建筑专业建设案例.docx
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建筑专业建设案例.docx
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建筑专业建设案例
建筑专业建设案例
一、建设背景
我国总体建设目标是“农村城镇化,城镇城市化,城市现代化”,工程建设的发展则是一个必然,它的发展也将带动很多相关行业的发展。
由此,我们可以得到一个结论:
工程建设的迅速发展,需要大量的工程技术人员和管理人员。
这对专业人员提出了更高的要求,按社会岗位需求培养出具有更强的实践能力和动手能力的高级专门人才,才能适应社会、适应专业岗位的需求。
赤峰市是内蒙古自治区的建筑之乡,近年来,我市建筑业发展较快,产业规模迅速壮大。
建筑业总产值逐年递增,保持了健康发展的良好态势,综合实力不断增强。
但是巴林左旗建筑行业从业人员整体专业素质偏低,特别是农民工比例大、文化水平偏低、技术水平不高。
左旗建筑行业尚缺一线技能型人才近万人,尤其缺乏大批高素质施工一线技能型人才。
因此,全面提高建筑行业职工素质,培养大批高素质的劳动者和技能型人才,是我校一项十分迫切解决的任务。
二、建设过程
实现了人才培养模式和课程体系的改革,完善了师资队伍建设,建成了适合学生发展与社会需要的校企合作、工学结合运行机制。
具体内容如下:
(一)人才培养模式和课程体系改革
1.人才培养模式的构建
(1)在原有专业建设基础上,按照新时期中职教育改革发展的要求,构建“2+1”人才培养模式,提高学生的培养质量和就业水平。
构建素质教育、职业基础知识教育→技能训练、岗前培训、综合能力训练、顶岗实习→上岗就业“一条龙”的工学结合、产学结合的人才培养模式。
“2+1”人才培养模式中的2表示前2学年进行素质教育、必需的专业基本知识和专业知识教育,接着根据行业发展和企业要求进行一学年的专业技能训练和岗前培训,合格后进行顶岗实习。
该模式的特点是以社会需求确定专业培养目标,以就业为导向,打破学科界限,突出专业培养目标所必需的专业基本知识的学习和技能训练。
通过顶岗之前的岗位培训,使得学生在校学习与就业之间没有距离感,顶岗即上岗,上岗即就业,打通学习和工作之间的通道。
(2)调整和完善专业教学计划。
按照“必须”、“够用”的原则,制定以动手能力为主的教学计划,突出学生实践能力培养,把建筑材料、建筑测量、建筑结构等课程教学安排在实训室和实训场地,把建筑施工技术课安排在建筑工地,增加各专业课程的实践课教学时间,提高学生的竞争力和适应能力。
(3)完善就业信息反馈机制,及时了解社会需求,技能训练和培训内容实行动态调整。
加强岗位资格证的考证工作,改变传统的考试内容和方法,实施“考证”结合,以“证”代考,突出技能的考核力度,组织学生参加建筑工程岗位资格证考试,以及相关工种技能鉴定工作。
完善教学质量保证措施及“双证制”、学分制的教学管理制度。
(4)制定人才培养质量标准。
成立专业建设指导委员会,学校和企业共同制订人才培养标准、培养方案,共建覆盖各个教学环节的质量标准体系、质量监控体系、质量评价体系。
2.课程体系建设
根据建筑领域发展要求,以职业实践过程为导向,建立项目化课程体系。
构建适应社会需求的知识、能力、素质相结合的项目化课程体系;完善和发挥校内实训基地作用,使课程内容体现最新技术,学生能力符合职业岗位的最新要求。
根据专业培养目标和学生兴趣爱好,打破原有基础课、专业课、技能课的课程结构模式,科学合理地确立建筑施工技术专业公共课、专业课、实践课的教学内容和课时比例,设立公共模块、专业模块和领域岗位模块三大模块,并在今后不断进行完善。
模块一——公共模块:
分人文素养、专业基本知识与基本职业技能模块。
模块二——专业模块:
按行业或岗位群设置(建筑施工、建筑构造、建筑结构、建筑测量等),不同的专业方向体现不同的岗位模块内容。
在专业模块中,对于共同的专业基础知识内容建立了建筑工程施工技术专业公共模块。
模块三——领域岗位模块(实习岗位模块):
以具体的建筑工程施工、建筑测量、建筑制图、等职业岗位流程为导向,分别设置操作岗位,每个岗位明确岗位目标和要求,知识和技能以“够用、实用”为原则,力求反映实际工作的岗位要求和技术操作要求,避免教学和实际脱节的缺陷。
各岗位模块的课程内容要遵从中等职业学校学生的认识规律和学习能力,由浅入深,循序渐进,使学生能了解不同岗位工种的操作内容,以便毕业后能更快更好适应岗位要求。
建筑工程施工专业模块式课程体系基本框架表
分模块
子模块
知识结构及课程名称
公
共
模
块
人文素质
语文、数学、英语、生活经济与就业创业、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、体育、心理健康
专业基
础知识
计算机基础、建筑材料、建筑力学、建筑测量、建筑制图、建筑构造、建筑结构、建筑施工
专业基
本技能
计算机操作、建筑定位放线实训、砌体砌筑实训、钢筋料单加工绑扎实训、工程预决算编制实训、建筑施工管理、建筑工程预算
专业
模块
公共岗
位模块
以熟练的掌握各种建筑施工技术的操作、各种建筑施工仪器操作的动手能力和职业资格证的获得为目标,掌握:
建筑测量、钢筋加工、工程预算、建材实验、CAD绘图、砌体砌筑
领域
岗位
模块
建筑测量
正确操作经纬仪、水准仪,准确定位放线,
建筑施工
各种施工流程,各种砌体砌筑,砌体粉刷,钢筋的加工和绑扎
建筑制图
与实际结合准确读图,CAD绘图
实习
岗位
模块
第二学期
建筑定位放线
第三学期
砌体砌筑和粉刷
第四学期
建筑施工图识读
第五学期
建筑工程预决算
第六学期
生产实习
3.教材建设、应用及更新
学校领导非常重视教材建设,组织专业课教师到企业调研,了解企业用人规格、区域建设与企业发展方向,修订人才培养方案,编写了适合本地区建筑行业的实用样本教材,这些课程内容着重体现三个方面,一是专业目标必需的基本知识部分,二是专业延伸知识部分,三是技能培养训练部分。
改革现有选修课的设置,将专业延伸知识部分放入选修课程之中,加大对选修课的选修力度。
加强专业核心课程建设。
以建筑施工生产过程的系统性为出发点,加强建筑制图、建筑工程测量、房屋建筑学、建筑施工技术、建筑CAD、工程预算等精品课程的建设,打破传统学科理论系统性,构建既实用又可灵活衔接的专业体系,以带动该专业整体教学水平的提高。
调查表明,大部分专业课教材很难实现培养目标与企业岗位群对接,急需编写适应项目教学的校本教材,我校将编辑《建筑施工技术模块》等校本教材及模块化教材5种。
4.教学模式改革
构建“2+1”人才培养模式。
即素质教育、知识传授(2学年)→顶岗实习→上岗就业一条龙的工学结合、产学结合的人才培养模式,保证学生在校学习与社会就业之间零距离,顶岗即上岗,上岗即就业。
完善教学质量保证措施,建立就业信息反馈机制,及时了解社会对人才需求的情况,教学计划实行动态调整。
改革传统的考试内容和方法,完善考证结合,以证代考,突出技能的考核。
实行“双证制”、学分制的教学管理制度。
采用讲授、讨论、阅读指导、演示、参观、实训等多种教学方法组织教学,提高教学质量。
创新教材展示方式,推动现代化教学手段的使用。
一是采用多媒体课件教学;二是采用录像视频教学;三是利用计算机网络讲解软件应用教学;四是制作图片和模型等教具开展教学活动。
5.评价模式改革
突出技能培养是中职建筑技术专业的教学特点,因此,在教学计划的安排上教学总学时数的50%以上是实践教学环节。
为了保证教学效果,制订出合理、科学的技能考核体系。
首先对技能进行分解,分为基本技能、综合技能两大类;然后分析每项技能特点,确定具有可操作性的考核内容、方式、标准等;通过教学实践不断进行修正,并根据社会人才需求及时补充、调整考试内容,同时对教学培养方案做修改。
通过技能考核方法的制订和实施,使教师和学生明确教与学的目标,提高教学效率,不断改善教学培养模式。
6.教学信息资源库建设
建设一个大型的与企业联合的现代化联系网络,运用我校的人才资源优势和技能鉴定站的人员广泛优势,提供一个多方位交流与沟通的平台。
不仅为社会提供了一个人才供需平台,也为我校今后的招生就业和学生的发展提供一个有力的支持平台,更为我们校企合作和沟通更多的了解企业的需求,构建了一条畅通的渠道。
这一网络库的建设需要资金见下表。
计划在2014年12月底投入使用。
7.专业群调研开发
在重点建设建筑工程施工专业的带动下,通过对于企业需求和市场进行调研,2013年逐步增开建筑工程测量技术专业、道路与桥梁、工程造价、市政工程等专业,建设成拥有共享核心课程体系和实训设备的专业群,实现以点带面的发展和专业群水平的整体提高。
(二)师资队伍建设
坚持“专业带头人为主导,骨干教师为主体,‘双师师资’教师培养为重点,专兼结合为特色”的原则,建设一支具有“双师素质”、学历层次高、结构合理的“双师型”专业教学团队。
1.专业带头人培养
培养专业带头人3名,选拔教学水平较高、教学经验丰富、创新能力较强、具有实践经验的教师,通过校外实践、参与企业技术项目研发和外出培训等途径,培养其成为专业带头人,使其引领教师掌握本专业国内外的发展趋势,统领专业的建设和发展工作,并能承担本专业核心课程的教学任务。
2.骨干教师培养
实施名师工程,加强骨干教师培养,制定了骨干教师培养方案、计划,提升教师业务水平,重点加强骨干教师技能操作水平、项目指导水平培养。
通过两年建设,培养13名骨干教师。
选派青年教师,到相关院校建筑工程专业进修学习,重点学习建筑施工技术与建筑CAD应用。
采取校企合作共同培养方式,每年派骨干教师到企业顶岗挂职锻炼不少于3个月,积累企业项目开发经验,了解企业、行业新技术、新标准、新理念、新创意,提升其创作能力和技术服务能力;通过参加国内各级骨干教师培训,更新教育理念,提高课程开发能力和实施能力,协助专业带头人进行专业建设和课程体系改革。
3.“双师型”教师培养
制定《建筑工程施工技术双师型教师培养计划》,创新“双师型”教师培养、使用激励机制,建立专业教师到企业实践和参加相关专业职业资格培训及考试制度,安排专业教师到企业顶岗实践,要求每位专业教师必须通过中级以上相关行业的技能等级考试。
4.外聘兼职教师培养
从企业聘请多名在本专业领域有过硬技术、具有高级职称的技术人员为兼职教师,担任专业课教学、实习实训,参与专业建设、课程设计与更新,指导专业建设和专业教学活动,向专业提供岗位技能要求和人才需求的资讯,指导学生开展岗位综合能力训练。
5.教师进修与学历提高
依据学校教师培训和学历提高的计划,通过各级各类培训和鼓励教师进修等途径,组织专业课教师到建筑企业和建筑工地实践,并到发达地区的学校、企业学习考察,吸取先进经验,开阔视野,增长了见识。
(三)校企合作、工学结合运行机制建设
1.校企合作、工学结合体制机制建设
建立校企合作办学长效机制,加强与知名企业的深度合作,采用“订单”式培养和“校企互动”模式,继续强化与企业实训基地的合作,签订定向培养协议。
建立健全校企合作组织机构,成立由企业负责人、学校领导、技术骨干、专业负责人组成的“校企合作指导委员会”,全面指导协调校企合作各项工作。
安排教师到合作企业实践,与企业科研人员共同开展理论教学与技能培训、科研开发等技术合作,促进专业发展。
2.校企共建生产性实训基地
(1)校内实训基地建设
举办校内合作生产性实训基地。
经营方式采取企业化运作模式,由学校、企业、教师各按一定比例投资入股,利益按股分配。
加强校内实训基地建设,完善可容纳50人的力学实验室一个,扩建建筑工程软件实训室;增添全站仪、电子经纬仪、自动安平水准仪等测量实训仪器。
(2)校外实训基地建设
加强校外实训基地建设,提高顶岗实习质量。
在现有校外实训基地的基础上,增加建筑工程施工单位5个实训基地,满足建筑技术专业及相关专业学生顶岗实习的需要。
同时完善基地的教学学习设施,加强基地指导教师的实践技能培训,提高基地指导教师的教学水平,加大基地的投入与使用力度。
3.校企共建、资源共享
校企深度融合,与恒远建筑有限责任公司、鑫隆建筑责任公司等企业签订联合培养协议,实现在校生培养和企业职工培训相融合,通过专业建设指导委员会指导专业建设,建立校企共享生产性实训基地机制,校内实训基地不仅用于培训学生,同时也是企业培训员工的基地,企业生产车间为学生实习和就业提供岗位,为教师实践培训提供场所。
校企共建专业教学资源库、工学结合校本教材和服装专业实训标准,形成合作共赢、互利互惠、人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的校企共建专业体制。
4.校企合作、顶岗实习创新模式
随着建筑工程施工专业一批优秀毕业生被分配到规模较大的建筑工程单位,学生的能力被用人单位认可,学校教学水平被用人单位肯定,用人单位每年都要录用学校建筑工程施工专业毕业生,通过几年的交往,用人单位和学校基本形成校企合作、互利互惠的局面。
5.设立暑期施工班组
实施工作班组制度极大地调动各方积极性,于学生来说,建立个性化工作班组,给与了学生根据自身的专业特点、兴趣爱好自主选择专业方向的自由,在有限的空间内提供了更丰富的教学资源,对培养学生的学习兴趣,调动学习专业技能的积极性效果明显。
三、条件保障
(一)制度保障
通过完善专业建设、课程建设、师资队伍建设等制度,从制度上保障了专业建设规划的实施。
(二)资金保障
建筑工程施工专业在两年的建设中计划投入资金367万元,加强人才培养模式和课程体系改革、完善建筑工程施工实验室、校内设施实习基地、“双师型”教师、专业带头人和骨干教师的培养。
资金来源主要是:
中央财政资金投入298万元,地方财政投入48万元,企业投入9万元,学校自筹12万元。
用于人才培养模式和课程体系改革118万元,用于师资队伍建设113万元,用于校企合作、工学结合运行机制建设136万元。
四、研究成效
(一)培养了一批专业综合能力强的数控专业应用型人才
学校近三届毕业生就业率一直保持在94%上,一次性就业率90%,对口就业率85%,而且就业质量显著提高。
(二)形成了一支业务精能力强的中职建筑专业师资梯队
随着研究的不断深入,我校建筑专业骨干教师梯队逐渐形成。
已经有两名教师取得建造师资格证,1名教师评为副高级教师,1名教师评为市专业教研员,培养了3名专业带头人、6名校级骨干教师;同时与高校、企业合作,建设了一支兼职教师队伍。
五、认识评价
(一)研究途径的创新
通过成立由职教专家、企业骨干、教师代表等组成的师资团队,遵循“三定”原则,使教学内容与岗位能力统一,教学过程与生产过程有效对接。
(二)教学载体的创新
通过数字化资源库,实现了教学平台数字化、教学资源信息化、教学模式一体化、教学方法项目化。
(三)教学评价的创新
通过构建“全息型”评价体系,更加科学、有效对学生的学习过程进行评价,实现了学校、企业、家庭三方参与的革新。
通过示范校建设,我校建筑专业人才培养模式研究到现在已经取得阶段性成果。
下一步我们将进一步完善人才培养模式,继续挖掘人才培养过程中的隐性问题,不断满足社会需求,为赤峰市及自治区培养更多、更优秀的建筑人才作出更大的贡献!
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