古诗文阅读 第二章 第1节.docx

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古诗文阅读第二章第1节

第1节　杏花·春雨·堤柳　大漠·狼烟·塞草

——鉴赏诗歌的形象

1．（2011·山东）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

咏山泉

储光羲

山中有流水，借问不知名。

映地为天色，飞空作雨声。

转来深涧满，分出小池平。

恬淡无人见，年年长自清。

这首诗中的“山泉”具有什么品格？

诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？

答：

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2．（2011·安徽）阅读下面这首诗，然后回答问题。

琅玡溪①

[宋]欧阳修

　空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。

不知溪源来远近，但见流出山中花。

注

　①此诗写于作者被贬滁州（在今安徽省境内）期间。

琅玡溪在滁州琅玡山。

②槎（chá）：

这里指拼扎而成的简易木桥。

这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？

表现了作者怎样的情感？

答：

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3．（2010·江西）阅读下面这首诗，然后回答问题。

送人归京师①

陈与义②

门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。

故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

注

　①京师：

指北宋都城汴梁。

②陈与义：

南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。

指出诗中“子规”意象的含义。

答：

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1．考点要求

鉴赏诗歌的形象。

2．考点剖析

鉴赏古代诗歌的形象，就是把握诗歌中所刻画的艺术形象的内涵。

艺术形象不仅指诗歌中的人物形象，还包括诗歌中的意象。

鉴赏这些艺术形象的内涵，就是要分析、判断诗歌中包含的作者的思想感情和诗歌所蕴涵的社会意义。

高考中鉴赏诗歌的形象类题目多要求考生概括诗歌中人物形象、景物形象、事物形象的特征，揭示作者所刻画的某一形象的意义。

其中对景物形象的鉴赏，常常要求考生概括诗歌中所描述的画面和作者所表达的思想感情，有的题目则要求考生概括诗歌中所营造的意境。

考生在答题时，要善于根据诗歌中所描绘的景物，展开想象，在脑海中形成一幅画面，再用简洁的语言描绘出该画面（图景），并指出其所蕴涵的思想感情

一、人物形象类

演练体悟

　（2010·福建）阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

访隐者

[宋]郭祥正

一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。

山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。

注

　①坞：

山坳。

②山翁：

此处指隐者。

结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。

答：

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整合点拨

　诗歌的人物形象，包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象。

前者即诗中的诗人

形象“我”，如《登幽州台歌》中抒情主人公——陈子昂的形象；后者如白居易的《琵琶行》中琵琶女的形象。

鉴赏人物形象的题目，主要考查考生对人物形象特点的把握。

首先需要知人论世，准确记忆作者的有关资料，包括生平经历、政治主张、所处时代特征、具体的创作背景等，只有如此，才能对人物形象有全面深入的认识；其次要对所描写的人物的动作、语言、神情、所处的环境进行深入分析，概括形象特点，理解形象意义；再次在理解、分析的基础上，关注反映人物心情的词语，揭示作者情感。

对点直练

　阅读下面这首唐词，然后回答问题。

菩萨蛮

温庭筠

小山①重叠②金③明灭，鬓云欲度香腮雪。

懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。

　　照花前后镜，花面交相映。

新帖④绣罗襦⑤，双双金鹧鸪。

注

　①小山：

晚唐五代眉妆的名目，为“十眉”（十种眉妆）中的一种样式。

②叠：

“蹙”字义。

③金：

唐时妇女眉际妆饰的“额黄”。

④新帖：

新鲜的花样子，用纸剪成画样，贴于绫罗之上，作为刺绣的蓝本。

⑤罗襦：

绫罗缝制的短袄。

这首词刻画了一个什么样的女性形象？

答：

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二、事物形象类

演练体悟

　（2010·山东）阅读下面这首古诗，然后回答问题。

咏怀八十二首（其七十九）

阮　籍

林中有奇鸟，自言是凤凰。

清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。

适逢商风①起，羽翼自摧藏。

一去昆仑西，何时复回翔。

但恨处非位，怆悢②使心伤。

注

　①商风：

秋风。

②怆悢（liànɡ）：

悲伤。

诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？

答：

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整合点拨

　诗歌的事物形象，即咏物诗或杂诗中的物象。

如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形

象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。

鉴赏事物形象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。

高考设题角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。

鉴赏物象先要借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，分析诗中的描写，再联系作者的创作背景进行有关作者的思想情感的深层分析。

做题的思路为：

提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。

对点直练

　阅读下面这首宋词，然后回答问题。

水龙吟

吕同老

素肌不污天真，晓来玉立瑶池里。

亭亭翠盖，盈盈素靥，时妆净洗。

太液波翻，霓裳舞罢，断魂流水。

甚依然、旧日浓香淡粉，花不似，人憔悴。

欲唤凌波仙子。

泛扁舟、浩波千里。

只愁回首，冰帘半掩，明珰乱坠。

月影凄迷，露华零落，小阑谁倚。

共芳盟，犹有双栖雪鹭，夜寒惊起。

在词的上片中，词人从哪些角度为我们展现了怎样的一个形象？

答：

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三、景物形象类

演练体悟

　（2009·海南、宁夏）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

鹧鸪天　代人赋①

辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。

平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

　　山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。

城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

注

　①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。

②青旗：

酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

词的上阕描绘了什么样的景象？

请简要叙述。

答：

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整合点拨

　诗歌的景物形象，即写景诗或杂诗中的景象。

所谓“意象”主要指的是这类形

象，因而也是高考重点。

高考设题，一般考查景象（意象）的含义及表情达意的作用。

鉴赏景物形象，首先要感知景象特征，它的形、声、色、动、静，进而体会其深层含义；其次要与感情结合分析。

一般而言，作品所描绘的外在形象画面具有鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉的色调，其内在形象情感则是低沉伤感的。

对点直练

　阅读下面这首诗，然后回答问题。

夜　坐

[宋]张耒

庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。

梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。

这首诗描写了秋天的哪些景致？

答：

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意象“三考”

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

宿济州西门外旅馆

晁端友

寒林残日欲栖乌①，壁里青灯乍有无。

小雨愔愔②人假寐，卧听疲马啮残刍。

注

　①乌：

乌鸦。

②愔愔：

寂静无声。

诗中的“乌”和“马”两个意象有何作用？

请简要说明。

现场答案

矫正指导

现场答案1

现场答案2

这两个答案表面上似乎答出了意象的作用，但实际上未能准确地答出。

答案1说出了乌鸦渲染氛围的作用，但对意象最主要的表情达意作用根本未提及。

而对“马”的作用的分析，虽然注意到了其表情达意的作用，但对手法“象征”解释不准。

答案2虽然点出了“衬托”这一关键作用，但乌鸦的反衬作用未分析到位，“乌”“欲栖”，用乌鸦的归巢反衬自己的难归。

另外，分析两个意象的作用，既要分别作答，又要合起来作答。

两个答案均未做到。

答题思路　解答此题，首先要全面把握意象的作用，接着结合诗句准确分析其在该篇的作用，最后注意答题的规范：

写准关键词，突出关键词。

规范答案

鉴赏古诗形象的要点在于鉴赏意象。

高考考查意象，由浅入深地从三个角度入手：

①找意象，②析特点，③说作用。

一、如何找出合乎题干要求的意象

练练悟悟

　试做下面两题，思考寻找意象应注意的问题。

1．下面这首诗描写了什么时节的景色？

它是通过哪个意象表现出来的？

峡口送友人

司空曙

峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。

来时万里同为客，今日翻成送故人。

答：

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2．下面这首诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”？

请分别从“晚”“望”两个方面作答。

粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）

谭敬昭

江上青山山外江，远帆片片点归艭①。

横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。

注

　①艭：

小船。

②海幢，即海幢寺。

答：

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点拨　寻找意象应注意的问题有哪些？

无意象无以为诗。

古诗中使用的意象往往有多个，高考题要求找出意象，都带有一个特定要求，要找准意象，需要吃透题目要求。

再者，最重要的是表述。

意象大都是一个名词性词语，表述时须将原句中的主谓式（如“花飞”）转成名词式。

不过，最终要看题干要求，如2009年江苏卷要求找出“风尘恶”的景象，表述则必须为主谓式。

二、如何分析意象的特点

练练悟悟

　试做下面两题，思考如何分析意象的特点。

3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

送　春

王　令

三月残花落更开，小檐日日燕飞来。

子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。

“子规”在古诗中通常作为什么样的意象？

但这首诗有所不同，试分析此诗中“子规”的形象。

答：

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4．阅读下面这首诗，然后回答问题。

海　棠

[宋]苏轼

东风袅袅泛崇光[注]，香雾空蒙月转廊。

只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

注

　崇光：

美艳的光彩。

这首诗的前两句描写了海棠花的哪些特点？

答：

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点拨　如何分析意象特点？

首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征。

为此，要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。

因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的。

其次，要抓住“物”与“志”“情”的契合点，挖掘其内在的品质特征。

三、如何分析意象的作用

练练悟悟

　试做下面一题，思考如何分析意象的作用。

5．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

江　上

董颖①

万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。

摩挲②数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。

注

　①董颖：

南宋诗人，一生穷困潦倒，漂泊异乡。

②摩挲：

用手抚摩。

前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”有何妙处？

答：

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点拨　如何分析意象的作用？

分析意象的作用，主要围绕以下几方面展开：

①渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。

②塑造环境或背景的作用。

它多表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。

③表情达意方面的作用，这是最主要的。

一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”“一腔的爱国情”。

具体诗歌中的意象在传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。

④衬托人物节操或性格，多表现在咏物诗中。

⑤结构上的线索作用。

有的意象贯穿始终，则往往为线索。

题组1　考点针对练

1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

故　都

韩偓①

故都遥想草萋萋，上帝深疑亦自迷。

塞雁已侵池籞宿，宫鸦犹恋女墙啼。

天涯烈士空垂涕，地下强魂必噬脐。

掩鼻计成②终不觉，冯

③无路学鸣鸡。

注

　①韩偓：

唐昭宗时任职翰林学士，甚得亲信。

后受权臣朱温忌恨，终被贬逐出朝。

②《韩非子》的故事：

楚王夫人郑袖用“掩鼻之计”除去楚王新得宠的美人。

③冯

：

孟尝君之门客，因学鸡鸣而使孟尝君得以脱身。

诗歌前四句描写了一幅怎样的画面？

其中隐含着作者怎样的情感？

答：

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2．阅读下面这首词，然后回答问题。

南歌子

贺　铸

疏雨池塘见，微风襟袖知。

阴阴夏木啭黄鹂。

何处飞来白鹭、立移时。

易醉扶头酒①，难逢敌手棋。

日长偏与睡相宜。

睡起芭蕉叶上、自题诗。

注

　①扶头酒：

醇厚浓烈易醉人之酒。

词的上片描写了哪些意象？

给我们描绘了一幅怎样的画面？

答：

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3．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

灞上独居（节选）

马　戴

空园白露滴，孤壁野僧邻。

寄卧郊扉久，何年致此身。

杂　诗

无名氏

近寒食雨草萋萋，著麦苗风柳映堤。

等是有家归未得，杜鹃休向耳边啼。

从人物形象的角度，谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个游子的形象。

答：

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4．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

题元十八①溪居

白居易

溪岚漠漠树重重，水槛山窗次第逢。

晚叶尚开红踯躅②，秋芳初结白芙蓉。

声来枕上千年鹤，影落杯中五老峰。

更愧殷勤留客意，鱼香饭细酒香浓。

注

　①元十八：

白居易被贬江州时结识的朋友，隐于庐山五老峰下。

②踯躅：

杜鹃花的别称。

诗的前两联描绘了怎样的意境？

在景物描写上有什么特点？

答：

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题组2　考点综合练

5．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

处士卢岵山居

温庭筠

西溪问樵客，遥识主人家。

古树老连石，急泉清露沙。

千峰随雨暗，一径入云斜。

日暮鸟飞散，满山荞麦花。

（1）颔、颈两联写景角度有什么不同？

展现了山居景物怎样的特点？

答：

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（2）这首诗表现了处士卢岵怎样的生活情趣和诗人什么样的感情？

答：

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6．阅读下面这首词，然后回答问题。

蝶恋花　散花楼送客

纳兰性德

城上清笳城下杵。

秋尽离人，此际心偏苦。

刀尺又催天又暮，一声吹冷蒹葭浦。

把酒留君君不住。

莫被寒云，遮住君行处。

行宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓。

（1）上阕描绘了一幅怎样的画面，表达了什么情感？

请简要分析。

答：

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（2）下阕运用了虚实结合的手法，试结合词句加以分析。

答：

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1．注意意象本身的特征

无论是先有情思后借物言之的“情思的物态化”，还是先见某物，后托物言志的“物象的情思化”，意象都是因为本身有某种特征，才为作者所用。

2．注意整体

有几个意象组合在一起时，则鉴赏重在把握由一组或一串意象构成的有机的整体画面。

不能只顾单个意象不顾整体意境。

当然，在把握整体的基础上可以分析单个意象。

3．注意感情

一切景语皆情语，意象往往与诗歌表现出的意境、作者要表达的情感联系在一起。

回答意象题，一般要根据问题回答表现出的意境或表达的情感。

答案

真题体验

1．这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自