部编人教版语文四年级下册习作我的自画像优质课教学设计1.docx
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部编人教版语文四年级下册习作我的自画像优质课教学设计1
部编人教版语文四年级下册习作:
我的“自画像”优质课教学设计1
一、教学目标:
1.通过《我的自画像》习作训练,从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。
2.初步掌握介绍人物的基本要领:
抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3.在自我观察和老师指导下,写一段介绍自己外貌特点的话,说一说自己的性格特点,记得举一个典型事例来说明。
二、教学重点、难点:
重点:
抓住自己独特的外貌特征,反映自己与众不同的性格特点。
难点:
能较准确而生动地写出自己的外貌特点。
三、教学准备:
1.多媒体课件16张
2.个人照(或大头贴)1张
3.小练笔提纲(一份)
4.“最了解自己”证书若干张、“最佳介绍奖”证书若干张
四、教学时间:
一课时
教学过程:
一、课间互动环节“我动口,你动手”游戏
1.师问:
“耳朵、耳朵在哪里?
”生手指“耳朵”答:
“耳朵、耳朵在这里。
”
依次是头发、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴。
速度可由慢到快。
2.过渡引入
同学们,我们刚才玩的游戏跟人体五官有关。
今天我们也要来说说它们。
二、激趣导入
1.谈话
师:
今天来了很多老师,可惜他们都不认识你,你想用什么办法让他们快速记住你呢?
生:
向他们介绍我。
师:
那要怎样介绍呢?
生:
向他们介绍自己的外貌、性格、爱好、特长等。
师:
那我们先从外貌介绍开始吧。
(板书:
外貌)
介绍自己的外貌要抓住什么来写呢?
三、指导外貌描写
1.猜人物
师:
我们来做个游戏——猜谜语。
请同学根据一段文字描写来猜一猜他是谁?
①播放课件2.猜一猜——我是谁?
我,个子不高也不矮,身体不胖也不瘦,脸色不黑也不白,眼睛不大也不小,鼻子不高也不低,嘴巴不宽也不窄,耳朵不圆也不长。
——我是谁?
学生猜一猜:
人。
师:
但是具体是哪个人看得出来吗?
生:
看不出来。
师:
是的,这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点,而猜不出是谁。
我们继续猜。
②播放课件3.猜一猜——我是谁?
我,全身灰色,脸上有一条长长的伤疤,眼睛时常滴溜溜地转,左耳缺了一块,大嘴巴里也缺了一颗牙齿。
我是新一任狼族族长,是草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。
(灰太狼)
生:
灰太狼。
师:
你是根据什么特征猜出来的?
生:
交流。
③播放课件4.猜一猜——我是谁?
我,长长的猪鼻子经常呼哧呼哧响,一双蒲扇耳呼呼地拍个不停,一张大嘴巴吃起东西来总是没完没了,结果身材粗短,肚子肥大,外貌丑陋极了,跟野猪极像。
但是常提着一把九齿钉耙,唐僧西天取经少不了我。
(猪八戒)
生:
猪八戒。
师:
你是根据什么特征猜出来的?
生:
交流。
2.小结、概括人物外貌描写方法
我们为什么能一下子认出灰太狼、猪八戒呢?
是因为这两个段落都能抓住人物外貌中最突出的特点来写,也就是人物的特点。
什么是人物的特点呢?
(指名说)对,最特别的、自己和别人不一样的就是特点。
(板书:
抓特点)
3.那现在我们如何抓住自己外貌中最有特征的一两点来介绍呢?
让老师迅速认住你呢?
我们来看看这位同学给自己画的像。
(赏析范段)
播放课件5.我的外貌特点
我有一张白嫩嫩的小脸蛋,同学笑话我长得跟女孩很像。
一双水汪汪的小眼睛充满了对世界的好奇心。
有一张爱吃零食的小嘴巴,妈妈说我是只“小馋猫”。
师:
这个同学有什么特点?
生:
交流。
4.现在我们也来模仿给自己画一张像。
先拿出你带来的个人照或大头贴,观察自己的外貌,有哪些地方跟别人不一样。
跟同桌说一说。
师提醒:
介绍时要抓住自己和别人不一样的地方,不用面面俱到,最好能在外貌介绍中透露自己跟别人不一样的个性特点。
5.请个别同学起来交流,师相机点评
6.请你把观察到的自己的外貌特点写下来。
写之前,我们来欣赏一些描写外貌的词语,用上它,会让你的语言更出彩。
播放课件6.好词点睛
·头发:
乌黑、浓密、毛茸茸、油亮亮
·脸:
圆乎乎、白嫩嫩、黑黝黝、白里透红
·眼睛:
圆溜溜、骨碌碌、浓眉大眼、炯炯有神
·鼻子:
小巧、扁平、笔挺、狮子鼻、朝天鼻
·嘴巴:
红润、苍白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翘
·牙齿:
洁白、整齐、参差不齐、伶牙俐齿
7.取出稿纸,开始小练笔。
播放课件7.向你介绍我的基本情况和外貌
你好!
我叫,今年岁,在小学读四年级。
8..课堂练笔,教师巡视相机指导
9.秀秀自己
请同学上台介绍自己,其他同学评价他写得像不像?
并说说理由。
评出优秀者,颁发“最了解自己”证书
10.小结
人物外貌描写,不用面面俱到,要善于抓住自己一两个方面的特点来写,最好能反映自己的个性,哪一点跟别人不同就写哪一点,要有选择地有重点写。
介绍完外貌,接着要介绍性格。
(板书:
性格)
四、指导人物性格描写
1.谈话:
世界上没有外貌一模一样的两个人,即使是双胞胎,当然也没有两个人个性一模一样。
你看,我们全班几十个同学外貌不同,性格也全然不同,那一个人与一个人的性格到底不同在哪里呢?
2.读读下面这段话,看看这个同学性格有什么特点?
你是从哪里知道的?
播放课件8.我的性格特点
我呀,是个急性子的人。
有时早上起床起迟了,急乎乎赶着去上学,连铅笔盒也忘记带。
更好笑的是那一次,我们全家要出门旅游,可是由于时间紧,急着去赶火车了,我一着急,竟然忘记换鞋,急急忙忙穿着拖鞋就出了门,把爸爸妈妈给笑坏了。
怎么样,我是不是急性子啊?
(“我”——急性子)
3.请同学自己来说说你有什么性格特点,或者请同学来评价你是个什么样的人。
生交流
4.师小结:
人的性格特点千奇百怪,所以才造就出我们这个缤纷而热闹的世界。
老师简要地归结出一些性格特点,包括优点缺点,但这些远远不够,每个人其实是多面体的。
播放课件11.性格特点
优点:
活泼开朗、勇敢坚强、有同情心、热心肠、
有孝心、爱劳动、爱学习、有耐心、虚心、
正直、诚实、善良、大方、宽容……
缺点:
贪吃、贪玩、贪睡、马虎、骄傲、
急性子、懒惰、胆小、丢三落四……
5.对号入座
请同学根据提示,想一想,自己是哪种性格的人,最好能举出一个事例来说说自己的性格特点,能说出自己当时的语言、动作、表情更好。
(板书:
举事例)
6.同桌交流说话,师巡视指导
7.请典型同学上台展示。
播放课件10.向你介绍我的性格特点(举个事例说一说)
我是个的人。
教师在学生讲述过程中给予点评与辅导。
并颁发“最佳介绍奖”。
五、指导爱好、特长描写
1.除了介绍外貌、性格,还可以写什么?
(爱好、特长)
(板书:
爱好、特长)
2.扩展思路
师:
那你的爱好是什么?
生:
交流。
师:
(小结)是的,一个人的爱好健康、广泛,兴趣多样,那他的生活肯定丰富多彩,不会显得无聊、单调。
播放课件11.爱好特长
看书、画画、弹琴、
唱歌、跳舞、跳绳、
下棋、打球、游泳、
溜冰、旅游、跑步……
六、谋篇布局
1.这节课我们让老师们了解了自己的外貌、性格特点,爱好特长,那怎样组织成一篇完整的文章呢?
让他们对你有更完整更深入的了解呢?
老师整理了一份写作提纲给同学参考。
播放课件12.写作提纲
一、基本情况和外貌
二、性格特点
三、爱好特长
四、结尾
2.指导拟题
题目:
我的自画像
向你介绍我
这就是我
一个的我
(板书:
我的自画像)
师:
要学会选择典型事例来说明自己的性格特点,写出当时自己的语言、动作、表情,会使自我介绍更形象。
七、欣赏下水文
1.师:
老师现在先给同学作个示范,来个自我介绍,你们看看,老师有什么特点?
播放课件13-15(下水文——这就是我)
这就是我
大家好,我叫林妙真,是个小学老师。
我身材一点也不苗条,比较胖,从小到大我一直很烦恼。
但我有一头乌黑发亮的长头发,到现在还没有一根白发。
让我遗憾的是,我本来有一双好看的双眼皮的大眼睛,因为太爱看书,又没好好保护,结果得了近视眼,现在眼镜度数足足有800度。
唉,我可是个名副其实的“睁眼瞎”呀!
我的性格活泼开朗,特别爱笑,朋友聚会的时候,总是我的笑声最响。
记得有次到电影院看电影,看到精彩好笑的地方,我情不自禁地哈哈大笑起来,惹得旁边的观众向我嘘声瞪白眼。
我尴尬极了,只好不好意思地向他赔不是。
你看,我是不是太不顾形象了呢?
我的朋友都说,我是个十足的“乐天派”。
我的爱好很多,最喜欢的就是看书。
每天再忙再累,睡觉前我都会看一会儿书。
听了我的介绍,不知你有没有喜欢上我?
怎么样,愿意和我交朋友吗?
2.教师点评赏析。
八、布置作业
1.作业:
播放课件16.我来写一写
抓住自己的外貌和性格特点、爱好特长,举一个事例向别人介绍自己,最好写得真实准确。
字数300字左右。
2.好,这节课就上到这里。
下课。
谢谢听课老师认识了我们。
板书:
我的自画像
外貌:
抓特点
性格:
举事例
爱好、特长
我的自画像
你好!
我叫,今年岁,在小学读四年级。
《我的自画像》习作指导教学反思:
四年级是学生习作转折的关键学期,从低年级的单词造句,看图写话,到中年级的连段成篇,对学生来说确实有困难。
因此教师的点拨、扶助作用不可缺少,千万不可过早放手。
在学生习作过程中,教师要密切关注问题的产生,查明问题的症结所在,然后想方设法解决问题。
我认为要注意这几点:
1. 教会学生习作的规范,没有规矩不成方圆。
2. 教会学生观察生活,在狭窄的天地里发现独特的世界。
3. 教会学生抓住细节,细节决定习作的精彩。
4. 教会学生梳理思路,条理清晰文章练达。
5. 教会学生准确表达,词顺意达,训练学生的逻辑思维能力。
《我的自画像》习作要求:
1.通过《我的自画像》习作训练,从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。
2.初步掌握介绍人物的基本要领:
抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3.在自我观察和老师指导下,写一段介绍自己外貌特点的话,说一说自己的性格特点,记得举一个典型事例来说明。
为了设计好这一篇习作教学设计,我从《课程标准》入手,以新课程改革的教学理念全副武装自己,从根本性任务出发,本次习作指导充分体现了“主体参与,分层指导;由扶到放,由简到难”的原则,做到以人为本。
同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。
以学生的说为主,教师的导和扶为辅,适时加以点拨,顺利完成说、写任务。
为了完成既定的教学目标,我精心设计几个环节:
一、渲染气氛,调动情绪。
上课伊始,我通过猜谜语——灰太狼、猪八戒,除了集中学生注意力,激发学生学习热情,还让学生从趣味中知道人物描写要懂得抓住特点来写,否则千人一面,难以辨别。
二、降低难度,达成目标。
原先设置两次小练笔:
外貌描写和性格描写,但是通过几次试讲,觉得教学容量大,时间仓促,顾此失彼。
后来结合学生的实际情况,留下“外貌描写”这个小练笔环节,而把“性格特点”改为“举个事例说一说”。
这样改变教学环节主次分明,突出了教学难点,学生也有的放矢,学得到位,学得扎实。
还有为了降低练笔的难度,我还提供了几次范段赏析,尤其在在外貌描写时,提供了“好词点睛”供学生选用,一来帮助拓开思路,二来可使描述语言多样化,富有文采。
三、搭石过桥,示范铺路。
如何引导学生谋篇布局呢?
我干脆整理出一份写作提纲给学生参考,让学生在习作中能做到条理清楚,层次分明,有序习作,难而不乱。
另外我特意给自己写了篇下水文,在学生面前作个示范作用,通过赏析点评中让学生对此次习作有个清晰的概念。
四、注重说话,完成写话。
在进行多次口头交流的环节,我充分发挥学生的主题参与意识,在同学之间的相互交流中,既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语言交际能力。
学生通过口头交流,对自己的外貌特点、性格特点进行了比较精确的描述,同时教师要求说得准确,说得流利,说得有条理。
整节课学生乐于表达,敢于表达,使学生更好地从“说”中学“写”,有利于学生写作水平日有寸进,不断提高。
在本节课中,我努力构建层次化的学习方式,力使不同的学生得到不同的发展。
如何让学生介绍的内容多样化是本节课一个难点,所以我很注重评价语言,避免学生根据提供填充的的模版,介绍内容千篇一律,缺乏个性。
阅读理解
2.阅读短文,回答问题。
祖冲之
祖冲之是我国南北朝时期杰出的数学家、科学家,他博学多识,一生中在诸多领域都取得了非凡的成就。
祖冲之在数学方面的伟大贡献是,他把圆周率推算到小数点后第七位,这不仅远远地超过了我国古人,而且比欧洲科学家取得相同的成果早了一千多年。
在天文历法方面,祖冲乏的贡献也很大。
在祖冲之之前,人们使用的历法是天文学家何承天编制的《元嘉历》。
祖冲之经过多年的观测和推算,发现《元嘉历》存在很大的误差,于是开始着手制定新的历法,宋孝武帝大明六年他编制成了《大明历》。
这是当时世界上最先进的历法。
虽然他的历法当时没有被采用,但十年后,“大明历”的先进之处越来越被人们理解,国家最终还是废除了旧历法,采用了“大明历”。
此外,祖冲之还是一位能工巧匠。
他制成了指南车,发明了千里船、水碓磨等多种器械。
只可惜这些精巧的器械,都没有流传下来。
(1)短文共有________个自然段,分别概述了祖冲之在________、________和________等方面的成就。
(2)本文的中心句是________。
(3)你还知道祖冲之哪些方面的发明创造?
写一写。
【答案】
(1)四;数学;天文历法;机械
(2)祖冲之是我国南北朝时期杰出的数学家、科学家,他博学多识,一生中在诸多领域都取得了非凡的成就
(3)略
【解析】【分析】
(1)考查有几个自然段,此题较容易,短文按自然段分得清楚,认真数一数便可知道。
考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(2)考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式,有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。
这段话的中心句在第一自然段。
(3)了解祖冲之的发明创造,可通过查找资料获得。
故答案为:
(1)四、数学、天文历法、机械
(2)祖冲之是我国南北朝时期杰出的数学家、科学家,他博学多识,一生中在诸多领域都取得了非凡的成就(3)“圆周率”精算到小数第七位、月食的探索和研究。
【分析】
(1)考查对自然段的把握能力。
考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(2)考查学生掌握找中心句的方法并运用。
(3)体会祖冲之勇于探索科学,勇敢坚持真理的精神,从而激发学生热爱科学、勇于探索。
3.阅读下文,回答问题
生命的呵护
有个人去山里打猎,整整一天,一无所获。
傍晚时分,他发现了一对正在相互嬉戏的山鸡。
那是两个稚嫩的山鸡,对保护自身安全还一无所知,对他响亮的脚步声竟充耳不闻,继续在山岩上嬉闹。
他大喜过望,取下肩上的猎枪,瞄准其中的一只。
就在他扣下扳机的一刹那,一只雌山鸡像一道闪电从草丛里腾起,落在两只小家伙的身前。
“嘣”!
枪响了,雌山鸡应声栽倒在岩石下,只发出半声凄叫。
两只山鸡被突如其来的枪声吓呆了,它们挤在一起,傻傻地看着满身鲜血一动不动的母亲。
他也怔住了,这惊心动魄的一幕像巨锤砸在他的心头,猎枪从颤抖的指掌中滑落在地……
(1)联系上下文,说说下列词语的意思。
①充耳不闻:
________②惊心动魄:
________
(2)写出这篇短文第二自然段的意思。
(3)那个打山鸡的人为什么感到“像巨锤砸在他的心头”?
写出你的理解。
(4)读了这篇短文,你一定有很多的收获。
写在下面吧!
【答案】
(1)塞住耳朵不听,形容有意不听别人的意见;使人神魂震惊。
原指文辞优美,意境深远,使人感受极深,震动极大。
后常形容使人十分惊骇紧张到极点
(2)小山鸡的母亲被猎人打死了,猎人也怔住了。
(3)猎人心里十分震撼。
被小动物的母爱所感动了。
(4)略
【解析】【分析】⑴词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
⑵考查概括段意的能力。
可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话。
⑶理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
⑷谈自己的看法,回答这种开放性题目时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识。
故答案为:
⑴塞住耳朵不听,形容有意不听别人的意见;使人神魂震惊。
原指文辞优美,意境深远,使人感受极深,震动极大。
后常形容使人十分惊骇紧张到极点;⑵小山鸡的母亲被猎人打死了,猎人也怔住了。
⑶猎人心里十分震撼。
被小动物的母爱所感动了。
⑷略。
【点评】⑴本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境理解词义。
⑵此题主要考查概括段意的能力。
⑶此题主要考查对句子的理解能力。
⑷谈自己的看法,回答这种开放性题目时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识。
4.课外阅读。
一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。
小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。
但鹿群的后面,常常跟着贪婪而凶残的狼,它们总在寻找机会对鹿下毒手。
那时森林里大约有四千只鹿,人们要时刻提防狼的暗算。
当地居民恨透了狼。
他们组成了狩猎队,到森林中捕杀狼。
凯巴伯森林的枪声响了25年,凯巴伯森林从此成了鹿的王国。
可是,随着鹿群的大量繁殖,森林中闹起了饥荒。
一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。
整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。
紧接着,更大的灾难降临了。
疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。
仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只。
到1942年,凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。
狼吃掉一些鹿,使鹿群不会发展得太快,森林也就不会被糟蹋得这么惨;同时狼吃掉的多半是病鹿,反倒解除了传染病对鹿群的威胁。
而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
(1)给下列划线字注意。
提防________ 捕杀________
(2)照样子,写词语。
生机勃勃(ABCC式)________ ________
(3)写出每个自然段的意思。
第1自然段:
________。
第2自然段:
________。
第3自然段:
________。
(4)请根据每个自然段的意思概括这篇短文的主要内容。
(5)你认为狼为什么是森林和鹿群的“功臣”?
【答案】
(1)dī
;bǔ
(2)得意扬扬
;其乐融融
(3)写一百多年以前,凯巴伯森林的人们要时刻提防狼对鹿的暗算。
所以人们组成了狩猎队,到森林中捕杀狼
;写凯巴伯森林在成了鹿的王国后,灾难也随之发生,鹿群闹饥荒,绿色在消退
;写狼和森林、鹿的关系
(4)本文写的是一百多年以前,凯巴伯森林的人们要时刻提防狼对鹿的暗算。
所以人们组成了狩猎队,到森林中捕杀狼。
后来凯巴伯森林成了鹿的王国,但是灾难也随之发生,鹿群闹饥荒,绿色在消退。
从而揭示了狼和森林、鹿的关系。
(5)因为狼吃掉一些鹿,使鹿群不会发展得太快,森林也就不会被糟蹋得这么惨;同时狼吃掉的多半是病鹿,反倒解除了传染病对鹿群的威胁。
而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
【解析】【分析】
(1)正确读准字音。
提,是多音字,提dī防;捕bǔ,声母是b,不读p。
(2)从给出的词语“生机勃勃”来看,是ABCC式结构,如:
得意扬扬、其乐融融。
(3)此题考查学生概括段意的能力。
第1自然段:
写一百多年以前,凯巴伯森林的人们要时刻提防狼对鹿的暗算。
所以人们组成了狩猎队,到森林中捕杀狼。
第2自然段:
写凯巴伯森林在成了鹿的王国后,灾难也随之发生,鹿群闹饥荒,绿色在消退。
第3自然段:
写狼和森林、鹿的关系。
(4)此题考查学生概括这篇短文的主要内容的能力。
本文写的是一百多年以前,凯巴伯森林的人们要时刻提防狼对鹿的暗算。
所以人们组成了狩猎队,到森林中捕杀狼。
后来凯巴伯森林成了鹿的王国,但是灾难也随之发生,鹿群闹饥荒,绿色在消退。
从而揭示了狼和森林、鹿的关系。
(5)此题考查学生理解重点词语的能力。
狼是森林和鹿群的“功臣”因为狼吃掉一些鹿,使鹿群不会发展得太快,森林也就不会被糟蹋得这么惨;同时狼吃掉的多半是病鹿,反倒解除了传染病对鹿群的威胁。
而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
【点评】
(1)本题主要考查学生对本课生字的掌握情况,学生应在理解的基础上认读生字,正确读准字音,注意声调、声母、韵母的区别,平时注意多读,多练。
(2)分析要仿写的词语,从中找出规律,找出规律,问题就迎刃而解了,在学习的过程中要学会积累好词好句,为写作奠定基础。
(3)此题考查学生概括段意的能力。
(4)此题考查学生概括这篇短文的主要内容的能力。
(5)此题考查学生理解重点词语的能力。
5.阅读文章,回答问题。
鹰的故事
老鹰是世界上寿命最长的鸟类,年龄可达七十岁。
为什么鹰会有这么长的寿命?
(源 原)于它在四十岁时必须作出(艰 坚)难而重要的决定。
当老鹰活到四十岁的时候,它的爪子开始老化,无法有效地抓住猎物;它的喙变得又长又弯,几乎碰到胸脯;它的翅膀渐渐变得十分沉重,因为此时它的羽毛长得又浓又厚,使飞翔变得非常吃力。
它只有两种选择:
等死或经过一个万分痛苦的更新过程,等待150天漫长的蜕变。
它必(须 需)尽全力飞到山顶,在悬崖筑巢,停留在那里。
老鹰首先用它的喙击打岩石,直到完全脱落,然后静静等候新的喙长出来。
它会用新长出来的喙,把指甲一个个拔掉,当新的指甲长出来后,再把羽毛一根根拔掉。
等到新的羽毛长出来时,老鹰又开始飞翔,获得再活30年的生命。
在我们的生命中,有时候必须作出困难决定,开始一个自我更新的(历 厉)程。
( )把旧的思想、旧的习惯抛弃,( )能使我们获得重生再次起飞,创造崭新的未来。
(1)在括号里填上合适的关联词语。
(2)选择恰当的汉字。
(源 原)于________
必(须 需)________
(艰 坚)难________
(历 厉)程________
(3)文中画横线的句子是一个________句,它的作用是________。
(4)从短文中找出鹰重生的过程,用“________”画出来。
(5)我们了解了鹰的重生,那人的重生是什么?
如何才能实现人的重生?
【答案】
(1)只有……才……
(2)源;须;艰;历
(3)设问;引起读者的阅读兴趣
(4)老鹰首先用它的喙击打岩石,直到完全脱落,然后静静等候新的喙长出来。
它会用新长出来的喙,把指甲一个个拔掉,当新的指甲长出来后,再把羽毛一根根拔掉。
等到新的羽毛长出来时,老鹰又开始飞翔,获得再活30年的生命。
(5)把旧的思想、旧的习惯抛弃。
要有改变的勇气和再生的决心,能忍受住再生的痛苦,就能实现人的重生。
【解析】【分析】
(1)考查关联词的运用。
解答时要先理解分句前后表示的是何种关系,再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
此题分句前后是条件关系。
故选“只有……才……”
(2)此题主要考查学生用同音字组词的能力。
音同,形、意不同,组词不同。
解答时要依据字义注意比较。
(3)先提出问题(老鹰是世界上寿命最长的鸟类,年龄可达七十岁。
为
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