新教材部编版六年级语文下册第一单元测试B卷含答案.docx
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新教材部编版六年级语文下册第一单元测试B卷含答案
【新教材】部编版六年级语文下册第一单元测试B卷含答案
(根据新部编教材编写1北京的春节2腊八粥3古诗三首4*藏戏)
(总分:
150分答题时间:
150分钟)
班级________姓名________学号________得分________
基础知识(52分)
一、按要求完成练习。
(10分)
三月chūxún(),我和爸爸去参观本市zhùmíng()的民俗文化村。
热情的村民们敲锣打鼓,一边唱歌,一边跳舞地欢迎我们。
村里到处张挂彩灯、彩带等,场面十分喜庆、热闹。
我买了阿胶枣、niángāo()等língqībāsuì()儿,还观看了放fēngzheng()比赛。
真是愉快的一天。
1.看拼音,在括号里填上正确的词语。
(5分)
2.画横线的句子如果用两个四字词语概括,分别是:
________、________。
(2分)
二、照样子,写词语。
(8分)
勇夺第一(形容得第一名的词语):
________________________________
一律(形容没有例外的词语)
________________________________
三、选一选。
(15分)
1.下列加点字的注音完全正确的一项是()(3分)
A.王侯(hóu)翡翠(fěi)蜜饯(qián)娴熟(xián)
B.腻子(èr)塞灌(sāi)肿胀(zhǒng)皎洁(jiǎo)
C.札札(zhá)机杼(zhù)迢迢(tiáo)吞噬(shì)
D.腊月(là)间断(jiàn)分外(fèn)更新(gèng)
2.下列各项中字形全对的一项是()(3分)
A.栖息除夕糊涂搅和有声无力
B.通肖寺院彩绘浓稠截然不同
C.猜想粉粹店铺外套万不得已
D.空竹鞭炮春连解释两面三刀
3.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是()(3分)
A.释城/无处/不飞/花,寒/食东/风御/柳斜。
B.纤纤/擢/素手,札札/弄/机杼。
C.盈盈/一/水/间,脉/脉不/得语。
D.中庭/地白/树栖/鸦,冷/露/无声湿/桂花。
4.“粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的。
这不是粥,而是小型的农业展览会。
”与这句话运用的说明方法相同的一项是()(3分)
A.元旦的光景与除夕截然不同:
除夕,街上挤满了人;元旦,铺户都上着板子,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮,全城都在休息。
B.前庭后院挂满了灯笼,又是宫灯,又是纱灯,烛光辉煌。
C.但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
D.它在群山中无奈地垂下了头,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。
5.下列说法有误的一项是()(3分)
A.“腊七腊八,冻死寒鸦”和“百里不同风,千里不同俗”都是民间俗语。
B.藏戏中红色代表威严,绿色代表柔顺,黄色代表吉祥。
C.《北京的春节》一文按事情发展顺序,有详有略地描绘了北京春节的民风民俗。
D.春城无处不飞花,寒食东风御柳斜”是唐代诗人韩翃《寒食》中的诗句。
四、下面这段文字中有两个错用的标点,两个错别字,两个病句,请用修改符号改正过来。
(8分)
那天,我和姐姐去爬山。
我们来到一坐大山脚下。
开始向上攀登,爬着爬着,我们看见周围开着很多白花,真是五颜六色。
攀到山腰,红花渐渐多起来了,它们红得那么鲜艳,灿烂、漂亮,美丽极了。
你看,这一簇还是含苞待放,那一簇已是真相盛开了。
五、日积月累。
(11分)
1.“今夜月明人尽望,________________?
”这是唐代诗人________写的《________》,诗歌描写的是________(填中国传统节日)。
2.泱泱华夏,盛开着五十六朵花。
不同的民族、不同的地域有着不同的民风民俗。
从民族戏剧来讲,有藏戏、________、________、________等。
从民俗寓意来讲,过年的时候吃年糕,寓意万事如意年年高;过年的时候倒贴福字,寓意________________________;器物上雕刻蝙蝠和桃子,寓意________________________。
3.“轻轻地我走了,正如我轻轻地来。
”这句标语是用在________的,我们还可以为其写这样的广告词:
________________________________________________________。
阅读理解(38分)
六、课内阅读。
(15分)
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
纤纤擢素手,札札弄机杼。
终日不成章,泣涕零如雨。
河汉清且浅,相去复几许。
盈盈一水间,脉脉不得语。
1.下列加点字的解释正确的一项是()(3分)
A.终日不成章(文章)B.泣涕零如雨(零散)
C.相去复几许(距离)D.脉脉不得语(得到)
2.诗歌中景象有虚实之分,有眼之所见,有心之所想。
请找出诗中眼见之实景来。
(4分)
3.这首诗中的主人公是谁?
表达了他(她)怎样的一种情感?
(4分)
4.这首诗中多处运用了叠词,你认为这些叠词运用得好吗?
为什么?
(4分)
七、课外阅读。
(23分)
端午日
沈从文
端午日,当地妇女、小孩子,莫不穿了新衣,额角上用雄黄蘸酒画了个王字。
任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。
上午11点钟左右,全茶峒人就吃了午饭。
把饭吃过后,在城里住家的,莫不倒锁了门,全家出城到河边看划船。
河街有熟人的,可到河街吊脚楼门口边看,不然就站在税关门口与各个码头上看。
河中龙船以长潭某处作起点,税关前作终点,作比赛竞争。
因为这一天军官、税官以及当地有身份的人,莫不在税关前看热闹。
划船的事各人在数天以前就早有了准备,分组分帮,各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子,在潭中练习进退。
船只的形式,与平常木船大不相同,形体一律又长又狭,两头高高翘起,船身绘着朱红颜色长线,平常时节多搁在河边干燥洞穴里,要用它时,才拖下水去。
每只船可坐12个到18个桨手,一个带头的,一个鼓手,一个锣手。
桨手每人持一支短桨,随了鼓声缓促为节拍,把船向前划去。
带头的坐在船头上,头上缠裹着红布包头,手上拿两支小令旗,左右挥动,指挥船只的进退。
擂鼓打锣的,多坐在船只的中部,船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯地敲打起来,为划桨水手调理下桨节拍。
一船快慢既不得不靠鼓声,故每当两船竞赛到激烈时,鼓声如雷鸣,加上两岸人呐喊助威,便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。
凡是把船划到前面一点的,必可在税关前领赏,一匹红布,一块小银牌,不拘缠挂到船上某一个人头上去,都显出这一船合作努力的光荣。
好事的军人,当每次某一只船胜利时,必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮。
赛船过后,城中的戍军长官,为了与民同乐,增加这个节日的愉快起见,便派兵士把30只绿头长颈大雄鸭,颈脖上缚了红布条子,放入河中,尽善于泅水的军民人等,自由下水追赶鸭子。
不拘谁把鸭子捉到,谁就成为这鸭子的主人。
于是长潭换了新的花样,水面各处是鸭子,同时各处有追赶鸭子的人。
船与船的竞赛,人与鸭子的竞赛,直到天晚方能完事。
1.文中加点的三个“莫不”的作用:
从程度上渲染了观看龙舟竞赛的人之_________,涉及面之_________,具体写出了“全茶峒人”过端午节的_________。
(3分)
2.下列句中加点的字能否换成括号里的?
为什么?
(6分)
(1)桨手每人持一支短桨,随了鼓声缓促为节拍,把船向前划去。
(撑)
(2)带头的坐在船头上,头上缠裹着红布包头,手上拿两支小令旗,左右挥动,指挥船只的进退。
(摇摆)
3.选文第一、二自然段主要写了哪几个场面?
请用简洁的语言概括。
(4分)
4.作者凭着对_________民俗的细致观察和深切感受,描写了龙舟竞渡和赶鸭竞赛的欢快场面,展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风,表现________的民族精神。
(4分)
5.作者写龙舟竞赛的场面,语言很精练,请你根据提示,展开想象,用生动的语言描写当时的情形。
(6分)
(1)正面描写龙舟竞赛时的激烈场面。
(2)通过观众的反应侧面烘托龙舟竞赛的激烈场面。
作文(60分)
八、习作园地。
家乡令人难忘,家乡的风土人情更令人迷恋。
你的家乡在哪里?
那里有怎样的风土人情?
有怎样的风俗习惯?
详细地向我们介绍一下你家乡独有的风俗吧。
题目自拟。
一、1.初旬著名年糕零七八碎风筝2.载歌载舞张灯结彩
二、摘得桂冠拔得头筹喜获金牌独占鳌头都是通通清一色全部
三、1.C2.A3.B4.D5.C
四、两个标点:
“开始”前的“。
”改为“,”,“鲜艳”后的“,”改为“、”。
两个错别字:
“坐”改为“座”,“真相”改为“争相”。
两个病句:
“五颜六色”改为“洁白如云”,“漂亮”改为“热烈”。
五、1.不知秋思落谁家王建十五夜望月中秋节
2.越剧京剧豫剧福气已到福寿双全
3.图书馆示例:
有了喧哗,自己无法心静;有了打闹,别人无法凝思
六、1.C2.迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
3.主人公是织女;表达了女主人公织女渴望夫妇团圆的强烈愿望。
4.这首诗一共十句,其中六句都用了叠词,即迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉。
叠词的使用使这首诗质朴、清丽、情趣盎然。
特别是后两句,一个饱含离愁的少妇形象跃然纸上,意蕴深沉,风格浑成,是极难得的佳句。
七、1.多广盛况2.
(1)不能。
“撑”的速度没有“划”的速度快,且“撑”这个动作的发出者应是站在船上,而龙舟竞赛的桨手是坐在船上。
因此用“撑”这个动词不恰当。
(2)不能。
“摇摆”的幅度大,且没有节奏感,“挥动”有节奏感,用这个动词写带头人的动作符合他的身份特征。
3.出城看划船、河上赛龙舟、胜利者领赏三个场面。
4.湘西端午奋发向上、合作争先
5.
(1)示例:
船头的领头人,挥动着手中的小令旗,嘴里大声地叫喊:
“一二,一二。
”船员们齐声应和。
锣鼓声、呐喊声,响彻天空。
(2)示例:
岸边的人们为龙舟选手们呐喊助威,发出震耳欲聋的加油声。
八、略
2.
妈妈的额头
蒋平
①童年的印象里,母亲的额头是最亲切的。
那时的我体质弱,常常生病发烧。
每次见到我一脸绯红的样子,母亲就觉得不对劲,然后她的额头就会贴在我的额头上,只那么轻轻一贴,母亲就能准确判断出我的健康状况。
②母亲的额头,很多时间都被汗水占据着,劳动着的母亲是美丽的。
那时候,年轻的母亲,以光洁而温馨的额头为纸,为这个家,书写着人生的喜怒哀乐。
跟我们在一起,有说有笑的日子,母亲是开心的,幸福的,这些开心和幸福,在她的额头上表现得阳光灿烂。
当我们遇到挫折和磨难,那额头上则会写满忧虑和郁闷。
我一度怀疑,多年以后,母亲额头上那一条条清晰的纹路,该是多年担忧留下的记忆档案。
③母亲用额头为我诊断了无数次病痛,而她自己生病的时候,总是悄悄瞒着。
好些回,我看见母亲浑身无力地躺在床上,父亲用湿毛巾捂着她的额头,才知道母亲已被病魔折腾多时。
每一次,母亲从疲惫中爬起来,第一件事就是揉拍前额,好让自己保持一份清醒,第一时间理清生活的烦琐,解开心头的愁结,为家的未来精打细算。
韶华流转中,母亲老了,无论记忆力还是动作气力,已经大不如前,唯一不改的,依然是拍额头的习惯性动作,那手掌在额头上发出的声音,于我而言,更多成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。
④母亲是爱美的,也许从她懂事时起,就用那些粉膏,每天在额头上涂抹。
然而岁月匆匆,雨霜重重,谁也无法挽留青春饱满的脚步。
一道道皱纹,在一个个不经意的夜晚,悄悄爬上了母亲的额头。
如果说母亲是一棵树,那额头上的纹路,就像一圈圈年轮,圈满了昨日的记忆。
而我更感觉那纹路如林,是一种写在额头上的不变情怀,仿佛漫山遍野的秀木,永远葱绿绵长。
⑤母亲七十大寿那天,女儿忽然说头晕,母亲的额头,又习惯性地跟她贴在一起。
那是怎样的两张额头啊,一张沧桑遍布,饱经风霜;一张青春饱满,一如母亲当年。
母亲仔细端详着孙女,不由感慨万千:
“奶奶老了,瞧这额头上的皱纹,多深!
”我伸过手,轻抚母亲的额头:
“妈,谁说您老呀。
瞧您的额头,还是当年那样温暖。
在我心里,您有一张永远年轻的脸。
”
⑥是啊,母亲的额头是不老的,那里面,写满了永恒的母爱。
1.文中写了有关“妈妈的额头”的几个生活片段,请用简洁的语言概括出来。
(1)母亲用额头为“我”诊断病痛。
(2)
(3)母亲揉拍前额缓解劳累。
(4)
(5)
2.结合语境,解释第②段画线句子中加点词语的意思,并说明其表达作用。
这些开心和幸福,在她的额头上表现得阳光灿烂。
3.根据要求赏析第①段与第④段画线的句子。
(1)“她的额头就会贴在我的额头上,只那么轻轻一贴,母亲就能准确判断出我的健康状况。
”本句用了什么描写?
让你体会到了什么?
从哪些词中体会到的?
(2)“如果说母亲是一棵树,那额头上的纹路,就像一圈圈年轮,圈满了昨日的记忆。
而我更感觉那纹路如林,是一种写在额头上的不变情怀,仿佛漫山遍野的秀木,永远葱绿绵长。
”本句运用了什么修辞?
这样写有什么好处?
4.你认为文中的母亲是一个什么样的人?
生活中我们都能在细节处体会到亲人们的关爱,请你把感受最深的小细节和大家分享。
1.示测:
(2)母亲的额头布满汗水、喜悦、忧伤。
(4)皱纹渐渐爬上母亲额头。
(5)母亲用额头为孙女诊断病痛。
2.“阳光灿烂”指阳光光彩夺目的样子,在这里生动形象地写出了母亲开心快乐、幸福的神态。
3.
(1)动作描写(或细节描写)。
“贴”字用得生动传神,通过母亲这一个动作表现母亲对儿女的无微不至的关爱。
(2)运用比喻的修辞手法。
把母亲比作树木,把母亲额头上的皱纹比作年轮,生动形象地写出母亲的额头记录下了她对子女的疼爱,为家庭生活辛劳的付出,以及“我”对母亲的爱(或感恩之情)。
4.文中的母亲是一个关爱儿女、勤劳能干、任劳任怨、默默付出的人。
生活中小细节示例:
父亲的关爱让我感受最深。
父亲是家中的顶粱柱,尤其是他厚实的背给了我安全感和幸福感。
小时候,我在父亲的背上尽情欢笑;现在,父亲仍然用他厚实的背为我遮风挡雨。
(能围绕所感受到的亲人们的关爱来答题,符合题意,言之有理即可)
3.
老
①那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。
在12月的一个冷天,在北京龙庆峡附近。
儿子须作一篇“游记”,我带他到那儿“体验生活”。
②卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。
就那么一个老妪,跻身她们中间,并不起劲儿地招徕(lái)。
偶尔发一声叫卖,嗓音是沙哑的,所以生意就冷清。
茶蛋都是蛋煮的,老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。
我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。
③老妪似乎自甘冷清,低着头,拨弄煮锅里的蛋。
时时抬头,目光睃(suō)向眼前行人,仿佛也只不过因为不能总低着头,目光里绝无半点儿乞意。
④我出于一时的不平,一时的体恤,一时的怜悯,向她买了几个茶蛋。
活在好人边上的人,大抵内心会发生这种一时的小善意,并且总克制不了这一种自我表现的冲动。
表现了,自信自己仍立足在好人边上,便获得一种自慰。
⑤老妪应找我两毛钱,我则扯着儿子转身便走,佯装没有算清小账。
⑥儿子边走边说:
“爸,她少找咱们两毛钱。
”
⑦我说:
“知道。
但是咱们不要了。
大冷的天她卖一只茶蛋挣不了几个钱,怪不易的……”
⑧于是我向儿子讲,什么叫同情心,人为什么应有同情心,以及同情心是怎样一种美德等等。
⑨两个多小时后,我和儿子从公园出来,被人叫住———竟是老妪。
袖着手,缩着瘦颈,身子冷得佝偻着。
⑩“这个人,”她说,“你刚才买我的茶蛋,我还没找你钱,一转眼,你不见了……”
⑪老妪一只手从袖筒里抽出,干枯的一只老手,递给我两毛钱,皱巴巴的两毛钱……
⑫儿子仰脸看我。
⑬我不得不接了钱。
我不知自己当时对她说了句什么……
⑭而公园的守门人对我说:
“人家老太太,为了你这两毛钱,站我旁边等了那么半天!
”
⑮我和儿子又经过卖茶蛋的摊行时,见一老叟,守着他那煮锅。
如老妪一样,低着头,摆弄煮锅里的蛋,偶尔发一声叫卖,嗓音同样是沙哑的。
目光偶向眼前行人一睃,也不过是任意的一睃,绝无半点乞意。
比别人,生意依旧冷清……
⑯人心的尊贵,一旦近乎本能的,我们也就只有为之肃然了。
我觉得我的类同施舍的行径,于那老妪,实在是很猥琐的……
1.文章第②段交代了怎样的现实?
这么写有什么作用?
2.阅读文章第④自然段中的画线句,回答下列问题。
(1)“我”“不平”的原因是
(2)“我”产生“体恤”和“怜悯”的原因是
3.第⑨自然段画波浪线的句子属于人物描写中的______描写。
这样描写老妪的作用是
。
4.“我”故意多给老妪两毛钱,出于什么目的?
后来“我”为什么自责“猥琐”?
5.揣摩下列语句中加点的词语,说说它们的表达效果。
老妪应找我两毛钱,我则扯着儿子转身便走,佯装没有算清小账。
6.用“”画出与老叟“目光偶向眼前行人一睃……绝无半点乞意”相呼应的句子,并说说作者这样写的目的是什么。
7.请结合文章分析“我”最可贵的地方在哪里。
8.你是如何理解同情心与尊重的?
1.现实:
商业味浓,人情味淡(答出“人情淡薄”等大意即可)。
作用:
衬托了老妪诚实善良的尊贵形象。
2.
(1)男人们连买茶蛋都要物色女主人
(2)老妪不善招徕,生意冷清
3.肖像以没有美感的外表反衬老妪人格的高尚
4.为了获得自信自己仍立在好人边上的自慰。
后来老妪退还了多给的两毛钱,表现了近乎本能的“人心的尊贵”,相比之下,深感自己类同施舍的行径十分庸俗。
5.通过“扯”这个动作,写出了内心的故意,强调了自我表现的冲动。
“佯装”一词则很好地表现出这是一种自我安慰。
6.句子:
“时时抬头,目光睃向……绝无半点儿乞意。
”目的:
这样写突出了两位老人自甘冷清、坚守人格的高贵品质。
7.从“我”看到卖茶蛋的老叟时的表现和文章最后的抒情、议论可以看出,“我”最可贵的地方在于具有自我剖析和自我批评的精神。
8.有的时候,自以为是的同情心会伤害别人,如果想帮助弱者,就不要让人感到不舒服,不要以满足自我为前提,这才是最起码的尊重。
(意思对即可)
4.
他敢于说不惭愧
①恢复高考那年,我们正读初一。
新采的班主任是乡里曾受过管制的宋老头,据说解放前他在美国人手下当过卫兵。
②第一堂英语课,宋老师将一张偌大的字母表挂在黑板旁的墙壁上,虽然是手写的,但看起来一目了然。
之后,他又在黑板上板书一遍,逐个逐个地教我们学。
课堂纪律很糟,但他并不在意。
也许在他看来,学这26个字母,不必那样认真。
但下课时他告诉我们:
“学英语并不难,做好一个人却不容易。
”无疑,他是指责我们在课堂上对他不够敬重。
看样子,他是一个慈祥的老头,并不是一位严厉的老师。
③有一天上英语课,他发给我们每人一张白纸,要求我们按顺序默写出26个英文字母的大小写。
他说对此次测验成绩优异的学生,将给予特别的奖励。
尔后,他就若有所思地站在门边,眼望着门外出神。
二十分钟后,他似乎醒过神来,立即收上试卷。
全班总共才五十几个人,他很快阅完了所有试卷,然后拍拍手,轻松地宣布:
“很好!
除一个同学写错了三个字母外,其他同学都是100分。
很高兴有这么多同学能得到奖励。
但在奖励之先,我不得不警告这个学生——张小哲,请你站起来!
”
④张小哲是个一向沉默的男孩子,从未惹人注目。
此时,他站了起来,两眼望着老师。
⑤宋老师对他说道:
“我实在想不通,这么简单的几个字母,全班同学都会,而独有你一个人弄出差错。
你说你惭不惭愧?
”
⑥张小哲默不作声。
所有同学都幸灾乐祸地盯着他。
⑦“你必须回答我!
”宋老师一反之前的慈祥态度,透露出一种近似残酷的威严,“惭愧,还是不惭愧?
”
⑧“我不惭愧。
”张小哲轻声地说。
但他做好了挨批的准备,脸绷得紧紧的。
⑨“居然不惭愧。
那么,你凭什么理由?
难道大家错了而你一个人是对的?
快说!
什么理由?
”宋老师近似歇斯底里地吼道,并一步步向他逼近,脸上奇怪的表情令人捉摸不透。
也许,他是一个被管制疯了的老头,说不准会打人。
⑩我们不再幸灾乐祸,心里都有些紧张地为张小哲捏一把汗。
⑪“我有理由。
但我绝对不说。
”张小哲望着逼近自己的老师,眼里噙满了泪水,“老师,你不要逼我。
我不会说的。
如果你一定要逼我,我现在就离开学校。
”他真的提起了书包。
⑫沉默,短暂的沉默。
我们看见宋老师朝张小哲走过去,双手搭在张小哲的肩头,一改刚才的暴怒,反而温和地说道:
“好吧,我不再逼你,请坐下吧。
”
⑬然后,他退回讲台,扫视着全班学生,语重心长地说:
“第一天上课我就讲过,学好英语并不难,做好一个人却不容易。
我并不急于知道你们的英语成绩,但很想知道你们的为人,所以才有今天的这个测验。
请大家再次抬头仔细看看我身后的那张字母表——你们以为我忘记摘下的字母表,它有一个不易察觉的错误,而除张小哲外,你们全部照抄不‘误’。
他虽没有得到百分,但他是个诚实的人,所以,他敢于说自己不惭愧。
这种勇气非常难得,很少有学生能在老师的逼迫下坚持真理,保持诚实。
请大家终生牢记:
重要的不只是成绩,更有品格。
这,就是我要给你们的特别奖励!
”
⑭这一刻,全班54个同学有53个低下了头。
只有张小哲没有。
(有删改)
1.根据意思从文中找出相应的词语。
(1)好像在思考着什么。
()
(2)指人缺乏善意,在别人遇到灾祸时感到高兴。
()
(3)指不说话不出声,沉默的样子。
()
(4)形容言辞恳切,有分量,意味深长,含有丰富情感。
()
2.文中画横线句子在文中有什么作用?
3.文中画波浪线的句子“宋老师一反之前的慈祥态度,透露出一种近似残酷的威严”运用了_______的手法。
4.阅读文章第⑨段,宋老师心里明知道张小哲是诚实的,还咄咄逼人地追问其中的原因,目的是什么?
5.本文的标题是“他敢于说不惭愧”,这个标题让我们觉得仿佛本文的主人公是张小哲。
你觉得这个标题是否合理?
为什么?
如果不合理,请你换个题目。
6.教师是人类灵魂的工程师,现在看来一点不假,宋老师送给了学生一份大礼。
这份礼物是什么?
你怎样看待这份特殊的礼物?
7.在学校里,有很多老师给我们留下了深刻的印象,老师们都很爱我们,为了我们的成长付出了辛勤的汗水,请你也介绍一位你最喜欢的老师。
(不少于50字)
1.
(1)若有所思
(2)幸灾乐祸(3)默不作声(4)语重心长
2.这句话既引出下文默写字母事件,也含蓄地点破文章的主题,并与结尾呼应,使文章脉络清晰,结构严谨。
3.对比
4.宋老师之所以再次逼问张小哲,并且带着一种似乎残酷的威严,就是想看看他能否在老师的逼迫下坚持真理,保持诚实。
5.示例一:
合理,因为我们可以完全透过这个事件去了解宋老师这个人。
“他敢于说不惭愧”是宋老师表扬张小哲的话,也是宋老师所在意的人的品格,要诚实。
示例二:
不合理。
这个词目模糊了主角,也没有深入表达出宋老师的为人,我认为“特别的奖励”更合适。
(言之有理即可)
6.宋老师送给学生的礼物是一句话:
“重要的不只是成绩,更有品格。
”这是一份非常珍贵的礼物,每个学生都会受益终生,这是对精神的引导和鼓励,比物质上的礼物强百倍、千倍。
就像张小哲,他虽没有得到一百分,但他是个诚实的人,他敢于说自己不惭愧。
这种勇气非常难得,而且他能在老师的逼迫下坚持真理、保持诚实。
宋老师无疑用最佳的教育方法教给了学生最好的做人方法。
7.略
5.
27冷风暖香
①腊月的天,冷得干燥,就像空气中凝结着永不会融化的冰。
走在街上,忽然觉得周围有了一种灵动,那是一丝带着甜味的温暖气息荡漾过来,仿佛使寒流也有了脉脉的涟漪()。
②街上每隔上百十米,便有一个卖烤地瓜的,面前是一只改装过的豆油桶,那些甜甜的香味就从其中溢出来。
行色匆匆的人们,都会略略停顿一下脚步,那气味,那感觉,会让他们瞬间想起家的温馨。
这条街是我每天上下班常走的,虽然不曾买过一只烤地瓜,可心里每次都
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