三年级语文预习复习.docx
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三年级语文预习复习
孔夫子教育中心2012年暑假训练营语文预习资料
适合年级:
小学二年级升三年级整理教师:
于敏姓名:
第1课《》
一、我已经大声、有感情地读了()遍课文。
二、这篇课文由()首诗组成,分别从不同角度、不同的方面描写了大海的特点,表现了作者对()的喜爱之情。
三、把“我会认”的生字写在格子中并加上拼音。
四、预习生字
生字
音序
音节
共几画
部首
除部首外还剩几画
组词
选一词造句
5、通过读书,我找出了课文中我喜欢的字词。
6、照样子写句子。
1.风儿不闹了,浪儿不笑了。
(写拟人句)
2.无边的海,像一面大玉镜。
(写比喻句)
7、课外积累描写大海的诗句。
◆海上生明月,天涯共此时。
(唐张九龄)
八、读读课文的每一部分,你了解到大海有哪些特点?
九、在预习中,产生的疑问有:
第2课《》
一、我已经大声、有感情地读了()遍课文。
二、这篇课文有()个自然段,本文通过对翔翔放弃拿回自己所丢失的(),并将它让给鸟儿做()一事的描写,表现了翔翔是一个爱护鸟儿,保护动物的好孩子。
三、把“我会认”的生字写在格子中并加上拼音。
四、预习生字
生字
音序
音节
共几画
部首
除部首外还剩几画
组词
选一词造句
生字
音序
音节
共几画
部首
除部首外还剩几画
组词
选一词造句
生字
五、通过读书,我找出了课文中我喜欢的词语。
多音字:
挑()()
词语:
无可()()七()八()
六、通过读书,我找出了课文中我最喜欢的句子。
七、如果你是翔翔的小伙伴,你就在他身边,你会怎么说,怎么做呢?
8、读句子,联系课文体会说话人的心情,再根据提示填空。
1.“帽子!
我的帽子丢在草地上了!
”
这句话写翔翔的心里。
2.“松鼠!
一只大松鼠!
”
这句话写出了孩子们看到松鼠时的心情。
3.“我不要帽子了!
让鸟儿在里面做窝吧!
”
翔翔说这句话时的心情是。
九、在预习中,产生的疑问有:
第3课《》
一、我已经大声、有感情地读了()遍课文。
二、这篇课文有()个自然段,课文讲了作者()回忆自己小时候玩儿()的故事,表达了作者对童年时代快乐生活的留念之情。
三、把“我会认”的生字写在格子中并加上拼音。
四、预习生字
生字
音序
音节
共几画
部首
除部首外还剩几画
组词
选一词造句
5、通过读书,我找出了课文中我喜欢的字词。
huò()shàn()sàn()
多音字:
和hè()扇散
hé()shān()sǎn()
轻悠悠:
(ABB)
清澈()()()()纷飞()()零乱
又()又()又()又()很()很()
六、通过读书,我找出了课文中我喜欢的句子。
7、认真阅读第三自然段,体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的?
先,再用竹管、、。
若用扇子扇——。
八、在预习中,产生的疑问有:
第4课《》
一、我已经大声、有感情地读了()遍课文。
二、这篇课文有()个自然段,本文写了一群孩子在()上修筑()并编织了一个美丽的童话故事,表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质,同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
三、把“我会认”的生字写在格子中并加上拼音。
四、积累多音字和反义词。
多音字:
炸()()
反义词:
批评——()哭泣——()
五、照样子在括号中填入恰当的数字,组成成语。
例:
(四)面(八)方
()心()意()颜()色
()上()下()言()语
六、照样子写句子。
例:
我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
我们着,着,着。
七、读了课文,说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话?
九、在预习中,产生的疑问有:
语文百花园一
1、分辨“衤”和“礻”,分别写出带有这两个偏旁的字并组词。
衤:
()()()()
礻:
()()()()
2、照样子写词语。
例1:
牛角尖尖的
嘴巴小河太阳
头发小草月亮
例2:
甜美的笑容
桃花草地城市
羽毛头发叶子
3、照样子写句子。
1.天空是那么蓝,那么亮。
那么,那么。
2.妈妈一面笑,一面说:
“妈妈怎么能当公主呢?
”
一面,一面。
3.海上的风是大力士,他一来,就送走万片渔帆……
春天的雨是。
4、把诗句补充完整。
宿新市徐公店【南宋】
篱落疏疏()()(),()()()()未成阴。
()()急走()()(),飞入()()()()()。
5、仔细阅读《快乐的节日》,完成下列练习。
1.根据词语意思,在文中找出相应的词语。
(1)用手轻轻按着并来回移动。
()
(2)获胜的一方。
()
(3)善于明白别人的想法。
()
2.这篇短文主要写作者回忆小时候玩()的游戏,重点写出了游戏室怎样玩的:
几个伙伴,每人先选一根自己()的鸡毛,找上一家的()。
然后把鸡毛贴上去,一只手按住鸡毛的(),另一只手一下一下(),是它“发电”,同时要唱一首()。
最后松开手,让鸡毛贴在门上面。
谁的鸡毛贴的时间长,谁就是赢家。
第5课《》
一、我已经大声、有感情地读了()遍课文。
二、这篇课文有()个自然段,课文写“我”发现两只()在用嘴凿枯树干找()吃,“我”堵住树洞里的小山雀,而另一只山雀在树枝上不时地尖叫,“我”猜想它是在为了就它的朋友而发出劝告和警告。
被关的小山雀像死了一样躺在树洞里纹丝不动,而自由的小山雀本来可以()的,可是,它却为了救它的朋友,站在两三步远的树枝上掩护它的朋友,不时地向它的朋友传送一个个“信息”,这是多么友好、聪明、有趣的两只山雀啊!
三、把“我会认”的生字写在格子中并加上拼音。
四、预习生字
生字
音序
音节
共几画
部首
除部首外还剩几画
组词
选一词造句
五、通过读书,我找出了课文中我喜欢的词语。
多音字:
行()()尽()()
词语:
6、仔细阅读课文,回答下列问题。
1.找出课文中描写山雀外形的语句,抄写在横线上。
2.仿照课文的写法,描写一种动物的外形。
七、在预习中,产生的疑问有:
第6课《》
一、我已经大声、有感情地读了()遍课文。
二、这篇课文有()个自然段,本文写了“我”听到邻居小姑娘()唱着蜗牛的歌谣后回忆起童年时观察()的故事。
文章以情感变化为线索,写“我”开始嘲笑蜗牛是(),后来又敬佩蜗牛。
三、把“我会认”的生字写在格子中并加上拼音。
四、预习生字
生字
音序
音节
共几画
部首
除部首外还剩几画
组词
选一词造句
生字
音序
音节
共几画
部首
除部首外还剩几画
组词
选一词造句
生字
五、分类填写本课的生字。
左右结构:
上下结构:
半包围结构:
六、写出下列词语的近义词和反义词。
近义词:
立即——()好像——()畏惧——()
挪动——()不懈——()敬佩——()
反义词:
危险——()成功——()熟悉——()
开始——()放弃——()潮湿——()
七、为什么“我”开始认为蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它了?
八、在预习中,产生的疑问有:
第7课《》
一、我已经大声、有感情地读了()遍课文。
二、这篇课文有()则寓言,分别是《》和《》。
三、把“我会认”的生字写在格子中并加上拼音。
四、预习生字
生字
音序
音节
共几画
部首
除部首外还剩几画
组词
选一词造句
五、积累字词。
多音字:
蒙()()()
来自寓言故事的成语有、等。
来自历史故事的成语有、等。
七、仔细阅读课文,回答下列问题。
1.读了《狐假虎威》后,你明白了什么道理?
请写在横线上。
2.读了《鹬蚌相争》后,你明白了什么道理?
请写在横线上。
八、在预习中,产生的疑问有:
第8课《》
一、我已经大声、有感情地读了()遍课文。
二、这篇课文有()个自然段,课文写了护林员()和他的猎狗救了一只(),乌鸦成了马哈多和猎狗的伙伴,他们友好相处。
三、把“我会认”的生字写在格子中并加上拼音。
四、通过读书,我找出了课文中我喜欢的词语。
五、按要求改写句子。
1.乌鸦把他放在院子里的肉一块一块都叼走了。
(改成“被”字句)
2.受伤的乌鸦被猎狗发现了。
(改成“把”字句)
六、马哈多看着他的两个好伙伴,为什么激动得留下了眼泪?
七、在预习中,产生的疑问有:
语文百花园二
1、照样子在括号里填入恰当的动物名,组成成语。
例:
(鼠)目寸光
()假()威守株待()画()点睛()到成功
打草惊()亡()补牢呆若木()()急跳墙
2、把句子补充完整。
1.因为,
所以我今天没有到公园去游玩。
2.因为,
所以。
3.蜗牛背上重重的壳像。
4.老虎被狐狸蒙住了。
“把”字句:
狐狸把老虎蒙住了。
蜗牛被我一碰到了地上。
“把”字句:
。
三、把诗句补充完整。
蜂【唐】
不论()()与()(),无限风光()()()。
采得()()()()后,为谁()()为谁()。
4、仔细阅读《观察日记一则》,完成下列练习。
1.根据词语意思,在文中找出相应的词语。
(1)慢慢地移动位置。
()
(2)费力。
()
(3)比喻鼓励。
()
2.这篇短文是一则()。
小作者以日记的形式写自己看到一群蚂蚁是怎样把粮食运回家的。
小作者观察仔细,并在观察中进行了想象。
请把小作者想象的句子抄一句在下面的横线上。
3.仔细阅读短文,思考小蚂蚁是怎样把比它大得多的面包渣儿搬回家的?
小蚂蚁先试着自己往()拖,实在拖不动就去找(),大家团结起来,一起把比它们本身大得多的()搬回家。
我想对小蚂蚁“!
”
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