接力版英语六年级下册Lesson 4 Sally is going to Beijing教案.docx
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接力版英语六年级下册Lesson4SallyisgoingtoBeijing教案
Lesson4SallyisgoingtoBeijing.
【教材内容分析】
本课以学生喜欢的旅游和假期计划为话题,通过谈论五一假期各自的计划,复现begoingto结构及其特殊疑问句形式。
学生在四、五年级已经接触过begongto结构,四年级下册Lesson7主要谈论的是地点:
Whereareyougoing?
I’mgoingtotheshop/library/playground/park/cinema/zoo等,五年级下册Lesson10谈论的是未来计划:
Whatareyougoingtodoafterschool?
I’mgoingtoplaybasketball.Whoisgoingtocleanthetable?
在本课学习之前,学生已经掌握了一些地点名词,如:
hospital,bookshop,postoffice,supermarket,farm,gym等。
学过较多的动词和动词词组,如:
readabook,watchTV,gocamping,gofishing,gorunning,goshopping,gotothecinema,playchess,playgames,playsports,playthepiano,playwith,playping-pong.playfootball,ridebikes,takeatrip,goonapicnic等等。
这为本节课的学习做好了充分的语言铺垫。
在五年级下册Lesson9中已经学过有关北京的话题,接触过:
visittheGreatWall,visittheBeijinghutongs,eatBeijingRoastDuck等动词短语,这些语言知识的铺垫,降低了本节课学习的难度。
【教学目标】
1.知识目标
(1)能够听说、读写句子:
Whereareyougoing?
I’mgoingtoBeijing.Whatareyougoingtodothere?
I’mgoingtovisittheGreatWall.
(2)能够听、说、读、写单词lake。
(3)初步了解字母组合ds,ts在单词中的发音。
2.能力目标
(1)能够借助图片听懂谈论假期计划的录音材料,理解板块二的对话情景,在听觉上初步感知核心句型。
(2)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,能够用正确的语音、语调和意群朗读对话,并能进行角色扮演,能够运用句型:
Whatareyougoingtodofortheholiday?
I’mgoingto…Whereareyougoing?
I’mgoingto…Whatareyougoingtodothere?
I’mgoingto….
谈论假期计划。
(3)能够听懂配图小故事,能借助图片理解故事并回答2个问
题,能够正确朗读所学故事。
(4)能够根据字母组合ds,ts的发音规则拼读、拼写单词。
(5)能够根据图片内容用begoingto结构书写句子,初步培养学生的书写能力。
3.情感态度,文化知识,学习策略
(1)能够积极参加语言学习活动,在情景表演活动中形成运用语言的能力。
(2)通过了解中国的风景名胜,增加民族自豪感。
(3)能够合理规划自己的假期生活。
【教案设计】
第1课时
教学主题
Lookandlisten&Look,listenandsay&Lookandsay&&Lookandpractice&Singasong
一、教材分析
Lookandlisten是听力板块,让学生通过听录音感知本课的核心句型,为板块Look,listenandsay的教学做铺垫。
Look,listenandsay是新知呈现板块。
通过Sally和Tom谈论假期的旅游计划,让学生感知begoingto结构的特殊疑问句及其回答:
Whereareyougoing?
I’mgoingtoBeijingwithmyfather.Wareyougoingtodothere?
I’mgoingtovisittheGreatWall.
Lookandsay&Lookandpractice作为操练板块,是对板块二内容的巩固、操练和扩展。
借助板块二的语境和话题,进一步巩固目标语言。
Let’ssing通过欢快的歌曲,引出本课的话题,为本课的语言学习创设语境。
二、教学目标
1.语言知识目标:
(1)能够听说、读写句子:
Whereareyougoing?
I’mgoingtoBeijing.Whatareyougoingtodothere?
I’mgoingtovisittheGreatWall.
(2)能够听、说、读、写单词lake。
(3)初步了解字母组合ds,ts在单词中的发音。
2.能力目标
(1)能够借助图片听懂谈论假期计划的录音材料,理解板块二的对话情景,在听觉上初步感知核心句型。
(2)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,能够用正确的语音、语调和意群朗读对话,并能进行角色扮演,能够运用句型:
Whatareyougoingtodofortheholiday?
I’mgoingto…Whereareyougoing?
I’mgoingto…Whatareyougoingtodothere?
I’mgoingto….
谈论假期计划。
(3)能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话,并能进行角色扮演。
3.情感态度,文化知识,学习策略
(1)能够积极参加语言学习活动,在情景表演活动中形成运用语言的能力。
(2)通过了解中国的风景名胜,增加民族自豪感。
(3)能够合理规划自己的假期生活。
三、教学重难点
教学重点:
能够运用begoingto结构就假期计划和活动安排进行简单的交流。
教学难点:
能够综合运用所学的语言正确表述自己的旅游计划。
四、教学准备
1.教师准备:
多媒体课件、录音机及配套磁带、教学挂图、词卡、中国地图、世界地图、部分旅游景点的图片。
2.学生准备:
课本、旅游的照片
五、教学流程设计
1.热身活动。
(1)播放歌曲TheBus
(2)通过地图谈论曾经去过和计划去的地方。
师生通过自由对话引入本节课的话题,LookatthemapofChina.Wherehaveyoubeen?
学生说出自己去过地方。
教师接着介绍:
MayDayiscoming.Whereyougoing?
学生说出自己的计划。
(3)教师引导学生观察课本图片引出本课语境,导入听力板块的学习。
Lootatthepicture.Thechildrenaretalkingabouttheirholidayplans,too.出示Lingling和John的图片,Who’sthisgirl?
Who’sthisboy?
Wherearetheygoingfortheholiday?
Let’slistenandthinkaboutthequestion.
(4)教师播放录音,学生边听边找出问题的答案:
Johnisgoingtovisitmygrandmawithmyparents.LinglingisgoingtoHangzhouforavisit.
(5)教师通过多媒体课件出示听力文本,让学生进一步理解并朗读。
听力录音文本材料见附录2.
2.新知呈现与操练。
(1)教师通过多媒体课件出示课本中的人物Sally和Tom的图片,接着板块一的话题接着问:
WhereiaJohngoingfortheholiday?
WhereisSallygoingfortheholiday?
教师播放录音,让学生听录音,并找出问题的答案。
(2)教师出示文本的内容,让学生说出问题的答案,教师在核对的过程中教学:
Johnisgoingtohaveapicnicwithhisparents.SallyisgoingtoBeijingwithherfather.
PPT出示另一个问题:
WhatisSallygoingtodo?
教师出示长城、颐和园和北京烤鸭的图片,引导学生看图,检查学生已有的知识:
visittheGreatWall,eatBeijingRoastDuck,然后教学theSummerPalace。
可以适当扩展一些北京的其他名胜古迹,如:
PalaceMuseum,KunmingLake,BeihaiPark等。
然后让学生小组讨论并猜测。
然后让学生听对话,再次理解文本内容,思考并回答教师提出的问题。
(3)教师与学生共同梳理板书,找出关键词,复述对话的内容。
Sallyisgoingtotakeatrip.She’sgoingtoBeijingwithherfather.She’sgoingtovisittheGreatWallandtheSummerPalace.She’sgoingtoeatBeijingRoastDuck.
(4)教师播放录音,学生跟读模仿,然后在小组内进行角色扮演。
(5)教师通过多媒体课件,挖空重点句子,让学生试着改编对话内容。
(6)Lookandsay板块教学
PPT出示theGreatWall的图片,然后让学生看图听录音,找出问题的答案,通过问答进一步巩固核心句型和单词。
教师播放录音,学生跟读并模仿语音语调。
同桌之间开展对话交流。
(7)Lookandpractise板块教学
教师出示课本图片,先出示地点,然后出示风景,让学生连线并做问答练习。
教师给出语言支架:
Whatareyougoingtodofortheholiday?
I’mgoingto_________.
Whereareyougoing?
I’mgoingto_________.
Whatareyougoingtodothere?
I’mgoingto__________.
3.巩固拓展。
(1)最佳旅游线路评选。
教师发给每个小组一张海报,要求各小组设计五一假期的旅游方案。
看哪一个小组设计的旅游线路最棒!
PPT给出语言支架。
Whatareyougoingtodofortheholiday?
I’mgoingto_________.
Whereareyougoing?
I’mgoingto_________.
Whatareyougoingtodothere?
I’mgoingto__________.
(2)小组成员相互讨论:
去哪儿,跟谁一起去,去干什么。
(3)各小组将设计的海报贴到黑板上,其他小组可以进行提问。
最后,看哪一个小组设计的旅游方案最受欢迎。
也可以采用介绍的形式,全体组员一起介绍本组设计的旅游线路。
4.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点语句,让学生自己总结本节课的
收获,形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置:
1.听录音,跟读录音若干遍,并能熟练朗读课文。
2.各小组之间继续讨论五一假期的旅游计划。
七、板书设计:
Lesson4
Whatareyougoingtodofortheholiday?
I’mgoingto_________.
Whereareyougoing?
I’mgoingto_________.
Whatareyougoingtodothere?
I’mgoingto__________.
Sally:
I’mgoingto_____.I’mgoingto_____with________.I’mgoingto________and_______.I’mgoingto________________.
第2课时
教学主题
Enjoyreading&Makeasurvey&Pronunciation&Fillintheblanks
一、教材分析
Enjoyreading板块以图配文的形式介绍了Harbin,Xinjiang和Hainan三个地方的旅游特色,使学生更加深刻地了解三地的地理位置和风景特点,增强民族自豪感,激发学生热爱祖国的情感。
Makeareport板块为操练板块,通过调查汇报假期的活动安排,将语言学习与生活实际联系起来,使学生能够更好的理解begoingto的语义和语用功能。
Pronunciation板块介绍辅音字母组合ts和ds的发音,让学生感知并发现拼读规律,逐步培养学生见词能读、听音能写的能力。
Fillintheblanks通过情景对话,挖空本课的核心句型,让学生根据语境和前后文,完成对话,检查学生在语境中正确书写的能力,又考查学生对begoingto结构的掌握情况。
本课时将这四个板块的内容结合起来。
因为这四个板块的教学内容具有递进性,通过阅读、口语表达和书写三种形式,培养学生的综合语言运用能力。
二、教学目标
1.语言知识目标:
(1)能够听懂、会说、认读句子:
HarbinisinthenorthofChina.
Doyouwanttoseeanicepalace?
GotoHarbin’sIceandSnowFestival.
Thebluesky,greengrassandwhitesheepmakeXinjiangbeautiful.PeopleinXinjianglikesinginganddancing.Youcanenjoybeautifulbeachesallyearround.Youcanalsoeatmanykindsoffruitsthere.
(2)初步了解辅音字母组合:
ds,ts在单词中的发音。
2.能力目标
(1)能够听懂配图小故事,能借助图片理解故事并回答2个问
题,能够正确朗读所学文本。
(2)能够根据图片内容用begoingto结构书写句子,初步培养学生的书写能力。
(3)能够根据字母组合ds,ts的发音规则拼读、拼写单词。
3.情感态度,文化知识,学习策略
(1)能够积极参加语言学习活动,在情景表演活动中形成运用语言的能力。
(2)通过了解中国的风景名胜,增加民族自豪感。
(3)能够合理规划自己的假期生活。
三、教学重难点
教学重点:
能够在图片、实物或情景的帮助下,理解故事并能够朗读故事。
教学难点:
能够综合运用所学的语言,描述某旅游景点的特点。
四、教学准备
教师准备:
课本、多媒体课件、教学挂图。
学生准备:
课本、英文作业本
五、教学流程设计
1.热身活动。
(1)播放歌曲TheBus
(2)Haveafreetalk.Whatfestivaldoyouknow?
Whatpublicholidaysdoyouknow?
Whatdoyouusuallydoinyourholidays?
教师出示节假日的图片,引导学生复习假期或者节日名称,为后面的语言输出做好铺垫。
通过谈论假期的活动引入旅游景点的谈论,引出本节课的话题。
2.新知呈现与操练。
(1)Enjoyreading板块教学。
①出示中国地图,教师提出问题:
Nowlet’slistenandthinkaboutthequestion.Whatplacescanyouhearinthetext?
②教师播放录音,学生听录音之后回答问题,教师板书:
Harbin,Xinjiang,Hainan然后教师引导学生看地图并提出问题,如:
WhereisHainan?
引导学生看图并理解:
It’sinthenorthofChina.It’sinthewestofChina.It’sinthesouthofChina.在学生了解三地的位置之后,
提出问题:
WhatdoyouknowaboutHainan?
引导学生运用已有的知识描述三地的情况,激活学生已有的知识,如:
warm sunshine,golden beaches,blue seas,bluesky,greengrass,whitesheep,playwithsnow,skate,makeasnowman,goskiing等等。
③学生阅读并完成课本上的表格:
Readagainandtick.
Views
Harbin
Xinjiang
Hainan
anicepalace
beautifulbeaches
bluesky,greengrassandwhitesheep
④进一步理解文本内容:
Whereareyougoing?
Why?
多媒体课件出示三幅图画和文本内容,让学生根据对三地的了解,做出选择并说出原因,进一步理解文本内容。
如:
I’mgoingtoXinjiang.BecauseXinjiangisaveryinterestingplace.It’sbeautiful.Ithasbluesky,greengrassandwhitesheep.I’mgoingtosinganddancewiththepeoplethere.I’mgoingtoeatdeliciousfood.
⑤学生打开教材第22页,教师播放录音,学生跟读。
⑥学生小组合作朗读,然后展示。
(2)Makeasurvey板块教学。
①教师出示本板块的表格,示范调查的内容。
Whereareyougoing?
Whatareyougoingtodothere?
②同学之间开展调查并完成表格,然后小组之间进行交流。
③小组成员进行汇报展示。
教师示范:
AnnisgoingtoHainan.She’sgoingtoswiminthesea.
(3)Pronunciation板块教学。
教师通过多媒体课件或者板书第一组单词:
students,hats,cats,让学生朗读单词,引导学生去发现单词中都含有字母:
ts,然后让学生在反复朗读中感悟并发现字母组合ts的发音/ts/,并出示音标卡,领读该音标,注意让学生观察教师的口型。
教师通过多媒体课件或者板书第二组单词:
beds,heads,hands.让学生朗读单词,引导学生去发现单词中都含有字母:
ds,然后让学生在反复朗读中感悟并发现字母组合ds的发音/dz/,并出示音标卡,领读该音标,注意让学生观察教师的口型。
教师播放录音或多媒体课件,让学生跟读并在小组内进行朗读练习,然后全班展示。
教师引导学生尝试根据发音规律读出更多含有ts,ds的单词,并总结发音规律:
/ts/是t加s之后的发音;/dz/是d加s之后的发音。
⑤让学生读下列单词并发现规律:
t’s和te加s之后也发/ts/音。
it’s
plates
let’s
minutes
what’s
kites
(4)Fillintheblanks板块教学。
①教师出示该板块挂图:
Lookatthepicture,whereisit?
学生看图并回答:
theGreatWall,MountTaishan。
然后教师指导学生根据图画内容和上下文的语境选择恰当的形式。
②学生完成填空,小组成员相互检查并讲解。
③教师根据学生的填写,针对出现的问题,提醒学生注意begoingto的句式结构及其特殊疑问句的用法。
教师出示正确答案。
学生两人一组朗读对话,然后进行小组展示。
3.巩固拓展。
教师出示本节课的任务,MayDayiscoming.Wearegoingtotakeatrip.Pleasemakeaholidayplanforus.
各小组成员制定五一假期的旅游计划,然后全班汇报交流,由全班同学评选出最受大家欢迎的假期计划。
如:
We’reGroup2.WearegoingtothezooonMayDay.We’regoingtoseetheanimals.Thenwe’regoingtohaveapicnic.We’regoingtoflykitesneartheriver.Intheevening,we’regoingtoseeafilm.Doyoulikeourplan?
Comehere.Enjoyourholiday!
4.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点语句,让学生自己总结本节课的
收获,形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置:
1.听录音,跟读录音并能熟练朗读课文
2.继续讨论五一假期计划。
七、板书设计:
Lesson4
Whereareyougoing?
I’mgoingtoHarbin.
I’mgoingtoseeanicepalace.
Places
Views
Harbin
anicepalace
Xinjiang
bluesky,greengrassandwhitesheep
Hainan
beautifulbeaches
【资源库】
1.板块一Lookandlisten
附:
听力录音稿
Lesson4SallyisgoingtoBeijing.
Lingling:
Whatareyougoingtodofortheholiday?
John:
I’mgoingtovisitmygrandmawithmyparents.Howaboutyou?
Lingling:
I’mgoingtoHangzhouforavisit.
John:
That’sgreat!
2.Makingfunnysentences
教师准备四个信封,其中分别装有本班学生姓名、动作、时间和地点的纸条,请学生分别从四个信封中抽出一张纸条,根据用抽到的内容马上造一个句子,造出来的句子符合逻辑得一分。
如:
Mr
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