最新部编版四年级下册语文语文教案1古诗词三首部编版.docx
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最新部编版四年级下册语文语文教案1古诗词三首部编版
部编人教版四年级下册语文:
语文教案-1古诗词三首人教部编版
教学导航
教学目标
1.会认“徐、篱”等6个生字,正确美观地书写“宿、徐”等14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并默写《宿新市徐公店》。
3.读诗句,联系生活实际,利用图文结合等方法理解词语的意思,初知古诗大意。
4.想象诗句描写的情景,体会乡村生活的美好,感受诗中蕴含的情趣。
教学重点
引导学生联系生活实际,利用图文结合等方法理解词语的意思,了解古诗大意。
教学难点
1.想象诗句描写的情景,体会乡村生活的美好,感受诗中蕴含的情趣。
2.抓住关键语句,体会作者表达的思想感情。
教学准备
学生预习课文、搜集描写乡村生活的诗句
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话,导入新课。
1.教师导入:
同学们,以前我们学过哪些描写儿童生活的古诗?
(《所见》《村居》《小儿垂钓》)这些古诗都从不同侧面、不同角度向我们展示了儿童生活的美好。
今天,我们再来学习一首富有童趣的古诗——《宿新市徐公店》。
2.板书课题,介绍作者。
(1)板书课题,指名朗读,注意读准字音。
(2)理解题目意思。
宿:
过夜。
新市:
地名,在今湖南攸县北。
公:
古代对男子的尊称。
宿新市徐公店:
在新市姓徐的人开的客店里过夜。
(3)介绍作者。
杨万里,号诚斋,南宋大诗人。
与陆游、范成大、尤袤并称“南宋四大家”“中兴四大诗人”。
教师:
这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉,却为奸臣所害,被罢官闲居十五年。
杨万里的诗吸收了大量民间语言,描述细腻,形象鲜明,平易自然。
因为他长期居住在农村,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也就更加真切感人,别有风趣。
那么,诗人住在新市徐公店时见到了什么样的情景?
表达了一种怎样的感情呢?
让我们一起来学习这首诗吧!
二、初读古诗,感受节奏。
1.出示初读要求:
(1)自由朗读诗句,读准字音,读通诗句。
(2)同桌互读、正音。
2.识记生字,指导书写。
(1)课件出示“徐公”“篱落”“疏疏”等词语,指名认读并正音。
(2)课件出示第一首诗中要求会写的四个生字,学生认读,口头组词。
(3)学生自主观察生字在田字格中的位置,交流识记方法和写字要领。
(4)教师在学生交流的基础上小结。
(5)教师范写,学生观察、书空后临写。
(6)教师巡视指导。
3.出示全诗节奏,指名朗读诗句,检查自学情况。
宿新市徐公店
[宋]杨万里
篱落/疏疏/一径/深,树头/新绿/未/成阴。
儿童/急走/追/黄蝶,飞入/菜花/无处/寻。
(1)教师范读、学生练读。
(2)学生齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意,想象画面。
1.指名读,检查读的情况。
2.讨论、交流:
你读懂了什么?
还有哪些不理解的字、词指出来,一起讨论、交流。
3.学习第一、二句。
(1)第一句写了哪几种景物?
有什么特点?
①(理解字词)篱落:
篱笆。
疏疏:
稀疏。
径:
小路。
深:
深远。
②理解诗句意思时调一下顺序:
稀疏的篱笆旁边,有一条小路伸向远方。
(板书:
篱笆径)
过渡:
这句诗描写的是作者站在徐公店外,远望看到的景象。
作者紧接着收回视线,从远望到了近观,又看到了什么呢?
(2)齐读第二句,又抓住了什么景物?
(板书:
树头)
①(理解字词)树头:
树枝头。
未:
没有。
阴:
树荫。
②为什么没形成树荫?
(因为叶子未长大。
)
③理解诗句意思:
叶子没有长大,还没有形成树荫。
④可见这一天天气怎样?
(丽日当空,地面上有斑驳的树影和星星点点的光斑。
)
⑤教师:
这稀疏的篱笆,长长的小路,叶儿不浓密的树,构成了一幅清新、质朴的农村景色图,这叫静态描写(板书)。
在这一背景下,作者又看到一幅更为活泼生动的画面,那就是后两句所表达的内容。
4.学习第三、四句,理解诗句。
(1)作者抓住了哪些对象?
(板书:
儿童黄蝶菜花)
(2)(理解字词)走:
跑。
急走:
快跑。
处:
地方。
寻:
寻找。
(3)理解诗句意思:
儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了。
(4)课件出示后两句动画图,引导体会。
[这两句写了儿童捕蝶的情景。
“跑、寻”是动态描写(板书),儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切。
]
5.指名读诗句,说说全诗的意思。
在稀稀落落的篱笆旁,有一条小路伸向远方,路旁树枝上的叶子还没形成树荫。
儿童们奔跑
着追逐黄蝴蝶,可是黄蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到它们了。
6.学生再次读诗句,说说自己眼前浮现的景象。
7.自由读全诗,体会诗人的心情。
(1)指名读全诗,齐读。
(2)讨论:
诗中表达了什么心情?
(板书:
对乡村景色和儿童生活的喜爱)
8.引导学生想象诗中描写的画面。
四、重点赏析,体会情感。
1.诗中抓住哪些景物,写出了什么时节的美呢?
(多媒体出示填空)
诗中通过__________、__________、__________、__________这些景物来表现__________季节的景色,表达了作者的__________心情。
2.诗中前两句是静态描写,后两句是动态描写,全诗动静结合,情景交融,充满了春的气息,特别是后两句,儿童捕蝶的画面跃然纸上,仿佛就在眼前。
说一说,你仿佛看到了什么,听到了什么呢?
(1)学生展开想象,练习说话。
预设:
几个孩子在丽日当空、花香扑鼻的大好春光中,正自由自在、无拘无束地奔跑着,追逐着黄色的蝴蝶,我仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……
(2)学生边想象画面边背诵。
(配乐)
五、绘幅彩画,深化理解。
1.这首诗有静有动,有声有色,情意盎然,充满童趣。
如果我们把这首诗画下来,要画哪些景物?
(篱落一径树头儿童黄蝶菜花)
2.在这些景物中,要用上哪些颜色?
预设:
黄(绿)
3.学生自由动手绘画。
(配乐)
4.小结:
学习这首诗,我们看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图,感受到了诗人对春天和乡村生活的爱,这多么富有诗情画意呀!
真是诗中有情,诗中有画啊!
六、朗读背诵,体会感情。
1.指导学生背诵古诗。
2.指名背诵。
3.集体背诵古诗。
七、读写结合,布置作业。
1.练写本节课学习的生字。
2.背诵并默写《宿新市徐公店》。
3.小练笔:
以“捕蝶”为题目,按《宿新市徐公店》第三、四句的意思进行改写,描写儿童捕蝶这一场景,要注意动态描写,扣住“急走、追、寻”等字词展开想象。
第二课时
一、看图导入,揭示课题。
1.课件出示田园生活图片,引导学生欣赏。
2.教师导言:
今天,我们来学习一首宋朝范成大的描写田园风光的古诗。
3.学生齐读课题,释题。
杂兴:
随兴而写的诗,没有固定的题材。
二、初读古诗,简介作者。
1.简介诗人范成大。
范成大,号石湖居士,南宋诗人,其诗风格平易浅显、清新妩媚。
题材广泛,以反映农村社
会生活内容的作品成就最高。
与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
《四时田园杂兴》是范成大所作的一组大型田园诗,共六十首,描写了农村春、夏、秋、冬四个季节
的景色和农民的生活,同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
这是其中的一首,描写农村生活中的一个场景。
2.学生自由读古诗,勾画出不理解的字、词,借助工具书自学。
3.组内“开火车”读诗,交流学习,扫除障碍。
4.课件出示生字,指导读准字音。
杂兴稀蜻蜓
5.指名读诗,相机正音。
三、再读古诗,理解诗意。
1.回顾旧知:
学习古诗不但要会读,还要弄清楚诗的意思,你觉得要读懂诗的意思,有哪些方法?
(结合注释、查字典或资料、与同桌交流等)
2.运用刚才我们找到的这些方法来理解这首古诗。
(教师巡查发现问题及时指导)
3.课件出示词语的意思,指导学生自学。
(1)词语意思。
①篱落:
篱笆。
②蛱(jiá)蝶:
蝴蝶的一种。
(2)引导学生结合注释说说诗句的意思。
一树树梅子变得金黄,杏子也越长越大了。
荞麦花一片雪白,油菜花倒显得稀稀落落。
白天长了,篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短。
这里没有人经过,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
(3)讨论、交流:
诗中写了哪些景物?
表达了诗人怎样的情感?
预设:
诗中描写了梅子、杏子、麦花、菜花、篱笆、蜻蜓、蝴蝶,展现了夏季南方农村景物的特点,表达了诗人对乡村生活的热爱之情。
四、再读古诗,回归整体。
1.学生比赛读古诗。
2.引导背诵。
(1)抓住诗中描写的景物的顺序背诵:
梅子——杏子——麦花——菜花——篱落——蜻蜓——蛱蝶
(2)练习背诵。
(3)指名背诵。
3.小结:
这首诗描绘了初夏江南的田园景色。
诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点,有花有果,有色有形。
前两句写了梅黄杏肥,麦白菜稀,色彩鲜丽的画面。
后两句写出昼长人稀、蜓飞蝶舞的景象。
诗的第三句,从侧面写出了农民劳动的情况:
初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到行人。
最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静,静中有动,显得更静。
五、学以致用,自学诗词。
1.用同样的方法指导学生学习《清平乐·村居》。
(1)学生自读,扫清字词障碍。
(2)借助注释,理解诗句的意思。
预设:
草屋的茅檐又低又小,溪边长满了碧绿的小草。
含有醉意的吴地方言,听起来温柔又美好,那满头白发的老人是谁家的呀?
大儿子在溪东边的豆田锄草,二儿子正忙于编织鸡笼。
最令人喜爱的是顽皮的小儿子,他正横卧在溪头的草丛中,剥着刚摘下的莲蓬。
(3)体会诗句表达的思想感情。
预设:
对农村生活的热爱、向往之情。
2.展开想象,描述情境。
(1)过渡:
这户人家虽然住的——“茅檐低小”,但周围的环境很美——“溪上青青草”,
翁媪之间——“醉里吴音相媚好”,大儿“锄豆溪东”,中儿“正织鸡笼”,最喜小儿“亡赖,溪头卧剥莲蓬”。
作者辛弃疾看到此情此景,也陶醉在这样的画面之中了,请同学们选
取课文中描写的一个情景,展开丰富的想象,把你从诗句中看到什么、听到什么写出来,或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。
(2)交流,评价。
3.小结:
人们常说,诗中有画,画中有诗。
作者用精练、生动的语句,通过写景与叙事,描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。
这样的情景作者不但十分喜欢,而且非常——热爱、向往、羡慕。
六、想象画面,巩固练习。
1.背诵三首古诗词,想象画面。
2.抄写本节课学习的生字。
板
书
设
计
1古诗词三首
教
学
反
思
成功之处:
教学过程中,采取自读自悟、以读促学的方式,先让学生把古诗读正确、流利、有感情,然后再引导读懂诗意,理解诗中的情感,效果较好。
不足之处:
没有很好地启发出学生的想象力,引导学生由诗句的描述想象画面时,学生的语言还不够准确生动。
教学建议:
指导学生读诗句想象画面时,要与学生的生活实际相结合,鼓励学生展开丰富的想象,用生动的语言准确表达。
高考试题阅读下列材料,根据要求作文。
材料一:
恩格斯曾说过:
“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。
对于每一次这样的胜利,自然界都对我们进行报复。
”
材料二:
十九大报告中第九个部分明确指出:
加快生态文明体制改革,建设美丽中国。
习近平总书记指出:
“我们既要绿水青山,也要金山银山。
宁要绿水青山,不要金山银山,而且绿水青山就是金山银山。
”
材料三:
前不久国外一个年轻人把自己清理垃圾的照片发到网上,并向全球年轻人发起了“垃圾清理挑战”(Trashchallenge)——
找一个你觉得需要清理的地方,拍一张照片;
打扫干净后,再拍一张照片;
最后把对比图发出来!
没过多久,一个来自尼泊尔的年轻人就发布了自己挑战成功的照片。
接下来来自各国的年轻人便一发不可收拾,纷纷晒出了自己挑战的照片。
这是继“冰桶挑战”之后,再一次火遍全球的公益挑战。
说到“垃圾清理挑战”,中国不出手则已,一出手就震惊世界——中国要清理海拔八千多米的珠穆朗玛峰!
中国派出一支30人的队伍,耗时两个月,清理了8.5吨垃圾,这些垃圾大部分只能靠人力扛下山,这种壮举也受到了世界网友的称赞。
材料四:
不久前美国宇航局悄悄发了一条推特,盛贊中国在“全球变绿”方面做出的贡献——中国,虽然植被面积仅占全球的6.6%,但却贡献了25%的新增植被面积!
看了以上材料,你有怎样的感受与体验,引发了你怎样的思考?
请联系生活实际,自选角度,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章,不得抄袭,不得套作。
【答案】【例文】奋发有力,共创中国梦
鲁迅曾说:
“无穷的远方,无数的人们,都和我有关。
”没有人是一座孤岛。
站在历史的新起点上,我们是顺潮而上还是逡巡不前,是事不关己还是心系祖国,是坐享其成还是积极奋斗,主动权皆在你我手中。
我想,我们生活在最好的时代,现代化蓝图已具规模,全面小康指日可待,中华民族伟大复兴亦非遥遥无期。
在改革开放、现代化的潮流中,今之少年应当奋发有力,携手共进,勠力同心,志存高远,共同为中国梦的实现而努力奋斗。
实现中国梦,需要有只争朝夕、不待日月之精神。
早在改革开放之初,深圳便喊出“时间就是金钱,效率就是生命”的口号。
深圳人民秉持着哪管千难万苦、只待千计万计之精神,以不待扬鞭自奋蹄的姿态,奋发努力,拼搏前进。
昼夜更替,寒来暑往,亦不止其步伐。
天道酬勤,春华秋实,日艰月辛,终换得令世人惊叹的“深圳速度”。
今之少年,应以此为榜样,只争朝夕,不待日月,黑发勤学,青春惜时,心怀“敢教日月换新天”的豪迈,脚踏实地,勤学苦读。
实现中国梦,需要有生态文明、和谐共生之意识。
古人云:
“天行有常,不为尧存,不为桀亡。
”《道德经》中亦有“道法自然”的思想。
改革开放几十年,从摸着石头过河到闯出自己的路子,无数的惨痛教训告诉我们:
中国梦的实现,终究绕不开生态文明建设,一味追求建设的高速度,甚至不惜以环境为代价,那便是坏了根基,舍了本钱,若终不晓悔改,便会积微成著,最终竹篮打水一场空。
幸哉!
勤劳的中华儿女在为中国梦奋斗之时,终不忘青山绿水,亦不忘为子子孙孙留下蓝天白云。
浙江以“绿水青山也是金山银山”为奋斗标语,更是告诫炎黄子孙:
勿忘与自然和谐共生,走绿色发展之道方为良策。
今之少年,应以此为训诫,在努力建设中国的同时,亦应时时刻刻不忘守护大自然,守护我们的家园。
实现中国梦,需要有不卸重担、勇于担当的责任意识。
雄安新区牢记“走好我们这一代人的长征路”,始终秉持高度的责任意识与担当胸怀。
北宋张载有言:
“为天地立心,为生民立命。
”古人尚有如此高的责任意识,今之少年更是责无旁贷。
今之少年,应以此为激励,砥砺前行,苦学科技,为书写新时代之华章,完成中华之复兴而不懈努力!
中华泱泱,万寿无疆;时代变迁,气象万千。
我们应初心不改,砥砺前行,奋勇向前。
中国圆梦,亦有可期;今之少年,共创新篇!
【解析】
【详解】
本题考查材料作文的写作能力。
材料作文的审题:
第一步,读懂材料,抓住主旨。
首先要注意材料的特点:
单则材料要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意义;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。
所谓抓住主旨(即材料的意向倾向和感情倾向)。
第二步,选择角度,准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。
蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。
一般说来,一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视:
“一事多人”的材料,有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料,有几个“因”往往就有几个审视角度。
一个事件,针对其背景、写作目的的不同,就产生了几个不同的审视角度。
【审题】
本题的材料共有五则,综合起来,要点有三条:
一是,保护环境,加快生态文明建设,是全人类共同的责任;二是,我国正在加快生态文明体制改革,建设美丽中国;三是,我国在生态环境建设上取得了举世瞩目的成就。
立意角度:
碧水蓝天,是全人类的梦想;
生态文明建设,我们责无旁贷;
奋发有为,共创中国梦。
素材准备:
(1)经典名言
①青山清我目、流水静我耳。
山中何所有?
岑上多白云。
水光山色与人亲,说不尽,无穷好。
大自然是善良的慈母,同时也是冷酷的屠夫。
——雨果
人们常常将自己周围的环境当作一种免费的商品,任意地糟蹋而不知加以珍惜。
——甘哈曼
⑥大地给予所有的人是物质的精华,而最后,它从人们那里得到的回赠却是这些物质的垃圾。
——惠特曼
⑦我们违背大自然的结果是,我们破坏了自然景观的美,自然动态的美和天籁的美。
——诺曼·卡曾斯
⑧人生欲求安全,当有五要:
一要清洁空气;二要澄清饮水;三要流通沟渠;四要扫洒房屋;五要日光充足。
——南丁格尔
(2)经典论据
①习近平总书记关于生态文明建设和环境保护的重要论述
决不以牺牲环境为代价去换取一时的经济增长。
科学布局生产空间、生活空间、生态空间,给自然留下更多修复空间。
我们既要绿水青山,也要金山银山。
宁要绿水青山,不要金山银山,而且绿水青山就是金山银山。
保护生态环境就是保护生产力,绿水青山和金山银山绝不是对立的,关键在人,关键在思路。
②世界上最严重的一次沙尘暴
1934年5月12日,美国发生了地球上最严重的一次沙尘暴。
这次沙尘暴起自美国西部平原,一股强风暴迅速掠过西部广阔的土地,将千顷农田的沃土卷起,并以每小时60~100千米的速度,咆哮着由西向东横扫了整个美国国土。
这次沙尘暴连刮3天,将美国西部的表土层平均刮走了5~13厘米,毁掉耕地4500多万亩,造成西部平原的水井、溪流干涸,农作物枯萎,牛羊大批死亡。
在历史上,北美大陆到处森林茂密,水草丰美,野生动植物十分丰富。
随着美国的西部大开发,大片森林、草原被毁,美国人几乎砍光了从大西洋畔一直到大平原区的无际森林,使土地裸露,失去植被保护,种下了祸根。
结构设想:
本题是材料作文,比较适合于写出议论文。
首先需要根据立意的角度确定一种立意,然后拟定一个鲜明的文章标题。
然后根据材料引出论题,提出论点。
接着围绕论点进行论证,论证过程中要正确使用典型素材,恰当地分析素材,做到言而有据,论证充分。
再联系自身实际和时代特点,要从一个立志报国的时代青年立场出发,谈对论点的理解和领悟。
最后总结全文,强化论点,展望未来。
【点睛】
材料作文审题立意的几种方法:
从抓关键句入手。
有的材料为突出中心,有时会在材料中设置关键句(开头句、结尾句、反复出现的句子),抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准确理解材料,正确立意。
从分析原因入手。
任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。
因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。
从材料情感倾向入手。
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流露出作者的情感倾向,这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
从辨明关系入手。
任何事物是相互联系的。
事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。
高考试题阅读下面的材料,根据要求写作。
金瓯已缺总须补,为国牺牲敢惜身!
——秋瑾《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》
我毕生的追求就是让所有人远离饥俄。
——袁隆平
不需要轰轰烈烈,也不需要大起大伏,只要身边最亲近的人每天都开心,健康快乐。
——青年演员罗海琼
要求:
围绕材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
【答案】担当责任
每一个人都有一份属于自己的责任,需要自己去担当,去完成。
只有当我们担当起了自己的责任时,才能够把事情做好。
就像我们学生的责任主要是抓好学习,教师的责任主要是给学生传授知识,警察的责任主要是维护社会治安,而清洁工人的责任主要是打扫卫生……
我们的社会需要负责任的人,只有人人都勇于积极地承担自己的责任,共同把各项工作做好,社会才会进步。
一个人想要赢得他人的信任,在他人面前树立起威信,就必须做到四个字——有责任心。
马卡连柯曾经说过:
“教师的威信首先建立在责任心上。
”这句话说得十分正确。
一个教师想要在他所教的班上树立威信,想要管理好这个班级,使之成为一个团结向上的班级,那么他自己身为一个教师,就必须担当起教师的责任,对学生的学习以及生活各个方面切实地负起责任,才会让学生相信他,敬佩他,从而在班上建立了一个老师的威信。
有的人肯定会认为:
想要做到对工作尽心尽力,一丝不苟地担当起自己的责任是很困难的事,但在世界上就有人做到了。
现在由我来讲述一个实例:
在日本东京的一个国际大酒店里,来了一位新应聘的服务人员,她找到饭店的负责人,负责人却叫她去打扫厕所。
她犹豫了,怎么办?
是接受这个工作?
还是另谋职业?
考虑再三,她决定还是先听听负责人怎么说再作决定。
于是,负责人把她带到厕所,并告诉她厕所要清洁得十分干净,特别是马桶要弄得一尘不染,光滑洁白,饭店负责人一边说就一边开始给她做示范,并且最后还从马桶里舀了一碗水喝了下去。
她被饭店负责人对工作认真负责的精神所感动了,明白了什么是工作,什么是责任心,于是愉快地接受了这份工作,漂亮地迈出了职业生涯的第一步。
在此后的岁月里,她一直勤奋的工作,她所清洗的厕所,一向光洁如新,马桶里的水她也喝了不知多少次。
她就是后来成功成为了日本邮政大臣的野田圣子。
正是她那种在工作中追求完美,对自己工作极度负责和勇于担当责任的精神,使她从此踏上了成功之路。
她就是我们学习的榜样。
负责任是我们所应当做的,而不负责任不仅是对他人的不尊重,而且还会损害他人利益,甚至还有可能会害人又害己,所以这种损人不利己的事千万不能做。
《狼来了》这个故事的主人翁:
小男孩,就是因为不负责任地乱喊乱叫,才造成在最后让自己也被狼吃掉了的结局。
责任重于泰山,只有勇于承担自己的责任的人才会受到人们的尊重和爱戴,才会使自己走向成功。
而一个不负责任的人在人们的眼中却比一颗沙粒还要渺小和可悲,必将受到人们的谴责,也注定会使自己走向失败。
担当责任是我们每一个公民应该做且必须做到的事,只有每一个人都勇于承担自己的责任,我们整个社会的明天才会变得更加美好!
【解析】
【详解】
试题分析:
本题主要考查写作能力。
这是一道由多个相关联的名句组合而成的材料作文。
第一句话“金瓯已缺总须补,为国牺牲敢惜身”,是说国土被列强瓜分需要收复,为国家敢于牺牲自己的生命。
这句话谈的是“爱国”“奉献”方面的问题(关键词“爱国”“奉献”),当国家有难时,或者为了国家利益,革命先驱敢于牺牲自己一切,这是此句的主要意思。
第二句话“我毕生的追求就是让所有人远离饥饿”,反映出了袁隆平作为一名科学家的责任担当,从这句话可以提炼出“奉献”“责任”“担当”等关键词。
第三句话是青年演员罗海琼在接受《华商晨报》记者采访时说的一句话,当时记者问罗海琼:
你现在很幸福吧?
你对幸福的标准是什么?
罗海琼回答道:
是的,每天都过得很充实,心里很满足。
每个人幸福的标准都不一样,不需要轰轰烈烈,也不需要大起大伏,只要身边最亲近的人每天都开心,健康快乐,就是最幸福的事了。
这句话,表达了青年一代的幸福观和人生追求,他们追求的是“简单平凡”,关注的是“亲情”的温馨幸福。
可以提取“平凡”“家庭”“亲情”等关键词。
第二步,分析句子间的关系,寻找契合点;这三个句子,看似无关,实则有着内在联系。
三句话,反映了不同时代人们的不同人生追求。
秋瑾是近代民主革命志士,是第一批为推翻满清政权和数千年封建统治而牺牲的革命先驱,为辛亥革命做出了巨大贡献。
牺牲时年仅32岁。
她将个人的命运与国家的兴衰存亡紧紧地联系在一起,其人生追求是“为国献身”。
袁隆平是中国杂交水稻事业的开创者,是当代神农,50多年来,始终在农业科研第一线辛勤耕耘、不懈探索,为人类运用科技手段战胜饥饿带来绿色的希望和金色的收获。
他的卓越成就,不仅为解决中国人民的温饱和保障国家粮食安全做出了贡献,更为世界和平和社会进步树立了丰碑。
因此,他的人生追求是“
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