，我是过去，你们是未来；我是一片树叶，你们是整个森林；我是一支蜡烛，你们是熊熊火炬；我是一条小溪，你们是黄河、长江……相信我们每一位同学都拥有美好的明天……”

二、以活动为载体，营造个性发展的空间

心理学家皮亚杰也曾指出：

活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。

通过活动能使学生得到丰富和发展。

因此，我非常注重从开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽松的班级氛围，寓教于景、于乐、于形。

1、创设有特色的班级文化

①、举行主题鲜明的班队活动。

按照“建设团结向上班集体，营造和谐健康新环境”的工作思路，本学年我班开展了“好大一棵树”的主题班会。

在这次活动中，无论设计、组织，我都让学生自己去思考，去实践。

调动全班同学的积极性，使他们普遍感到：

这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法，在活动中显身手，显才华。

在活动中，同学们围绕主题，主动查找资料，搜集图片。

同学们自制绿树叶，绘制“地图树”，自己写诗……，体现了集体智慧的交融。

通过这次活动，同学们受到感染和熏陶，思维受到开拓、发展，增强了集体凝聚力和学生的使命感，又丰富了他们的精神世界，呼唤了爱与真诚。

②、巧用教室空间。

两周一期的板报，以突出的主题，多彩的板块，成为班中亮点；墙壁上“我真棒小巧手”里图文并茂的手抄报，意境深远的美术作品，相映成趣；“植物园”中的一棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长……这些构筑着学生理想的“文化大餐”形成班内一道亮丽的风景线。

２、开展社会实践活动，勇当社会小主人

在学习《地球就诊记》后，学生自发地组织了环保小分队，如今，“环保小卫士”们正在行动着：

收集废纸、废弃电池、捡塑料袋；号召村民节约水资源；全班同学利用课余时间进行调查了解社会用字情况，并向有关部门提出如何规范社会用字的建议。

走出校园，走进社会，关注社会，不仅没有影响学生的学习，反而增强了他们的社会责任感，丰富了社会知识，增长了阅历，找到了学习的立足点。

有人说，每个人的心灵深处都有一汪清泉，一切美的情感都源于此，但要有一定的动力激荡它。

我就是以“丰富的情感和活动”为动力，调动学生积极、健康的因素，促进学生的个性发展。

现在，我班在班风、班貌方面受到全校师生的交口称赞，教学成绩在全镇范围内也一直名列前茅，我班也连续多次被评为校“优秀班级体”。

今年，我班又被评为保定市“优秀班级体”，贾康丽同学被评为保定市“优秀少年”，我个人也连续两年受到县政府嘉奖。

不过，成绩再辉煌，也已经成为过去。

望前方，情长路更长。

今后，我将继续追求探索，努力创设学生全面发展的育人环境，让每一个学生都有辉煌的明天！