四年级上册人音版音乐教案.docx
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四年级上册人音版音乐教案
第一课时《中华人民共和国国歌》
教学目标:
1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家,知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节,在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。
2、通过游戏初步感受“上行”音阶。
教学重点:
1.感受进行曲的风格及不同的情绪。
2.能用准确的节奏和激昂的情绪演唱《国歌》。
教学难点:
能准确听辨和演唱附点四分音符,并能用简单的语言描述其特点。
教学过程:
一、组织教学在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。
谈话导入:
每一个国家都有属于自己的国旗,而且都很美丽。
今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少?
1、中国的国旗是什么?
中国的国歌是什么?
2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?
学生自由发言,畅所欲言。
二、感受“上行”音阶。
导入:
同学们真聪明,对于我们来说,国旗和国歌代表了整个国家的人民,国旗和国歌是我们身份的象征。
现在老师就奖励你们做一个游戏。
1、规则:
在黑板上画一个个台阶,旁边出示(5、1、3、5),教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高,要求学生按照音高把这些音填到台阶上。
2、边唱边用手势感受音高行进方向。
3、教师小结“上行音阶”
三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》
刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶,老师请你们找找是哪些句子?
学生听完后回答。
1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。
2、想一想:
为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?
3、老师用渐强的力度范唱一遍,上行时力度有什么变化?
出示渐强记号
4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。
教师小结作者作曲意图。
5、师:
那你们知道国歌的作者是谁吗?
谁作词?
谁作曲?
6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?
请举例并唱几句。
四、介绍《中华人民共和国国歌》
1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。
《义勇军进行曲》的创作背景:
此歌作于1935年,是影片《风云儿女》主题歌。
聂耳在谱曲前,也因受敌人迫害即将离国,在去日本前写成初稿,到日本后不久就把歌谱完成寄回。
这首歌在影片中一唱出,立即产生巨大影响。
在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。
2、聆听国歌的其他三种形式:
独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本
同学生了解了国歌的背景,下面我们来听听不同版本的国歌,并谈谈当国歌响起时你想到了什么?
学生观看、畅所欲言。
五、欣赏《歌唱祖国》齐声跟唱
六、小结
今天,我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征,是民族的心声。
“起来!
起来!
”,这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角,也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。
让我们歌唱祖国,祝福祖国吧。
教学反思:
第二课时《采一束鲜花》
教学目标:
1、围绕本单元“妈妈的爱”主题,增强学生对妈妈的情感,认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。
2、通过聆听及演唱,感受力度记号在歌曲中所起的作用。
3、用轻柔的声音演唱歌曲。
教学重点:
能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲,唱准弱起小节。
教学难点:
进行标注力度记号的练习。
教学过程:
随着音乐《鲁冰花》进教室。
1、组织教学:
师生问好
2、导入:
师(捧出一束鲜花)今天,老师亲手采来一束鲜花,这束鲜花我要送给谁呢?
先不告诉你们,请同学们自己来听一听,猜一猜!
(伴奏师范唱)
生汇报:
送给妈妈
师:
同学们说的对,这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。
这是一束康乃馨,它被称为“母亲之花”,那你知道它代表的含义吗?
(健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等)
同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢?
那么就请你从老师的手中赢取吧!
为什么要把鲜花送给妈妈呢?
请同学们再来听一听,然后告诉老师。
3、再听歌曲(划拍子),在歌曲中找答案
生汇报:
辛劳的汗水、喜悦的泪花
出示节奏01712.1︱6———︱02227.16︱5———︱您辛劳的汗水,你喜悦的泪花,
(1)有节奏的读歌词
(2)视唱旋律
(3)填词演唱
三字经记载:
昔孟母,择邻处:
子不学,断机杼。
孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子,曾三迁住所;孟子学习上不思进取,母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹,教育他不能半途而废。
为了我们的成长,母亲为我们付出了辛勤的汗水。
当我们取得成功时,母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花,当我们失败时,母亲陪伴在我们身边,支持、鼓励我们。
同学们,你们知道母亲节是哪一天么?
(五月的第二个星期日)。
你们知道自己母亲的生日么?
(自由回答)在母亲节或者妈妈生日这天,你都为妈妈做了些什么呢?
可以看出,同学们都非常爱自己的妈妈,那么就让我们用歌声来赞美妈妈吧!
4、出示歌片,学习歌曲
(1)听范唱师指歌片师弹唱,生指歌片
(2)读歌词划拍师生齐读划拍生读
(3)旋律师生模唱(单旋律)生模唱
(4)填词演唱师唱生随(旋律和简单伴奏)
师生对唱(有感情地)
生唱(至少2遍,唱准为止)
加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍
(5)歌曲处理同学们,歌曲我们已经会唱了,但是怎样才能让歌曲更动听?
更能把我们队妈妈的爱唱出来呢?
我们一起来研究一下。
那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。
跟着老师的琴声,用中速、抒情连贯的声音演唱第一部分;
用稍快、激动的声音演唱第二部分。
(6)拓展歌曲《妈妈,我不怕黑》
五月,是母亲的节日,可是就在2008年5月12日,四川省汶川地区发生了里氏8级大地震,在救援中有这样的一个手机妈妈的故事。
救援人员在废墟里发现一位被垮塌下来的房子压死的妇女,她双膝跪着,整个上身向前匍匐着,双手扶着地支撑着身体,身体被压的变形了,在她的身体下面躺着她的孩子,因为母亲身体庇护着,孩子毫发未伤,抱出来的时候,他还安静的睡着,随行的医生准备检查时,发现有一部手机塞在孩子的被子里,屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”。
5.总结
请同学们把你手中的鲜花献给妈妈,大声的对她说:
“妈妈,我爱你”。
告诉妈妈,我们已经长大了,我们懂事了,让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌,唱着歌离开教室。
教学反思:
第一课时《杨柳青》
教学目标:
《杨柳青》是江苏民间小调,通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
感受江苏民歌的风格。
教学重点:
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。
教学难点:
掌握衬词“杨呀杨柳青”的唱法
教学过程:
一、复习演唱第一课歌曲。
二、唱一唱:
2/4
6050|60|6050|60|5.6|5.3|5060|10||
提示:
唱得短促而有弹性。
三、表演《杨柳青》
1.初听《杨柳青》歌曲录音,
设问:
(1)这首歌给你什么感受?
你听到过这首民歌吗?
知道是哪里的民歌吗?
(2)这首歌演唱的语言有什么特别的?
你听得懂吗?
2.交流后教师简介民歌:
《杨柳青》是江苏扬州一带流传很广的民间小调,它里面的衬词就是当地的地方方言。
歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
3.多次复听歌曲录音,请学生用“lu”反复哼唱歌曲,熟悉曲调。
4.学唱曲调:
(1)分句学唱,注意乐句的完整性。
(2)设问:
曲调由哪几个音构成?
(12356)
(3)单独学唱第二乐句、第三乐句,唱准附点八分音符。
(4)设问:
曲调中出现几次“1110”?
在出现这个曲调时,请按节奏轻轻拍手。
(5)完整地、欢快地唱全曲。
5.学唱歌词:
(1)朗读歌词。
按节奏读歌词,尤其是衬词要读得流畅。
(2)填入歌词演唱歌曲,注意情绪与速度。
(3)播放方言演唱歌曲录音,请学生模唱,用方言演唱。
6.表演歌曲:
(1)在“1110”处,两人可对拍手三下。
(2)选择打击乐器,编创节奏型,为歌曲伴奏。
7.小结:
江苏风格的民歌,江苏人民唱自己家乡的歌曲。
拓展:
自制打击乐器,编创合适的节奏型,为歌曲伴奏
教学反思:
第二课时《牧歌》《大雁湖》
教学目标:
1、曲调优美抒情、悠扬动听,富于歌唱性。
通过对大雁湖景物的描绘,抒发
了人们热爱家乡的真切情感。
掌握切分节奏运用。
2、了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点,感受小提琴的音色美与丰富的表现力。
教学重点:
了解蒙古族长调的特征
教学难点:
切分节奏运用,使音乐富有动感。
教学过程
一、复习演唱《杨柳青》
1.跟着伴奏演唱歌曲。
2.边演唱歌曲,边用自制乐器伴奏。
二、欣赏《牧歌》
1.教师范唱民歌《牧歌》,展示内蒙古草原的景色。
2.跟着老师的弹奏,哼唱歌曲。
说说对这首歌曲的感受。
3.看书上的谱子,随着老师的琴声用“呣”音哼唱乐曲主题曲调,边哼唱边感受上下两个乐句在音区上的高低不同,并能用动作或图形普表示音乐的这一特点。
4.初听小提琴曲《牧歌》,设问:
(1)乐曲主题旋律共出现了几次?
(2)这首乐曲是用什么乐器演奏的?
它的音色给你什么感受?
5.讨论交流:
出现了三次。
师简单介绍小提琴基本知识。
(西洋乐器中的弦乐,音色华丽,表现力强)
6.复听乐曲,哪次高?
哪次低?
每一次主题描述的是怎样的情景或场景?
7.再次复听哼唱,并熟悉理解曲调。
8.根据主题曲调,创编歌词唱一唱。
三、表演《大雁湖》
1.导入:
《杨柳青》是江南地区的民歌。
现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》,由于南北地区的不同,民歌风格也完全不同。
2.欣赏《大雁湖》范唱。
设问:
你能听出南北民歌的不同的风格吗?
(南方曲调较平稳,北方曲调多大跳)
3.朗读歌词,熟悉歌曲内容,激发学生对大西北的热爱。
4.跟随录音哼唱歌曲,个别句子练唱。
注意乐句的完整性(4小节一句)。
5.再次跟随录音演唱歌曲。
6.跟琴演唱歌曲。
7.学唱曲调:
(1)教师范唱,强调切分音。
(2)教师范奏,用点谱法请学生小声跟唱。
(3)跟琴视唱歌曲曲调。
(4)填唱歌词。
(5)分小组表演唱歌曲。
四、小结:
我国的音乐丰富多彩,风格各异,了解学习多民族的音乐文化,丰富自己的文化知识。
教学反思:
第三课时欣赏《故乡是北京》
教学目标:
聆听《故乡是北京》,感受戏歌中的京腔京韵,了解戏歌的基本知识。
教学重点:
感受戏歌中的京腔京韵,能齐声跟唱。
教学难点:
辨别不同地区的音乐风格演唱形式。
教学过程:
一、复习演唱《杨柳青》
二、欣赏《故乡是北京》
1.欣赏歌曲《故乡是北京》,
设问:
(1)这首歌曲给你什么感受?
(2)它和我们平时听到的歌曲有什么不同?
2.简介戏歌:
戏歌是把戏曲唱腔和歌曲结合起来的一种艺术形式。
歌词是反映当代人的生活内容的,而曲调是采用了一些中国戏曲唱腔的旋律。
它既有中国的戏曲元素又有现代歌曲元素,具有浓郁的民族风格和文化特色,听起来别有风味。
3.再听一遍:
设问:
(1)这首歌曲汲取了中国哪个戏曲唱腔的元素?
(京剧)
(2)为什么主人翁到过许多名城,“静静地想一想,我还是最爱我的北京”?
(3)歌曲是怎样表达对家乡的爱?
(赞美)
(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美,来表达对故乡的情。
)
4.复听歌曲:
随着范唱哼唱,学一学歌中的京腔京韵。
5.小结:
在外乡的游子,最爱的还是自己的故乡。
请在课后,学唱一首赞美自己家乡的歌,并把它抄下来,下次我们大家来交流,也是各地音乐文化的大汇展。
三、编创活动
(1)简单复习两拍子和三拍子的含义。
(2)完成教材上“填一填唱名,唱一唱”。
并说说像哪首歌的旋律。
(3)各组讨论自编,并说一说改编后的感受。
(4)交流自己的改编创作,还可填入歌词唱一唱。
做一做:
搜集赞美家乡的歌曲,听一听,唱一唱,了解歌曲的演唱形式。
教学反思:
第1课时《哦,十分钟》
教学目标:
1、感受歌曲两段曲式的特点,体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。
2、指导学生体验歌曲塑造的音乐形象,能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲,培养学生歌唱能力。
3、能够加入动作表现歌曲,充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。
教学重点:
能用轻盈、舒展的声音歌唱,充分表达歌曲情感。
教学难点:
“6 6 6 |ii 5|0 4 3 |”音准、切分节奏
教学过程:
一、组织教学,口风琴练习。
二、学唱《哦,十分钟》
1.导入:
课间十分钟,你们都玩什么?
2.聆听范唱。
设问:
你听听他们的十分钟在玩什么?
请说说你听后的心情或感受。
3.师生讨论这首歌曲的内容与情绪。
4.再听范唱,继续感受歌曲的情绪。
5.学唱歌曲曲谱
(1)学唱第一部分旋律
①出示:
5534∣50∣,请学生视唱,并在歌曲中找一找这一旋律出现了几次。
②师生接唱第一乐句旋律。
③请学生跟琴自己视唱第二乐句旋律。
④跟琴完整地演唱第一部分曲调,注意唱出二拍子的强弱特点。
(2)讲解二拍子拍号及指挥图式。
(3)学唱第二部分旋律
①教师范唱曲调,请学生说说这一部分在节奏上与刚才的旋律有什么变化,谈谈自己的感受。
②跟着老师的弹奏,请学生借助科尔文手势自学。
③请学生用“lu”和“la”,分别模唱歌曲的第一、二部分的旋律。
6.学唱歌词
⑴引导学生有感情地朗读歌词。
⑵指导学生填上歌词完整地演唱歌曲。
⑶讨论歌曲感情:
你的学习生活实怎样的?
课间十分钟可以给我们带来什么?
从哪里感受到同学对十分钟的喜爱?
7.跟着老师的前奏完整地把歌唱一唱。
注意前后两部分在节奏上的变化。
8.分组练习两小节的固定节奏型伴奏。
9.歌曲处理:
试着用有力度对比的声音,跟伴奏欢快地歌唱。
还可用强弱变化的不同拍击方式为歌曲伴奏。
三、小结:
课间十分钟是宝贵的,希望你在这有限的时间里,过的快乐、幸福。
教学反思:
第2课时《乒乓变奏曲》
教学目标:
1、通过欣赏钢琴独奏《乒乓变奏曲》,指导学生从音乐中感受运动带来的快乐,并延伸到热爱运动、把运动的拼搏精神运用到学习上的思品教育中。
2、创设情境,通过听、唱、演等音乐学习活动,指导学生感受“乒乓球”的音乐形象、感性了解“变奏”和“变奏曲”。
3、指导学生从音乐的节奏、力度、速度、音区、情绪等方面的变化,分析、判断乐曲中出现的五次“变奏”。
教学重点:
乐曲的分析与欣赏、音乐形象的感受、曲式结构的了解。
教学难点:
1、“乒乓球”音乐形象的感受、
2、“变奏曲”曲式结构的了解。
教学过程:
一、组织教学。
二、随歌曲录音,练习二拍子的指挥图式。
三、聆听《乒乓变奏曲》
1.设问导入:
①你们课间都喜欢些什么样的运动?
②能不能把这个运动的节奏念出来?
2.初听乐曲,说说这段音乐像什么在跳动?
3.复听乐曲主题部分,请你跟着音乐节奏,模仿打乒乓球的动作进行律动。
4.看着书上的图形谱模唱主题旋律,跟着录音再次模唱旋律,熟悉主题旋律,感受旋律进行特点。
5.聆听全曲。
①随音乐画出旋律进行,并说说他们的特点。
②再听乐曲设问:
你能听出这一主题的不断变化吗?
你能说出这一主题(包含变化的主题)在全曲中共出现几次?
6.师生讨论。
7.分段聆听,说说音乐史怎样变化的,每次变化所联想到的情景。
8.复听全曲,用图形或色块把变化表示出来。
四、编创与活动
1.请你选择一种节奏型,为下面的乐句做变化节奏的练习,然后唱一唱。
(1)2/4×××
(2)2/4××××
(3)3/4×-×
(4)3/4××××
2/4
12∣31∣12∣31∣34∣5-∣34∣5-¶
2.小组讨论探究学习。
3.展示、评价。
教学反思:
第3课时 《大家来唱》
教学目标:
1. 能有感情地演唱《大家来唱》,用优美和谐的歌声表现孩子们围成圈,手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。
2. 通过律动等方式体验三拍子音乐,结合歌曲学习三拍子指挥图式。
3. 知道这是一首意大利民歌,简单了解意大利的风土人情。
教学重点:
体验表现三拍子歌曲晃动的感觉。
教学难点:
二声部合唱和谐,音准
教学过程:
一、组织教学。
二、表演《大家来唱》
1.聆听导入:
唱歌可以给我们带来快乐,让我们一起尽情地歌唱吧。
请听歌曲《大家来唱》,听听是几拍子的歌曲,它有几个声部?
2、聆听范唱,教师随音乐划三拍子的图示。
3.这首歌就是3/4拍。
说说三拍子歌曲,带给你怎样的感受。
随音乐模仿老师的动作一起跟音乐做三拍子律动。
4.学曲调。
(1)先学唱第一声部。
请学生跟着老师的弹奏轻声视唱,并用手势表示音的高低。
(2)学唱第二声部曲调。
引导学生找出第三句旋律进行的特点。
5.二声部合成。
(1)先唱好二个声部每句的第一个音。
(2)一句一句合成,唱好一句巩固一句。
(3)相互之间聆听对方的声部演唱,注意声音的和谐,并及时表扬。
6.填上歌词。
7.歌曲处理:
(1)为歌曲配上打击乐伴奏,要表现出三拍子的律动感。
(2)按照歌曲中提示的力度记号唱出音乐的强弱对比。
(3)加入适当的律动演唱歌曲。
8.歌曲相关知识补充:
这首歌曲表达了孩子们歌唱时的快乐心情,你们知道是哪个国家的民歌吗?
(意大利-威尼斯)
三、音乐知识:
附点二分音符
1.师板书歌曲《大家来唱》中第二小节的三个四分音符。
设问:
这一小节是几拍?
然后用连线把三个四分音符连起来,导出附点二分音符×-.。
2.探讨附点的含义:
附点就表示增加前面音符时值的一半。
2.找出歌曲中的附点二分音符,打着拍子唱一唱这些音,感受它的韵律。
四、编创活动
1.选择教材上的四种节奏型的其中一种,做变化节奏练习。
2.模仿歌曲前三小节旋律的进行,将空白小节填唱完整。
五、小结:
我们大家来唱吧,唱出你的快乐生活,感受合唱的魅力。
教学反思:
第4课时
教学内容:
《陀螺》《打字机》
教学目标:
1通过欣赏感受乐曲欢快的情绪,区别二拍子和三拍子的不同特点,并试着选择不同的伴奏方式。
2、听辨音乐主题并表现主题音乐形象,知道乐曲的基本曲式结构。
3、完成演奏部分。
教学重点:
1、能听辨乐曲旋律、节奏、速度、等音乐要素的特点和变化
2、听辨乐曲的基本曲式结构。
教学难点:
通过唱歌、欣赏等音乐实践活动,使学生感受不同的音乐情绪,丰富学生的情感体验,培养良好的审美情趣。
教学过程:
一、复习歌曲。
二、聆听《陀螺》
1.导入:
谁玩过陀螺,或见到过陀螺?
说说怎样玩法?
陀螺是一种玩具,请看教材中的插图。
简介创作背景。
2.初听全曲。
设问:
你听到陀螺转动的声音了吗?
你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗?
3.再次完整地复听,请学生模仿动作,跟着再次做律动。
主题做抽打陀螺的动作,间奏转动身体模仿陀螺转动的声音出现时,原地转动身体模仿陀螺。
4.随音乐唱主题曲调,并说说乐曲的节奏、旋律音程有什么特点,感受其欢快、热烈的气氛。
5.复听全曲。
随音乐做律动。
三、聆听《打字机》
1.图片导入,并简介它的功能及使用方法。
2.初听乐曲。
设问:
(1)在乐曲的伴奏声部中,你听到什么音响声?
(打字机击键声、铃声、倒机声)
(2)音乐的整体的情绪是怎样的?
3.再听音乐感知音乐结构和特点。
1)乐曲分几部分组成?
教材中的主题旋律是第几段的曲调?
2)讨论:
从音乐的节奏、旋律的起伏、力度的对比等方面探讨,总结出音乐的结构特点。
(ABA三部分组成)
4.复听乐曲,随音乐模仿打字动作。
5.介绍作品创作的背景。
6.复听乐曲。
要求学生用2/4拍指挥图式划拍,找出铃声“叮”出现的规律,并用拍手或其他音响与音乐中的“叮”同步打出,要准确而整齐。
4、用口风琴吹奏书中2条练习曲
5、小结:
生活中处处有音乐,只要我们做个有心人,你会发现音乐随时陪伴着我们。
教学反思:
第1课时
教学内容:
《愉快的梦》
教学目标:
1、能够听辨出乐曲的主奏乐器,并感受小提琴、大提琴的音色特点及其表现力。
2.能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲
教学重点:
学会歌曲。
并用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲
教学难点:
1、感受二部合唱的独特魅力,表现歌曲的情绪和意境。
2、大提琴和小提琴的音色有什么不同
教学过程:
一、组织教学
二、聆听《梦幻曲》
1.介绍:
《梦幻曲》是《童年情景》之七,是德国作曲家舒曼创作的一部钢琴套曲,共13首曲子。
作曲家从不同的角度揭示了儿童纯真的心灵,通过对童年生活的甜蜜回忆,把人们引入天真无邪的儿童世界。
2.初听《梦幻曲》,感受乐曲的意境。
3.复听,设问:
(1)你知道这首乐曲是用什么乐器演奏的吗?
(2)它的音色和小提琴有什么不同?
(3)给你什么感觉?
介绍大提琴。
4.复听《梦幻曲》主题旋律。
(1)刚才听到的音乐都是由一个主题发展变化而成全曲。
聆听主题音乐(出示主题旋律谱)。
你感受到了什么气氛?
给你的感觉是什么?
(2)跟着这段音乐哼唱一下,并用手势或身体动作表现旋律的起伏。
(3)主题旋律在乐曲中出现了几次?
5.复听全曲。
说说这首乐曲又让你想到了什么情境?
带给你怎样的心情?
三、演唱歌曲《愉快的梦》
1.发声练习:
跟着老师的琴唱一唱,并用手划出旋律线,感受从上到下的意境。
2.开门见山导入:
晚上你做梦吗?
你听听这是日本孩子做的《愉快的梦》——聆听范唱。
3.再听一次:
要听清他做了一个什么梦?
在梦中看见了什么?
(认真听,并打拍子。
)
4.谈话议论歌曲内容。
5.简单解释拍号。
6.边看谱,边打拍子。
教师范唱前4小节曲调,学生可轻轻跟老师唱。
7..按刚才的方法,自学下面带色块的4小节曲调。
8.教师示范第三乐句的曲调,在换气处要示意。
9.学生唱第三乐句。
10.请整理全曲,自学唱会歌的曲调。
11.连贯流畅地把曲调唱一下。
12.讲解连线和延音线,并让学生观察下面的音有什么特点。
(连线是一字多音,所以要唱的连贯;而延音线的下面是相同的音符,表示吧这两个音的时值连起来唱)
13.找出歌曲中不同的连线,唱一唱。
14.一起填唱歌词。
并设问:
怎样才能把歌曲唱好?
15.师生讨论。
16.跟着老师伴奏用柔和的声音演唱歌曲。
17.跟歌曲伴奏有感情地,用柔和的声音背唱歌曲。
四、小结:
愉快的梦,宁静的夜
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