人教版PEP小学英语五年级下册教案 第一单元 UnitT.docx

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人教版PEP小学英语五年级下册教案第一单元UnitT

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）

人教版（PEP）小学英语五年级下册

Unit1ThisIsMyDay

●Languagesystems:

1.Lexis:

有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.

2.Grammar:

有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如：

Whendoyou…?

和Whatdoyoudoontheweekend?

的提问和回答。

3.function:

学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.

4.phonology:

字母组合aiay在单词中发【ei】以及gr、gl的发音训练。

同时在教授新单词和let’schant时渗透一些发音规律。

●Languageskills:

1.Listening:

听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。

2.speaking:

能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。

3.reading:

读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。

4.writing:

规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。

●Objectives:

1.能力目标

（1）能够使用频度副词问答作息时间,如:

Whendoyoudomorningexercises?

Iusuallydomorningexercisesat8:

30.

（2）能够使用频度副词问答周末活动,如:

Whatdoyoudoontheweekend?

Ioftengoshopping.

（3）能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语,如:

eatbreakfast,domorningexercises,playsports,eatdinner,intheevening,atnoon等.

（4）能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等.

2.知识目标

（1）能够掌握AB部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词.

（2）能够听说认读AB部分Let’stalk中的单词和句型.

（3）能够掌握AB部分Readandwrite中的四会句型,并能灵活运用.

（4）能够理解并在课堂中正确操练Let’splay,Let’schant,Let’sfindout等部分的内容.

（5）能够了解字母组合ai,ay,gr,gl的发音规律并能读出例词.

（6）了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容.

3.情感,策略,文化等有关目标

（1）情感态度:

引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从事不同职业的人.

（2）学习策略:

训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查,询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间.

（3）文化目标:

了解白天,黑夜,工作日,周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同.

●Evidence:

学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。

●Procedures:

The1stlesson:

Let’sstartA.let’slearnlet’splayGoodtoknow

The2ndlesson:

Let’stryA.let’stalklet’findoutMakeasurvey

The3rdlesson:

A.readandwriteTasktime

The4thlesson:

B.Let’slearnLet’schantP7Pronunciation

The5thlesson:

Let’schantP2B.Let’stryB.let’stalklet’sfindout

Storytime

The6thlesson:

Let’ssinglet’scheckB.readandwritelet’splay

***********************************************************

Period1

Specificvocabulary:

学生能够听、说、读、写动词词组haveEnglishclass,domorningexercises,eatbreakfast,playsports,eatdinner.

Specifictargetsetences:

学生能听懂问句:

Whendoyoudomorningexercises…?

并能用所学动词短语替换句型:

Iusually…at…中的关键词回答问句.

Specificfunctionalexponents:

学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居情况.

Sourceofmaterial:

课件,卡片,同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:

这一课时的重点放于动词词组

的掌握和句型:

Whendoyou…?

这些词组与生活贴近,学生较为容易

理解.而学这一课时之前学生已经掌握很多的动词词组:

cookthe

meals,setthetable,watchTV…和知道如何表达时间的方法.

Step1Warm-up

1.Freetalk

---Whatdoyoudoinwinter….

2.呈现大量学生已经掌握的动词词组,让学生快速认读

WatchTV,readbooks,playcomputergames,playping-pongfootball,

Listentomusic,readbooks,dothebedroom,emptythetrash,makethebed,washtheclothes,putawaytheclothes,setthetable,dothedishes……

（设计意图:

通过紧张刺激的游戏既复习了已学的知识,又能起到热身的作用,使学生的注意力集中到课堂教学中来.）

Step2Presentation

1.整体呈现部分单词的同时复习时间的表达法

T:

Whattimeisitnow?

It’stimeforEnglishclass.

GuesswhendoesTgetupeatbreakfastgotoschooleatdinner?

（设计意图:

猜测游戏是一种学生喜欢而非常容易操作的游戏,通过猜一猜,让学生勾起原来的时间表达的小知识.）

2.师生问答,呈现出并新授单词

T:

Whendoyoueatbreakfast?

S1:

At6:

30贴词卡并写出6:

30,并教读新词组.

用这种方法教授其它的词组:

domorningexercises,tomeandwritedownyouranswers.

Pairwork.Checkit.（中途插入usually）

---Whendoyou….?

---Iusually….at….

6.Let’splay

（1）学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他她背后说出这个动作的名称,如:

Igetupdomorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档.

（2）学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:

Igetupat6:

30….

（设计意图:

在巩固中引入Let’sstartplay的教学内容,既能作为一个个人的反思,也能作为对话的练习.）

7.Spellingthephrases.

①Fillintheblank.pl__sp__ts;br__kf_st…

②Guessthephrases.er–eatdinner;ay—playsports…

③SpellthephrasesbySs,checksomeone.

（设计意图:

这课时的难点在于短语的背诵,特别是domorningexercises,因此设计不同的拼写活动,让学生在不知不觉中背诵单词.）

Step3Sumup

Summarizewhatwethislesson

思想教育:

合理安排时间,要让孩子把家庭和学校的作息制度衔接起来,知道什么时间该做什么事情.

Step4Homework

抄写单词以及背诵课文3次

课后反思：

Period2

Specificvocabulary:

能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词.

Specifictargetsetences:

学生能听懂并会说句型:

Whendoyougetupeatbreakfast…?

Iusually…at…并能在实际情景中运用.

Specificfunctionalexponents:

学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居情况.

Sourceofmaterial:

课件,卡片,挂图,同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:

本课的重点是熟练使用句型:

Whendoyougetupeatbreakfast…?

Iusually…at…问答作息时间,学生学起来应该不难,但如何正确运用就是一个难点,所以本课时要多设计活动,让学生在真实的情景中运用,同时也要向学生解释usually,often,sometimes三个频度副词的用法.

Step1Warm-up

看动作猜短语

教师将全班学生分为两组,每组选派一名代表上讲台表演,教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他她的表演猜测动作名称,并把短语拼读出来,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜.

Step2Preview

Let’stry

Guesstheword:

Whattable

1.由Let’stry过渡到Let’stalk的教学

T:

YouknowMike’stimetable,whataboutZhangPeng’sandAmy’stimetabe?

Nowlet’swatchTVandanswerthequestion:

WhendoZhangPengandAmygotoschool?

Sslistentothedialogueandfindouttheanswers.

（设计意图：

利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，培养学生的听力能力。

）

2.ReadfollowTV,（注意部分词语）,readT,readtogether,readin2biggroups,readingroupsof2.Trytoactitout.

（设计意图：

纠正语音、语调。

）

3.Makeanewdialogueinpairs.

T:

Goodmorning.Howareyou?

Whendoyougetup…?

Oh,yourdayisso,evening,noon,evening

Specifictargetsetences:

能够听说读写句型:

Whendoyoueatdinner?

Ieatdinnerat7:

00intheevening.Whendoyougetup?

Iusuallygetupat12:

00atnoon.

Specificfunctionalexponents:

理解对话含义并能灵活运用于实践.

Sourceofmaterial:

课件,卡片,同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:

经过第一至第二课时的学习,并结合学生三,四年级掌握的相关动词短语的知识,展开这一课的阅读教学.这篇文章的趣味点是Thepolicemansgetupat12:

00noon.Hegoestoworkat9:

00intheevening.比较警察和我们的生活作息时间,引导学生进行学习,更能够调动他们的积极性.

Step1Warm-up

1.Game:

谁的反应快?

（T:

Nowlet’splayagame.Boys,whenyouseetheblueword,standupandsay;Girls,whenyouseetheredword,standupandsay.Let’sseewhoisquickly.Areyouready?

）

快速出现不同的时间,活动的短语,如:

7:

00,9:

30,8:

15,4:

00,6:

20,12:

00,3:

45;inthemorning;intheafternoon;intheevening;gotowork;eatdinner;go

1.T:

You’resoclever.Butsomepeoplegotobedat7:

00inthemorning.Doyouknowwhy?

Whoarethey?

Let’sgoandsee.

第一次阅读:

学生快速阅读,让学生了解文章的大概内容，获取关键信息.

2.Tshowssomepictures:

gotowork,gotobed,eatdinner,playsports.Studentssaythephrases.Thenreadthedialogueandfindoutthetime.

第二次阅读:

获取警察叔叔具体的作息时间.

Finishthebook.

3.Readagain,tickorcross.Why?

返回原文划出答案

①Themanisadoctor.

②Thepolicemangetupat7:

00inthemorning.

③Thepolicemangoestoworkat9:

00inthemorning.

④Thepolicemangoestobedat6:

30intheevening.

⑤ThisisaPoliceman’sday.

（设计意图：

第三次放慢阅读速度，目的是培养学生获取信息，处理信息的能力。

通过理解课文的主要内容和细节信息，进行比较作出判断。

）

4.ReadfollowT,readbyboysandgirls.

T:

Youcanunderstandthetextwell.Nowlet’sreadfollowtheTV.FollowT,andbySs.

5.口头作文

Myday

Hello!

I’m_______.I________at_______.I______at_______.

I______at______.I_____at______.Ilikemyday.

6.完成同步练习册相关练习.

Step4Sumup

Summarizewhatwethislesson.

Step5Homework

抄写并读课文;完成Tasktime,并在小组内作汇报.

课后反思：

Period4

Specificvocabulary:

学生能够听、说、读、写动词词组climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gotheweekend?

并能用所学动词短语替换句型:

SometimesI…Iusuallyoften…中的关键词回答问句.

Specificfunctionalexponents:

学生学会正确使用频度副词表达自己的周末活动.

Sourceofmaterial:

课件,卡片,图片，活动手册，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:

这一课时的重点放于动词词组

的识记上。

这些词组与生活贴近,学生较为容易理解.这一课时的句子Whatdoyoudoontheweekend?

是上册要求掌握的重点句，不是新内容。

难点是单词mountain和grandparents的正确拼写。

Step1Warm-up（设计意图:

复习以前学过的一些周末活动词组，以旧引新。

活动类型：

AC.）

（1）Reviewtheoldphrases:

readbooks,watchTV,dothebedroom,playtheviolin…

（2）Freetalk:

twopairstheweekend?

S2:

Ioften…ontheweekend.Whataboutyou?

S1:

Ioften…

Step2Presentation

Let’schant

教师放P7let’schant,学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。

Let’slearn

（1）教师出示自己的家庭照和afamilytree,“Look,myfatherandmymother,theyaremyparents.Mygrandfatherandmygrandmother,theyaremygrandparents.”通过红色笔的不同对比让学生初步感知英语构词法：

grand+parents

T:

Weoftenvisitourgrandparentsontheweekend.Whataboutyou?

Ss:

…

（2）T:

SometimesIvisitmyfriendsontheweekend.I’mabouttheweekend,teachercontinues:

Howaboutyou,boysandgirls?

Whatdoyoudoontheweekend?

（3）Letsomestudentscometotheblackboardandchoosethepictures.Teacherclimbmountainsgoshoppinggothephrases.Ssfollowthetapetoread.Doactionandpracticethephrases.

（4）Game:

找朋友

学生四人一组，动词卡片“出牌”，翻开牌面后根据牌面上的图画说：

OntheweekendIgotheweekend.等，牌面相同的人即为朋友，互相击掌说：

Let’sgotogether!

然后继续下一轮游戏。

（设计意图:

在游戏中不断重复所学的短语,让学生在不知不觉中练习,自主地掌握学习的内容.活动类型：

C）

（5）引导学生做拼读词组比赛，在课堂上给学生时间互相交流认记技巧，互相竞赛。

Step3Let’schant

（1）Listentothetape.

（2）Clap

（1）展示挂图，带读例词，强调几个字母组合ai,ay,gr,gl的读音，引导学生总结其读音规则。

（2）放录音，跟读。

听绕口令，配图，简单讲解，学生试着跟读、说绕口令。

Step3Sumup

Summarizewhatwethislesson

引导学生过积极的、有意义的双休日。

Step4Homework

1.readandCopythenewwords.

2.调查各任课教师的周末生活。

课后反思：

Period5

Specificvocabulary:

能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词.会使用next一词。

Specifictargetsetences:

学生能听懂并会说句型:

Whatdoyoudoontheweekend?

Iusuallyoftenplayfootball.SometimesIgo:

Whatdoyoudoontheweekend?

Letsomeofthestudentstalkabouttheirweekends.

（2）Listentothetape“Let’stry”.StudentslistentoLet’stryandfinishtheexercises.Checktheanswers.

Step3Presentation

（1）Whenteacherasksthequestion“Whatdoyoudoontheweekend?

”Markastaronthepictures.Thenpresent“sometimes,usually,often”.

（2）Practicethewords:

sometimes:

clap:

claptheweekends?

Ss:

Yes.T:

Soaskme.Ss:

Whatdoyoudoontheweekend?

T:

Ioften…SometimesI…UsuallyI….

（4）Teacheraskssomequestionsaboutstudents.

（5）Playthetape.Studentsfollowthetape.

（6）Studentspracticethedialogueandactthedialogue.

Step4Storytime

Playthetapeandenjoythestory.

Step5Sumup:

Howcanyoutheweekend?

UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgotomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgogame:

T:

Whatdoyoudoontheweekend?

S1:

Ioftengo,sometimesandusually）

Step2Preview

T:

ZipandZoomdodifferentthin