小鹿的玫瑰花教案.docx

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小鹿的玫瑰花教案

小鹿的玫瑰花教案

【篇一：

人教版二年级语文下册小鹿的玫瑰花教案】

人教版二年级语文下册小鹿的玫瑰花教学设计

梁山中心完小：

张亚丽

【教材分析】

《小鹿的玫瑰花》是人教版第四册第4课，是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。

在美好的春天里，小鹿种了一丛的玫瑰，还常常去松土、浇水，十分用心，也很辛苦。

他非常珍爱自己种的玫瑰，天天盼望着玫瑰花开。

然而，当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。

但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了，认为“玫瑰没有白栽”。

课文就从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文较深层面含义的思考。

故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出情趣。

故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。

【学情分析】

小学二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但学习方法比较缺乏，对文本深层面的涵义挖掘得不够，需要授课教师加以积极有效的引导。

【设计思路】

1、现代教学理念认为，阅读教学是学生在教师的引导下，走进文本，认识文本和解读文本的过程，是学生、教师、文本之间对话的过程。

设置情境，让学生融入角色，体会小鹿的情感，从而产生心灵的共鸣，这是我这堂课的所追求的教学效果。

2、从文本中鹿弟弟的两句话入手，引导学生积极主动地提出问题，激发学生的探究欲望，培养学生的质疑能力。

努力创设情境，引导和调动学生的情感体验，并使朗读成为学生感悟文本语言、体会文本表达的思想感情的有效途径。

教学目标

1、会认8个生字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点：

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？

认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

教具准备：

生字卡片多媒体课件

课时安排：

2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

同学们，你们见过玫瑰花吗？

春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。

我们去看看吧。

板书课题：

4、小鹿的玫瑰花

二、初读课文，扫清文字障碍

1、请同学们打开课本，自己小声地读课文一次，注意读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读几遍。

2、师生交流识字情况：

（1）刚才同学们读书可真认真啊！

现在老师想检查一下你们读得怎样？

课件出示生字：

玫瑰骨终瘸拐惋莺

（自由读——指名读—开火车读—分小组读—齐读）

（2）你们带着拼音会读了，那么去掉拼音，你们还会读吗？

课件出示：

玫瑰骨终瘸拐惋莺

（自由读——指名读——同桌读——当小老师读——齐读）

学生交流认字的方法有（加一加，减一减，猜一猜，换一换…‥）

（3）会认这些字了，相信你们也会把文中的词语读得正确。

课件出示：

玫瑰骨头终于一瘸一拐惋惜黄莺

（自由读——同桌读-——开火车读——小组读）

3、检查读课文

师：

同学们生字认读得真好。

老师现在想听听你们能把课文读正确吗？

自由读自己会读的自然段。

指名读或合作读（必要时老师范读一次给学生听）。

全班齐读课文一次。

三、指导写字

出示：

弟哥骨抽拐浇

1、.齐读生字，组词

2、.观察生字在田字格中所占的位置，.说说每个生字书写要注意的地方。

3.学生对照田字格临写，教师巡回指导，适时点评。

4、写字展评。

四、课堂小结。

通过这节课的学习，你学到了哪些生字？

第二课时

一、复习导入

请同学们打开课文的生字表，读读，并熟记。

二、品读课文，理解内容。

1、请同学们认真读课文，边读边思考：

这篇课文讲了一个什么故事？

（学生自由交流，教师点评）

2、、引导质疑：

（课件出示）为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？

3、请大家带着这个问题再细读课文，找一找语句，写一写体会，然后我们交流。

（1）师：

小鹿喜欢玫瑰花吗？

（喜欢）从哪些地方可以看出小鹿喜欢玫瑰花呢？

请同学们轻轻地读课文一、二自然段，在这两段里边找找看。

（生读文、画）

师：

找出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子了吗？

能读读句子，说说自己的看法吗？

（学生交流）

师：

同学们真会读书，能从小鹿“栽花”“常常松土、浇水”“数花”这样一些举动中体会出小鹿对玫瑰的喜爱之情。

你能读出这种感情吗？

学生有感情的读一、二自然段。

（2）师：

同学们请想象一下：

喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢？

（生思考、想象约一分钟，学生自由发言）

师：

可惜的是，玫瑰开花了，小鹿却跌伤了脚，只能静静地躺在床上养病。

当他终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外，啊，他看到了什么？

生读第三自然段最后一句话。

师：

咱们一齐读读这句话。

（生齐读）

师：

读了这句话，你头脑中产生小问号了吗？

（花儿到哪里去了？

小鹿是在刚要开花的时候跌伤了脚的，才过了一个月，怎么就没有花了呢？

）

师：

你能通过读课文第三自然段，与伙伴交流，找到问题的答案吗？

（生读书、思考、交流）

师点拨省略号：

是啊，小鹿病了不止一个月，也许是两个月，也许是三个月，总之，他没看到盛开的玫瑰花。

如果你是小鹿，你会怎么样？

请你带着这种心情，读一读课文第三自然段。

（3）师：

是啊，辛辛苦苦种了玫瑰，却没看到花开，真可惜。

瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。

谁能有感情地读出鹿弟弟的话？

（一生读）

（4）师：

小鹿的玫瑰白栽了吗？

你找到“小鹿的玫瑰没有白栽”的理由了吗？

（学生读书交流，抓住“黄莺、微风”的话语展开交流，教师适时点拨并指导朗读）

4、自主选择，分角色展示读。

师：

小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。

能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。

这么美的故事，请你选择喜欢的一个角色，练一练。

自荐，他荐，学生自由分组研究角色，表演读课文5-8自然段。

三、拓展活动

1、小鹿种的玫瑰花，黄莺看见了，微风看见了，你想想，还会有谁也看见了，它们又会对小鹿说些什么呢？

2、师：

那学了这一课，你有什么感受或是体会，是从哪儿体会到的？

谁愿意和大家说说？

（师生交流）

板书设计

4、小鹿的玫瑰花

小鹿栽

黄莺看

微风闻

一朵花没看见美香玫瑰花白栽？

没有白栽！

白栽？

【篇二：

小鹿的玫瑰花教案及板书】

《小鹿的玫瑰花》教案及板书

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：

识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、你们看，老师给你们带来了什么礼物？

（出示玫瑰花）多美的花呀！

认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。

（读一读，记一记）

2、揭题：

今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事—小鹿的玫瑰花。

（补充课题完整，读课题）

教师个案：

1、师：

你知道哪些花在春天开放？

2、课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。

二、初读课文，识记生字，整体感知

1、请同学们自由读课文。

读书要求：

不认识的字，借助拼音，请书中的小鱼帮忙。

边读书边标出自然段序号。

2、离开小鱼，你还认识这些字吗？

（1）、出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？

（出示图片）

（2）、出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。

（3）、出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。

什么问题吗？

教师个案补充：

出示有生字的句子，读读句子。

⑴过了些日子，玫瑰枝头上长出了许多花骨朵。

⑵小鹿终于能下床走路，他一瘸一拐地来到门外。

⑶鹿弟弟惋惜地说：

“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”过渡：

是什么事情让鹿弟弟这么为哥哥惋惜呢？

在课文中找一找。

三、学习课文

1、自由到1-3自然段，找找鹿弟弟为哥哥惋惜的原因。

崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？

它给小鹿带来了什么呢？

（学生回答的同时板书）

2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！

3、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？

（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？

心里是怎样想的？

4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！

（评价读——挑战读）

5、引读4—8自然段。

（模仿读—挑战读—进入角色读）

6、质疑（学习小伙伴的问题）。

7、小结：

同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。

为别人带来幸福才是自己最大的快乐。

所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。

让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！

四、想像说话：

小朋友，请你想想看，这时如果是一只蜜蜂飞来，她会对小鹿说什么呢？

还可能有谁来？

他们分别会说些什么？

小鹿又会说什么？

五、作业布置：

抄写词语

第二课时

一、复习检查

1、认读词语玫瑰花骨朵骨头终于终点一瘸一拐拐走惋惜黄莺弟弟哥哥兄弟抽打抽烟浇花浇水安静静悄悄躺着谢谢感谢渐渐地防微杜渐微笑微小

2、指读课文。

二、朗读课文，角色表演

1、分角色朗读课文。

2、研究角色，组内试演。

教师指导。

3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

4、再读感悟，启迪思维。

你喜欢小鹿吗？

为什么？

你有什么打算呢？

5、小结

三、完成课后习题。

四、指导书写

1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。

2、评价再写。

3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。

4、学生抄写生字。

五、作业布置：

用自己的双手，给别人送去幸福和快乐吧。

六、总结

同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。

板书设计：

的玫瑰花

没有看到好看

没有白载

带给别人快乐，自己更快乐！

第三课时

完成《同步训练》

听写本课的生字和生词

【篇三：

人教版二下《小鹿的玫瑰花》教案】

【教材分析】

《小鹿的玫瑰花》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第一单元第四课。

这是一篇美丽的童话故事。

讲述了:

春天，小鹿在门前花坛栽了一丛玫瑰。

可在玫瑰快要开花的时候，小鹿因为跌伤了腿，看不到自己种的美丽的玫瑰花，感到非常难过。

在听了黄莺和微风的话后，他觉得自己的玫瑰花没有白栽，而感到非常高兴。

体现了为别人创造幸福，自己也能得到快乐的思想感情。

全文语言优美，鹿弟弟的两次对话前后形成对比，值得学生进行深究思考。

这篇童话故事从表层看文章的思路是：

“由憧憬到失望;由惋惜到高兴。

”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。

故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。

促使学生懂得“赠人玫瑰，手有余香”的道理。

【教学策略】

1、现代教学理念认为，阅读教学是学生在教师的引导下走进文本、认识文本和解读文本的过程。

是学生、教师、文本之间对话的过程。

教师情景描述让学生融入角色，并让学生角色体验从而体悟小鹿前后截然不同的情感变化，从而产生心灵的共鸣，这是我这堂课的所追求的教学效果。

2、从文中鹿弟弟的两句对话入手，引导学生积极主动地提出问题，激发学生的探究欲望，培养学生的质疑能力。

努力创设情境，引导和调动学生的情感体验，并使朗读成为学生感悟文本语言、体会文本表达的思想感情的有效途径。

【学情分析】

小学二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但学习方法比较缺乏，对文本深层面的涵义挖掘得不够，需要教师加以积极有效的引导。

【教学目标】

1、知识与能力：

会认“骨、瘸”等8个生字，会写“弟、谢”等12个生字。

培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。

2、过程与方法：

引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。

分角色有感情地朗读课文。

3、情感、态度与价值观：

理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。

【教学重点】

识记生字，积累词语，有感情朗读课文，体会文本含义。

【教学难点】

理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理

【资源准备】ppt

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

学习目标：

1、能采用多种方法识记8个生字。

2、正确流利地朗读课文，做到：

读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。

3、初读课文，了解课文内容。

4、指导书写哥、弟、抽、拐、终、浇、骨、躺、谢、微10个生字。

教学过程：

一、创设情境激趣导入

2、你能说说关于描写春天的词语和诗句吗?

同学说完后诵读这些词语和诗句。

3、认读词语“玫瑰”，提示“玫”是二声，“瑰”是一声.但是连在一块儿读轻声.（师：

板书课题）谁再来读读。

4、师：

读了课题，你们有什么想知道的吗?

（指名2-3人）

过渡：

真是爱提问题的好孩子，通过这节课的学习，你们一定能解决这些问题。

二、初读课文，学习生字

1、师：

请同学们自由读课文，要求：

读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，可以先请教课文下面的拼音，可以问问同桌或老师。

2、生读文，师巡视

3、检查生字词情况

①师：

课文中出现了不少生字，看看谁读的最准确，你们先自由组词读一读。

（生自由读）

②师：

我们来开火车读读吧!

（开火车读）（出示课件1）

③师：

哪些字的读音你想提醒小朋友注意?

（提示读）

④师：

没有了拼音的帮忙，能读好吗?

试试吧!

（去拼音读）（出示课件2）

4、再读课文

师：

把生字放进课文中，相信大家也能读好，（指名分段读课文）要求把课文读通顺，想想：

课文讲了一个什么故事?

三、再读课文整体感知

1、自由大声读课文，读完之后提问：

你有什么想说的?

2、根据同学的回答相机指导。

四、学习生字指导书写

1、师：

出示骨，齐读3遍。

下面我们再来写“骨”字，谁来组词?

提示同学是多音字。

2、师生观察字形。

3、师：

看老师写，跟着书空

4、生写，师巡视。

（展示写得好的字）师：

掌握了规律，你也能写好其他左右结构的字。

学习弟、哥、抽、拐、终、谢、微。

第二课时

教学目标

1、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

2、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重难点：

围绕“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”和“看来，你的玫瑰没有白栽。

”理解课文，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学准备：

图片、课件

课前谈话：

配乐出示玫瑰花的图片，同学欣赏。

同学们喜欢花吗?

我们一起来欣赏吧!

这些都是什么花?

看到这些花，你想到了哪些词?

【设计意图：

通过玫瑰花开灿烂的场面描述，把学生带入花的世界，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。

为后面体会小鹿没有看到玫瑰花开时的惋惜之情做铺垫】

一、复习导入

1、上节课，我们认识的新朋友小鹿，他也喜欢玫瑰花，他在门前的花坛种了一丛玫瑰。

这节课让我们再次走进小鹿家，去聆听他和玫瑰花给我们带来的美丽的童话故事。

《小鹿的玫瑰花》，请同学齐读课题。

2、出示五个词语：

玫瑰花、花骨朵儿、静静地、渐渐地、惋惜地

指名读、抢读指导书写“渐”“静”。

设计意图：

“玫瑰、花骨朵”是同学容易读错的词，通过复习加深印象，相机指导同学书写静、渐，达到分散写字的目的。

3、出示四个句子，同学多种形式读句子。

花骨朵渐渐地长大了。

他只能静静地躺在床上养病。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：

“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：

“看来，你的玫瑰没有白栽!

”二、品读课文

1、出示鹿弟弟所说的两句话：

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：

“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”

鹿弟弟高兴地说：

“看来你的玫瑰没有白栽。

”

2、理解“为什么说玫瑰白栽了?

”（学习1—3自然段）

（1）、同学默读课文1至3自然段，交流：

“为什么说玫瑰白栽了?

”

（2）小鹿没有看到自己种的玫瑰花，多可惜呀!

我们先来看看小鹿为栽种都付出了哪些心血?

请同学在课文中找一找小鹿是怎样种花的?

引出句子：

他常常去松土、浇水。

并指导同学想象小鹿栽花的过程的辛苦和对盼望玫瑰开花的急切心情。

（3）第1自然段：

抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。

（4）教师情景描述引读2至3自然段。

a、是呀，小鹿多么希望自己种的玫瑰花能早日开花，看看自己亲手栽种能够的玫瑰花是怎么样的。

可是在（引读）花骨朵渐渐长大，就要开花的时候，（生）——小鹿一不小心把脚跌伤了。

（师）他只能静静地躺在床上养病。

b、同学猜一猜躺在床上养病的小鹿会想些什么呢?

c、小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

看到的却是这样一番景象，生（呀!

门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中一朵花都看不到了。

）

（5）学生边听教师情景描述边想象：

小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。

设计意图：

通过读鹿弟弟说两句话，并说说你有什么疑问?

激发学生的兴趣和求知的欲望。

引读玫瑰“抽枝长叶”再到“长出花骨朵”的不同变化的内容，通过创设情景引导的两个想象，感受小鹿看着玫瑰渐渐长大而欣喜，体会小鹿对玫瑰的喜爱之情，并为体会“赠人