牛津沪教版英语三年级上册Unit1Unit12全册教案.docx
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牛津沪教版英语三年级上册Unit1Unit12全册教案
Module1Gettingtoknowyou
Unit1Hello!
本课是教材Module1Unit1的教学设计。
本单元的语言功能项目是Torevisevocabularyandexpressionstodescribe“Hello”.主要话题是Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly,本课内容贴近学生的生活和学习实际,为学生操练对话创设了一个真实的语言情景,有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说,从而培养他们运用英语进行交际的能力。
【知识目标】
1.Torevisevocabularyandexpressionstodescribe“Hello”.
2.Toguessmeaningfromcontext.
3.Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly.
【能力目标】
Tousethesentencesincontext.
【情感目标】
利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
【教学重点】
Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly.
【教学难点】
通过阅读活动,引导学生通过阅读抓住关键信息,了解故事大意,通过角色扮演,让学生巩固和运用本单元所学核心词汇和句型。
Taperecorder,Multimedia.
Step1
1.Listenandsay
Freetalk
T:
Whatdoyouknowabout“Hello”?
LookatthepicturesonP2andPPT.Talkabout“Hello”.Encouragethemtotalkaboutthetopic.Tointroducethemtothetopic.
2.Listening
Playthelisteningmaterials,stopwhennecessary.Andthenchecktheanswers.
Totrainthestudents’abilityofcatchingtheinformationofthelisteningmaterials.
Step2
1.Lookandlearn
Leadthemtoreadandexplainthe“Hello”.
e.g:
Hello,I’m…/Hi,I’m…
Toreviewtherelatedknowledge.
2.Makeandsay
(1)LearntherulesinP3.
(2)FinishtheexerciseonP3andgroupworktoworkouttheusagemethodofthe“Hello”.
(3)Listthemethodofforthem.
Todeveloptheirinterestandleadthemtotheconclusion.
Step3
Sayandact
LetthestudentslookPPTandactthescene.
Tomakethemgetfamiliarwiththedetailsofthetextandtraintheirabilityofsayingandreading.
Step4
1.LearnthelettersinP5.
2.Listthelettersforthem.
Todeveloptheirinterestandleadthemtotheconclusion.
Step5
Homework
1.Dictation.
2.Usethenewwordstomakesentencesonyourownorchecktheminadictionary.
略。
Module1Unit2教案2
教学重点
句型:
Howareyou?
I’mfine.Thankyou.
教学目标
1.通过歌曲Howareyou?
帮助学生进一步学习本单元的核心句型Howareyou?
2通过Sayandact栏目的对话学习,帮助学生进一步巩固和使用本单元的核心词汇和句型。
Pre-taskpreparations
1.播放Singasong的录音,让学生边听边跟唱。
2.手拿MissFang,Mr.Li,MissLi,Mrs.Li,Mr.Wang,Mrs.Wang等人物卡片,并扮作卡片中
的人物向个别学生打招呼,学生根据教师手中的卡片做出相应回答。
T:
(holdthecardofMissFang)Hello,
S1:
Hello,MissFang.
T:
(holdthecardofMr.Li)Hello,
S2:
Hello,Mr.Li.Howareyou?
T:
I'mfine.Thankyou.
While-taskprocedures
1.利用挂图呈现Sayandact的第一幅图,让学生熟悉对话的背景。
T:
(pointtoJoeinthepicture)whoisthis?
Ss:
Joe.
T:
Yes,buthe'sMr.Dognow.
请个别学生拿着小狗头饰图片作自我介绍,
其余学生向他问好。
S1:
Hello,I'mMr.Dog.
Ss:
Hello,Mr.Dog.
2.运用多媒体呈现Sayandact的对话,通过和个别学生分角色对话,帮助学生理解对话内容
T:
Goodmorning.I'mMr.Dog.(WoolfWoolf!
)
Ss:
Goodmorning,Mr.Dog.
T:
Howareyou,…?
SI:
I'mfine.Thankyou.
3.在黑板上画日出,请另一位学生拿着小狗或小猫的图片换一种方法做自我介绍,其余学
生向他问好。
S:
Goodmorning.I'mMissCat.
Ss:
Goodmorning,MissCat.Howareyou?
S1:
I'mfine.Thankyou.
4.Role-play活动。
让学生结对分角色表演对话。
—人扮演Mr.Dog,另—人扮演MissCat,边说边做动作。
最后请几对学生上前表演对话。
Post-taskactivities
1.运用挂图或多媒体创设情境,让学生在真实的语境中运用语言。
如:
Mrs.Li和Alice、Mrs.Wang三人见面互相问好及道别的场景。
首先,教师先示范给学生看如何来编对话。
然后,请学生自由组合,三人一组准备对话。
最后,请几组学生上来表演。
2.发给学生不同场景的图片(如师生早上见问候,同学放学时对话等场景),让学生根据
图片选择相应的对话文字,然后和学生核对答案。
最后,让学生结对朗读或表演对话。
S:
Goodmorning,…
S2:
Goodmorning,howareyou?
S1:
I'mfine.Thankyou.
S2:
Goodbye,…
S1:
Goodbye,…
Module1Gettingtoknowyou
Unit3AreyouKitty?
本课是教材Module1Unit3的教学设计。
本单元的语言功能项目是Torevisevocabularyandexpressionstodescribe“AreyouKitty?
”.主要话题是Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly,本课内容贴近学生的生活和学习实际,为学生操练对话创设了一个真实的语言情景,有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说,从而培养他们运用英语进行交际的能力。
【知识目标】
1.Torevisevocabularyandexpressionstouse“AreyouKitty?
”
2.Toguessmeaningfromcontext.
3.Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly.
【能力目标】
Tousethesentencesincontext.
【情感目标】
利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
【教学重点】
Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly.
【教学难点】
通过阅读活动,引导学生通过阅读抓住关键信息,了解故事大意,通过角色扮演,让学生巩固和运用本单元所学核心词汇和句型。
Taperecorder,Multimedia.
Step1
1.Listenandsay
Freetalk
T:
Whatdoyouknowabout“AreyouKitty?
”?
LookatthepicturesonP10andPPT.Talkabout“AreyouKitty?
”Encouragethemtotalkaboutthetopic.
2.Listening
Playthelisteningmaterials,stopwhennecessary.Andthenchecktheanswers.
Totrainthestudents’abilityofcatchingtheinformationofthelisteningmaterials.
Step2
Lookandlearn
Leadthemtoreadandexplainthe“AreyouKitty?
”
e.g:
AreyouKitty?
Yes./No.
Toreviewtherelatedknowledge.
Step3
1.Sayandact
LetthestudentslookPPTandactthescene.
Tomakethemgetfamiliarwiththedetailsofthetextandtraintheirabilityofsayingandreading.
2.Learntheletters
ListthelettersinP13forthem.
Todeveloptheirinterestandleadthemtotheconclusion.
Step4
1.Dictation.
2.Usethenewwordstomakesentencesonyourownorchecktheminadictionary.
略。
Module2Myfamily,myfriendsandmeUnit4Myfriends.
本课是教材Module2Unit4的教学设计。
本单元的语言功能项目是Torevisevocabularyandexpressionstodescribe“friend”.主要话题是Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly,本课内容贴近学生的生活和学习实际,为学生操练对话创设了一个真实的语言情景,有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说,从而培养他们运用英语进行交际的能力。
【知识目标】
1.Torevisevocabularyandexpressionstodescribe“friend”.
2.Toguessmeaningfromcontext.
3.Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly.
【能力目标】
Tousethesentencesincontext.
【情感目标】
利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
【教学重点】
Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly.
【教学难点】
通过阅读活动,引导学生通过阅读抓住关键信息,了解故事大意,通过角色扮演,让学生巩固和运用本单元所学核心词汇和句型。
Taperecorder,Multimedia.
Step1
1.Listenandsay
Freetalk
T:
Whatdoyouknowabout“friend”?
LookatthepicturesonP18andPPT.Talkabout“friend”.Encouragethemtotalkaboutthetopic.Tointroducethemtothetopic.
2.Listening
Playthelisteningmaterials,stopwhennecessary.Andthenchecktheanswers.
Totrainthestudents’abilityofcatchingtheinformationofthelisteningmaterials.
Step2
1.Lookandlearn
Leadthemtoreadandexplainthe“friend”.
e.g:
ThisisTina,sheismyfriend.Sheistall.
Toreviewtherelatedknowledge.
2.Makeandsay
(1)LearntherulesinP19.
(2)FinishtheexerciseonP19andgroupworktoworkouttheusagemethodofthe“friend”.
(3)Listthemethodofforthem.
Todeveloptheirinterestandleadthemtotheconclusion.
Step3
Sayandact
LetthestudentslookPPTandactthescene.
Tomakethemgetfamiliarwiththedetailsofthetextandtraintheirabilityofsayingandreading.
Step4
1.LearnthelettersinP21.
2.Listthelettersforthem.
Todeveloptheirinterestandleadthemtotheconclusion.
Step5
Homework
1.Dictation.
2.Usethenewwordstomakesentencesonyourownorchecktheminadictionary.
略。
Module2Unit5教案1
教学重点
句型:
Whoishe/she?
词汇:
father,mother,brother,sister,me.
教学目标
1通过一个有趣的找词游戏引出本单元的话题familly.
2呈现家谱图,引出lookandlearn中家庭成员的称谓,帮助学生学习词汇。
3通过Listenandsay的情境对话,帮助学生学习本单元的核心句型Whoishe/she?
Heis/Sheis…
Pre-taskpreparations
1.与学生互相问候拉开课堂的帷幕,引导学生用不同的句子回答。
T:
Hello,…Howareyoutoday?
SI:
I'mfine.Thankyou.Howareyoutoday,
Miss…?
T.I'mgreat,thankyou.
2.找词游戏。
在黑板上写出或用多媒体呈现下面这句话:
然后突出显示这句话中各个单词的首字母,提示学生找出单词family,从而引出本单元
的话题.
While-taskprocedures
1.出示本单元Lookandlearn的家谱图,引导学生识记表示家庭成员称谓的单词。
T.(showthefamilytreein"Lookandlearn”)Thisisafamilytree.AndthisistheBrowns.
T:
(pointtoPeterBrowninthepicture)Lookatthisboy.Whoishe?
Ss:
PeterBrown.
T.(pointtothefatherinthepicture)Whoishe?
HeisPeter'sfather.Father,father.
Ss:
Father,father.
T:
(pointtothemotherinthepicture)Whoisshe?
SheisPeter'smother.Mother,mother.
Ss:
Mother,mother.
T:
(pointtotheboyontherightinthepicture)Whoishe?
HeisPeter'sbrother.Brother,brother.
Ss:
Brother,brother.
T:
(pointtothegirlinthepicture)Whoisshe?
SheisPeter'ssister.Sister,sister.
Ss:
Sister,sister.
2出示Unit2的LookandLearn中Kitty-家的图片,然后将这个图片借助多媒体变成一
棵familytree,然后让学生操练家庭成员的称谓。
3播Listenandsay的录音,学生逐句跟读,初步感知新授句型Whoishe/she?
He's/She's
my_.
4.让学生两人一组上台表演,一个学生拿出事先准备好的全家福照片,另一个通过询问了解对方的家庭成员,在真实的语境中综合运用
Listenandsay所学的语言。
S1:
Whoishe?
S2:
He'smyfather.
SI:
Whoisshe?
S2:
She'smymother
S1:
Sheisbeautiful.
S2:
Thankyou.
Post-taskactivities
1.与学生做一个快速反应游戏,事先将本班学生的家人照片扫描到电脑里,然后教师用多媒体逐一呈现并提问,让相关学生自动站起来回答屏幕上显示的是谁,操练新授句型。
T.(showthepictureofman)Heistall.Who
ishe?
S1:
He'smyfather.
T:
(showthepictureofawoman)SheisthinWhoisshe?
S2:
She'smymother.
2.学生以小组(五人一组)为单位进行表演比赛,如:
A同学(第一小组)一家人一起去公园,在路上碰到B同学(第二小组)一家人去超市购物,互相打招呼并介绍家庭成员。
哪一组的表演得最自然、口语最流利,哪一组就获胜。
Module2Myfamily,myfriendsandmeUnit6Me.
本课是教材Module2Unit6的教学设计。
本单元的语言功能项目是Torevisevocabularyandexpressionstodescribe“me”.主要话题是Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly,本课内容贴近学生的生活和学习实际,为学生操练对话创设了一个真实的语言情景,有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说,从而培养他们运用英语进行交际的能力。
【知识目标】
1.Torevisevocabularyandexpressionstodescribe“me”.
2.Toguessmeaningfromcontext.
3.Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly.
【能力目标】
Tousethesentencesincontext.
【情感目标】
利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
【教学重点】
Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly.
【教学难点】
通过阅读活动,引导学生通过阅读抓住关键信息,了解故事大意,通过角色扮演,让学生巩固和运用本单元所学核心词汇和句型。
Taperecorder,Multimedia.
Step1
1.Listenandsay
Freetalk
T:
Whatdoyouknowabout“me”?
LookatthepicturesonP26andPPT.Talkabout“me”.Encouragethemtotalkaboutthetopic.Tointroducethemtothetopic.
2.Listening
Playthelisteningmaterials,stopwhennecessary.Andthenchecktheanswers.
Totrainthestudents’abilityofcatchingtheinformationofthelisteningmaterials.
Step2
1.Lookandlearn
Leadthemtoreadandexplainthe“me”.
e.g:
Whoisshe?
/sheis...
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