人教版四年级上册第二单元作文范文.docx
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人教版四年级上册第二单元作文范文
人教版四年级上册第二单元作文范文
人教版四年级上册第一单元作文范文
你已经知道了习作的题目,下一步要了解的就是本次习作有什么要求,这一点可是很重要呢,不然有可能会出现跑题的事情,后果很严重哦。
那么,本次习作有什么要求呢?
请同学们注意啦,本次习作有三点要求:
A
在观察的过程中发生过什么有趣的事情?
仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写下来。
题目自己定。
B
可以选几则自己满意的日记,认真进行修改加工,成为一篇习作,题目可以用《观察日记则》。
C
要注意日记的格式。
怎么样,现在你想好了吗,准备写哪一个内容呢?
今天我们做了一个贴鼻子的游戏。
大家都很高兴。
老师先在黑板上画了个人头,有眼睛,有嘴,还有头发,就是没有鼻子。
这个鼻子等大家给他画呢。
贴鼻子的游戏可真有意思。
大家争先恐后地举起手,嘴里还喊着:
我来画!
我来画!
老师先让一位男同学来画,同学们都盯着他。
老师用手绢把他的眼睛蒙住,然后转了几圈,让他迷糊迷糊。
转完了圈,只见他张开双臂,摸摸这儿,又摸摸那儿,慢但地来到黑板前,开始找位置。
他摸了摸黑板上边,觉得有点儿苏又摸了摸黑板下边,可能又觉得低了点儿,摸了好一会儿,才找准位置,拿起粉笔在黑板上画了个鼻子。
解开手绢一看,画在了脸的外边,逗得大家哈哈大笑。
接着老师又让一位女同学来画。
她接过手绢,把眼睛蒙起来,转了几个圈,不紧不慢地摸到黑板前,在画像的中间画了一个小三角鼻子。
解开一看,画准了。
她高兴得跳了起来。
同学们也为她鼓掌庆贺。
第三位同学上场了,他和前两位同学一样蒙住眼睛,转了一圈,摸着走到黑板前,下面的同学怕他画错了,就你一言我一语地大声喊:
“向前走!
向左画!
向右画!
向上画!
”那位同学听到喊声,不知往哪儿画才好,心里一急,把鼻子画在了嘴的下边。
同学们哄地笑起来。
最后的一位同学上场了,他见那么多的同学看着自己,心里就有点儿紧张了,一不小心,碰到了黑板边,大家笑得嘴都合不上了。
他拿起粉笔在嘴旁边画了个小圆鼻子。
下面的同学笑得前仰后合,眼泪都要流下来了。
这个游戏真好玩。
点评:
本文的小作者怀着极大的兴趣进行了一次短期观察,观察了一次贴鼻子游戏。
把四位同学贴鼻子游戏过程具体、清楚,神态描写比较传神、精彩。
小作者还善于观察游戏的场面,使游戏气氛随四位同学的上场,一次比一次热烈:
第一位“逗得大家哈哈大笑”;第二位,“为她鼓掌庆贺”;第三位,“同学们哄地笑起来”;第四位,“下面的同学笑得前仰后合,眼泪都要流下来了”。
今天的清晨,雾气弥漫,像轻纱,渐渐地随着风势飘落,又像淡烟,一阵一阵地绕过房屋树木,最后落在围墙上、草地上。
雾越下越大。
嘿!
这雾可真大呀,我站在阳台上,就好像站在大海中一样,到处都是白茫茫的一片,我环视了一下四周,只见那鼓楼在雾气笼罩下,朦朦胧胧的,好似仙境中的古城堡一般。
37层楼高的金陵饭店,只能模模糊糊地看见影子,但仍旧显得很巍峨。
西面的清凉山在雾中漂浮着,就像是海洋中的一座孤岛,它在雾中忽隐忽现,又像是天外的仙山。
大雾阻碍了交通,汽车前进十分缓慢,就好像一只只大甲虫在爬行一样。
这时候,整个城市沉浸在乳白色的雾气之中。
马路上,前面几米远就什么也看不清了,只能听到“叭叭”的汽车喇叭声和清脆的“叮铃铃”的自行车铃声。
我想:
农民伯伯也许冒着大雾在田里干活;铁路运输、航空以及各行各业的叔叔、阿姨们,也要冒着大雾坚持工作,有的甚至要冒着生命危险哩!
瞧,这雾给人们带来多大的麻烦呀!
我忽然想到:
将来有那么一天,能让天气听从人们的指挥,不叫下雾就不下雾,那该多好!
我相信这一天终将会来到。
我们这一代不是都在为这一天的早日到来而奋发学习吗?
点评:
本文的小作者在文章的一开头就先交待了观察点:
阳台上。
然后具体地观察了雾——“像轻纱,渐渐地随着风势飘落,又像淡烟,一阵一阵地绕过房屋树木,最后落在围墙上、草地上。
”接着观察雾越下越大——“我站在阳台上,就好像站在大海中一样,到处都是白茫茫的一片……鼓楼在雾气笼罩下,朦朦胧胧的,好似仙境中的古城堡一般。
37层楼高的金陵饭店,只能模模糊糊地看见影子……西面的清凉山在雾中漂浮着,就像是海洋中的一座孤岛,它在雾中忽隐忽现,又像是天外的仙山。
”然后又观察路上的雾,听到的和想到的,使文章的内容丰富而又新奇有趣。
一见到它,首先映入眼帘的是盒盖上印着的两匹骏马,一匹是枣红色的,一匹是青白色的,枣红马前蹄蹬起,后腿弯成弓形,好像要凌空飞舞;那匹青白色的呢,则回头微笑,好像在和它身边低飞的小鸟嬉闹,就在这两匹马的脚下,开放着无数朵小野花,构成了一张小花床。
看着这些鲜艳的小花,我仿佛闻到了浓郁的花香。
打开装有吸铁石的盒盖,就可看到盒内的构造。
盒内分上下两层。
上面一层摆着一支金光闪闪的钢笔,还排着三支削好了的彩色铅笔。
掀开了上层的活动板,便可领略下层的“风光”了。
边上的格子里躺着一把粉色的塑料直尺,靠近它的“屋子”里睡着一把小刀。
更大些的长条卧室里,“大苞米”和“小花瓶”谈得正热呼。
在一个角落里,还藏着一块淡黄的小橡皮,上面画着的小海豚顶着皮球玩得正有趣。
它们白天辛勤地为我服务,晚上,又和我一起进入梦乡。
别看我的文具盒平时一言不发,到了用它的时候还挺热心呢。
上午上语文课的时候,把文具盒一打开,钢笔马上蹦出来,帮我把作业写得工工整整;上午上数学课的时候,当我画格时,直尺便会给我铺出一条笔直的道路,让我把线画得又直又长;下午上作文课的时候,当我把作文标题写错的时候,橡皮便会自告奋勇,帮我擦去……
我的成长是老师的培育。
而文具盒则给我提供了很大的帮助。
我代表我的文具感谢你,我告诉你,我爱你,赞美你。
让我们来呼唤所有的小朋友都来爱你,赞美你吧!
点评:
文章的小作者观察得很有条理。
先观察文具盒的盒盖上的图画的内容,接着观察文具盒的内部结构,最后观察文具盒的功用。
在写作上也很有特色:
1。
本文的小作者采用了拟人化的手法,描述了一个文具盒的特点。
2、在描写外形的图画时,小作者展开了联想和想象,把静态的文具盒上的画写活了——“两匹骏马,一匹是枣红色的,一匹是青白色的,枣红马前蹄蹬起,后腿弯成弓形,好像要凌空飞舞;那匹青白色的呢,则回头微笑,好像在和它身边低飞的小鸟嬉闹,就在这两匹马的脚下,开放着无数朵小野花,构成了一张小花床。
看着这些鲜艳的小花,我仿佛闻到了浓郁的花香。
”使人有身临其境之感。
3、条理十分清楚:
开头先介绍名称和来历,是略写;接下来具体描述了外形、构造、作用等,是详写;最后的结尾,抒发感情,赞美物品,是略写。
既呼应了开头,又点明了主题。
大公鸡很美丽。
它的一身白羽毛就像一身白缎子,闪光发亮。
它那火红的鸡冠,好像一朵盛开的鸡冠花。
嘴和腿都是金黄的,有两根尾毛特别长,像唱戏的帽子上的雉鸡翎,显得十分威武好看。
平时,大公鸡喜欢在院子里踱方步,有时追逐母鸡戏嘻,有时飞到柴堆上引亢高歌。
大公鸡很谦让,它天天领着伙伴儿寻食儿,自己寻到一点儿,就啄一啄,“咕咕咕”地叫几声,让给身边的母鸡吃。
每次看到这情况,我不由得要称赞它,心想:
“那些只顾自己而不顾别人,甚至坑害别人的人,真还不如我的大公鸡呢!
”有时,我撒了一把米,一群鸡争先恐后抢着米粒,而大公鸡却舍不得吃,它得到一些米就“咕咕”地呼唤着母鸡和小鸡来吃,吃完,又领着鸡群去寻找食物。
傍晚,太阳快要落山了,大公鸡先让别的鸡进窝,自己守在门口,好像一个威风凛凛的大将军。
大公鸡很勇敢。
邻居家的公鸡要侵扰它的伙伴,它就挺着胸猛冲上去,伸长脖子,展开翅膀,一跳很高地和侵略者斗。
这时,它浑身的羽毛都竖了起来,像是都变成了刀枪在刺杀敌人。
它那弯钩似的嘴一啄就是一嘴毛,有时啄往来犯者的冠子连跳几下。
有时,人家啄了它几下,但是它并不泄气,反而更凶了,直到来犯者逃跑为止。
它拍拍翅膀长叫一声,像是在宣布:
“我胜利了。
”
大公鸡很勤劳。
它每天早上醒得最早,天还不亮,它就“喔喔喔”地啼叫,随后别家的公鸡都跟着叫起来。
这里叫,那里叫,此起彼落,就像轮唱、对歌和大合唱。
它啼叫三遍后,妈妈做饭,我起床读书,爸爸起床看报。
大公鸡像是广播电台的报时员,天天准时报晓,从不会有差错。
大公鸡给我的生活增添了无穷无尽的乐趣。
点评:
本文的小作者采取了分类观察法,具体地观察了大公鸡很美丽、很谦让、很勇敢、很勤劳的特点。
分别在2~4自然段开头都用了一个过渡的句子,使人读了一目了然,清清楚楚。
街上的人真多呀!
熙熙攘攘,热闹非凡,因为今天是星期天,买东西的多,卖东西的也多。
我正走着,忽然从卖熟面的那边传来一阵吵嚷声。
我平时最爱凑热闹,现在又听到有人在吵,少不了要去瞧瞧。
我快步走过去,摊子边已经围满了人。
我凭着个儿小,从边上钻了进去。
只见一位吃完了面的乡下打扮的老大爷,把身上的每一个口袋都搜遍了,结果还是没有找到钱,急得满头大汗。
旁边围观的人,有的说这乡巴佬可能是来混面吃的;有的说他可能没带钱就说钱丢了;也有的安慰他不要着急,慢慢找找。
那摊主说:
“你到底是没钱还是不想出钱?
”那位乡下老大爷说:
“我不是不想出钱。
我今天确实带了十元钱出来,准备给我那快满一岁的小孙孙买些衣物。
早上没吃饭,就到这里来吃碗面,谁知钱丢了。
连碗面钱也没有了,这可怎么办呀?
”
围观的人这才知道是怎么回事,大家就你一元,他几角地拿钱给那位老大爷,那位摊主也说:
“大爷,既然是这样,那面钱我就不收你的了,算我送给你吃的。
”说完又拿出两元钱给老大爷。
那位大爷感激地说:
“谢谢大家,谢谢!
”说着热泪忍不住地流了下来。
在回家的路上,我想:
现在的人真的变了,变得比过去强多了。
点评:
本文的小作者本来是到大街上买本子的,结果突然遇到了一件意想不到事情。
于是就观察了记下来——开始,人们对出不起面款的老大爷态度各不相同,老大爷解释后,人们了解了原因,态度发生了明显的变化,大家都纷纷拿钱老大爷。
摊主也非常慷慨,不但不收面钱,还拿了两元钱给老大爷。
文章赞扬了一人有难众人帮助的新风尚。
结尾写感想,点明了中心,深化了主题。
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