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公开课教案
维新中心校一
(2)班法制教育主题班会教案
李国政
一、班会主题
对在校青少年学生进行法律知识的宣传和教育,力图在他们心目中逐步树立起正确完善的法律意识和法制观念。
教育他们在学校要做遵守校规校纪的好学生,以后进入社会做知法、懂法、守法、护法的好公民,利用法律武器维护自身和他人、社会的合法权益不受非法侵犯。
二、班会背景
本班学生年龄较小,但已经明显受到周围生活环境的各种不良影响。
比较容易冲动,容易受社会不良风气的影响,沾染不良习气,走上违法犯罪失足的道路。
所以,及早在他们心目中树立法制观念,严格地一法律和道德为准绳,约束自己的行为,是当务之急。
三、班会筹备情况
利用网络、报纸等媒介收集青少年与法相关问题的资料,筛选,结合学生的实际情况进行分析,为班会主题服务。
同时,让同学联系周边实际案例,自主分析,引以为戒。
四、班会过程
(一)导语
同学们,法律离我们并不遥远,发生在我们身边的许许多多鲜活的事例已然清楚地告诉我们,法律与我们的生活息息相关,密不可分。
学法,懂法,用法,是青少年素质的重要组成部分。
请同学们结合自己或他人的实际情况,谈谈法律到底有什么用,学习法律有什么意义呢。
(二)过程
1.同学自主讨论。
(时间为3—5分钟)指定2–3名同学发言。
结合相关法律常识进行点评。
2.结合案例讲解相关法律常识,让学生体会懂法,守法的重要意义。
同学们,不认识文字的或不会学习的人现在被称为文盲,那么不懂法律的人被成为什么呢?
对,是法盲。
那么,我们知道一个人如果没有文化或不懂得学习,就会落伍于时代,成为时代的弃儿。
那么,法盲的在现代社会的处境又如何呢?
大家不妨听个小故事。
(未成年人不懂法失足的案例一,具体内容略。
)请同学们谈谈体会。
3.同学们听完这个故事一定深有体会,发生在同龄人身上的悲剧一定不能在我们身上重演。
大家知道,我们党和政府是十分重视青少年法律的宣传和教育的,为此还专门制定了一部《未成年人保护法》来具体界定未成年人的权利,是全社会能够关注对未成年人的法制教育和保护。
那么我们青少年学生又应该以怎样的实际行动回报国家和社会对我们的关心和爱护呢?
具体说来,青少年应该在日常生活中要做到如下几点,即知法懂法,守法护法。
懂得法律基本常识,明确自身享受的权利和应当承担和履行的义务,懂得运用法律作为最有效的武器保护自身的合法权益不受非法侵害,同时,做到以法律为准绳,规范自己的一言一行,做符合自身年龄和身份的事情。
4.通过这节法律课,希望大家树立正确的法制观念,知法守法。
在学校做好学生,进入社会做好公民。
6、5、4、3、2加几的教学设计
李国政
教学内容:
6、5、4、3、2加几(教材第96~97页例题、试一试及想想做做)
教学目标:
1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程,理解6、5、4、3、2加几的方法,能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性。
3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用。
教学重点:
让学生通过实践探索、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点:
让学生联系学过的相应的加法算式,直接算出得数。
教学过程:
一、童话引入,尝试铺垫。
问:
今天小兔子请小朋友去它家坐客,你们愿意一起去吗?
去小兔子家得翻越好几座小山呢,山上都有题目,我们一起来口算吧。
1、口算题:
9+4=9+4=8+5=8+3=7+9=。
并让学生说一下:
你是怎么算的?
2、翻过小山,我们见到小兔子,它还出了几道题来考考我们小朋友呢?
二、自主尝试,探索新知。
1、 自主学例题。
述:
小兔子家门口还种了许多蘑菇,小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。
(1)小兔子的蘑菇是怎么种的呢?
小兔子问了大家一个什么问题呢?
你是如何来解决这个问题的呢?
(2)请你把书翻到P96页,带着这三个问题自主尝试学习本课内容。
(3)学生自学。
(4)同桌讨论。
和同桌的小朋友共同探讨一下。
(5)全班汇报?
一个问题一个问题地问。
根据学生回答(板书:
5+8)5表示什么?
8表示什么?
5+8表示什么?
怎样算5+8?
(6)根据学生的回答,板书5+8的思考过程。
板书凑十法的过程,可以凑5,也可以凑8,还可以由8+5想到5+8。
凑5时问,把5凑成十要想到几?
师:
小朋友真能干,想出了这么多方法来解决问题,这些办法都不错,我们大伙再议一议。
你最喜欢用什么方法来算?
为什么?
(学生回答。
)
师:
做题时,用自己会做的和喜欢的方法做就行。
2、 试一试。
下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。
这些题目就是我们教科书96页中间的试一试。
6+6= 4+9= 5+8=
请你选一道题说说你是怎么来做的。
前两题说一下三种方法,最后一题说一种方法。
如果把4凑成十要想到几?
3呢?
2呢?
三、游戏实践,巩固练习。
1、“想想做做”1
述:
小兔子还为大家准备了好多水果。
(出示想想做做第一题的图。
)
这些水果都印在了我们的书上的96页,小朋友能根据所看到的水果,列出两道加法算式吗?
学生独立完成练习后全班汇报。
要选择一道题目问:
你们是如何来列式的?
如:
我看到有两堆樱桃,左边一堆有4个,右边一堆有8个,一共有12个樱桃。
4+8=12。
2、 拔萝卜游戏。
这时,小兔子为什么垂头丧气呢?
哦,它想拔萝卜,为什么它拔不到萝卜呢?
哦,原来萝卜上面有题目呢,只要我们做出萝卜上的题目,小兔子就能拔到萝卜了。
我们先来观察一下萝卜上的每一组题目,你发现了什么吗?
学生回答。
那这些题目的结果会怎么样呢?
这些题目在我们的书上也有,P96,想想做做第2题,请小朋友把答案写在书上。
发现了什么?
学生解题后汇报。
讲解,遇到较小的数加较大的数时,除用凑十法外,还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。
3、 小朋友们真聪明,引得小鸟也要来考考大家了。
想想做做3,请小朋友把题目写在书上,然后,对一下答案,并说一下是怎么算的。
四、深化拓展。
1、 用方法,口算比赛。
用你喜欢的方法口算第97也“想想做做”第4题。
2、我们小朋友们把教室都布置得漂漂亮亮的,小兔子也用鲜花把它的小家装饰得很漂亮。
小朋友们知道,上面有几盆花,下面有几盆花,一共有几盆花吗?
先做“想想做做”第5题,再口答。
出题答案。
3、涂色游戏。
完成“想想做做”第6题,把得数是12的算式涂上红色。
得数是11的算式涂上绿色。
五、总结
1、今天你有什么收获?
板书6、5、4、3、2加几。
六、作业
第96页第2题第97页第3题
板书设计:
9+6=9+4=8+7=8+3=7+9=
公开课说课
李国政
一、教材
我今天上的这节课的内容是苏教版小学数学一年级(上册)第十单元20以内的进位加法中的第三节第七课时,内容是:
6、5、4、3、2加几。
这部分内容的计算,学生已有一定的基础,因此主要通过学生自己探索来掌握。
本课的加法基本上都是较小数加较大数,例题促进学生探究,让学生用自己喜欢的方法计算,特别是除了用“凑十法”外,还可以联系学过的相应的加法算式,直接算出得数,鼓励算法多样化。
“试一试”让学生自己计算。
“想想做做”第1、2题注意算式之间的对比,感悟知识间的联系,便于实现算法的迁移,然后安排实际问题的解决,引导学生巩固和应用所学知识。
二、目标
1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程,理解6、5、4、3、2加几的方法,能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,让学生应用知识解决生活里相关的实际问题。
三、难重点
重点:
让学生通过实践探索、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
难点:
让学生联系学过的相应的加法算式,直接算出得数。
四、教学过程
(一)童话引入,尝试铺垫
谈话:
今天小兔子请我们去它家坐客,你们愿意一起去吗?
去之前我们先来练一练口算本领.
出示口算题:
9+2= 9+6= 8+3= 8+4=7+5=
(二)自主尝试,探索新知
1、引导学生看情境图:
小兔子家门口种了许多蘑菇,小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。
小兔子问了大家一个什么问题呢?
你能帮它解决吗?
根据学生的回答,板书:
6+5,5+6
谁能算一算6+5=?
那5+6怎么算?
2、小朋友真能干,想出了这么多方法来帮小兔解决问题,小兔想谢谢大家,所以给你们准备了好多水果。
(出示想想做做第一题的图。
)
你能根据所看到的水果,列出两道加法算式吗?
选择一幅图算式问:
为什么得数相同?
两个加数交换位置,得数相同。
3、试一试。
6+6= 4+9= 5+8=
请你选一道题说说你是怎么来做的?
小结:
今天我们学习的就是6、5、4、3、2加几的加法。
板书课题。
(三)巩固练习。
1、“想想做做”第2题
我们先来观察一下的每一组题目,你发现了什么吗?
那这些题目的结果会怎么样呢?
请小朋友把答案写在书上,现了什么?
总结:
除用凑十法外,还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。
2、 想想做做第3题
请小朋友把题目写在书上,然后,并说一下是怎么算的。
3、想想做做第5题
出示花图小朋友们知道,上面有几盆花,下面有几盆花,一共有几盆花吗?
4、完成想想做做第4题
下面小兔和小朋友做游戏。
5、完成想想做做第6题
老师读题,先让学生有次序地算出每一题算式的得数,再涂颜色。
(四)总结
今天学习了什么?
你喜欢用什么方法进行计算?
《6、5、4、3、2加几》教学反思
李国政
6、5、4、3、2加几是建立在9加几,8加几,7加几的基础上教学的。
学生已经能熟练掌握凑十法。
我在出示情境图及列式求得数时,让学生独立思考,可以用摆小棒的方式帮助计算,在集中反馈时,大部分学生直接看算式说出凑十的过程,学生用的是“拆小凑大”的方法,并能够完整的说出每道题用“凑十法”计算的过程,计算6+5时,把5分成4和1,6和4凑成10。
也有一部分学生,把5凑成10,把6分成1和5,5和5凑成10,最后在老师的引导下,学生体会到,与5相加时,拆大数和5凑十也是很简单的。
进一步理解“凑十法”的思考过程,体会“凑十法”的简便性。
另外,本节课的另一个重点是培养学生运用旧知识解决新知识的能力,在教学中我尊重学生的独立思考、鼓励学生探索不同的方法,提倡算法多样化。
意在通过学生用多种方法解决同一问题,培养学生的发散思维,进一步理解“凑十法”,通过计算练习,让学生认识到较小数加较大数,可以利用学过的算式算出得数,同时体会到:
两个数相加,交换加数的位置,结果不变。
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