山东省日照市学年高二下学期期末语文试题解析版.docx
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山东省日照市学年高二下学期期末语文试题解析版
高二年级期末校际联合考试
语文试题
注意事项:
1.答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、准考证号填写在答题卡规定的位置上。
2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。
回答非选择题时,将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成各题。
材料一:
《红楼梦》后四十回缺失,就像断臂的维纳斯,有着神秘莫测的残缺美。
事实上,每个人心中都有一个完整的维纳斯,也有一部完整的《红楼梦》。
只是《红楼梦》的续写有的过于乌托邦,有的令人肝肠寸断;有的过于随性,有的比较专业。
然而,于各人而言,总归是美的。
在后四十回中,读者最关心的必定是钗黛二人的结局。
“玉带林中挂,金簪雪里埋”是判词所预设的结局,由此看来,这两个人的下场必定是悲剧的,至于究竟是怎样的一个“悲”法,却各家有各家的说法,像宝玉遗弃宝钗,像钗黛沦落教坊。
这些都应和了原著的悲剧走向,不像后来有些续本的大团圆结局,虽然给人不少喜感,但是读来无味,如果这样,《红楼梦》就丧失了应有的艺术价值,就不能算是一本奇书。
如今人们接触最多的程高本结局是黛玉早死,宝玉出家,宝钗守寡。
高鹗所续的结局虽然凄凉,但还未到苍凉的程度。
所谓苍凉就是一种放下书后,仿佛置身空旷的天地之间,低头一声惆怅,仰天泪流满面,静静地思考历史的长度与人生的厚度的感觉。
至于《红楼梦》中的二线人物,在前八十回中大多指明了结局。
大纲已出,但是细节之处着实值得遐想创作一番。
原著暗指的结局符合现实主义者和悲观主义者的审美,这种“美”的源头——《红楼梦》十二曲就像是整本书的骨架,贯穿全书,如若续写不当,就会使全书的美畸形。
(摘编自李相《红楼未完,残缺之美》)
材料二:
残缺是相对于圆满、完整而言的,它是部分的空白和不在场,是整体的未完成或已失去的状态。
残缺美是以残缺为审视对象,从美感的角度对残缺进行的审美体验。
从某种意义说,残缺因素是审美情感发展的动力因素,有了它,主体的审美体验才会变得深刻而持久。
为什么残缺会使人产生审美体验呢?
从审美心理角度讲,残缺美是残缺物在人们心中趋于完美化的心理作用的结果。
“格式塔心理学”认为,人类心理上有一种出自本能的“完形倾向”,总是想将残缺的物体完整化、完善化,人们通过感官知觉所得到的是一个个“完形”。
当人们看到一个不规则,不完满的形状时,会产生一种内在的紧张力,迫使大脑皮层紧张地活动,以填补“缺陷”使之成为“完形”,从而达到内心的平衡。
这是一种“完形化”的心理趋势,这是一种对物体或事物进行理想化再造的过程,人们能在这种“再造”之中获得一种愉悦感。
从审美主客体的关系来说,一方面,文学作品是审美主体感知欣赏的审美对象,它对读者的认知心理有着重要的影响。
众所周知想象是艺术创作和鉴赏的重要品质,没有想象就没有艺术创造,没有想象也就没有文学作品的欣赏。
完整的文学作品会给读者以完美的赏识,残缺的作品也能给读者以美的享受。
文学作品的残缺会给读者留下一个思索的空间,引发读者无穷无尽的想象。
而无穷无尽的想象,可以使欣赏者能动地把审美对象加以改造或创造,从而产生新的形象。
另一方面,从审美主体来说,文学作品欣赏是一个再创作的过程,受众通过再创造出一个新的形象,以达到赏心、悦目、怡情的目的。
这个新形象本质上不背离审美对象的形象内涵,但又不等同于审美对象,它具有更新的内容与更深的意蕴。
所谓“有一千个读者会有一千个哈姆雷特”,指的就是这个艺术规律。
歌德曾经说过:
“优秀作品无论你怎么去探测它,都是探不到底的。
”曹雪芹凭借“半部《红楼梦》”蜚声文坛,他的作品也是残缺的,但带给读者的却是回味无穷的美。
可见,残缺能给予读者更多的再创作空间,使文学作品具有更大价值的美感。
《摘编自李建群周合军《论文学作品中的残缺美》)
材料三:
每次与人谈到《红楼梦》八十回后的修补复原问题,很多人总是说《红楼梦》八十回后应该有多种结果,而不需要有一个唯一的结果与答案,还拿罗丹“断臂的维纳斯雕像”来做比喻。
我认为把《红楼梦》八十回后的残缺比作罗丹“断臂的维纳斯雕像”那是一点也不妥的。
《石头记》脂砚斋批注里多次提到“百回大文仅此一见”,明确地告诉你《红楼梦》是百回大文。
曹雪芹死后,一百二十回程高本《红楼梦》印刷流传,开始广为世人接受。
后来的续书也不知有多少,多不被读者接受,读者唯独接受程高本后四十回,这样更可证明程高本后四十回是含了曹雪芹二十回的一些原笔与原意的。
周汝昌先生考证过程高本一百二十回《红楼梦》是皇家殿印,意即是皇帝要看的书。
为了面世,程高聪明地进行了粉碎与增添。
由此可以告知大家,《红楼梦》不是“断臂的维纳斯”,“断臂的维纳斯”也不是《红楼梦》,它们是两个独立的作品,两种艺术的表达方式,而且是不可能复制的两种表达方式。
罗丹的“断臂的维纳斯雕像”以断臂的形式,形成了独特的审美意蕴与艺术魅力,可以说已然成为一个全新而完整的美学作品。
而《红楼梦》在它完整的状态下,遭遇到当时皇权的粉碎,破坏毁灭了曹雪芹艺术作品的完整性。
《红楼梦》被皇权恶意粉碎成了一百二十回,幸亏有学人搜罗整理校对出了带脂砚斋批注的八十回《石头记》,我们才得以知晓《红楼梦》的真面目,才最终使我在十四岁那年发现程高本《红楼梦》后四十回中隐藏了曹雪芹原笔,并开始十年如一日地为实现修补复原出它们这个梦想而博读杂书,以立志成为作家的方式抵达曹雪芹的精气神韵,最终修补复原出了《红楼梦》八十回后的二十回,完成发表了《红楼梦八十回后真相复原》这一我个人认为横空出世之作。
(摘编自唐国明《〈红楼梦〉不是“断臂的维纳斯”》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是()
A.在《红楼梦》八十回后续本中,黛玉和宝钗悲剧的结局更符合“玉带林中挂,金簪雪里埋”判词的预设。
B.审美主体感知审美对象获得深刻而持久的审美体验,是由于审美对象处于未完成或已失去的残缺状态。
C.材料一指出《红楼梦》具有残缺美,材料二从理论上阐释了《红楼梦》等文学作品具有残缺美的内在原因。
D.材料三认为程高本后四十回暗含了曹雪芹二十回的一些原笔与原意,这与材料一当中的观点是一致的。
2.根据材料一和材料二,下列说法不正确的一项是()
A.每个人心中都有一部完整的《红楼梦》,这与人类心理上本能地想将残缺的物体完整化、完善化有关。
B.高鹗所续的《红楼梦》结局虽然未到苍凉的程度,但仍然比有些续本的大团圆结局更具有艺术价值。
C.残缺的作品能给读者无穷无尽的想象,这有助于读者能动地改造或创造审美对象,从而产生新的形象。
D.“有一千个读者会有一千个哈姆雷特”,阅读《红楼梦》,每个人心中都有一个与众人完全不同的林黛玉。
3.下列说法中,能够作为论据来支撑材料二观点的一项是()
A.残缺结构是文学无言的意义建构方式,也是文学超越语言表达本身,达到无限的审美境界的途径。
B.“残缺的艺术”在于它唤起了审美主体的无限想象空间,并由此带来艺术作品的转机和创新的可能。
C.美的残缺,则是美的中断、美的危机和美的破坏,不能获得更高层次上的情理之中的审美意趣。
D.残缺要恰到好处地昭示美,必须处于节制谨慎的度中,而度的差异导致了美感有无和深浅的不同。
4.请简要梳理材料二的行文脉络。
5.材料三作者能修补复原出《红楼梦》八十回后的二十回的原因有哪些?
请结合材料二和材料三简要分析。
【答案】1.A2.D3.B
4.①材料二采用“总分”结构;②首先提出残缺会使审美主体产生审美体验,接着从审美心理角度和审美主客体的关系两方面阐释原因。
5.①人类心理上有一种本能的“完形倾向”,总想将残缺物体完整化、完美化;②残本《红楼梦》引发了作者的想象,给予作者再创作的空间;③学人搜罗整理校对出带批注的八十回《石头记》,作者发现了程高本《红楼梦》后四十回中隐藏了曹雪芹原笔;④为梦想坚持博读杂书,立志抵达曹雪芹的精气神韵。
【解析】
【分析】
1题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
B.说法绝对,“是由于审美对象处于未完成或已失去的残缺状态”错误,结合材料二第1段“从某种意义说,残缺因素是审美情感发展的动力因素,有了它,主体的审美体验才会变得深刻而持久”可知,从某种意义上说残缺因素可使审美体验深刻而持久,但不能说审美体验的深刻而持久就是因为残缺状态。
C.范围缩小。
“《红楼梦》等文学作品具有残缺美的内在原因”错,材料二谈到了审美主体、人们的审美心理,因此并不只是“内在原因”。
D.“这与材料一当中的观点是一致的”错,材料一对程高本后四十回是否暗含了曹雪芹二十回的一些原笔与原意未做评论,不能说观点一致。
故选A。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“阅读《红楼梦》,每个人心中都有一个与众人完全不同的林黛玉”错,材料二最后一段中“这个新形象本质上不背离审美对象的形象内涵,但又不等同于审美对象,它具有更新的内容与更深的意蕴”强调的是受众创造的新形象的独特性,而不是“与众人完全不同”。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二的观点是“残缺会使审美主体产生审美体验”。
A.说的是“残缺结构”,与内容的残缺不同,不能够作为论据来支撑材料二的观点。
B.说的是“残缺的艺术”可以给读者留下想象空间,可使文学作品具有更大的审美价值,能够作为论据来支撑材料二的观点。
C.是对“美的残缺”的否定,不能够作为论据来支撑材料二的观点。
D.说的是“残缺要有度”,不能够作为论据来支撑材料二的观点。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生分析文章结构的能力。
材料二共分为4段,其中第1段为总论,提出观点“残缺因素是审美情感发展的动力因素,有了它,主体的审美体验才会变得深刻而持久”,然后以“为什么残缺会使人产生审美体验呢?
”这一问题,引出下面的论证和分析。
第2段以“从审美心理角度讲,残缺美是残缺物在人们心中趋于完美化的心理作用的结果”作为分论点,从审美心理角度阐释原因。
第3、4段从审美主客体的关系两个方面阐释原因。
整体呈现总分结构,层次清晰。
【5题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
从材料二看,根据“人类心理上有一种出自本能的‘完形倾向’,总是想将残缺的物体完整化、完善化”以及“文学作品的残缺会给读者留下一个思索的空间,引发读者无穷无尽的想象。
而无穷无尽的想象,可以使欣赏者能动地把审美对象加以改造或创造,从而产生新的形象”概括出答案前两点。
从材料三看,根据“幸亏有学人搜罗整理校对出了带脂砚斋批注的八十回《石头记》,我们才得以知晓《红楼梦》的真面目,才最终使我在十四岁那年发现程高本《红楼梦》后四十回中隐藏了曹雪芹原笔,并开始十年如一日地为实现修补复原出它们这个梦想而博读杂书,以立志成为作家的方式抵达曹雪芹的精气神韵,最终修补复原出了《红楼梦》八十回后的二十回”概括出答案的后两点。
(二)现代文阅读II(本题共4小题,16分)
阅读下面的文字,完成各题。
人间烟火
鸟语
老杨犹豫了几天还是出摊了。
三十六年前,老杨还是小杨时就摆过几次地摊。
那时叫“跳蚤市场”,逢周日开设。
偌大的田径场,卖吃的少,多设在看台墙根下,卖货的多,都聚在足球场土地上,那年月谁也没见过“绿茵场”长得啥模样。
卖吃的多是炸油饼、馒头、粉浆面条等果腹之食,当年还没有份饭出售,因没有一次性餐具产品,苍蝇嗡嗡,大蒲扇哗哗。
卖货的也多是针头线脑,旧衣物,肥皂牙刷,手绢,布鞋、胶鞋、塑料鞋等日常生活用品,电器物品是见不到的,缸盆都是搪瓷的。
一张席,一块破油布,地上铺开,一个砖头敲成四块,压住四角防风便是一个标准摊位,行列还算齐整,乌瞰倒像大型团体操图案。
小杨摆的是书摊,其实也不能算是书摊,书是舍不得卖的,小杨卖的是刊物,刊物也不是新刊物,都是小杨从牙缝挤钱买的、页面翻起角的旧文学刊物。
卖旧刊物是为贴补买新书新刊物的钱,能省一角几分的也是省。
一个退伍兵,三级工,34元的死工资,交母亲30元,攒着等将来娶媳妇用,手里每月只有4元的零花钱,一个5角的烧饼夹牛肉都吃不起,喝的是军用水壶装的烧开水,喝光了就再去灌上一壶自来水。
一套两个兜“的确良”军装,斜挎军用书包,一顶麦秸编织的草帽是标配,书包里倒是装几本《数理化自学丛书》,摆摊看书两不误。
上大学的梦想破灭了,考个电大还是有戏的。
走过路过不要错过。
这类吆喝声是不会有人喊的,小杨更不喊,他只理头看书,时不时拿个树棍在土地上写点什么,再用脚抹掉,再划拉,再抹掉。
“柳庭风静人眠昼,昼眠人静风庭柳。
香汗薄衫凉,凉衫薄汗香。
手红冰碗藕,藕碗冰红手。
郎笑藕丝长,长丝藕笑郎。
”
好字!
一阵清香风吹来一声莺鸣赞语。
小杨从藏在一双白色塑料凉鞋里的秀脚往上看,一袭白底蓝碎花连衣裙摇曳生姿,小蛮腰两把可掐,一字型美人骨上一抹鹅颈托着一张秀美恬静的鹅蛋脸,淡淡柳眉下一双似喜非喜含情目,墨染长发如瀑。
这个妹妹我见过。
小杨心里突突。
俩人从“云想衣裳花想容”到“晓看天色暮看云,行也思君,坐也思君”聊得风生水起。
常谈不烦,久处不厌,只因书摊边多看了你几眼。
后来的后来,皆是凡人俗事,无非是转干,提职称,有房有车有孩子,有饭局,有老板椅坐。
平平淡淡,淡淡轻轻。
一场新冠疫情,打破了许多成功学讲座听多了、鸡汤文看多了、立志求功名、坐井说天阔的人的梦想。
“凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候,最难将息。
”三杯两盏酒肉穿肠过,老杨一拍桌,对一群愁眉苦脸的狐朋狗友小老板们说:
“只要干不死,就往死里干!
出摊!
”
卖啥?
去哪里卖?
一小兄弟醉眼迷离地问。
卖存货,去库存,哪里让卖,哪里好卖,就去哪里卖。
你们手里都有啥货?
我有三十万的汽车儿童安全座椅。
我有六十万的白酒。
……
我出车。
我出人。
……
全部按进价卖,卖不动再打折卖,盘活存量,有了现金流就能活下去,挺过去就是赢家。
中央商务区灯火辉煌,停车场热闹非凡。
有车载音响发出的当红网络歌曲,没有一般地摊劣质喇叭的吵杂声。
游人也少有嘴上撸串串、唧唧喳喳的,均悠闲自得。
楚河汉界。
主车道西侧,一色的车后盖打开,车原价不超五十万,货品大众化;东侧全是车价百万左右豪车,车盖上摆放的都是奢饰品。
西侧车主年龄参差不齐,东侧俊男靓女衣着光鲜。
“人家是生活,咱们是活着;人家是体验生活,咱们是为了活着;人家有诗和远方,咱们是眼前的苟且。
”与老杨搭伙卖货的“二货”酸溜溜地诌上了“鸡汤”。
切!
干活吧!
诗和远方都很贵,星辰大海也收费。
老杨目光炯炯,坚定地说。
二货:
“诺,嫂子来了。
”
顺着“二货”手指的方向,老杨再熟悉不过的一个身影出现在五彩斑斓的世界。
她身后那座形似玉米棒的标志性建筑跳闪出一行大字:
地摊经济,人间烟火!
(有删改)
6.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是()
A.三十六年前,摊位上多是针头线脑、旧衣物、搪瓷缸盆,现在有了奢侈品,反映出不同时期的社会风貌,体现了时代的发展。
B.小杨作为一个退伍兵、三级工,工作之余通过摆摊卖书和自学,不断完善提高自己,他的上进心使他小有成就。
C.“只要干不死,就往死里干!
”一句,写出了老杨在新冠疫情影响下,不怨天尤人,能主动寻找出路的积极态度。
D.“人家是生活,咱们是活着”表现了“二货”的不平衡心理,“诗和远方都很贵,星辰大海也收费”则写出了老杨的牢骚。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()
A.小说注重场面描写,对三十六年前与现在的摆摊场景进行了详细描写,使小说跨越不同时代,富有厚重感。
B.小说中“去哪里卖”“哪里好卖,就去哪里卖”等对话简短有力,说明老杨虽生活很不如意,却能乐观面对。
C.小说善于运用衬托手法,用小老板们面对经济不景气的苦恼和“二货”的态度,衬托主要人物老杨的形象。
D.小说以“人间烟火”为题,紧扣时代命题,意在表达唯有实实在在打拼才能成为人生赢家的主题。
8.本文语言富有特色,请选取两个角度加以赏析。
9.小说是怎样讲述老杨故事的?
请简要分析。
【答案】6.D7.B
8.①引用、化用古诗词,富有诗意。
如“从‘云想衣裳花想容’到“‘晓看天色暮看云,行也思君,坐也思君’”。
②人物语言口语化,富有生活气息。
如“卖啥?
去哪里卖?
”“切!
干活吧!
”③语言具有时代感。
如“中央商务区”“去库存”“现金流”等。
④多用短句,节奏感强。
如“卖存货,去库存,哪里让卖,哪里好卖,就去哪里卖。
”
9.①以“摆摊”为线索。
讲述老杨的故事,使小说脉络清晰。
②以第三人称叙述。
不受时间和空间的限制,能选取老杨的典型事例来展开情节。
③正叙(顺叙)和插叙相结合。
使情节跌宕起伏。
④记叙和描写相结合。
使老杨的故事更真实可感。
【解析】
【6题详解】
本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。
文学类文本阅读选择题,主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核,设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当,赏析类一般为手法和特色概括不当。
选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误,即所谓的“硬伤”,在答题时注意寻找这些硬伤。
D项,“老杨的牢骚”错,“诗和远方都很贵,星辰大海也收费”写出了老杨不好高骛远,务实的态度。
故选D。
【7题详解】
本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
解答本题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括,注意结合语境。
B项,“生活很不如意”错,由“无非是转干,提职称,有房有车有孩子,有饭局,有老板椅坐”可知,老杨的生活原本平淡、如意,只是受新冠肺炎疫情影响出现暂时困难。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生鉴赏小说语言的能力。
本题为赏析语言表现手法和表达效果。
解答此类题,首先看被赏析的句子是否使用了修辞,如果用了修辞方法,就从修辞角度进行赏析。
还可以从语言形式特点和语言风格等角度分析,如长短句的使用等。
从语言形式看,“卖存货,去库存,哪里让卖,哪里好卖,就去哪里卖”“我有六十万的白酒”“我出车。
我出人”小说后半部多用对话展开情节,而且多用短句,简洁明快;从语言风格看,“再划拉,再抹掉”“只要干不死,就往死里干!
出摊”“卖啥?
去哪里卖”多用口语,增添了生活味道;“盘活存量,有了现金流就能活下去”“中央商务区灯火辉煌”“奢侈品”这些语言具有极强的时代感;“柳庭风静人眠昼,昼眠人静风庭柳。
香汗薄衫凉,凉衫薄汗香。
手红冰碗藕,藕碗冰红手。
郎笑藕丝长,长丝藕笑郎”“俩人从‘云想衣裳花想容’到‘晓看天色暮看云,行也思君,坐也思君’聊得风生水起”“凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候,最难将息”这些引用化用诗句的语言使小说语言典雅而优美,富有诗意。
选取两个角度加以赏析即可。
【9题详解】
本题考查分析文章的结构,把握文章的思路的能力。
所谓文章的结构就是围绕主题安排材料的布局,答题时一般从叙述的顺序、人称视角的变化、文章的线索以及表达方式的运用等角度分析,先明确特征,然后分析好处。
解答此类题目先要诵读全文,找到文中使用的叙述方式,再结合相关内容分析这样叙述的好处及作用。
从叙述的顺序上看,开头“老杨犹豫了几天还是出摊了”设置悬念,引入故事;然后以回忆的形式,插入三十六年前老杨年轻时摆地摊的往事,重点描写了老杨与妻子因地摊相识、相爱的情节;接着“一场新冠疫情,打破了许多成功学讲座听多了、鸡汤文看多了、立志求功名、坐井说天阔的人的梦想”过渡到现实,交代出社会背景;再重点叙述老杨等小老板面对经济不景气,重新上街摆摊,主动、积极寻求创业机会,实实在在打拼自己人生的故事。
小说正叙(顺叙)和插叙相结合,使情节跌宕起伏。
从叙述的人称来看,“老杨犹豫了几天还是出摊了”,小说以第三人称展开叙述,选取老杨的典型事例来展开情节,能对老杨的事例进行客观描述,更直白,更真实,更具有说服力。
从文章的线索来看,小说以“老杨”为主人公,以“摆摊”为线索,连接了过去和现在两个人生的场景,以第三人称为叙述角度,灵活自由的展现以老杨为代表的小老板创业的故事,在新冠疫情影响下,老杨的故事紧扣时代命题,极具代表性和启发性,启示我们唯有实实在在打拼才能成为人生赢家。
从表达方式来看,小说记叙和描写相结合。
特别是小说有两处典型细节的描写,一处是年轻时老杨与妻子的相识,一处是重新创业的小老板之间的对话,两处描写各具时代的特色,真实感人。
【点睛】文学类文本阅读的答题技巧。
一是把握主题。
虽说文学作品考查八大能力,但其中把握主题是核心。
可以说,阅读题的几个小题都是围绕主题设置的,答每一题都要点到主题,只不过侧重点不同。
因此,不管题目怎样问,考生都要往主题上引。
把握主题的方法是,找点题的议论句。
它一般在篇首或篇尾。
二是同样的意思要用文中的句或词来做答。
因为答案都是从这个角度给出的。
但是一般不去照抄关键句,要压缩精简,去掉修饰,抽取内核。
三是以阿拉伯数字分点作答。
一般来说,分值4分的题答案有两点或四点,6分的题答案有三点或六点。
分点答题的作用是,阅卷老师能一目了然,防止误判漏判,考生答题能尽可能答出每一点,防止漏答。
答题“点”到为止,不必展开细答;某一点答得再深入,也不过是这一点的分,而其他点没有答出老师也不会额外开恩。
四是多角度答题。
如:
解释词义,要从表面义和主题义角度回答;理解句义,要从句本身义、形式(表现方法、结构作用)、内容(主题义)角度回答。
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)
阅读下面的文言文,完成各题。
田叔者,赵陉城人也。
叔为人刻廉自喜,喜游诸公。
赵人举之赵相赵午,午言之赵王张敖所,赵王以为郎中。
数岁,切直廉平,赵王贤之,未及迁。
会陈豨反代,汉七年,高祖往诛之。
过赵,赵王张敖自持案进食,礼恭甚,高祖箕踞骂之。
是时赵相赵午等数十人皆怒,谓赵王曰:
“王事上礼备矣,今遇王如是,臣等请为乱。
”卒私相与谋弑上。
会事发觉,汉下诏捕赵王及群臣反者。
于是赵午等皆自杀。
是时汉下诏书:
“赵有敢随王者罪三族。
”唯孟舒、田叔等十余人赭衣自髡钳,称王家奴,随赵王敖至长安。
赵王敖得出,废为宣平侯,乃进言田叔等十余人。
上尽召见与语汉廷臣毋能出其右者上说尽拜为郡守诸侯相孝文帝既立,召田叔问之曰:
“公知天下长者乎?
”叔顿首曰:
“故云中守孟舒,长者也。
夫贯高等谋反,赵有敢随赵王,罪三族。
然孟舒自髡钳,欲以身死之。
匈奴冒顿新服北夷,来为边害,孟舒知士卒罢敝,不忍出言,士争临城死敌,如子为父,弟为兄。
”复召孟舒以为云中守。
后数岁,梁孝王使人杀故吴相袁盎,景帝召田叔案梁,具得其事,还报。
_景帝曰:
“梁有之乎?
”叔对曰:
“有之。
”上曰:
“其事安在?
”田叔曰:
“上毋以梁事为也。
”上曰:
“何也?
曰:
“今梁王不伏诛,是汉法不行也;如其伏法,而太后食不甘味,卧不安席,此忧在陛下也。
”景帝大贤之,以为鲁相。
鲁相初到,民自言相,讼王取其财物百余人。
田叔取其渠率二十人,各笞五十,余各搏二十,怒之日:
“王非若主邪?
何自敢言若主!
”鲁王闻之大惭,发中府钱,使相偿之。
相曰:
“王自夺之,使相偿之,是王为恶而相为善也。
相毋与偿之。
”于是王乃尽偿之。
数年,叔以官卒。
(节选自《史记.田叔列传》
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()
A.上尽召见/与语/汉廷臣毋能出其右者/上说/尽拜
郡守/诸侯相/
B.上尽召见/与语汉廷臣/毋能出其右者/上说/尽拜为郡守/诸侯相/
C.上尽召见/与语汉廷臣/毋能出其右者/上说尽拜/为郡守/诸侯相/
D.上尽召见/与语/汉廷臣毋能出其右者/上说尽拜/为郡守/诸侯相/
11.下列对文中加点的词语相
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