广州大学松田学院本科教学质量报告.docx
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广州大学松田学院本科教学质量报告
广州大学松田学院2012年本科教学质量报告
2011年,是学院“十二五”规划建设的开局之年,也是我院“双评估”的重要一年。
学院在广州大学的大力支持下,深入贯彻“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的方针,明确办学指导思想和办学定位,加大投入,办学条件逐步得到改善;突出教学中心地位,开展专业建设和人才培养模式改革实践,教学质量和水平不断提高,学生的综合能力与水平得到较大提升,为地方社会经济建设与发展培养所需要的应用型本科人才。
一、学院基本概况
广州大学松田学院始建于2000年9月,前身为“中国人民解放军体育学院增城教学点”与“广州大学增城教学点”。
2004年4月,经国家教育部和广东省人民政府批准,由广州大学与增城市松田实业有限公司共同发起创办为一所具有独立法人资格的全日制普通本科高等院校(独立学院),面向全国统一招生,学制四年。
2005年1月,顺利通过了教育部关于对独立学院办学条件和教学工作的专项检查;2011年12月,学院及15个申报专业一次性通过学士学位授予权评审。
学院占地541亩,建筑面积21.5万平方米,校园环境优雅,基本设施与办学条件齐备。
学院设有8系3部,即管理学系、经济学系、法政系、外语系、艺术系、社会体育系、计算机科学与技术系、电气与汽车工程系、大学英语教学部、通识教学部和社会科学部,21个本科专业,涵盖了管理学、经济学、法学、文学、艺术学、教育学、工学等七大学科门类。
2011年9月,全院在校本科生8154人。
学院实行“董事会领导下的院长负责制,党委参与决策和专家治校、教授治学的运行机制”,坚持“质量立校,特色兴校,人才强校,服务荣校”的办学理念,以独立学院管理体制和运行机制为动力,依托母体学校广州大学和社会办学资源,坚持规模、质量、结构、效益协调发展,营造全方位的“教学育人、管理育人、服务育人”的学生成长氛围。
办学十二年来,学院为国家培养和输送各类人才1.5万余人。
学院先后获“广东省大中专学生志愿者‘三下乡’社会实践活动先进单位”、“广州亚运会志愿者工作先进集体”等荣誉称号,连续七年被增城市人民政府授予“增城教书育人先进集体”称号,校园绿化荣获“广州市花园式单位”称号。
二、本科教育基本情况
(一)人才培养目标及服务面向
立足地方,面向全国,培养比较系统地掌握本学科、本专业必需的基础理论、基本知识和专业基本技能,适应地方经济社会发展和产业转型需要,具有实践能力和创新精神的高素质应用型本科人才。
(二)本科专业设置情况
依托广州大学的综合办学优势,根据现代科学技术发展趋势和地方社会经济发展需求,设置21个本科专业、42个专业方向,形成了以经、管、文、法为主体,工科协调发展的学科专业结构。
(三)生源质量及本科生分布情况
1.生源质量情况
2011年面向全国14个省招生,计划总数为2400人,实际录取2481人,完成招生计划的103.4%。
根据统计显示,第一志愿出档率为45%,征集志愿出档率达103%,各类别最终录取平均分均高于省考试院公布的录取分数线,并且省内录取的2047人中有28人超过二本A线。
从专业志愿录取情况看,国际经济与贸易、金融学、会计学、英语、社会体育等专业生源充足。
从新生报到统计看,最终报到2191人,报到率为88.31%,其中文科类新生报到率为90.73%,工科类新生报到率为85.83%,在同类院校中处于中上等,基本保证了生源质量。
2.本科生分布情况(见附表1)
三、师资与教学条件
(一)师资队伍数量及结构情况
2011-2012学年,学院师资队伍中,具有硕士及博士学位教师比例为69%,具有高级职称的教师比例为32.9%,35岁及以下青年教师占54%,36-45岁教师占16.7%,46-55岁教师占17.8%,56岁或以上教师占11.6%;已形成了一支整体结构相对合理、发展趋势良好、能够适应学科和专业发展需要的师资队伍。
(二)生师比
学院积极采取各种措施加强师资队伍建设,加大引进和培养力度,专任教师数量稳步增长,建立了一支以专任教师为主,外聘教师为辅的师资队伍。
2011-2012学年,学院在校生总人数8154人,教师总数432人,生师比为21.69:
1,其中兼职教师112人,占25.9%,专兼结合的教师队伍基本满足人才培养的需要。
(三)本科课程主讲教师情况
2010年制定并实施了《广州大学松田学院主讲教师资格认定及管理办法》,2011-2012学年,我院有406名教师符合主讲教师资格,占专任教师人数的93.98%。
(四)教授承担本科课程教学情况
2011-2012学年,我院有25名教授承担本科课程教学工作,占具有高级职称的教师人数的50%;承担课程门数为53,约占整学年课程门数的7.4%。
(五)教学经费投入情况
2011年,学校学费收入总额:
13093.93万元,学校教育经费总额:
11073.39万元,教学经费预算总额:
8675.93万元,教学日常运行支出:
1329.11万元,学校年度教学改革和“质量工程”项目建设专项经费:
139.22万元,并已按规定提交年度经费分配办法和学校年度决算报告。
根据《广州大学松田学院教学工作评估工作总体方案(试行)》的规定:
教学日常运行支出占学费收入的比例≥13%,生均年教学日常运行支出≥1200元,我院此两项指标分别为10.15%和1630元。
(六)教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用情况
1.教学行政用房
学院现有教学行政用房面积总合计为70265.74平方米,生均教学行政用房为8.62平方米;宿舍面积总合计为63414.17平方米,生均宿舍面积为7.78平方米。
2.图书情况
我院2011-2012学年馆藏书总量为590139册,生均总藏书量为72.4册;馆藏合订期刊8177册,订阅期刊781种,报纸75种;新进图书34882册,生均年进数量4.3册;电子图书54万种,并购买了“维普中文科技期刊数据库”和“超星读秀学术搜索数据库”等两个期刊图书数据库。
此外,学院充分利用主办学校资源,在图书馆电子阅览室可以访问广州大学图书馆所有电子资源。
3.教学科研仪器设备情况
2011-2012学年,学院教学科研仪器设备资产值为2884.3851万元,生均教学科研仪器设备值约为3537元/人:
自2011年起,我院共新增教学科研仪器设备资产值为579.1万元,两年新增教学科研仪器设备所占比例为20%;教学用计算机台数为1954台,百名学生配教学用计算机台数为24台;多媒体教室和语音实验室座位数为11550位,百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数为142位。
四、教学建设与改革
(一)专业建设
重视专业建设及人才培养方案的优化。
提出稳步扩大专业发展规模,提高专业建设水平与质量的总体目标,明确“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的人才培养思路,继续推行“平台+模块”的课程结构体系,促进学生德、智、体、美全面发展。
具体表现为:
设置以公共基础、通识教育、学科基础、专业基础、专业方向、职业规划等为分类体现的课程群;
构建以实验教学、课程实训为基础,专业综合实习、毕业实习、毕业论文(设计)为重点,大学生社会实践、课外文化艺术、科技创新活动、军事训练及创业活动为补充的实践教学体系;
建立以加强学生综合素质和社会职业适应能力为宗旨的课外培养体系,设置不低于4学分的培养要求;
关注学生的个性发展,周学时不超过24,以保证学生自主学习和适当参加第二课堂的活动时间。
(二)课程建设
制定“十二五”课程建设规划,确立了“以精品课程和公共课程建设为重点、以加快传统课程改革为手段、以加强课程管理为保障”的建设思路。
2011—2012学年,学院继续规范课程管理,强化教研室对课程教学的管理责任,落实课程负责人责任制,完善课程档案建设,共完成555门课程的合格认证,基本形成“一课多人,一人多课”的课程教学团队,老新教师“传、帮、带”的课程发展模式。
加强精品课程的建设与管理,对立项的26个院系两级精品课程开展中期检查,确保项目建设质量。
同时,不断加强公共选修课程库建设,2011—2012学年度,开设公共选修课117门,选课达10189人次,基本满足了学生的需求。
(三)教材建设
建立教材选用与评估制度,优先选用高质量教材,支持编写特色教材。
2011-2012学年,选用国家级规划教材、推荐获奖教材比例为34.9%,选用近三年版本教材比例为79.3%。
使用自编教材35部。
本学年出版自编教材5本。
(四)教学改革
1.教学内容和教学方法改革
关注学科发展与应用前沿,形成教学内容更新机制,将反映本专业领域的新知识、新技术、新方法充实到教学内容中。
改进理论课程教学,注重强化应用性知识的传授和突出知识的应用性,鼓励和引导教师改革传统的教学方法。
(1)体现以学生为主体、教师为主导的课堂教学改革理念。
如管理类、法学类课程采用案例教学法,让学生从参与案例的讨论和分析中掌握相关基础理论;艺术、体育及工科类专业课程,采用现场教学法,学生边做边学,增强感性认识;大学体育类课程,通过分级及选项教学,更好地因材施教。
(2)改革考试方式。
有选择、有步骤的实施教考分离,采用非试卷等灵活的考核方式,注重过程考核,引导学生积极参与过程学习等。
2.课堂教学规模
2011-2012学年共开设的课程门数为760门,其中多媒体教学496门,所占比例为65%。
所开课程门次为2523门次,其中小班授课2058门次,所占比例为82%。
3.教育教学研究与改革
不断加大教育教学研究与改革项目的培育与经费投入,质量工程项目建设有所突破。
2011-2012学年,获得广东省教育厅体育卫生与艺术教育处课题立项1个,广州市教育局课题立项1个,广东省教育厅预立项3个,院级课题立项26个。
广东省教育厅课题《独立学院人才培养模式研究与实践》通过结项验收。
我院殷华西老师参与的《以就业心理辅导为主线的全程式就业教育教学模式研究与实践》获广州市教学成果奖二等奖。
为加强对省级教学成果申报的培育工作,开展了学院首次教学成果评审。
《<多媒体应用技术教程>与“图文声像动漫创新”教学体系的建设与设计》、《深化独立学院大学体育课程教学改革促进大学生全面发展的实践研究》等17项目获得院级教学成果奖。
(五)实践教学、毕业论文(设计)以及学生创新创业教育
1.实践教学与毕业论文(设计)
(1)加强校内实验实训教学
2011-2012学年全院实验实训课程开出率为99.88%,新增综合性、设计性实验课程29门。
为提高学生的学习积极性,加强知识应用和综合能力的提升,实验室有计划地面向师生开放。
(2)整合教学环节,增加实习资源
将专业综合实习与毕业实习进行整合,保证连续18周实习时间的充分利用,有利于学生的综合技能锻炼和知识应用。
同时,进一步规范和完善实习指导机制,建立健全学院专职教师与企事业单位专业技术人员共同指导责任制度。
为保证校外实习质量,08级专业综合实习共追加经费投入70多万元,加强实习的网络化管理与现场管理,实习过程质量得到保障,实习基地达到57个。
2.学生创新创业教育
近几年,各工科专业鼓励学生参与课外创新实践活动和科技竞赛,参与人数较往年有明显增加。
实验室均面向参加全国大学生数学建模竞赛、电子设计大赛、“挑战杯”赛、广告设计大赛、ERP大赛等各类科技活动的学生开放,并取得了良好效果。
我院在2011年首次承办了全国“蓝桥杯”广东赛区的竞赛,我院学生踊跃参与,获得一个二等奖、多个优胜奖的好成绩。
学生创新创业教育的氛围逐步形成。
五、质量保障体系
(一)明确人才培养的中心地位
学院始终坚持以人才培养为根本任务,把加强应用型人才培养及培养模式改革目标明确写进学院“十二五”发展规划,教学工作的中心地位得以强化,并建立了以教学管理人员为主体的教学日常运行管理与服务体系、以教学督导为主导的教学质量监控体系和以校外实习基地为平台的联动发展体系。
(二)领导重视教学工作,及时出台相关政策措施
学院始终履行领导重视教学、政策倾斜教学、经费保障教学、科研促进教学、管理服务教学、舆论宣传教学的工作理念。
2011-2012学年,学院领导班子召开院务会议研究教学工作共有22次,重点研究了包括学位评定工作机构与工作机制、教师工作量的政策与激励机制、青年骨干教师的培养机制、外聘教师(包括行业人员)的管理办法、辅修专业的激励机制、2009级实习管理规范、“四大竞赛”的管理归口等关系教学工作与学生培养的一系列重大问题,出台相关的保障措施与政策文件20多个。
筹备召开第二次教学工作会议。
(三)教学质量保障体系建设
1.制度建设保障
学院教学管理的基本要求及质量标准基本齐备,执行严格,保证了教学秩序稳定有序。
2011-2012学年新制修教学管理文件14个,基本形成较为完整的教学管理制度体系。
2.组织建设保障
学院设立了教学指导委员会、教学督导委员会等教学工作咨询决策和教学质量监控机构,建立了学生信息员信息反馈制度、学院领导听课制度和学生网上评教制度,明确了院系两级教学质量监控和责任体系。
做到“开课有计划,调课有报告,过程有监控,质量有保证”。
学院现有教学管理人员60人,其中16人具有副高级职称,11人具有中级职称,18人具有硕士及以上学位,形成了一支结构较为合理、乐于奉献的教学管理队伍。
学院教学督导小组由9名教授组成。
3.教学条件与经费的投入保障
2011-2012学年,为配合专业建设和学位评估,我院投入大量的人财物资源加强对校舍、教师办公条件、教学设施的建设,新建改建实验室53个;实验经费、科研经费和图书购置投入也有所增加,保障了学校教学工作的顺利开展,促进了教学质量与水平的提高。
(四)日常教学监控及运行情况
学院建立了较为健全的日常教学监控制度,有针对性地开展期初、期中和期末三阶段的教学检查,严格执行,落到实处。
本学年共处理违纪学生10起、通报批评教师7人次。
2012年2月重新修订并颁布了《广州大学松田学院听课制度(试行)》。
学院领导带头深入课堂第一线了解教学动态,关心师生的教与学;教学督导员重点开展四类课程(新教师、青年教师、综合性、设计性实验、有问题反馈课程)的听课与指导,保障课堂教学质量的提高。
2011-2012学年两学期,课程评教优良率达90%以上。
2011-2012学年,我院首次建立学生信息员信息反馈制度,通过学生对教师教学状况的反馈及时掌握教学动态。
我院现有院系两级学生信息员126名。
(五)本科教学基本状态分析
1.办学定位明确,办学思路清晰
学院坚持党的教育方针,以科学发展观为指导,主动适应经济社会发展的需要。
学院以位于经济和产业信息发达的珠江三角洲腹地——广州增城,又与广州知识城和广州高新技术开发区近在咫尺的区位优势,适应产业转型与区域经济的发展,不断加强专业建设与发展。
2.坚持教学改革,积极探索应用型本科人才的培养模式
坚持以专业建设为基础,深入开展教学改革,推进“双能力”应用型人才培养模式改革和“质量工程”项目建设。
本学年的教研教改项目从总量、层次和经费投入都较上年有所提高。
各专业全面开展改革实践,初步形成有本校特色的培养模式。
3.教学条件不断完善,教育教学水平不断提高
2011-2012年是我院建设之年,学院加大建设投入力度,新增教学科研仪器设备资产值、多媒体教室和语音实验室座位数有大幅增长,校容校舍焕然一新,教学条件不断完善。
2011-2012学年,谈萧老师获“南粤优秀教师”称号,李国年老师获“广州市优秀教师”称号,庹兰芳老师获“增城市优秀教师”称号;23人获院级优秀教师称号,50人获第一届广州大学松田学院教学优秀奖,党员教师比例为63%,教师教育教学及师德水平较高。
4.学风建设常抓不懈,学生的指导与服务到位
坚持在大一学生中开展早读晚自修,并开展创优良学风班活动。
社会体育系结合专业特点严抓学风,本学年出勤率、到课率有较大的提升。
学院的学风建设成效突出。
与此同时,我院思想政治理论课建设评估顺利完成,并取得优秀的成绩。
在学生的指导与服务方面,学生处下设助学中心,负责学生的“奖、助、贷、补、减、免”等工作,针对学生中的贫困生群体,不断完善资助政策和措施,形成以国家助学贷款、奖学金、助学金为主,勤工俭学、特困补助为辅的资助体系。
在就业指导方面,编印《就业指南》手册,举办“就业活动月”等加强学生职业生涯规划、职业能力、职业素质等教育活动。
通过联系各地就业单位,举行招聘会等多手段保证就业工作质量,积极为毕业生搭建就业平台,拓宽就业渠道。
(六)开展专业学位评估,筹备教学工作状态评估
经过长达一年多的迎评准备工作,2011年9月学院开展学士学位授权自评工作,11月15日--17日迎接省学位办12位评估专家及学位办有关领导共15人对学院进行了学士学位授权评审实地考察工作,并获得单位及申请的15个专业学士学位授予权审核的一次性顺利通过。
根据省教厅《关于开展我省独立学院教学工作评估的通知》(粤教高函〔2011〕83号)文件精神,我院及时组织力量开展教学工作评估的准备工作,成立评估工作领导小组和工作小组,并及时得到广州大学的大力支持。
评建工作做到上级学校关心指导,学院领导高度重视,目标明确,组织有力,进展有序,及时制定工作计划,编写评估手册,全面进入教学工作状态评估的校内自评准备状态。
六、学生学习效果
(一)学生学习满意度
2011年5月,在有关学风建设的调查问卷中涉及到学生满意度的调查,主要是学生对学校的满意度,面对全院发放调查问卷,通过随机抽查形式发放问卷400份,回收385份,回收率96.3%。
具体如下:
1.课程安排
对于学校的课程安排,47%的学生很满意,28%的学生满意,16%的学生觉得一般,另9%的学生不满意。
2.师资力量
对于学校的师资力量,43%的学生很满意,23%的学生满意,27%的学生觉得一般,另7%的学生不满意。
3.硬件设施
对于学校的硬件设备,37%的学生很满意,36%的学生满意,18%的学生觉得一般,另9%的学生不满意。
4.学习氛围
对于学校的学习氛围,27%的学生很满意,38%的学生满意,31%的学生觉得一般,另14%不满意。
可见,同学们对我院的各个方面的建设还是比较满意的。
(二)应届本科生毕业、学位授予、攻读研究生、就业情况
1.毕业生毕业及学位授予情况
学院2012届毕业学生共计1954人,其中毕业人数1908人,结业46人,毕业率97.6%;授予学位1824人,未授予学位130人,学位授予率93.35%。
各专业毕业及学位授予情况(见附表19、20)。
2.攻读研究生情况(请学生处修订补充)
2011-2012学年,毕业生考取研究生人数达31人。
3.就业情况(请学生处修订补充)
(1)2012年毕业生就业基本情况
2012年我院有毕业生1954人,参加就业人数1903人,截至2012年9月1日初次就业率为92.95%,其中88.90%的学生到企业单位就业,4.39%的学生到事业单位就业,3.11%的学生到机关、部队、党群及政法系统单位就业,1%的学生选择了升学,0.89%的学生选择了出国,1.28%的学生选择自主创业。
(2)2012年各专业的就业率
2012年我院就业率为92.95%,各专业就业率呈平均分布。
(3)2012年毕业生就业行业流向
2012年我院毕业生所从事的行业几乎涵盖了所有行业大类。
各行业分布相对比较均匀。
四、2012年毕业生就业地区流向
2012年的毕业生中,到广州市和深圳市地区就业的人数最多,分别有758人、257人。
(4)2012年毕业生就业职业类型情况
2012年毕业生中从事职业大类最多的是办事人员和有关人员,占已就业毕业生的37.01%,其次是专业技术人员,占已就业毕业生的36.78%,与2011年相比毕业生职业类型基本持平。
(三)社会用人单位对毕业生评价(请学生处修订补充)
为进一步了解我院毕业生对实习单位的选择与就业单位对我院毕业生实习状况的满意度和认可度,了解用人单位对大学毕业生的要求与期望,我校开展了对2012届毕业生所在实习单位的跟踪调查。
这项调查不仅对即将进入社会谋求工作职位及职业发展机会的在校大学生具有指导意义,而且对我校人才培养模式改革具有一定的参考价值。
此次调查共发放调查问卷1970份,收回问卷1726份,回收率为87.61%,其中有效问卷为1651份,有效率为95.65%。
具体调查情况总结如下:
1.道德品质
由图可知,有74%的毕业生道德品质很好;有25%的毕业生道德品质较好;只有1%的毕业生道德品质一般;没有用人单位认为我校毕业生的道德品质较差。
总的来说,我校毕业生的个人道德品质良好,得到了用人单位的一致肯定。
2.敬业精神
由图可知,有63%的毕业生敬业精神很好,有36%的毕业生敬业精神较好;有1%的毕业生敬业精神一般。
总的来说,我校毕业生敬业乐业,具备良好的职业道德,受到用人单位的充分肯定。
3.团队意识
由图可知,有71%的毕业生团队意识很好,有28%的毕业生团队意识较好,有1%的毕业生团队意识一般。
这说明我校毕业生团结合作意识强,具备良好的团队合作能力,能够很好地融入用人单位的工作。
4.创新思想
由图可知,有42%的毕业生创新思想较好,有49%的毕业生创新思想很好;有9%的毕业生创新思想一般。
以上说明了,我校毕业生创新思想比较好,思维开阔,但小部分学生仍需要加强。
在平时的学习中应加强创新意识的培养,以适应现代企业的发展需要。
5.应变能力
由图可知,有46%的毕业生应变能力较好,有48%的毕业生应变能力很好;有6%的毕业生应变能力一般;总的来说,我校毕业生应变能力较强,受到用人单位的青睐。
6.学习能力
由图可知,有61%的学生学习能力很好,有36%的学生学习能力较好;有3%的学生学习能力一般;。
这说明了,我校毕业生具备较完备的学习能力,也说明了我校毕业生在校注重培养、提高自己的学习能力。
7.工作经验
由图可知,有34%的学生工作经验很好,有44%的学生工作经验较好;有21%的学生工作经验一般,只有1%的学生工作经验较差。
总的来说,我校毕业生工作经验较好,这和我校注重学生工作经验密切关联。
而小部分缺乏工作经验的同学应加强实践与工作,不断积累经验。
8.心理素质
由上图可知,有55%的学生心理素质很好,有41%的学生心理素质较好,有4%的学生心理素质一般;没有学生的心理素质较差。
这说明:
我校毕业生的心理状况良好,心理素质水平高。
9.适应能力
由上图可知,有59%的学生适应能力很好,有38%的学生适应能力较好;有3%的学生一般。
总的来说,我校学生的主动性、适应性比较强,符合当今社会发展需求。
总体来说,我院毕业生在专业能力与社会实践能力上有较大的提高,有上升的空间,受到用人单位的欢迎,尤其是民营(私营)企业和部分国有企业。
但我院毕业生的大多就业于单位规模较小的企业,并且起薪点普遍偏低;用人单位最注重个人的综合素质与专业能力,而我院毕业生虽有较好的工作能力,但在思维创新、应变能力,尤其是工作经验上还有待提高。
这也是我院人才培养模式改革需要重点关注的问题。
七、特色发展
(一)本科人才培养模式改革与经验
自2010年开始实施“双能力”人才培养计划以来,学院的人才培养模式改革经历了从局部试点到全面铺开的改革过程、从统一模式到各专业特色建设过程。
2011—2012学年,我院各专业已全面推行“双能力”人才培养模式改革,并通过理论探索和实践,从人才培养方案、课程建设、实践教学等全面开展改革,已初步形成了“校地合作”、“校企合作”等具有代表性的专业人才培养模式。
具体的改革措施包括:
1.进一步完善人才培养
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