葡萄沟课堂实录窦桂梅.docx
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葡萄沟课堂实录窦桂梅
(课前交流)
师:
请大家看大屏幕(点击出示:
“葡萄”)这两个字谁会念,请站起来念。
生:
葡萄
师:
请大家一起念
生:
“葡萄”
师:
“葡萄”这两个都是生字,它们有什么相同的地方?
生:
“葡萄”两个字都是草字头,草字头下面都是“勹”。
师:
它们又有什么不同的地方呢?
请小朋友拿出小手在桌子上写一写,记住这两个字。
生:
(书空)
师:
小朋友记住这两个字了吗?
生:
记住了
师:
你能用“葡萄”说说话吗?
生:
我很喜欢吃葡萄。
生:
葡萄有的很甜,有的甜中带酸,也有的很酸,味道可多了。
生:
葡萄的颜色很多,有红的,有紫的,有绿的,可美啦!
生:
我妈妈可爱吃葡萄了。
生:
爷爷家的门前种着棵葡萄,夏天,我们一家经常在葡萄架下乘凉。
师:
想说的小朋友请站起来说。
生:
(自由说)
师:
同学们从葡萄的不同方面说了葡萄,下面请大家再看大屏幕,(点击出示“沟”)发生了什么变化?
一起念一遍。
生:
葡萄沟。
师:
“葡萄”和“葡萄沟”有什么不同?
生:
葡萄沟是一个地方,葡萄是一种水果。
生:
葡萄是一种水果的名字,葡萄沟是一个地方的名称。
(课前板书葡萄沟)
师:
上课!
同学们好!
生:
老师好!
师:
同学们,这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩。
你们猜猜看,会是哪儿?
(生纷纷举手)
师:
这么多同学举手啊!
说出来——
生齐说:
葡萄沟!
师:
哦,咱们要到葡萄沟去玩!
师:
听说呀,这个地方是个——好地方!
(板书重点词)
师:
“耳听为虚,眼见才能为实”!
下面,我们就亲自到葡萄沟去一趟,看看谁玩得痛快,收获最大,好吗?
生:
好!
师:
端起书,事先,我们对葡萄沟应该有一些了解。
现在我们看看谁能够自己读读课文,对葡萄沟有一个初步的了解,看谁读得最认真。
开始读!
(生自由读课文,教师适时给予指导)
师(等全部学生都读完后):
真棒啊!
我们一起了解了解:
葡萄沟在哪?
(师生共同回答,在新疆的吐鲁番)
师:
那里出产——
生:
水果。
师:
也就是说那里盛产水果,我们一起聊聊,通过刚才的朗读,我们了解到了,五月有——
生:
杏子。
师:
七、八月有——
生:
梨、密桃、沙果。
师:
还有没有?
说出来。
生:
九、十月有葡萄。
师:
那是人们最喜爱吃的葡萄。
既然这样,咱们就到葡萄园去看一看,好不好?
生:
好!
师:
好,坐上汽车。
坐好没有?
同学们看,葡萄沟到了,快看一看,这里的葡萄葡萄种在哪儿?
(生举手回答)
师:
对,看这小女孩手举得多好。
在哪儿?
你先说。
生:
这里的葡萄种在梯田里
师:
好,谁能再说说?
生:
这里的葡萄种在梯田里
师:
谁能把书上的话告诉大家?
(一起说)
生:
葡萄种在山坡的梯田上。
(师随即在黑板上画山坡简笔画)
师:
同学们,一起来看看,这(指黑板)我们可以叫做什么?
生:
山坡
师:
我们再来看看,像石阶一样沿着山坡向上的,(板书简笔画梯田)我们就可以把它叫作——
生:
梯田
师:
真好,这儿的葡萄种在山坡的梯田上。
快,同学们,登上山坡,快看看,这个葡萄长得怎么样?
(生举手回答)
师:
长得怎么样,把看到的读出来,告诉大家,你来。
生:
这些葡萄茂密的枝叶向四周展开,就像搭了一个绿色的凉棚。
师:
是说它的叶子长得怎么样?
生:
茂盛
师:
到底是茂盛还是茂密?
生:
茂密
师:
我们读一读,告诉大家
生齐读:
茂密的枝叶向四周展开,就像搭了一个绿色的凉棚
师:
同学们,我们来看看,(板书简笔画葡萄架和葡萄藤)这是——
生:
葡萄架,葡萄藤
师:
书上说是茂密的枝叶,我们来看,(简笔画叶片),一片叶子能说是茂密吗?
生:
不是
师:
那行,那两片、三片、四片、五片~~~~
生:
不是~~~
师:
怎么样才是茂密的枝叶呢?
有这么多同学想说,不用说了,把你的感受用手画出来,举起手。
谁想到前面来?
(请几位学生上台画枝叶,画在藤上)
师生同画
师:
停不停?
不停继续画~~~
(鼓励学生)
师:
同学们你们看,我们可以用一个词,就是我们刚才说的——茂密的枝叶,
师:
这茂密的枝叶像
生:
凉棚
师:
请问山上的凉棚就只有一个吗?
生:
不是
师:
有多少?
生:
很多
师:
哪个词可以看出很多?
生:
一个个
师:
一个个的,你找到了吗?
师:
有许多这样的凉棚在山坡上,老师只是画了其中一个
师:
孩子们,快,愿意钻进哪个凉棚就钻进哪个凉棚里,在凉棚下,你的感觉如何呀?
生:
很凉快
师:
举手,谁来说?
生:
很凉快
师:
是啊,叶子很茂密,遮住了太阳
生:
很冰爽
师:
很冰爽,很凉爽。
好的,凉快变成凉爽了。
还有吗?
生:
很舒服
师:
是啊,一句话,好舒服哟,好凉快哟。
把你的感受读出来,看看谁通过朗读,大家一听真的好凉快,好舒服哟?
谁再来读这句话?
(指导朗读:
师:
把整个句子读完整。
师:
再往前,前面还有半句
师:
不错,你已经知道把句子读完整了。
你再来,读出凉快的感觉。
师:
凉棚,我听出来了。
这叶子很多。
你再来。
师:
这个“绿色的凉棚”就感到凉快了。
你们也来读一读。
那种凉快的、舒服的感觉。
)
(指名对比读——互相读——能读好的起立读
师:
读得真好,听了之后什么感受?
生:
听了大家的朗读,我感觉自己就真的在葡萄架下
师:
很舒服对吗?
快坐下,凉快凉快。
师:
同学们,通过刚才的朗读,我们感受到枝叶长得——很茂密。
现在我们透过茂密的枝叶,看看葡萄长得怎么样?
生:
到了秋季,葡萄到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
师:
总之一句话,葡萄的颜色多呀还是少啊?
生:
多!
师:
有红的~~~~~~~~~~~~(生齐读)
师:
我这可有这么多不同颜色的葡萄,请你到前面来说一说你看到了什么颜色的葡萄?
自己上来拿,没拿到的小朋友待会有机会。
师:
我们来当裁判,让他们自己来说说,好吗?
(生站一排,介绍自己手中葡萄的颜色,师作引导,区别红色和暗红色)
师:
先从你这儿开始吧。
生:
紫色
师:
我这是
生:
我这是紫色
师:
不错,好眼力。
第二个
生:
我的是淡绿的
师:
别急着下结论,下一个
生:
我这是紫色
师:
噢,他这个也是紫色的,我们来比较一下这两串葡萄的颜色,这个是
生:
紫色的
师:
这个是
生:
暗红的
师:
一比较就出来了,你再说一遍。
生:
我这是紫色的
生:
我这是绿色的
生:
我这是白色的
师:
这么多不同颜色的葡萄啊!
瞧,这叫一大串,这也是一大串,一串串葡萄就是一大串一大串葡萄,请你们快速把葡萄挂到葡萄架上。
师:
同学们,现在我们看看,谁能用一个词说说你看到的葡萄?
生:
五光十色
师:
五光十色,形容
生:
很多的颜色
师:
我这还有一个词
生:
五颜六色
师:
那课文里为什么不用五颜六色,它也是指葡萄颜色多呀?
而是用“五光十色”呢?
自己读读,有什么不同?
师:
读读,聪明的小孩有两个了,三个,四个……
生:
五光十色是什么颜色都有
师:
你的意思就是说五颜六色,颜色还不够多。
生:
五颜六色比五光十色少,五光十色是十,五颜六色是六。
十比六大
师:
老师告诉你,这里的“六”“十”不是指真正只有六种颜色,十种颜色,而是都指颜色很多。
现在我们再来看看哪儿不同?
生:
我、我
师:
发现了,发现了。
你说
生:
“颜”和“光”不同
师:
给“光”组组词看
生:
光明
生:
阳光
生:
光亮
生:
金光
师:
金光闪闪、金光灿灿
生:
阳光
生:
我们这里的光指什么?
生:
亮光
师:
哪来的亮光?
生:
阳光
师:
阳光一照,葡萄就发光、发亮,就像
生:
一个个珍珠
师:
像珍珠,像玛瑙,这样的葡萄不仅颜色多,而且
生:
会发光
师:
会发光,不仅写出颜色多,长得还好。
这就叫——“五光十色”
师:
现在再来读这个词,你能读好吗?
(指名读——带着自己的感受读读)
师:
真是——美丽极了!
师:
现在谁来完整地读读这句话,把你看到这葡萄,五光十色、美丽极了的感觉读出来。
你来读。
(指名读,读出自己的感受;师范读,奔放热烈的,内敛含蓄的)
师:
行不行,其实每个人的性格不一样,感受不一样,读出来的方式就不一样。
现在自己再来读这句话,想怎么读就怎么读。
师:
同学们,通过刚才的朗读,我们感受到葡萄沟的葡萄——五光十色,美丽极了.
师:
为什么这葡萄沟的葡萄长得这么好啊?
你说
生:
维吾尔族人民很勤劳
生:
自然条件要好。
师:
出了自然条件,什么是最重要的?
生:
人要种得好
师:
哪些人?
这个“勤劳”用得好
生:
维吾尔族老乡很勤劳。
师:
正因为维吾尔族老乡勤劳、能干、聪明,把葡萄种在山坡上,所以这儿的葡萄长得好。
这是刚才同学们读了这段感受出来的,(板书:
聪明,能干)我们一起来读读这个词。
这维吾尔族老乡不仅聪明,能改,还有什么特点?
请你快速地读读课文。
生:
热情好客的维吾尔族老乡,总会摘下嘴甜的葡萄,让你吃个够。
师:
也就是说维吾尔族的老乡还怎么样?
读读这个词,板贴热情好客。
生:
(大声读)热情好客
师:
同学们,这是你们刚才读出来感受到的。
下面我们亲自去体验体验,老乡们到底怎么去热情好客?
老乡们又怎么聪明能干的?
好不好?
师:
接下来我一起去体验一下维吾尔族老乡的热情好客,先来做个节目。
(头戴维吾尔族帽)
师:
谁来了?
生:
维吾尔族老乡
师:
谁来跟我打招呼?
师:
汉族小朋友,你好!
你称我什么?
生:
维吾尔族老乡
师:
汉族小朋友好!
生:
维吾尔族老乡好!
师:
叫我阿姨就更亲切了。
谁愿意跟我打招呼。
生:
维吾尔族阿姨好!
师:
汉族小姑娘好!
师:
汉族小朋友欢迎你们到新疆来玩。
知道我们这个民族是——维吾尔族,是什么意思知道吗?
生:
不知道
师:
我们这个民族啊,维吾尔就是团结合作的意思。
在我们新疆这片广阔的土地上有维吾尔族,还有哈萨克族、回族等等组成了一个大家庭,在这个大家庭中人们团结合作,建设更美好的明天。
师:
感觉我们这个地方怎么样?
生:
好!
师:
谢谢鼓励!
师:
(请一位学生回答)你好,感觉我们葡萄沟的葡萄怎么样?
生:
很好
师:
能不能用一个成语来说说?
生:
五光十色
生:
很甜
师:
是啊,所以今天我要让你们吃个够!
课文中有这个词,读读这个词
生:
吃个够
师:
吃个够是怎么吃?
生:
吃得很多
生:
吃饱为止
师:
一句话,吃不了了还让你们吃,吃不下去了还让你们吃,没完没了地让你们吃,一个劲地让你们吃,就是让你们——吃个够!
师:
同学们,我们葡萄沟的葡萄就是让你们使劲吃,吃不了还可以带回家去给~~~~~吃,那么还有一些葡萄我们怎么办?
刚才你们夸我们聪明能干,把葡萄种在山坡上,我们~~~~?
生:
还有一部分葡萄变成葡萄干。
师:
真了不起!
还是说我们维吾尔族老乡——聪明能干,把葡萄制成葡萄干.想不想吃吃我们的葡萄干?
师:
吃之前先看,这是我们新疆盛产的葡萄沟的葡萄干。
这种葡萄我们老乡在阴房里把他们制成几种有特色的产品,我特意拿来给小朋友们尝一尝。
我们先来观察好不好。
师:
看看这葡萄干
生:
很小
师:
老师找颗大的给你们看看。
还有圆形的、长条形的。
品种很多,我不一一列举。
师:
现在让同学们来尝尝,边尝边观察我们的葡萄怎么样?
(生品尝)
师:
说说看,我们维吾尔族老乡制成的葡萄干怎么样?
(不知道,读读课文中的句子)
生:
颜色鲜,味道甜
师:
颜色鲜,味道甜,能再把它概括出来吗?
色
生:
色鲜
师:
味
生:
味甜
师:
再说一遍
生:
色鲜味甜
师:
刚才老师带着你们去新疆吐鲁番的葡萄沟看了葡萄园,感受了维吾尔族的热情好客。
即将与老乡告别了,在这告别之际,对老乡说些什么?
生:
谢谢你的好客
师:
谢谢我的
生;招待
师:
好的
生:
谢谢你的葡萄干
师:
没有吃,就先说谢谢了。
还有吗?
用一个词
生:
五光十色
师:
变成一个句子,什么五光十色?
生:
五光十色的葡萄
师:
谢谢我带你们去看五光十色的葡萄。
还有吗?
生:
谢谢
师:
别光说葡萄,还有呢?
生:
谢谢你带我去凉棚
师:
带你们去看那凉棚,还有看那
生:
五光十色的葡萄
师:
还有呢?
生:
色鲜味甜的葡萄干
师:
还有谁?
生:
老乡
师:
你真聪明
师:
通过这堂课的学习,我们能把这些串成一段话。
谁能来?
师:
葡萄葡萄
师:
我们感受到这里是个
生:
美丽的地方
师:
课文怎么写?
生:
葡萄沟真是个好地方。
师:
用什么符号。
生;句号
生:
叹号
师:
那我们用上叹号,谁来读读。
生:
葡萄沟真是个好地方呀!
师:
一段话不仅仅末尾要用上符号,前面也应该用上标点。
那我们一起看看,前面该怎么加。
生:
葡萄沟的葡萄五光十色逗号
生:
葡萄干色鲜味甜逗号
师:
下面要说老乡了,这里用句号也可以。
接下去这里的勤奋与热情好客都是写老乡。
它们之间可以用顿号。
然后这里
生:
句号
师:
这里就用句号了。
那么这里还要加上
生:
葡萄沟真是个好地方呀!
师:
同学们,通过这次葡萄沟之行,我们对葡萄沟有了了解,一起再来读读。
师:
所以我们说这里的景美,人——更美,我们不禁要从心里面发出赞叹——葡萄沟真是个好地方!
师:
同学们,旅游到此结束。
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