学前比较教育试题和答案.docx

学前比较教育试题和答案.docx

《学前比较教育试题和答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前比较教育试题和答案.docx（59页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学前比较教育试题和答案

课程代码：

00401

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.法国教育家朱利安第一次明确提出比较教育这一概念的书是（B）

A.《教育问题专题报告》B.《比较教育的研究计划与初步意见》

C.《普鲁士教育报告》D.《比较教育》

2.比较教育学家康德尔的国别是（B）

A.法国B.美国

C.德国D.英国

3.1816年在新拉纳克创办幼儿学校的是（C）

A.怀尔德斯平B.麦克米伦姐妹

C.欧文D.萨德勒

4.在英国保育学校的成人和儿童的比率是（C）

A.1∶3B.1∶4

C.1∶10D.1∶13

5.在英国，下列由私人或团体举办的学前教育机构是（C）

A.社区中心婴儿室B.日托中心

C.幼儿学校D.儿童保育中心

6.1770年，法国新教派牧师奥柏林创立了（A）

A.编织学校B.母育学校

C.日间看护中心D.托儿所

7.法国母育学校的第一目标是（C）

A.使儿童形成自己的人格B.使儿童社会化

C.使儿童接受学校教育D.使儿童进行学习和练习

8.20世纪在英国幼儿学校的影响下，德国的弗利托娜开办了（A）

A.幼儿学校B.保育所

C.托儿所D.幼儿园

9.在德国，为了幼小儿童处于困难境地的家庭设立的免费援助项目是（A）

A.家庭社会教育援助项目B.家庭互助项目

C.临时保姆项目D.家长和孩子共同活动的项目

10.美国最早的学前儿童教育机构的创办者是（D）

A.皮博迪B.舒尔兹

C.霍尔D.欧文

11.希尔领导了20世纪30—40年代美国学前教育的（C）

A.保育学校运动B.蒙台梭利协会

C.进步主义幼儿园运动D.儿童看护的发展

12.俄国第一所幼儿园出现于（B）

A.1763年B.1860年

C.1869年D.1880年

13.1962年苏联公布了世界上第一个综合婴幼儿教育的（D）

A.《幼儿园规程》B.《幼儿园教养员工作指南》

C.《学前教育构想》D.《幼儿园教育大纲》

27.瑞吉欧幼教体系中最明显的特征是（B）

A.弹性计划B.项目活动

C.研究性教学D.百种语言

28.下面属于狭义的学前教育机构的是（D）

A.幼儿保健站B.妇幼医院

C.儿童咨询所D.日间看护中心

29.美国的家庭式微型幼儿园被称作（B）

A.学前学校B.日托之家

C.日间妈妈D.玩具馆

30.被认为是较纯粹的皮亚杰式的学前课程是（C）

A.韦卡特课程B.凯米课程

C.海伊斯科普课程D.拉瓦特里课程

二、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

31.整体研究21

32.《费舍法案》27

33.巴西学前教育协调局172

34.韩国新村幼儿园233

35.加德纳的智力定义356

三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

36.简述法国加强幼小衔接的具体措施有哪些?

56

37.当前美国学前教育课程模式主要有哪些?

91

38.简述当前匈牙利学前教育的特点。

155

39.简述幼儿师范教育制度的发展趋势。

437-438

四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）

40.试述俄罗斯学前教育面临的主要问题及未来的发展趋势。

121

41.试述瑞吉欧方案教学为我国的幼儿园课程改革提供了哪些启示?

421

全国2007年1月高等教育自学考试

学前比较教育试题

课程代码：

00401

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．1984年全美幼儿教育协会制定并颁布了作为评定幼儿教育机构教育质量依据的（B）

A．《教师任职资格标准》B．《高质量早期教育标准》

C．《早期教育标准》D．《教育质量标准》

2．1918年，英国颁布了正式将保育学校纳入国民教育制度中，并把保育学校的设立和援助工作全部委托给地方教育当局的（A）

A．《费舍法案》B．《哈多报告》

C．《普洛登报告书》D．《青少年福利法》

3．美国学前教育机构的两种主要类型是保育学校和（A）

A．幼儿园B．学前班

C．托儿所D．家庭学校

4．苏联最广泛的学前教育机构类型是（B）

A．特殊幼儿园B．托儿所幼儿园

C．托儿所D．学校幼儿园

5．1855年创立了美国最早的幼儿园的是（B）

A．福禄倍尔B．玛格丽特·舒尔茨

C．伊莉莎白·皮博迪D．欧文

6．蒙台梭利教育法进行集体教育活动的主要方式是（A）

A．主题教育活动B．区域教育活动

C．专题教育活动D．艺术教育活动

7．在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是（A）

A．教学—训导型模式B．个性—定向型相互作用模式

C．教学—定向型相互作用模式D．个性—训导型模式

8．1816年在英国新拉纳克创办幼儿学校的是（C）

A．怀尔德斯平B．麦克米伦姐妹

C．欧文D．萨德勒

9．日本于1990年颁布了将幼儿园教育内容改为“健康”、“人际关系”、“环境”、“语言”、“表现”五个领域的（B）

A．《保育大纲》B．《幼儿园教育大纲》

C．《学校教育法》D．《保育所保育指南》

10．1965年秋，美国开始在全国范围内实行（C）

A．进步主义幼儿园运动B．蒙台梭利运动

C．先行计划D．幼儿智力开发运动

11．把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势的研究方法是（A）

A．专题比较B．总体比较

C．整体比较D．局部研究

12．皮亚杰把儿童改变已有的认知结构来适应外界环境的过程称为（A）

A．顺应B．平衡

C．同化D．成熟

13．领导了19世纪80年代法国学前教育机构的改革，被认为是新型的学前教育机构“母育学校”先驱的是（B）

A．柯夏B．凯果玛

C．德瑞D．奥柏林

14．1876年，日本开办了第一所学前教育机构（A）

A．东京女子师范附属幼儿园B．新泻托儿所

C．深川幼儿园D．双叶幼儿园

15．根据皮亚杰的智力发展阶段理论，智力发展属于感知运动阶段的儿童年龄为（A）

A．0——2岁B．2——7岁

C．7——12岁D．12——15岁

16．在资金方面的建议对新西兰早期教育产生了深远影响的是（C）

A．《皮克报告》B．《米德报告》

C．《5岁之前》D．《霍克报告》

17．匈牙利允许教会、宗教学校甚至个人开设和管理幼儿园的法令是（A）

A．1990年《教育法》B．《义务教育法》

C．《幼儿教育法》D．1985年《教育法》

18．光谱方案依据的理论基础主要有多元智力理论和（C）

A．层次结构理论B．群因素论

C．非普遍性理论D．认知发展理论

19．加拿大的幼教领域发展了关注双语使用的（B）

A．“生成课程”B．“渗透课程”

C．“整合课程D．“多元课程”

20．韩国学前教育的内容包括健康、社会、自然、语言和（B）

A．艺能B．探索

C．表现D．科学

21．法国母育学校的活动包括体育活动、艺术与审美活动、科学技术活动和（D）

A．宗教教育活动B．环境教育活动

C．认知发展活动D．交流、口头表达与书面表达活动

22．以下属于认知派学前课程的是（D）

A．先行计划学前课程B．阿帕拉齐尔早期教育课程方案

C．恩格尔曼和贝雷特课程方案D．海伊斯科普早期初等教育方案

23．1825年，在美国印地安纳州设立幼儿学校的是（D）

A．别劳夫人B．玛格丽特·舒尔茨

C．特热兹D．欧文

24．光谱方案的开发者是加德纳和（B）

A．西蒙B．费尔德曼

C．比奈D．皮亚杰

25．德国为处于困难境地的幼小儿童家庭设立的免费援助项目是（D）

A．临时保姆项目B．家庭互助项目

C．家庭为基础的方案D．家庭社会教育援助项目

26．蒙台梭利认为儿童具有和动物共有的由一个细胞发育成胎儿的过程，即（B）

A．心理胚胎期B．生理胚胎期

C．精神胚胎期D．文化胚胎期

27．德国政府于1924年出台了规定儿童受教育的权利以及家庭教育在学前教育中的优先地位的（A）

A．《青少年福利法》B．《大学以下水平教育法》

C．《联邦教育法》D．《幼儿教育振兴法》

28．19世纪中叶，法国倡导并推行福禄倍尔幼儿园运动的领导人是（A）

A．别劳夫人B．德瑞

C．柯夏D．怀尔德斯平

29．下面不属于印度学前教育发展趋势的是（D）

A．需要社区的积极参与B．需要建立正式的学前教育管理机构

C．学前教育的课程做到以儿童为中心D．加强针对特殊儿童的教育

30．蒙台梭利提倡儿童的每一种“工作材料”都应该能够满足儿童内在发展需求，能够长时间把儿童的注意力吸引在操作“工作材料”的活动中，这体现了（A）

A．内在奖惩的原则B．顺序操作的原则

C．自动控制错误的原则D．困难度孤立的原则

二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

31．平衡312

32．幼儿凭证计划28

33．方案教学400

34．联合国《儿童权利公约》451

三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

35．简述世界学前教师培训制度的主要类型。

433

36．简述海伊斯科普教育方案中儿童主动学习的体现。

322

37．简述光谱教育方案的主要特点。

367-376

38．简述日本《幼儿园教育大纲》规定的幼儿教育目标。

140

四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）

39．论述法国重视幼小衔接的措施，并谈谈对我国幼小衔接的启示。

56

40．瑞吉欧教育方案可以给我国幼儿园课程改革哪些启示?

421

五、材料分析题（本大题共12分）337

41．一天早上，约翰的计划是在积木区搭一个加油站。

他用积木先搭了一辆汽车，然后在周围找方向盘。

忽然他不想找了，看起来想放弃原来的计划，这时教师走了过来。

“你能用什么东西来做方向盘呢？

”

“它必须像这样（约翰用手比划着方向盘的转动）。

”

“它必须能转动，对吧。

”

他们一起在教室里找。

对约翰来说，一块圆柱形积木是不能充当方向盘的，因为不符合他给方向盘留的空间位置。

“用什么东西刚好能装进去呢？

”

“娃娃家区的扫帚！

”

约翰很实际地说：

“但还需要有一个圆盘。

”

他们又继续寻找。

他们能找到的圆的东西是一个纸盘子。

“你怎么能把它装上去呢？

”

“我知道，中间打一个洞。

”

在教师的协助下，约翰成功地完成了他的计划，并邀请许多小朋友来坐他的汽车。

这是海伊斯科普教育方案中的一个案例，请结合材料分析海伊斯科普教育方案中的教师观。

全国2006年10月高等教育自学考试学前比较教育试题

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．汉斯运用的研究方法是（）

A．因素分析法B．问题法

C．定量研究法D．结构功能主义方法

2．从范围上来说，学前比较教育学科研究（）

A．学前教育制度B．学前教育行政

C．学前教育目的D．学前教育的整个领域

3．“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。

”持此观点的教育家是（）

A．库森B．萨德勒

C．汉斯D．康德尔

4．在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的法律文件是（）

A．《费舍法案》B．《哈多报告》

C．《普洛登报告书》D．《教育白皮书》

5．英国家庭开端计划的创立人是（）

A．普林格尔B．哈里森

C．迪林D．欧文

6．19世纪中叶，将福禄贝尔方法传入法国的人是（）

A．肖夫人B．别劳夫人

C．德瑞D．凯果玛

7．柯夏创办了法国第一所（）

A．纺织学校B．日间托儿所

C．母育学校D．日间看护中心

8．德国幼儿学校运动的代表人物是（）

A．巴乌利美B．瓦德切克

C．弗利托娜D．福禄贝尔

9．对战后联邦德国学前教育产生重要影响的文件是（）

A．《青少年福利法》B．《费舍法》

C．《教育结构计划》D．《教育基本法》

10．在美国有一种被其它人误认为是“就让孩子玩”的幼儿教育模式，这种模式是（）

A．认知取向模式B．银行街模式

C．直接指导模式D．发展适宜性课程

11．美国第一所幼儿师范学校创办于（）

A．1855年B．1860年

C．1868年D．1870年

12．1900年，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的（）

A．乳婴期儿童托儿所B．工厂托儿所

C．寄宿幼儿园D．学前教育学院

13．苏联第二次学前教育改革开始于（）

A．50年代末B．60年代初

C．60年代末D．80年代末

14．俄国最早的学前师资培训机构是（）

A．福禄贝尔学院B．学前教师养成所

C．裴斯塔洛齐中心D．学前教育学院

15．日本第一所学前教育机构名为（）

A．双中幼儿园B．大阪托儿所

C．双中托儿所D．东京女子师范附属幼儿园

16．日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是（）

A．《幼儿园保育法》B．《幼儿园令》

C．《教育基本法》D．《保育大纲》

17．匈牙利第一所幼儿园的开办人是（）

A．特热兹B．瓦格

C．布努恩斯维克D．沃嘉

18．在墨西哥，从1个半月的婴儿到4岁的幼儿这一阶段的教育称为（）

A．幼儿教育B．家庭教育

C．学前教育D．始初教育

19．朝鲜第一所幼儿教育机构名为（）

A．双中托儿所B．日间托儿所

C．新村幼儿园D．“三八”托儿所

20．苏丹目前有四种学前教育机构，其中历史最为悠久的是（）

A．私立的附设在初等学校的幼儿园B．私立的托儿所或幼儿园

C．社会福利部办的幼儿园D．由协会办的幼儿园

21．1907年，蒙台梭利开办了第一所“公寓幼儿学校”，又称（）

A．儿童之家B．幼儿园

C．儿童的花园D．快乐之家

22．蒙台梭利教育方法的核心是（）

A．有准备的环境B．导师

C．工作材料D．活动

23．皮亚杰认为心理发展中最重要的因素，即决定因素是（）

A．成熟B．物理因素

C．社会经验D．平衡化

24．根据皮亚杰的理论，儿童思维的萌芽出现在（）

A．感知运动阶段B．前运算阶段

C．具体运算阶段D．形式运算阶段

25．光谱方案最大的特色之一是（）

A．主题B．联结

C．个人化D．系列化

26．在某一方面很突出，但在其它很多方面却是低能或无能，这种人被称作（）

A．神童B．早慧儿童

C．天才D．白痴奇才

27．最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是（）

A．方案教学B．生成课程

C．社区管理D．活动课程

28．瑞吉欧儿童中心成立于（）

A．1979年B．1981年

C．1987年D．1994年

29．各国对学前教育机构的管理有多种模式，其中法国属于（）

A．平等模式B．两层次模式

C．统一模式D．合作模式

30．华生所建立的理论被称作是（）

A．行为主义理论B．认知发展理论

C．人文主义理论D．社会学习理论

二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

31．幼儿凭证计划

32．教学—训导型教学模式

33．图式

34．《儿童权利公约》

三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

35．学前比较教育的主要研究方法。

36．日本《幼儿园大纲》规定的教育目标。

37．朝鲜学前教育的特色。

38．瑞吉欧幼教体系的理论基础和基本思路。

四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）

39.评述德国学前教育课程理论。

40.如何全面认识和把握蒙台梭利教育法？

五、材料分析题（本大题12分）

41.地图真奇妙

教师在教室里布置了国旗、国徽、天安门、中国地图及少数民族展，在幼儿自由参观时，有幼儿大声地说：

“看，这象不象一只鸡。

”这个发现立即引来了五六名幼儿的围观，他们一边肯定着这位小朋友的说法，一边在地图上指指画画，“这儿是头”、“这儿是尾巴”、“这儿是肚子”，我轻声地说：

“这是什么呀?

”“是中国地图”。

“我们家也有地图，明天我也要带到幼儿园来”。

在这之后的一个星期内，共有二十六名幼儿带来了四十多份地图……，在这过程中，幼儿表现出了对地图的极大好奇与关注，于是我们结合幼儿的兴趣生成了《地图真奇妙》这一主题。

主题生成后开展了一系列活动：

活动l：

地图的种类

讨论：

这是什么地图?

你是怎样知道的?

准备：

将幼儿带来的地图布置在教室的四周，办地图展。

活动2：

地图上的道路

组织策略：

让幼儿自由结伴选择地图，观察地图。

活动3：

地图上的标志

组织策略：

经过探索发现地图上的各种标志。

活动4：

我为教室画地图

组织策略：

让幼儿自由选择视角为教室画地图。

请用所学的多元智力课程理论进行分析，并说明对我国幼儿教育课程改革的启示。

试题答案

一、单项选择题

1.A2.D3.D4.A5.B

6.B7.B8.C9.A10.B

11.C12.C13.B14.A15.D

16.B17.A18.D19.D20.A

21.A22.A23.D24.A25.B

26.D27.A28.D29.C30.A

二、名词解释

31.1995年英国教育和就业大臣谢泼德公布的一项耗资7.3亿英镑的计划（1分）。

该计划规定发给家长1100英镑的凭证以支付幼儿教育的费用，是全国每个愿进学前教育机构的、年龄在4岁以上的儿童都能接受3个月的、高质量的学前教育（2分）。

凭证计划增加了家长们的选择范围。

其主要局限表现为不能帮助4岁以下的儿童（1分）。

32.苏联幼儿园教育实践中的一种主要的教学模式（1分）这种模式的目的使用知识、技能和技巧武装儿童，并使之听话。

教学中强调教师的主导作用，儿童被视为是受某种教育体系影响的客体。

偏向面向全体的教育形式（2分）。

在这种模式下，形式主义泛滥造成儿童与成人之间的疏远。

（1分）。

33.皮亚杰理论中的一个核心概念（1分）。

他认为图示是动作结构或组织，这种结构或组织具有概括性的特点，可以从一种情景迁移到另一种相同的情境中去。

皮亚杰认为人的智慧和人的身体一样都有一定的结构，人的智慧结构就叫图示，也叫认知结构。

（3分）。

34.1989年11月20日，联合国大会一致通过了《儿童权利公约》，这个文献被认为是“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书”（2分）。

这个公约为保护儿童的合法权益订立了54项条款，要求所有的缔约国保证所有18岁以下儿童的合法权益（1分）。

公约可概括为4项原则：

儿童的最佳利益原则；尊重儿童意见原则；儿童生存、保护和发展原则；无歧视原则（1分）。

三、简答题

35.⑴调查法（含参观访问法、现场研究法、问卷法）（2分）；

⑵文献法（1分）；

⑶比较法（纵向比较法和横向比较法）（1分）；

⑷分析法（1分）。

36.⑴为儿童的身心健康成长打下一个良好的基础，培养健康、安全、幸福的生活所需要的基本生活习惯和态度（1分）；⑵培养良好的道德品质，以及对他人的友爱与信赖之心，启迪自立精神与他人合作的精神（1分）；

⑶培养思考问题的能力，启迪丰富的情操于对自然界与周围世界的兴趣与关心（1分）；

⑷在日常生活中培养幼儿对语言的兴趣与关心，是幼儿养成积极的听、说、问的态度和对语言的感染力（1分）；

⑸培养幼儿的创造力，通过各种体验，增加丰富的感性认识（1分）。

37.⑴重视礼仪教育（1分）；

⑵重视艺术情感教育（1分）；

⑶强调思想政治教育（1分）；

⑷通过集体对儿童进行教育（1分）；

⑸师资培养规格高，再教育体系完善（1分）；

（6）办园形式多样，支援体系健全（1分）。

答出一点给1分，满分不超过5分。

38.

（1）理论基础（2分）；

①进步主义

②建构主义

（2）基本思路（3分）；

①社区参与管理

②学校人员的组成与时间安排

③环境的布置

四、论述题

39.德国的学前教育出现过三种代表性的课程理论：

功能论、学科论、情境论（1分）；

（1）功能论：

功能论的目的在于运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童智力的发展。

代表人物是科热尔（1分）。

（2）学科论：

学科论的宗旨是：

以学科本身固有的结构为基础，来确定教学目标和教学内容，促进学前儿童的智力发展（1分）。

功能论与学科论先后为学前教育所抛弃。

主要原因有（2分）：

①与儿童的生活实际脱节；

②都片面强调能力的训练；

③使学前教学活动趋向学校化，导致学前教育日渐失去其特色。

（3）情境论：

情境论的主要特点是：

①以儿童为中心；

②社会学习与知识学习相结合；

③建立混合组以代替传统的同龄组；

④家长、邻里与其他成年人的积极

⑤教学活动不应只局限于幼儿园；

⑥灵活的教学安排；

⑦将幼儿园变成儿童的生活环境（4分）。

在情境论的教学活动中，教师的主要任务是激发儿童的兴趣，而不是简单的决定儿童应学什么。

教师不是学习过程的专家或知识的拥有者，而是工作框架的提供者，使儿童尽可能的独立工作。

目前德国大多数幼儿园仍遵循传统的福禄贝尔的教育方法，但情境教育模式的影响也越来越大（2分）。

40.

（一）争取把握蒙台梭利教育法的教育内容

（1）全面认识蒙台梭利教育法的教育内容（2分）；

（2）认识蒙台梭利教育法存在的局限（4分）；

①把儿童心理发展归于天赋能力的表现；

②寄希望通过蒙氏教育达到和平社会；

③对环境以及环境作用的认识不够科学严谨；

④感官训练带有一定的孤立性和机械性。

（二）合理借鉴蒙台梭利教育法

（1）以我为主，他为我用（2分）；

（2）以他为助，他我结合（3分）；

①关于教育内容；

②班级组织问题。

五、材料分析题（本大题12分）

41.

（1）课题生成：

源于学生；

（2）目标：

发展学生的多元智力

（3）课程内容：

根据不同的智力活动进行安

（4）课程实施：

多样化

（5）课程评价：

多元化或者个性化。

以上仅是参考框架，只要考生言之有理即可酌情给分，满分为6分。

（6）启示：

（6分）

①课程目标上追求全员、全面和创造性地发展；

②课程内容及其组织上追求多样化；

全国2007年10月高等教育自学考试

学前比较教育试题

课程代码：

00401

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.20世纪30-40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是（　　D　）

A.杜威

B.蒙台梭利

C.福禄倍尔

D.希尔

2.依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（　C　　）