人教版6年级Unit 6 Revision3436教案.docx
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人教版6年级Unit6Revision3436教案
[人教版6年级]Unit6Revision(34-36)教案
教学目标
Lesson34教学目标
1.通过学习TheHareAndTheTortoise
(2)复习巩固:
(1)一般现在时的简单语句及其动词在第三人称中的变化;
(2)一般将来时的简单表达;
(3)感叹句的结构及使用;
(4)情态动词must的功能。
2.通过学习龟兔赛跑的故事,让学生学习乌龟那种持之以恒,坚持不懈的精神,同时教育学生不要象兔子那样骄傲、轻敌。
3.猜谜语的形式巩固单词,同时提高学生的阅读理解能力。
Lesson35教学目标
1.通过对Introduceyourself中段落的阅读,让学生能仿照课文对自己及家庭的情况进行简单介绍,从而提高学生的语言综合表达能力。
2.初步学习一些简单的在公共场所的基本用语,并能在情景中应用;同时教育学生在公共场所要遵守公德。
Lesson36教学目标
1.听懂、复述本课第一部分的对话,能自如进行见面时的问候交流。
2.能根据四幅图所描述的内容,写出四段小对话,并能在实际情境中运用。
3.能独自完成Wordpuzzle。
复习一些包含A,E,I,O,U的单词,并能准确地拼读出来,要求语音正确,语调自然。
4.学唱歌曲Themorewegettogether。
教学建议
Lesson34教学分析
在Listenandread中呈现的是上一课对话TheHareAndTheTortoise的后半部分内容。
课文的语句中涉及到了三种时态:
一般现在时的语句多次出现,其中动词goes、runs、comes出现在第三人称单数的主语后;一般将来时涉及到了I’ll的结构;现在进行时的语句涉及到了动词的现在分词sleeping、sitting、waiting。
由于现在进行时的基本功能结构在上一课已经得以巩固,所以本课应把一般现在时和一般将来时的操练作为重点内容。
在本单元的上一课巩固了情态动词can的功能结构,本课对话在语言情景中复习情态动词must。
另外,对话中出现了三个感叹句,Howslowheis!
和Whatanicesleep!
是以感叹词How和What引导的典型感叹句结构,而It’ssohot!
则是强调情境中语气的加重。
由此可见,学生虽然对龟兔赛跑的故事情节比较熟悉,但是由于课文中出现了较多的语言结构,所以语句的理解和准确朗读对学生来讲有一定难度。
Lesson34教法建议
在学习课文前,教师可以充分利用上一课的故事情节和对话插图等资料,用一般现在时作为载体对上一课的学习内容进行复习,从而引起学生对动词第三人称单数形式的关注;然后用对下面故事情节的猜测引导学生操练一般将来时。
接着教师可以利用本课的图像资料引出感叹句Howslowheis!
并引导学生用Howfastthehareis!
来描述图像资料中
(2)中的兔子;同样用图像资料(3)引出Whatanicesleep!
然后组织学生操练;it’ssohot!
可以放在对话中,让学生自己通过阅读来理解。
关于情态动词must可以放在对话中,让学生根据情景,联系上下文,让学生来理解应用。
第三部分中的谜语,学生根据插图很容易就能猜出来,建议教师为学生补充一些新的谜语,让学生来猜,从而进一步提高学生的阅读理解能力。
Lesson35教材分析
第一部分Introduceyourself分为两小段。
第一段的内容是小男孩Bill从名字、国籍、
年龄、职业、学校、班级几个方面对自己的简单介绍,在这段话中只出现了六个简单句,功能明显而且结构简单,对于学生来讲很容易掌握。
第二段的内容是Bill对自己家庭中的其他四个成员的简单介绍,介词词组ontheleft、ontheright、inthemiddle的出现给学生对语句的理解增加了难度。
第二部分Lookandnumber中呈现的是公共场所中的六幅情景图,在图下面有六句与图相匹配的基本日常用语。
要求学生通过观察和阅读来找出与图意相适应的语句,将序号标在句子前面的方格内。
Lesson35教法建议
在学习Introduceyourself的第一段时,教师可以先让学生自己阅读课文,然后设计几个问题检查学生对课文的理解情况。
最后让学生参照课文的框架,简单介绍自己。
在进行第二段教学时,教师可以从视听入手;接着运用图像资料引出介词词组ontheleft、ontheright、inthemiddle,并作适当操练;然后再让学生阅读学习。
教师还可以为学生布置家庭作业,让他们写一篇短文:
IntroduceMyself。
在进行Lookandnumber的内容时,教师可以先让学生读读句子,再分组讨论图
意,完成填序号的任务。
然后启发学生说说这六句话还可以在什么场合使用。
如果在课上有时间,还可以让学生编个情景短剧,巩固本课日常用语的功能。
Lesson36教材分析
本篇课文对话通过看图说话的方式展示。
复习了关于见面打招呼的相关用语,以及一些常用语,如:
Howareyou?
I’mfine.Thanks.What’shisname?
Howoldareyou?
Areyouastudent?
What’sthetimenow?
It’stimetogohome.等。
课文提供了四幅场景图,可以通过观察图片,练习写出此方面的小对话,训练学生组词成句的能力。
也可以锻炼学生的听说能力,先听对话,再模仿表演。
Lesson36教法建议
针对本单元的复习关于见面打招呼的相关用语,教师可以请同学们一起做一些见面互相问好的游戏。
先问一位同学:
”Hello!
Howareyou?
”让他回答”I’mfine.Thanks.”再问他/她一些涉及到其他同学的问题,如:
”Whoishe?
What’shisname?
”引导学生用HisnameisXXX.Heismyfriend/classmate.等来回答。
在训练写的技能时,可先做WordPuzzle部分的练习,在写单词的基础上,要求学生写出一些打招呼的句子,进而看图写对话,这样循序渐进地让学生锻炼写的能力。
教学设计示例Lesson 34教学设计示例
【课题】Lesson 34
【重点】
1.能听懂并准确朗读课文。
2.正确理解课文中语句的功能结构。
【难点】
1.一般现在时中动词的适时变化。
2.以what和how引导的感叹句的正确运用。
【过程】
1.复习:
呈现Lesson33中的图像资料。
1)教师说:
Theharecanrunfast. Sowecansay,“Theharerunsfast.”
Howaboutthetortoise?
Doesitrunfast?
引导学生说出:
Thetortoisecan’trunfast.Itwalksslowly.
(教师要注意学生语句中的动词run和walk的准确运用,适时纠正。
)
2)教师说:
“Theharerunsfastandthetortoisewalksslowly.Theywillruntothetalltreeoverthere.Whatwilltheydoontheirwaytothetalltree,canyouguess?
Theywill…
引导学生用Theharewill….. Thetortoisewill……来猜测一下本课的故事内容。
(教师应该鼓励学生的各种猜测,但是要注意句中动词的准确使用。
)
2.呈现故事:
1)教师出示图像资料1):
Look,howslowthetortoiseis!
并引导学生看图重复句子。
教师出示图像资料2):
Lookatthispicture,whatcanyouseeinit?
学生回答:
Icanseethehare.
教师说:
Howslowthetortoiseis!
Whataboutthehare?
引导学生说出:
Howfastthehareis!
2)教师出示图像资料(3):
Look,thehareissleeping. Whatanicesleep!
学生看图重复句子。
教师引导学生看图用Whatanice….!
来描述图中其它的景物。
3.听一听,读一读
1)教师播放资源中心相关课件,学生观看。
2)学生两人一组试读课文,然后说说句子的意思。
教师巡视指导。
3)教师提问,了解学生对课文语句的理解情况。
DoesMrTortoisegoveryfast?
DoesMrharerunveryfast?
Whocomestoasmalltreesoon?
Isthetortoiseveryslow?
Whatistheharedoingunderthetree?
Doesthetortoisestop?
Whatisthetortoisedoingwhentheharerunstothetalltree?
Whoisfirst?
教师可以适时播放课件,帮助学生在理解后回答问题。
4)引导学生理解以下内容:
a、让学生观察单词:
go、run、come有什么变化?
可以适当告诉学生一般现在时的主语如果是I、you以外的单数时,后面的动词要加“s”。
b、提问:
课文中几处用了must?
联系上下文内容说说在什么情况下用must?
c、Letmegoon.让我继续。
5)学生听录音重复句子,模仿录音中的语音语调。
6)学生两人一组读课文:
括号中的一齐读,一人读兔子的话,一人读乌龟的话。
7)教师问:
你们学完这个故事后有何感想呢?
教育学生要向乌龟学习那种持之以恒,坚持不懈的精神,同时告诉学生不要象兔子那样骄傲、轻敌。
4.趣味操练:
1)每人在纸上写出一个单词;
2)把纸折好,只露出这个单词的第一个字母,并且把组成这个单词的字母数量写在旁边。
(如:
hare一词露出h,并旁边写4)
3)每人参与,猜猜同桌同学的单词。
5. 猜谜语:
1)阅读谜语;
2)教师提问:
Whenitisyoung,whatdoesithave?
Whenitgrowsup,whatdoesithave?
3)说出答案;
4)教师提供几个谜语,让学生来猜。
(既可以书面让学生阅读,也可以口头形式做听力练习。
)
Riddles:
1、Ithasaverylongneck. Iteatsleaves. (giraffe)
2、Itisclever.Itcanswiminthewater,butitisnotafish.(dolphin)
3、Ithasalongtail.Itisnaughty.Itlikesplayinginthetree.(monkey)
4、Itoftenhops.Itstailisstrong. Itcarriesitsbabyinitspouch.(kangaroo)
5、Ithasalongtrunkandtwobigears.Itsearsliketwofans.(elephant)
6、Itislargerandfierce(凶猛的). Itlikestoeatsmallanimals.Itistheking
oftheanimals
6.板书设计:
教学设计示例Lesson 35教学设计示例
【课题】Lesson 35
【重点】
1.简单介绍自己以及家庭成员。
2.公共场所使用的一些日常用语。
【难点】
1.介词词组的正确使用。
2.日常用语的适时应用。
【过程】
1.导入:
教师启发学生就教师个人及教师家庭情况提问,之后教师简单介绍一下自己以及家人的情况(可以包括姓名、年龄、职业、爱好等方面)。
2.学习自我介绍:
1)学生阅读课文第一段。
2)教书提问:
What’shisname?
Whereishefrom?
Howoldishe?
Isheamiddleschoolstudent?
Whichschooldoeshestudyin?
IsheinClassTwo?
IsheinGradeFive?
3)学生以小组为单位仿照第一段的框架互相自我介绍,引导学生用Ilike….补充说明自己的爱好。
4)请几个学生在班里介绍一下自己。
3.介绍自己的家庭:
1)播放Introduceyourself第二段声音,学生倾听。
(2遍)
2)a、教师打开图像资料,
提问:
WhereisMary?
引导学生理解并学习:
ontheleft
WhereisBill’sbrother?
ontheright
WhereisBill?
inthemiddle
b、教师请任意三个学生并排站在前面,提问:
Whereis…?
引导学生用ontheleft、ontheright、inthemiddle来回答。
c、再请三个学生并排站在前面,其他学生可以举手说ontheleft、ontheright、
inthemiddle之一,听到的词组与自己所在位置相同的同学要马上跳三下,如果反应缓慢或错误就要换人,看看谁是最后的胜利者。
3)教师放录音,学生重复句子。
4)提问:
Howmanypeoplearethereinthefamily?
Whatarethey?
Whatishisfather?
Whatishismother?
IsMaryaprimaryschoolstudent?
AreBillandhisbrothertwinbrothers?
Aretheyinthesameschool?
5)学生自己读课文。
6)分组说说自己的家庭。
4.看图标号:
1)教师领读句子。
同时解释个别单词:
line队、push推、careful小心、seat座位、ticket 票、
2)分组讨论六幅图的意思,同时合作完成给句子表序号的任务。
3)教师请几个学生汇报一下组内完成情况。
4)启发学生说说Waitinline!
Don’tpush!
Becareful!
Takemyseat!
Showyourticket!
还可以在什么场合使用。
5)引导学生学习图中的小女孩在公共场合遵守秩序,扶老携幼。
6)学生自愿结合编一个生活片断,用上所学句子。
5.作业:
写一篇短文,介绍自己以及家庭。
6.板书设计:
Bill:
England 12 primaryschoolstudent Class2,Grade6
Family Father:
doctor
Mother:
worker
Sister:
Mary middleschoolstudent ontheright
Brother:
primaryschoolstudent ontheleft
教学设计示例 Lesson36教学设计示例
【课题】LESSONTHIRTY-SIX
【重点】复习关于打招呼的句型“Howareyou?
”以及“Areyouastudent?
”等句型
【难点】由常规的听说对话练习,转换成写对话的训练。
【过程】
一、热身/复习
1.师生问好Goodmorning.
2.教师问一位同学:
”Hello!
Howareyou?
”让他回答”I’mfine.Thanks.”再问他/她一些涉及到其他同学的问题,如:
”Whoishe?
What’shisname?
”引导学生用HisnameisXXX.Heismyfriend/classmate.等来回答。
再让学生进行小组练习。
二、呈现新知
1.老师放课文对话的录像片,学生认真听对话。
教师让学生说出这个对话的主要内容有哪些。
2.学生再听录音或看影片,教师引导学生复习一些句型,如Howareyou?
I’mfine.Thanks.What’shisname?
Howoldareyou?
Areyouastudent?
What’sthetimenow?
It’stimetogohome.等。
3.再播放录音或课件,请学生跟读录音。
4.教师请学生提出学习中出现的难点或疑点,并提供帮助。
5.再次跟读录音或课件后,小组分角色进行朗读或对话练习。
6.学生以课文中主人公的身份,演练对话。
三、趣味操练
1.教师在黑板上画出五朵彩色花,在花蕊中分别写上字母A,E,I,O,U,要求学生想一想有哪些单词包含这几个字母,并举手回答,当学生说出单词时,教师可在黑板上写出单词,花朵内写不下,可写在该朵花的下面。
2.让学生打开书,写一写还有什么单词。
教师可给一些提示,如:
单词不一定由五个字母组成,单词必须包含这五个字线中的一个,或者读出几个单词,让学生试着写下来等。
3.教师公布一些单词,让同学看看自己写下来多少。
如:
a:
bag,map,fat,hat,cat,can,day,etc.
e:
bed,pen,yes,let,see,her,etc.
i:
his,sit,big,it,is,six,etc.
dog,fox,box,how,home,not,etc
u:
bus,cup,sun,funny,run,but,etc.
四、趣味活动
1.练一练[配套课堂练习]
1.练习写对话
1)教师让学生看课本上的四幅图,回忆刚才所看的场景对话,试着写一写关于问候的话。
只写出能想起来的句子就可以。
2)给学生5-7分钟,独立为每幅图配上对话,要求每个对话不能少于四个句子。
可以完全与影片/范例中的对话不一样。
3)教师可提供四段小对话的范例:
1.Hello!
Betty!
Hello!
Yangming!
Howareyou?
I’mfine.Thankyou.Howareyou?
I’m
’sthislittleboy?
He’smybrother.
What’shisname?
HisnameisPat.
!
Pat!
Hi!
Howoldareyou?
I’mnine.
Areyouastudent?
Yes,Iam.
Gladtomeetyou!
theway,what’sthetimenow?
It’s4:
30.
Oh.It’stimetogohome.
Bye-bye!
Goodbye!
五、学唱歌曲
1.先听一遍歌曲
2.领读歌词,解释词意。
3.领唱歌曲,指导发音较难或音调难以把握的地方。
如:
Foryourfriendsaremyfriends,andmyfriendsareyourfriends.
4.跟录音一起唱。
5.大家一起合唱。
6.单独唱。
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