作文范文之上课走神的小作文.docx
- 文档编号:10809616
- 上传时间:2023-02-23
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:25.46KB
作文范文之上课走神的小作文.docx
《作文范文之上课走神的小作文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《作文范文之上课走神的小作文.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
作文范文之上课走神的小作文
上课走神的小作文
【篇一:
老师关爱学生作文】
04年的初秋,妈妈迁着我,把我的小手送到了一个长头发,戴眼镜的老师手里,老师笑眯眯地迁着我的小手对我说话,我听懂了,他姓方,做我的班主任。
方老师就这样拉着我们的小手,把我们带到了二年级。
在我的眼里,方老师既是严师,又是慈母;她不仅关注我们学习情况,也关心我们的身体健康。
记得有一次,我肚子疼,趴在桌上正难受,老师走了过来,关切地一边摸着我的额头一边问:
“宇涵,怎么了?
脸色这么不好?
”得知我肚子疼,她先帮我揉揉肚子,又请小朋友帮我打来温水让我喝,可我的肚子还是疼,于是老师就赶紧打电话通知了妈妈。
很快妈妈把我接回了家。
晚上方老师打电话询问我的病情,并嘱咐我好好休息。
第二天傍晚,方老师还买来水果到我家看我,并拉着我的小手嘱咐我不要急着写作业,落下的功课等我病好了帮我补上。
我真想说:
“谢谢方老师.”可是不知怎么了,我傻傻的,只是笑着,什么话也没说出来.我
现在我已经是三年级的学生了,方老师也不教我了,可是,发生在我和老师之间的一个个小故事,经常跃入我的脑海,温暖我的心田。
我爱方老师!
爱关心着我的每一位老师!
衷心地说一声:
“谢谢老师们!
”
我最尊敬的一位老师是我的班主任张老师.她像妈妈一样严格要求我们,疼爱我们.张老师留着一头长发,她心地善良,和蔼可亲.有一次,我写的字歪歪扭扭的,非常难看.张老师把我留了下来,让我重新写.一直让我把字写工整、规范为止,张老师才让我回家.我当时很恨张老师,心想:
不就是几个字吗?
写好写坏不都是一样吗?
干吗这么一遍又一遍地写,硬是把字写规范,真是浪费时间.回到家,我把挨留的原因告诉了妈妈,妈妈对我说:
“字是门面,从写字上能看出一个人的性格.张老师严格要求是对的,是对你负责,你写一手好字是自己的,谁也盗不去.”听了妈妈的一席话,我明白了张老师的用意,使我更加敬佩张老师了.从那以后,我就象个一年级的小学生,天天坚持练字,无论写什么作业都坚持把字写工整,写规范.过了一段时间,我的字比以前漂亮了,规范了,还多次受到老师的表扬.这都是张老师严格要求的结果啊!
张老师在学习上严格要求我们,在生活上关心我们.我们班有46名同学,张老师为使同学们全身心地投入到学习中,她利用休息时间走访了每个家庭,对每个孩子的家庭状况都了如指掌,以便及时给予我们关爱.张老师还会察言观色呢!
每当有同学病了,不用同学说,她总是主动问同学怎么了,用药了吗,如果病情严重的,她还会亲自带同学去就医,使同学的病得以及时治疗.一次我在玩耍时,不慎将手划破了,老师知道了,便急忙带我去校卫生室进行处理.血止住了,并贴上了创可贴,当时我特别激动,我真为有这样一位要求严格、关心体贴我们的老师而自豪.
我和老师有许多故事,但是最令我惭愧的一件事,发生在一次语文单元测验。
那一次语文测验,我信心满满,轻轻松松答完了题。
没有检查,心想这次一定能那一百分。
便自顾自地玩起来。
老师收上卷子,讲了需要注意的几题,我不禁有些紧张,听到我做错的那一题,我的额头直冒汗,生怕因为这一题影响了考试成绩,不过,我还是松了一口气。
中午,李老师叫我和钱淳去批考卷,我和钱春兴高采烈地走到办公室门口,谁知,李老师对我说:
“你考得不好!
”我的心一下子轩到了嗓子眼儿,心也凉了半截儿,怀着忐忑不安的心情,我走进了办公室的门,李老师把考卷递给我,我看了一眼。
不是吧!
扣了那么多分!
仔细一看,我不禁面红耳赤,这么简单的题目。
我居然会错!
品德课,语文课都教过的书信格式,本以为了如指掌,考试竟忘得一干二净!
我真是的,平时信心十足,到了考试,便粗心了!
我惭愧的低下了头。
“以后,别给我想这次一样了。
”李老师严厉地说。
我听了李老师的教诲,头低得更低了,批好考卷,我垂头丧气地走出了教师办公室,我一边走,一边反复告诫自己,以后考试再也不可以粗心了。
这件事,我一直刻骨铭心,因为这次教训,告诉了我无论如何也不要放松,这样最容易因大意而失分。
这就是我与老师的一个小故事,一个令人难以忘怀的故事。
我现在只想对老师说:
“老师,我让您费心了,我会努力,让你们少一分辛苦,多一份快乐的!
”
我和老师的故事
朗朗的读书声越过窗,传到了我的耳畔,风萧萧,吹动着我的衣衫,雨潇潇,滴湿了我的发颊,十月十五日,我的老师,我永远不会忘记?
?
当我第一次踏入这片土地的时候,就注定我会认识您,也注定了我们缘分的开始我的老师。
老师,当我第一次见到你的时候,我被你的深沉,你的冷静所打动,对您好像有一种似曾相识的感觉。
这也许就是您给我留下的第一印象。
缓缓的将周记本递给您,您翻开它,迟疑了一下,便津津有味的读了下去,我回到座位,期待着老师您的批语。
我迅速打开它,急切的翻到那一页,看着老师给予我的鼓励,我好兴奋,好高兴!
老师,也许您只是不经意间挥洒了一些墨水,而您可知,这不经意的施舍,给予了我多少感动。
窗外秋风萧瑟,坐在这却丝毫感觉不到寒意,也许是人多的原因,可我认为正是有您的呵护,大家才会感到温暖。
您,用知识的清泉浇开了我们理想的花朵;您,用辛勤的汗水哺育着我们青春的梦想。
8秋夜,隐退了遥远之外的遥远;秋风,从天边之外的天边吹来。
秋,使我和您走到了一起;缘分,使我和您同坐一堂。
我坐在那,一丝不动,听着您对我的良言教导。
这不是批评,而是您对我的关注;这不是警告,而是您对我的关心。
老师,我真有一种相见恨晚的感觉,老师,愿我们成为永远的朋友。
m
虽然您听不到我感恩的话语,但那满天的星斗,就是我对您那无言的祝福!
人们除了父母,最亲近的便是老师了,孔子曰:
“三人行,必有我师焉。
”更体现了老师是人的一生之中不可缺少的一部分。
“老师是人类灵魂中的工程师,是照亮别人、牺牲自己的蜡烛。
”这都是描写老师精神的“台词”。
t
早就想写写我和老师之间的故事,总是难以下笔,今天才静下心来,写一写我最尊敬的华老师。
华老师何许人也?
——我四年级的班主任也。
现在讲的是我和老师的两个故事。
。
第一件事是在体育课后发生的,我们的体育课上完后,我刚领了饭跑上楼的时候,因为太激动,被楼梯绊了一下,饭全撒在了地上,白白的米饭立刻变成灰色的,没办法再吃。
我一下子就呆住了,急得像热锅上的蚂蚁,心想这次我可倒霉了,没有饭吃了。
正巧一位华老师从我身边经过,她看到我狼狈不堪的样子,温柔的说不要紧,赶快打扫干净,吃我的饭菜吧,说完就把她自己的饭菜分了一半的给我,我一边吃一边留下了激动的眼泪。
觉得这是我有生以来最香的饭。
是啊,在阳羡小学生活五年以来,老师们给了我们多少帮助!
当我作业没有按要求完成时,老师们耐心地为我讲解;当我上课走神时,老师们总是提醒我;当我在生活上遇到困难时,老师们又会无私地帮助我,就是从来没有教过我的、不认识的老师也会尽力地帮助我?
?
我明白了,老师爱学生就像爱自己的孩子一样,我们也像爱父母一样要尊敬自己的老师。
在我上二年级的时候,有这样一位语文老师,他是那样的关心学生。
新学期的第一天,是语文早读课,我拉开书包的拉链,想拿出语文书,却找不到,这时我才想起语文书还在书架上。
怎么办呢?
开学第一天就忘带书了,老师肯定会批评我的,该怎么办!
我心中十分焦急,没注意到早读课的铃声已经响了。
新老师走进教室,环顾四周,发现我的课桌上没有语文书,于是说了一声:
“请同学们拿出语文书。
”可是我还是没拿出来——因为我根本就没带!
老师看到我的课桌上还是没有语文书,才知道我忘带了。
所以慢慢地向我走来。
我看见老师在朝我的座位走过来,心“砰砰砰”地跳着,生怕老师会批评我。
可是老师并没有批评,而是把他自己的语文书放到我的课桌上,亲切地说:
“这次没带没关系,下次可不能忘了。
”“嗯。
”我感激地点了点头。
看着老师远去的身影,我愣住了。
因为我从来没有见到过学生没带书,老师还不批评的,这在我的记忆中还是第一次。
还有一次我被老师叫去搬书,那些书可重了!
但是因为是老师说的,我没有叫累。
可是沈老师却看出来了,还问我要不要先搬一半再搬一半。
虽然我拒绝了,但是沈老师还是帮我
拿掉了一半的书。
沈老师真是一位关心学生的好老师啊!
我从小就崇拜老师,崇拜这个光荣的职业,梦想着有一天,自己也能成为这崇高队伍的一员。
从上学起,我就处处以老师为楷模,和我们一起度过了4个春秋的何老师就是一位我十分尊敬的老师。
何老师给我们上第一节语文课时,一句“同学们好”和那90度的鞠躬深深地印在我们的脑海里,从那一刻起,我就对她产生了好感。
刚上一年级的我,很内向,不爱说话,也不敢举手回答问题,即使非说不可的话,我的声音也像蚊子在说悄悄话一样,我自己既着急又无奈。
何老师注意到了我,经常用她那双会说话的眼睛暗示我、提醒我、鼓励我。
下课时,何老师牵着我的小手告诉我:
“好孩子,大声说话是勇敢的表现,你是勇敢的孩子,你能行!
”她还时常和我开开玩笑,似乎想让我感觉与老师交谈是很轻松、很愉快的事情。
语文课上,老师用期待的目光看着我,我低下头,又悄悄抬起眼皮,老是冲我微微一笑,还轻轻点了点头,我仿佛感到身上有一股力量,不由自主的举起了小手。
“晓晓,请你回答。
”我心里一惊,站起来怯声怯气地说出了答案。
“说得多正确啊!
再大声一点,让我们听得更清楚!
”老师竖起大拇指鼓励我。
我鼓足勇气,又大声重复一次。
“晓晓的声音多好听啊!
太棒了!
”话音刚落,教室里响起了雷鸣般的掌声?
?
何老师就这样拉着我们的小手,把我们带入了一个又一个新的教室。
我还记得三年级时一次考试考砸了,何老师没有责怪我,而是安慰我,耐心地鼓励我,那循循善诱的话语如涓涓细流流进了我的心田。
我开始发奋了,终于,我又考回了96分的高分,那时我多么激动啊!
像春日拂过大地,像冬日里温暖的火炉。
这种真挚的关怀,没有母爱的博广,没有父爱的宏伟,却足以抚平你心灵的创伤。
她是一位普通的老师,没有“桃李满天下”的业绩,却让我们由衷地尊敬她、敬仰她。
我愿意用我最稚嫩的笔触,献上拙作,谱写我最崇高的敬意!
【篇二:
课堂纪律顺口溜】
课堂纪律顺口溜
铃声响,进教室,课外书,放抽屉,授课书,放桌面。
课堂上,要安静,嘴不言,脚放稳,抬头看前坐得正。
双手胸前要放平,像皮铅笔勿乱动。
老师讲,专心听,勤思考,不走神。
答题发言举右手,未点名时请安静,
老师同意站立正,慢慢说,大胆讲,有条有理答清楚。
同学发言闭口听,如有问题再补充。
做作业,莫粗心,仔细读题写工整。
讲卫生,不骂人,下课后,不追跑。
轻说话,轻关门,轻拿轻放懂文明。
有矛盾,禁吵闹,先找老师说缘由,
错则改,对则谦,团结爱做朋友。
以上要求,我做得到是好孩子。
【篇三:
作文课流程】
作文课上课流程
如何上一节精彩的课
一、备课
备课的基本方法是,依据教材内容和素质教育的要求,根据学生的实际年龄个性特
征,发挥教师优势,备课有利于实现教学目标,提高教学质量,把课堂时间安排的更科
学,恰如其行,得到更好的教学效果,预期的目的。
整个教学活动的设计和规则必须从
学生的实际出发,结合学生的认知心理和接受水平。
另外,教师在备课中必须扬长避短,
必须选择那些能发挥自己专长的教学方法和手段,有自己独特的教学风格。
备课标
指作文要遵循现阶段语文教学大纲,根据各年级学生的特点和知识水平要与现阶段
的教育切合。
1、老师要熟悉中小学阶段的课本,了解每个阶段学生的目标要求。
2、了解小学阶段写作知识的分布及所达到的目标。
备学生
1.需要了解学生的内容很多,一般包括:
(1)对小学生年龄和心理的特征的了解。
当代小学生知识面比较广,思维活跃;自尊心强,但逆反心理重。
一二年级的学生:
单纯、直接、可控性强;三四年级的学生:
有自己的想法,但很片面,
上课好动,思维跳跃性大;五六年级的学生:
心理有点成熟,有点自己的人生观、价值
观,有自己的想法但不成深刻。
所以尤其低年级的学生一定要注意“拇指教育”即赏识
教育。
而食指教育遍是指责教育、命令教育。
而对于高年级的学生要以老师的魅力去感
染学生,老师的专业的知识,知识储备要丰富,出口成章,还要打入学生内部,和学生
成为大朋友。
需要老师的感情投资。
但不管什么的学生都需要夸奖即赏识,但需要赏识
有度。
这就要求在课堂上利用老师的“火眼金睛”:
关注到每一位学生的言行举止。
如:
一位家长问孩子在课堂上是不是爱走神啊?
如果没有关注过孩子就不能回答家长的问
题。
往往这样的学生比较内向,貌似在认真听课,但往往也是被老师所忽视的学生。
内
向(比较认真,抓住这一点,可以以作业来约束学生进步。
自尊心比较强,多表扬,多
融入班集体中,发现孩子的闪光点,可以在活动中给孩子安排一定的工作帮助老师来完
成,带动孩子的积极性)。
好动(可以带动课堂气氛,往往这样的孩子集中精力的时间
比较短,所以,要抓住孩子兴趣点高的时候让孩子有效地接受学习内容)要遵循孩子集
中精力的时间来授课,一般,小学生的时间是前20分钟。
有的家长把孩子送到这就是
想要把学生的性格改变一下,更活泼开朗积极一些,所以一定要关注这样的信息。
(2)要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、学习习惯和兴趣爱好等,如:
作文中主要存在的问题?
家长希望的建议?
是否喜欢看书?
语言表达能力如何?
(3)还要了解全班学生的一般情况,又要了解学生的个别差异,以便区别对待;
(4)根据每一课教材的备课情况,研究学生在接受新知识时可能出现的问题,能作出较
为正确的预见等。
2.了解的途径和方法有:
(1)直接深入到学生之中通过与学生(特别是后进生)谈话来互相间进行了解;建议老师
在上公开课之前和家长与学生先沟通,不说学习,只聊孩子的兴趣点,从家长的角度了
解家长对孩子作文的重视程度。
(2)通过对学生的作文测评中可以了解到。
(词语掌握的情况,标点符号的运用,句子
的条理性,以及作文中作文方法的提升等)弥补在校学生的不足,以便更好的提高成绩。
(3)可以利用每次的电话沟通
电话沟通:
夸奖学生为主,整体来把握学生的作文情况,以及学生上课时的表现。
作文
的书写能看出孩子是个认真的学生等基本情况说出来。
一般在本学期的课程中有至少有四次电话沟通:
1、在三四课之间的沟通以学生的上课
表现为主,尽量发现学生的优点和进步并提出老师对学生以后学习的指导方案。
把学生
发现的一个小的优点也要告诉家长,如,在观察课中,孩子给妈妈留下了葡萄;在写人
的时候,孩子把妈妈作为最后一个失去的人,想要好好补偿妈妈。
抓住孩子的每一个细
节来让家长信服。
2、在八九次课之间,主要来沟通学生的进步以及作文中更进一步提
高的方案,或是结合学校的作文的指导。
3、在12和13次课之间的沟通,学生在这学
期的明显进步提出来,并结合下学期所学内容透漏出学生返学的信息。
所以不管遇到什么类型的家长,第一通电话都得要打出去,不要有恐惧心理,要建立好
与家长之间的关系。
总之,根据学生的具体情况以及学习过中的进步情况了解学生,做
到因材施教。
备教材
结合笔畅作文教学体系和特点,结合教案及本地学生的教育情况因材施教。
老师要带着
认真钻研、创新的心态对待每一节课。
备教法
我们面对的是6——11岁的小学生,笔畅作文教法的制定是结合教学目标和任务,教
材内容及小学生心理特点而定,并注意处理好教师主导性和学生主动性的关系;与学生
的个别差异之间的关系;学生知识技能学习及认知能力培养的关系;在教学实践中,通
过兴趣教学、情景教学等丰富多彩的教学形式,传授学生写作技巧与方法。
笔畅作文情境教学法的特色:
(1)直观教学:
老师借助照片、挂图、板画、实物、模型、多媒体创造直观形象,让
学生用多种感官参与学习。
如:
萌芽中的《看图作文》;《写植物》(让学生把自己喜欢
的植物带入课堂,叫做:
花满课堂或春满教师);《状物》(把小动物带入课堂);提高篇
中的《感恩的心》利用多媒体教学等。
(2)、创设情境即兴表演:
老师可以让学生分角色利用简单的头饰、面具等教具表演教
材内容。
让学生揣摩人物的心理,模仿人物的语气,了解人物鲜明特征。
如:
萌芽中第
七课《互不相让的小山羊——学写对话描写》
在低年级的自我介绍课程中,掌握了介绍自己的基本方法,可以让学生做自我展示大比
拼,设置各种奖项:
自然大方奖、语言流畅奖、内容具体奖、最佳倾听奖等。
总之,在
备课的过程中,我们要在贯彻课本的基础上,设计好教学环节,把握重难点,把课堂放
手给学生探索发现,老师注意引导。
并且教学过程中要巧妙的运用“罗森塔尔效应”、“南
风效应”、“浴缸法则”“狼性法则”等教育方法指导孩子。
二、授课
1、导入
新颖;贴近知识点;时间控制在3-5分钟;要有教具;要有关键词贯穿始终。
竞赛法、
图片法、实物法、音像法、谈话法、魔术实验法、故事引用法等俗话说万事开头难,一
个好的导入可以从一开始就充分调动学生的积极性,为一节课的上好做好铺垫,并且会
给这节课增色不少。
那怎样才算一个好的导入呢?
一首儿歌、一张图片、一段乐曲、一
条谜语,乃至教师刻意安排的一个动作,只要教师善于把握教学时机,随机应变,就能
恰到好处地发挥作用。
为教学创造一个良好的教学情境,极大地调动了学生的学习积极
性。
2、新授
注意把握好课堂提问的时机教师通过精心设疑、提问,让学生思考、回答,调动学
生学习的积极性;学会倾听孩子们的心声尽量多给学生发言的机会。
3、练习与巩固(由浅入深)4、思维拓展5、小结
6、习作7、板书8、反思(必须写)
教案纸的设计
(1)授课题目:
即本节课的课题
(2)授课时间:
按教学进度所规定的时间
(3)教学目标:
根据课标与教材内容并结合学生实际来确定一节课教学目标。
写教学
目标包括三方面内容:
一是基础知识和技能应达到的程度;二是有关
学生思维能力方面的培养;三是对有关思想情感的渗透。
(4)德育目标
(5)教学重难点:
根据课标和教学内容并结合学生实际来确定一节课的重点和难点。
(6)教具:
即本节所用的如:
卡片、小黑板、投影、投影片、录音机、实物等等。
教学过程
组织教学:
背古诗、点名、检查等
教学步骤:
要注意一下几点
①写出教学全过程的总体结构设计。
即,教学过程要有条理性,这节课都讲什么?
讲到
什么程度?
怎样讲?
②写出教学重、难点的突破方法以及所采用的教学手段、教学方法。
(提问式、竞争式、
情景式、游戏等)
③注意各环节知识点要由浅入深,练习设置由简到难。
问题设置面要广,重难点讲解要
精炼。
④各环节之间的过渡句要衔接。
⑤注意时间的把握,各环节之间所用时间的控制,要进行合理设计。
小结:
精短、重难点突出。
教学反思
教学过程中各环节设置是否合理;问题情景的创设是否贴近学生的生活;针对课堂出现
的异常问题是否找到了解决的方案和新的教学思路;上课时学生提出了哪些有价值的问
题等等。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 作文 范文 上课 走神