人教部编版七年级上册统一多民族国家的建立和巩固第12课汉武帝巩固大一统王朝教案.docx
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人教部编版七年级上册统一多民族国家的建立和巩固第12课汉武帝巩固大一统王朝教案
人教部编版七年级上册统一多民族国家的建立和巩固第12课汉武帝巩固大一统王朝教案
第12课 汉武帝巩固大一统王朝
一、教学目标
1.了解汉武帝实施“推恩令”“罢黜百家,独尊儒术”及盐铁专卖等巩固大一统的措施。
2.从引导学生阅读课后《西汉初期中央和封国力量对比》图表入手,结合相关史实,分析汉武帝所采取的相关措施。
3.感知汉武帝为维护国家统一所做的努力,认识维护和巩固国家的统一是中华民族的伟大历史使命。
二、教学重难点
重点:
汉武帝巩固大一统王朝的措施。
难点:
“罢黜百家,独尊儒术”,北击匈奴。
三、教学过程
(一)新课导入
教师:
董仲舒是继孔子之后儒家学派最具影响力的代表人物,其学说闪耀着中国传统儒家治国理政的思想光芒,在中国儒学发展史和中国思想史上具有里程碑地位。
为什么说董仲舒是继孔子之后儒家学派最具影响力的代表人物?
汉武帝采纳了他的什么建议?
带着这些问题,我们一起来学习
第12课汉武帝巩固大一统王朝
(二)合作探究:
一、“推恩令”的实施
问题:
观察课后活动中《西汉初期中央和封国力量对比》图表,并阅读教材第57页内容,说一说西汉初朝廷面临怎样的问题。
学生:
西汉初年,诸侯王实力强大,有的公开反抗朝廷派来的官吏,有的甚至举兵叛乱。
地方上的豪强地主也发展起来,兼并土地,聚敛财富,横行乡里,与官府分庭抗礼。
这两股势力导致社会秩序混乱。
引导:
面对地方势力的威胁,汉武帝会怎样应对呢?
展示:
问题:
图片反映的是汉武帝采取的哪一举措?
这一举措是谁的建议?
这一举措有何巧妙之处?
学生:
这是汉武帝实施的“推恩令”。
这一举措是主父偃的建议。
该举措的巧妙之处在于规定诸侯王除以嫡长子继承王位外,可将封地再次分封给其子弟作为侯国,由皇帝制定封号。
这样,侯国越来越多,诸侯王的封地和势力越来越小,无法与中央抗衡。
讲解:
通过“推恩”,汉武帝不费一兵一卒就削弱了诸侯王的势力,加强了中央集权,解决了威胁中央集权的诸侯国问题。
随后,他又找各种借口削爵、夺地甚至除国,严厉镇压他们的叛乱,诸侯王从此一蹶不振。
那么,对地方的官吏、豪强及其子弟,汉武帝又采取了怎样的举措呢?
学生:
汉武帝建立刺史制度,把全国划分为13个州部,每州部派刺史一人,代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟,严禁他们为非作歹。
教师补充:
汉武帝通过“推恩令”和刺史制度,加强了中央对地方的控制。
二、“罢黜百家,独尊儒术”
问题:
阅读教材第58页“罢黜百家,独尊儒术”,说说西汉初年,在思想领域存在什么问题?
学生:
西汉初,统治者奉行“无为而治”的政策,诸子百家的学说在社会上很流行。
诸侯王门下聚集许多宾客,常常批评皇帝的政策。
问题:
汉武帝采取什么措施加强思想上的控制?
学生:
汉武帝接受董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的建议,把儒家学说立为正统思想,使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。
问题:
除此之外,汉武帝还采取了哪些具体措施来推崇儒家学说?
学生:
汉武帝在长安兴办太学,以儒家的《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》作为教材,培养统治阶级需要的儒学人才,儒士也可以进入各级政权机构。
总结:
从此,儒学居于主导地位,为历代王朝所推崇,影响深远。
教师:
通过“罢黜百家,独尊儒术”,汉武帝解决了思想统一的问题。
那么,他又是如何解决经济上出现的问题呢?
三、盐铁专卖
教师:
汉初,私人铸币还没有完全禁绝,盐铁经营也掌握在豪强手中,因此,社会上出现了许多富商大贾,控制了国家的经济命脉。
这些富豪唯利是图,不关心国事,甚至危害王朝的统治。
问题:
阅读教材第59页,说一说汉武帝采取了哪些措施加强朝廷对经济的控制。
有何影响?
学生:
汉武帝把铸币权收归中央,统一铸造五铢钱;在全国各地设置盐铁官,把煮盐、冶铁等经营权收归国有,实行盐铁官营、专卖;在全国范围内统一调配物资,平抑物价。
这些措施,使国家的财政状况有了很大改善,为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
(部编)人教版七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教案
第三单元:
秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固
第12课汉武帝巩固大一统王朝
一、教学目标
知识与能力:
推恩令;刺史制度;罢出百家独尊儒术;设立太学;盐铁专卖政策;
过程与方法:
通过参与“罢黜百家,独尊儒术”史短剧的表演、课堂讨论等活动,激发学生学习历史的兴
加深对历史知识的了解,并增强历史想象力。
汉武帝的大一统是秦朝中央集权制度的延续和现固。
学会用比较的方法对比“秦皇汉武”加强中央集权的措施的异同和对历史的影响。
情感、态度与价值观:
认识汉武帝实现大一统是西汉强盛的顶点,经济上的发展是政治局面形成的物质基础,从而认识统一是国家强盛的重要原因
二、教学重点难点
重点:
汉武帝巩固大一统采取的政策措施,评价汉武帝的历史功绩。
难点:
汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”的政策及其对中国历史的影响。
三、教学方法:
情境教学法、问题教学法、材料分析法
四、教学过程:
(一)、导入新课
展示汉服图片,问学生哪个民族衣服?
学生答汉族。
哪个朝代的?
汉朝。
那我们现在日常生活中还有哪些受汉朝影响?
学生答汉语、汉字.....那是谁将汉朝推向鼎盛,使其影响如此深远呢?
学生答汉武帝。
那我们就来学习第12课看看汉武帝是如何巩固大一统王朝的?
(二)、讲授新课
一、“推恩令”的实施:
1、背景:
诸侯国势力强大,严重威胁到中央。
他们独霸一方,生活骄奢淫逸,政治上甚至公开反抗朝廷派来的官吏,有的企图谋反。
资料二:
汉武帝的叔叔梁王出行,千乘(shèng)万乘,和天子一样威风。
他还自制弓箭数十万,府库的珠玉宝器,多于京师。
按汉朝礼制,金缕玉衣是皇帝才可以享用的,在发现的汉朝墓葬中,可以看到诸侯王大多使用金缕玉衣,说明他们无视朝廷,“拟同天子”的史实。
2、地方上的豪强地主发展起来
他们兼并土地,聚敛财富,横行乡里,与官府分庭抗礼。
这两股势力导致生活秩序混乱。
颍川儿乃歌:
“颍水清,灌氏宁;颍水浊,灌氏族。
田蚡:
“灌夫通奸猾,侵细民,家累巨万,横恣颍川,凌轹宗室,侵犯骨肉。
”
2、“推恩令”:
诸侯王死后,除嫡长子继承王位外,可将封地再次分封给其子弟作为侯国,由皇帝制定封号。
主父偃
这样诸侯国越来越多,诸侯王的封地和势力越来越小。
汉武帝随后,又找各种借口削爵、夺地,甚至除国。
严厉镇压他们的反叛,诸侯王从此一蹶不振
公元前122年,汉武帝又借口诸侯王所献酎金的斤两、成色不合规定,废诸侯106人。
3、设立刺史:
汉武帝将全国分为13个州部,每州派刺史一人,代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟,严禁他们为非作歹。
“刺”是检核问事的意思,即监察之职。
“史”为“御史”之意。
通过这些措施,中央对地方的控制大大加强。
二、“罢黜百家,独尊儒术”
教师讲解;削弱了请候,使他们在实力上不再对中央集权构成威,那么是不是就此能使人们在思想上也跟从于皇帝呢?
请同学们阅读教材,看一下汉朝初年还面对哪些问题呢?
(学生阅读教材)
学生:
汉朝初年实行的是“无为而治”的政策,诸子百家的学说在社会上很流行,许多土人四处游说,依附诸侯王,对抗朝廷。
教师:
对,诸侯王门下的诸子百客从自身的角度出发,诽谤朝政,谩骂汉武帝。
汉武帝会用什么思想主张来治理国家呢?
有没有像秦始皇那样将这些人都杀了,又来一次焚书坑儒?
学生:
没有,他实行了“罢百家,独尊儒术”的政策。
教师:
这是听从了的建议?
学生;董仲舒。
教师:
能介绍一下董仲舒是什么人,在历史上有什么地位?
出示童仲舒人物图像,同学们边听介绍一位学生介绍,教师出示,边观看图像
教师:
汉武帝为什么要听他的呢?
请同学们阅读教材第5页”相关史事”,了解一下当时的情况。
(学生边阅读边思考教师提出的问题。
)
相关史事:
董仲舒把儒家思想与当时的社会需要相结合,并吸收了其他学派的理论,创建了一个以
儒学为核心的新的思想体系,深得汉式帝的赞赏。
他做官的时间不长,后回家著书讲学,但国家遇到重大的事情,皇帝仍向他请教。
教师:
此时董仲舒已对传统的儒家学说有所发展,把儒家思想和当时社会结合起来,
提出了大一统思想。
为了维护政治上的大一统,就需要实行思想上的统一。
此时儒家的大一统思想适应了汉武帝政治上大统的需要,所汉武帝接受董仲舒的建议。
教师,“罢黜百家,独尊儒术”推孔子的儒家学,禁止他各派学说的发展,对“罢黜百家独尊儒术”的做法我们应怎样评价?
请大家谈谈自已的观点和看法
学生发表各自的不同看法,
学生1:
“罢黜百家,独尊儒术”是指只用儒家思想来实行
统治。
学生2:
它使汉武帝在思想上实现了统一。
教师:
(归纳总结)汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的建议,“黜”就是废除、禁止的意思。
把儒学思想作为封建统治的正统思想,确立了儒家学说在封建统治中的正统地位,适应了当时社会的需要。
实行“罢黜百家,独尊儒术”,实现思想上的大一统,有利于中央集权的加强。
儒家思想被确立为专制王朝的正统思想后,一直延续了两千多年。
汉武帝为确保“罢黜百家,独尊儒术”政策的推行,大力推行儒学教育,多次下诏求贤,
并在中央设立太学,在地方设立官学,用儒家思想来培训官员,教化百姓,从此,研读儒学的风气一天天兴盛起来。
教师过渡:
前面我们说了汉武帝政治和思想上的措施,他在经济上采取了哪些措施来巩固统治呢?
三、盐铁专卖
(教师出示材料,让学生阅读)
“夫用贫求富,农不如工,工不如商,刺绣文不如待市门”
---------《史记·货殖列传》
(教师和学生一起解读这句话的意思,弄明白意思后,教师提出问题
教师提问:
同学们想一想,这种状况对国家的经济发展会造成什么影响?
学生回答:
人们都弃农经商,会影响农业生产,影响国家的经济发展。
教师讲解:
说得对,在我国古代,农业是国家的经济命脉,因此历代皇帝都注重发展农业生产。
汉武帝为了改变上述状况,加强朝廷对社会经济的控制,采取了一系列措施稳定经济发展。
都有哪些措施呢?
学生1:
汉武帝把铸币权收归中央,统一铸造五铢钱;还在全国各地设盐铁官,把煮盐、冶铁等经营权收归国有,实行盐铁官营、专卖。
(教师出示“五铢钱”图片,学生观看)
学生2:
还在全国范围内统一调配物资,平抑物价
教师提问:
这些措施会带来什么影响呢?
学生3:
这些措施,使国家的财政状况有了很大改善,为汉武帝许多政策的推行奠定了基础。
[设计意图:
通过出示材料,设计问题,让学生思考回答,培养学生分析材料、解决问题的能力。
]
(三)、课堂小结
汉初的休养生息,寞定了西汉鼎盛的经济基础;汉武帝时期,通过思想文化方面的“罢黜百家,独尊儒术”,政治方面的“推恩令”和设置刺史及建立中朝等措施,中央集权得到了空前的加强,大一统帝国得到了进一步的巩固和发展,使西汉进入鼎盛时期,汉室江山也迎来了空前的大一统格局。
(四)、课堂练习
1、西汉的主父偃曾建议汉武帝:
“愿陛下令诸候得推恩分子弟,以地侯之。
彼人人喜得所愿,上以德施,实分其国。
必稍自销弱矣。
”这表明他提出此建议的真实目的是(D)
A主张推行分封制B缓和皇帝与诸侯王的矛盾
C施恩于诸侯子弟收买人心D削弱诸侯王的实力
2.西汉解决王国问题的措施中,具有决定意义的一项是(C)
A.中央实行盐铁专卖B.平定“七国之乱”
C、颁布“推恩令”D.发行“五铢钱”
3.为了实现大一统,汉武帝在思想上采取的措施是(B)
A焚书坑儒B.罢黜百家,独尊儒术C.创立科举制D.文字狱
4.一年一度的高考圆了莘莘学子进人国家高等学府深造的梦。
汉武帝时,学生要进入全国的最高学府接受儒学教育,必须到(A)
A.长安B.洛阳C.成阳D.开封
5.中国古代最高学府一一太学出现于(C)
A.孔子创办私学时B秦朝统一后C汉武帝时期D.隋朝
(五)、板书设计:
第12课汉武帝巩固大一统王朝
一、“推恩令"的实施
1、背景
2、推恩令
3、设立刺史
二、“罢黜百家,独尊儒术”
1、背景
2、罢黜百家独尊儒术
3、设立太学
三、盐铁专卖
1、发行五铢钱
2、盐铁官营
3、统一调配物资,平抑物价
(六)、教学反思
人教部编版七年级上册历史第14课沟通中外文明的“丝绸之路”同步检测
第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固
第12课汉武帝巩固大一统王朝
一、教学目标
知识与能力:
推恩令;设立刺史;罢黜百家,独尊儒术;设立太学;中央统一发行五铢钱;盐铁官营
过程与方法:
通过本课学习,汉武帝的大一统措施是秦朝中央集权制度的延续和巩固,学习本课可以和秦始皇对比一下,他们在加强中央集权上的异同点和历史影响。
情感、意志和价值观:
通过“罢黜百家独尊儒术”使儒家思想确立为专制王朝的正统思想,其它诸子百家思想逐渐衰落,儒家思想成为两千多年封建社会的主导思想。
二、教学重难点
重点:
汉武帝巩固大一统的各项措施
难点:
“罢黜百家,独尊儒术”对中国历史的影响
三、教学方法:
多媒体教学、材料分析、小组合作学习
四、教学过程:
(一)、导入新课:
茂林烟雨埋弓箭,石马无声蔓草寒。
--------------唐·薛逢
发陵烟雨埋弓剑,石马无声蔓草寒。
------------------唐·李商隐
汉家天马出蒲梢…茂陵松柏雨萧萧。
茂陵刘郎秋风客,夜闻马嘶晓无迹。
------------唐·李贺
英雄从来只数君,荒坟犹自上侵云。
---------------------清·徐开熙
2.鼓励学生猜猜图中巨大的陵墓是谁的,谈谈这些诗歌给你的感受。
3.教师总结:
号称“东方金字塔”的汉武帝茂陵,高46米,耗时3年,每年占用整个西汉政府贡赋1/3,征用徭役数百万而完成的巨冢,仅次于秦始皇陵,居汉陵第一。
陵墓的主人汉孝武帝刘彻,是历史上堪与秦始皇相提并论的具有雄才大略的皇帝他16岁登基,在位54年,经历了“文景之治”的积累,一改汉初以来“无为而治”的政策,采取了一系列积极的治国方略。
他打击和限制外戚与豪强对政权的威胁;采用“推恩令”不断削弱各诸国的力量;将盐铁经营权收归官营,中央统一铸造“五铢钱”,加强了财政与金融管理;采纳了董仲舒的建议,“罢黜百家,独尊儒术”,统一国家的指导思想,形成了大一统的格局。
电视剧《汉武大帝》中这样评价他:
他建立了一个国家前所未有的尊严,他给了一个族群挺立千秋的自信,他的国号成了个民族永远的名字,这就是大一统的汉朝。
[设计意图:
采用图片创设情境,利用诗歌优美且气势磅礴的语言营造氛围,导入新课,直观形象,能激发学生的学习兴趣,增强学生的感性认识,]
(二)、讲授新课
问题探究:
请同学们迅速浏览教材,结合以下三则材料思考:
汉武帝即位之初,面临何种局面?
材料一:
今诸侯或连城数十,地方千里。
缓则骄奢易为淫乱,急则阻其强而合从以逆京师。
----------《汉书·主父偃传》
材料二:
今师异道,人异论,百家殊方,指意不同,是以上亡以持一统;法制数变,下不知所守。
-----------《汉书·董仲舒传》
材料三:
文帝之时,纵民得铸钱、冶铁、煮盐。
吴王擅鄣海泽,邓通专西山。
山东奸猾,咸聚吴国,秦、雍、汉、蜀因邓氏。
吴、邓钱布天下
----------桓宽《盐铁论》
(学生阅读教材及材料,思考回答)
学生:
材料一反映了政治上王国势力膨胀、违法乱纪,威胁中央统治;
材料二反映了思想上不统一;
材料三反映了诸侯王经济实力强大,控制国家经济命脉。
教师过渡:
假如你是汉武帝,你应该怎样解决这些问题
学生:
采取措施,加强中央集权。
教师过渡:
汉武帝时期是否具备采取措施的条件呢?
材料四自:
天子不能具钧駟,而将相或乘牛车,齐民无盖藏,…至汉武之初,……京师之钱累巨万,贯朽而不可校。
太仓之粟陈陈相因,充溢露积于外,至腐败不可食。
众庶街巷有马,阡陌之间成群。
-----------司马迁《史记》
教师提问:
这则材料说明汉武帝时期西汉的国力发生了样的变化?
学生:
经济上比较富庶,便于汉武帝采取加强中央集权的措施。
教师设疑:
如果汉武帝个人唯唯诺诺,可能也不会有什么建树,那么汉武帝到底是一个什么样的人呢?
(课件展示材料)
材料五:
今陛下(汉武帝)好陵阻险,射猛兽。
------------------《汉书·司马相如传》
(汉武帝)入山下驰射鹿豕(音s,猪)孤兔,手格熊罴(pi,棕熊)。
--------------------《汉书·东方朔传》
教师:
从材料中可以得出哪些信息?
学生:
强壮魁梧的体魄,刚毅有为的性格,这是汉武帝的基本特征,除此之外,汉武帝还具备聪慧睿智的头脑。
(《汉武帝的三张面孔》,强调汉武帝的英明和睿智。
)
[设计意图:
全面地了解历史人物,让历史人物的形象鲜活饱满,为后面探究汉武帝釆取的措施提出其“性格依据”。
同时提高学生学习历史的兴趣。
]
综上所述,我们得出了结论,那就是汉武帝进行一场伟大的变革的时代,已经万事俱备只欠东风了。
课件展示主父偃:
故事里学知识:
主父偃是齐国临淄人,年轻时曾学习纵横术。
最初在齐国游历,但是由于受到儒生的排挤,以至于在齐国难以容留。
他家境贫困,向人借贷,但是无人肯借。
没办法,只好离开齐国,北游燕、赵、中山等国,但也没有得到重用,客居他乡,十分困苦。
在元光元年,他西游长安,求见大将军卫青。
卫青数次向汉武帝推荐他,但是都没得到召见。
无奈之下,自己向汉武帝上书言事。
没想到早晨上的奏章,到了傍晚就得到了汉武帝的召见。
汉武帝对他说:
“你以前在哪儿?
为什么我们见面这么晚啊?
”并封他为郎中。
后又升为谒者、中郎、中大夫,一年之中四次升迁
--------------------摘编自《汉书·主父偃传》
后来主父偃又上疏了什么内容得到了汉武帝重用呢?
出示材料:
今以法割削之,则逆节萌起,前日晁错是也。
今诸侯子弟或十数,而适嗣代立,馀虽骨肉,无尺寸地封,则仁孝之道不宣。
愿陛下令诸侯得推恩分子弟,以地侯之。
彼人人喜得所愿,上以德施,实分其国。
必稍自销弱矣
--------------------《汉书·主父偃传》
教师引领学生解读史料,同时要求学生阅读教材相关内容。
教师提问:
“推恩令”的主要内容有哪些?
学生:
规定诸侯王除了让自己的嫡长子继承王位外,还可以把王国封地分给各自的子弟,皇帝又加封这些子弟为诸侯。
新封的诸侯国归中央直接统辖的郡管理。
教师讲解:
“推恩令”的实施有什么作用和影响?
学生回答:
削弱了诸侯王的势力,使他们无力对抗中央,加强了中央对地方的控制。
教师设疑:
请大家再想想,为了加强对全国的统治,除了实行“推恩令”之外,还有什么“杀手铜”?
学生回答:
建立刺史制度。
问题探究:
(教师出示下面三个问题,让学生阅读教材讨论回答)
问题1:
什么是刺史制度?
问题2:
刺史的职能是什么?
问题3:
汉武帝采取这些措施起到了什么作用?
(学生回答后,教师补充及总结)
教师补充:
刺史,中国古代官职名,本为御史的一种,始于汉代,其等级和职权范围随朝代不同而多有变化,但经常是各地方重要官员。
“刺”是检核问事的意思,即监察之职。
“史”为“御史之意。
汉武帝为了强化地方监察制度,在地方设刺史。
汉武帝将全国划分为13个监察区域,称为“十三州部”,每个州派遣刺史人进行监督。
刺史虽然官品很低,权力却很大,他们有权监察郡国长官,如果发现官吏有欺瞒中央等行为,可以直接奏报帝,加以制裁。
刺史负责监督地方官员,抑制和打击地方豪富汉武帝的这些措施加强了中央集权,巩固了皇权。
教师过渡:
汉武帝利用“推恩令”解决了封国问题,设置刺加强了对全国的监察控制,实现了政治上的一统,那么思想上统一,又是如何做到的呢?
课件展示标题:
我的百姓谁做主?
创设情境:
(教师出示图片并指导学生观察)
教师设疑:
从以上两幅图片中你能得出什么结论
学生回答:
秦朝焚书坑儒,汉朝重视儒家思想。
教师过渡:
想知道儒家思想在汉朝是如何开始受重视的还得从一个历史人物说起。
课件出示材料
少治《春秋》,孝景时为博士。
下帏讲诵,弟子传以久次相授业,或莫见其面。
盖三年不窥园,其精如此。
教师总结:
董仲舒是广川人,好学深思,从少年时代就开始|研习(春秋,在学习时非常专心,达到了“三年目不窥园”的地步,也就是说三年都无暇观赏花园中的景致。
正因为如此,他对儒学非常精通,并最终成为一代大儒。
教师过渡:
那么,这位一代大儒向汉武帝提出了什么建议呢?
愿材料研读:
(教师出示材料,引导学生阅读)
他诸不在六艺之科孔子之术者,皆绝其道,勿使并进董仲舒《天人三策》
教师提问:
“六艺之科孔子之术”指的是什么?
学生回答:
儒家学说,即儒术。
教师总结:
六艺就是指中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能:
礼、乐、射、御、书、数。
总体上解释就是儒家学说。
教师提问:
汉武帝是怎么做的呢?
(引导学生回答)
新学生回答:
“罢黜百家,独尊儒术”,就是把儒家学说立为正统思想,使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。
汉武帝还在长安兴办太学,以儒家的《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》作为教材培养统治阶级需要的儒学人才,儒士也进入各级政权机构。
教师设疑:
董仲舒的建议为什么被汉武帝所接受?
(学生讨论,回答)
师生总结:
汉初,诸子百家各派学说仍很活跃,不利于中央论集权,不适应汉武帝时政治上大一统的需要,此时的儒家学说经过了董仲舒的改造、发挥,吸收了法家、道家学派的一些恩想,
与孔孟为代表的先秦儒家思想有所不同。
这一思想适合汉武帝大一统的需要。
正如黄仁宇所说:
“董仲舒之尊儒,并不是以尊儒为目的,而是树立一种统一帝国的正规思想。
”(黄仁宇《赫逊河畔谈中国历史》)因此,汉武帝接受了董仲舒的建议,实行“罢黜百家,独尊儒术”。
汉武帝以后,儒学成为正统思想,影响深远。
董仲舒死后,汉武帝有一次经过他的墓地,特意下马。
后来把他的墓叫做“下马陵”。
汉武帝在其墓地下马说明了什么呢?
学生回答:
说明汉武帝对董仲舒的怀念和敬重。
[设计意图:
本部分通过图文资料、故事等展示、分析与解读,旨在提高学生“论从史出”的能力。
]
教师过渡:
通过以上的学习,我们已经和汉武大帝一起解决了两个问题,这位君主是不是可以高枕无忧了呢?
当然不是,他还有问题三:
课件出示材料
于是大农陈藏钱经耗,赋税既竭,犹不足以奉战士……而富商大贾……冶铸煮盐,财或累万金,而不佐国家之急,黎民重困。
---------《史记·平准书》
鼓铸煮盐,其势必深居幽谷,而人民所罕至。
奸猾交通山海之际,恐生大奸先帝哀边人之久患,苦为虏所系获也,故修障塞,饬烽燧,屯戍以备之。
边用度不足,故兴盐、铁,设酒榷,置均输,蕃货长财,以佐助边费。
------------------《盐铁论》
2、汉武帝采取了那些哪些措施?
3.这些措施起到了什么作用?
学生1:
统一货币,统一使用五铢钱;实行盐铁专卖;在全国范围内调配物资,平抑物价。
教师补充介绍五铢钱与半两钱的差别
学生2:
主要是当时的情况决定的。
当时的状况是:
许多人弃农经商,影响农业发展,影响经济发展。
教师适时补充教材资料,进行说明
学生3:
这些措施,使国家的财政状况有了很大改善,为汉武帝其他政策的推行奠定了基础。
[设计意图:
通过在教师引导下的合作探究,培养学生合作学习的意识和深入思考的能力。
]
(三)、本课小结:
汉武帝即位后,在政治上、思想上、经济上采取了一系列的措施,巩固了大一统王朝,使汉朝进入鼎盛时期。
歌诀总结
汉武雄图载史篇,大一统固汉江山
解决封国推恩令,始作俑者主父偃
全国划分十三部,派遣刺史常察监。
重用文士董仲舒,统一思想强集权
罢黜百家尊儒术,长安太学来兴办。
控制经济
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- 人教部编版七 年级 上册 统一 多民族国家 建立 巩固 12 汉武帝 大一统 王朝 教案