部编语文 现代文阅读理解解题技巧+专项训练练习题含答案解析.docx
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部编语文 现代文阅读理解解题技巧+专项训练练习题含答案解析.docx
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部编语文现代文阅读理解解题技巧+专项训练练习题含答案解析
部编语文现代文阅读理解解题技巧
1、概括文章主旨。
对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:
通过……故事,歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。
我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
2、文章表达了作者什么样的思想感情?
这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。
3、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答:
对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。
4、文中划线句子运用了什么表达方式?
有什么作用?
看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法?
有什么作用?
修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。
比喻的作用有:
一是使深奥的道理浅显化,使人易于理解;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象,语言形象生动,增加语言色彩。
拟人的作用是生动形象,可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是突出某一事物或强调某一感受,可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。
还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用?
”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、文中某句话有什么含义?
或告诉我们什么深刻的道理?
请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
7、文章题目分析
主要是从题目的含义和引伸意义上来考虑,所以要把握好文章的中心思想。
题目是否新颖,是否与文章的主旨有一定联系等。
二、现代文阅读
2.现代文阅读阅读下面的文章,完成小题。
和父亲坐一条板凳
孙道荣
上大学后的第一个暑假,回家。
坐在墙根下晒太阳的父亲,将身子往一边挪了挪,对我说,坐下吧。
印象里,那是我第一次和父亲坐在一条板凳上,也是父亲第一次喊我坐到他的身边,与他坐同一条板凳。
第一次坐在父亲身边,其实挺别扭。
不过,从那以后,只要我们父子一起坐下来,父亲就会让我坐在他身边。
如果是我先坐在板凳上,他就会主动坐到我身边,而我也会像父亲那样,往一边挪一挪。
工作之后,我学会了抽烟。
有一次回家,与父亲坐在板凳上,闲聊,父亲掏出烟,自己点了一根。
忽然想起了什么,犹豫了一下,把烟盒递到我面前说,你也抽一根吧。
那是父亲第一次递烟给我。
父子俩坐在同一条板凳上,闷头抽烟。
烟雾从板凳的两端漂浮起来,有时候会在空中纠合在一起。
而坐在板凳上的两个男人,却很少说话。
与大多数农村长大的男孩子一样,我和父亲的沟通很少,我们都缺少这个能力。
在我长大成人之后,我和父亲最多的交流,就是坐在同一条板凳上,默默无语。
坐在同一条板凳上,与其说是一种沟通,不如说更像是一种仪式。
父亲并非沉默讷言的人。
年轻时,他当过兵,回乡之后当了很多年的村干部,算是村里见多识广的人了。
村民有矛盾了,都会请父亲调解,主持公道。
双方各自坐一条板凳,父亲则坐在他们对面,听他们诉说,再给他们评理。
调和得差不多了,父亲就指指自己的左右,对双方说,你们都坐过来嘛。
如果三个男人都坐在一条板凳上了,疙瘩也就解开了,母亲就会适时走过来喊他们,吃饭,喝酒。
结婚之后,有一次回乡过年,与妻子闹了矛盾。
妻子气鼓鼓地坐在一条板凳上,我也闷闷不乐地坐在另一条板凳上,父亲坐在对面,母亲惴惴不安地站在父亲身后。
父亲严厉地把我训骂了一通。
训完了,父亲恶狠狠地对我说,坐过来!
又轻声对妻子说,你也坐过来吧。
我坐在了父亲左边,妻子扭扭捏捏地坐在了父亲右边。
父亲从不和女人坐一条板凳的,哪怕是我的母亲和姐妹。
那是惟一一次,我和妻子同时与父亲坐在同一条板凳上。
在城里终于有了自己的房子后,我请父母进城住几天。
客厅小,只放了一对小沙发。
下班回家,我一屁股坐在沙发上,指着另一只沙发对父亲说,您坐吧。
父亲走到沙发边,犹疑了一下,又走到我身边,坐了下来,转身对母亲说,你也过来坐一坐嘛。
沙发太小,两个人坐在一起,很挤,也很别扭,我干脆坐在了沙发帮上。
父亲扭头看看我,忽然站了起来,这玩意太软了,坐着不舒服。
只住了一晚,父亲就执意和母亲一起回乡去了,说田里还有很多农活。
后来有了大房子,也买了三人坐的长沙发,可是,父亲却再也没有机会来了。
父亲健在的那些年,每次回乡,我都会主动坐到他身边,和他坐在同一条板凳上。
父亲依旧很少说话,只是侧身听我讲。
他对我的工作特别感兴趣,无论我当初在政府机关工作,还是后来调到报社上班,他都听得津津有味。
有一次,是我升职之后不久,我回家报喜,和父亲坐在板凳上,年轻气盛的我,一脸踌躇满志。
父亲显然也很高兴,一边抽着烟,一边听我淘淘不绝。
正当我讲到兴致时,父亲突然站了起来,板凳一下子失去了平衡,翘了起来,我一个趔趄,差一点和板凳一起摔倒。
父亲一把扶住我,你要坐稳喽。
不知道是刚才的惊吓,还是父亲的话,让我猛然清醒。
这些年,虽然换过很多单位,也做过一些部门的小领导,但我一直恪守本分,得益于父亲给我上的那无声一课。
父亲已经不在了,我再也没机会和父亲坐在一条板凳上了。
每次回家,坐在板凳上,我都会往边上挪一挪,留出一个空位,我觉得,父亲还坐在我身边。
我们父子俩,还像以往一样,不怎么说话,只是安静地坐着,坐在陈旧而弥香的板凳上,任时光穿梭。
(说明以上内容选自《思维与智慧》2015年第8期上,有增删)
(1)请结合全文来说说“和父亲坐一条板凳”时发生哪几件事?
请分点加以概括。
(2)请简要赏析下列句子或划线词语的表达作用。
①坐在同一条板凳上,与其说是一种沟通,不如说更像是一种仪式。
②父亲一把扶住我,你要坐稳喽。
(3)第④段中提到父亲年轻时的事件,有什么作用?
(4)请结合文章内容,分析文中父亲的形象和我对父亲的感情。
【答案】
(1)①我和父亲同坐一条板凳抽烟;②父亲年轻时,让吵架双方同坐一条板凳来调节矛盾;③父亲让我和亲自同坐一条板凳,化解彼此的矛盾;④当我升职后,我和父亲同坐一条板凳,父亲告诉我要坐稳。
(2)①“仪式”指秩序形式,在文中指我和父亲同坐一条板凳,虽然缺乏沟通,但更多的是父与子之间一种精神的交流的形式,他已经把我当成大人来看待了。
②运用动作描写和语言描写,表层指父亲不希望我摔倒,其实是暗示我在踌躇满志之时,不该骄傲,更多的应该是恪守本分,这样才能坐稳。
(3)第④段属于插叙,写父亲年轻时为他人调解矛盾,主要是让大家坐在同一条板凳上,体现父亲年轻时的威严,丰富人物形象。
为下文写父亲调解我和妻子矛盾的情节埋伏笔,增加文章的内涵。
(4)①从父亲与我坐同一条板凳,闷头抽烟,可以看出父亲的沉默寡言;②通过父亲虽然不了解我的工作,但他每次都听得津津有味,可以看出父亲对孩子的爱。
表达了我对父亲的赞美和怀念。
【解析】【分析】
(1)此题考查学生从文中搜索信息并加以概括的能力。
“和父亲坐一条板凳”时发生哪4件事,①我和父亲同坐一条板凳抽烟;②父亲年轻时,让吵架双方同坐一条板凳来调节矛盾;③父亲让我和亲自同坐一条板凳,化解彼此的矛盾;④当我升职后,我和父亲同坐一条板凳,父亲告诉我要坐稳。
(2)此题考查学生对画线句子的赏析能力。
结合语境,对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是:
先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。
(3)此题考查分析写作方法的能力。
可联系上下文理解,第④段属于插叙,写父亲年轻时为他人调解矛盾,主要是让大家坐在同一条板凳上,体现父亲年轻时的威严,丰富人物形象。
为下文写父亲调解我和妻子矛盾的情节埋伏笔,增加文章的内涵。
(4)此题考查对人物形象的分析能力。
通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
①从父亲与我坐同一条板凳,闷头抽烟,可以看出父亲的沉默寡言;②通过父亲虽然不了解我的工作,但他每次都听得津津有味,可以看出父亲对孩子的爱。
表达了我对父亲的赞美和怀念。
【点评】对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,带着问题读课文,边读边思考,就不难找出正确答案。
3.现代文阅读阅读下面的记叙选文,完成下列小题。
马拉利的账单
胡国玮
①马拉利怀揣一本烫金的《鲁滨逊漂流记》排在长长的队伍里,心跳得跟打鼓一样。
②“唉,还有比我更惨的吗?
父母离异,自己无家可归。
可怜的奶奶,不要再为我失眠了,你的马拉利长大了,你的马拉利会学有所成的,让父母后悔去吧!
可他们又有什么可以责备的呢?
如果他们重新出现在我面前,我会在他们向我道歉前扑向他们的怀抱。
”即便如此,马拉利也想过放弃,毕竟他只是一个11岁的孩子。
③“前面还剩两个人!
”天虽然很冷,马拉利的手心里却全是汗,他心里默念:
“也许馆长会一时马虎呢,愿上帝保佑我!
”
④“下一位!
”馆长声如洪钟。
⑤马拉利感觉自己站在了众目睽睽的断头台上,还有什么比这更让人焦心呢?
⑥“我还没看完,我还不想……”然而,《鲁滨逊漂流记》却滑到了馆长面前。
⑦“马拉利是吧?
瞧,这本书你已经借了一个月了,其他人还等着看呢。
”馆长的目光落在借阅卡上的借书时间和那个在马拉利看来最要命的数目上。
⑧它是多么明显哪,明眼人都看得出来。
这恐怕是马拉利一生最难熬的10秒钟了,他低着头,像罪犯一样等着刽子手的屠刀。
此时,玻璃窗上正照出马拉利那副缺衣少食的寒酸模样,外面是从积雪上呼啸而过的寒风,更远处是这个意大利小镇高高的灯塔,宛如一片枯黄的叶子,摇摇欲坠。
⑨馆长似乎发现了什么,但他两次欲言又止。
“退你80里拉,拿好钱,亲爱的马拉利同学。
”
⑩马拉利得救了!
⑪三天时间过去了,强烈的负罪感在无情的吞噬着马拉利年轻的心。
然而,这注定是一场持久的战斗。
马拉利又来到了馆长的面前。
这一次,马拉利显得更加紧张。
⑫馆长看着眼前这个狼狈的学生,像在等他说出什么令他欢愉的话来。
马拉利决定向馆长坦白一切。
⑬“哦,亲爱的马拉利同学,你想说什么呢?
你借的书都看懂了吗?
要是有什么不懂的要向老师提问。
要知道,你们是小镇的希望,是意大利的希望!
无论什么时候都要做个坚强明理的孩子!
”
⑭听完馆长的话,马拉利心里有如翻江倒海,整个人像一株被注入了新生的枯树苗。
从那以后,马拉利每天从馆长的手里接过厚厚的书籍,他们相视一笑,没人知道这一老一少之间的秘密。
⑮多年后,事业有成的马拉利准备回母校了却他多年的心事。
然而,馆长已经去世了。
⑯同事在收拾馆长的遗物时,发现他笔记本里有这么一段话:
“亲爱的马拉利同学,从我第一眼见你,就知道你是个善良的孩子。
那天,我读懂了你的难堪。
在借书时,我让你交30里拉钱作为押金,在退我书时,你偷偷把“3”改成了“8”,变成了80里拉,这样你就可以从中得到50里拉,这对你的生活有很大的帮助。
作为一个意大利的老人,我本想狠狠地批评你一顿然后把你扭送到校长面前。
但我深知那不是你所需要的。
所以,我最后选择了宽容你,并决定通过这种方式长久地支助你。
亲爱的马拉利同学,今天,你以全校最优秀学生的身份毕业了,明天,请不要忘了回来支付你的账单。
”
(1)选文第②段用了怎样的叙述顺序,有何作用?
(2)选文第⑭段中“从那以后,马拉利每天从馆长的手里接过厚厚的书籍,他们相视一笑,没人知道这一老一少之间的秘密。
”这一老一少之间的“秘密”到底是什么?
(3)请从描写的角度品味第⑤段的表达效果。
(4)请结合文中有关内容具体分析马拉利的人物形象。
(5)巧妙运用“欧·亨利式”的结尾方式,是本文的一大亮点,请你结合内容加以分析。
(“欧·亨利式”的结尾通常指故事的结局给人出乎意料的感觉,又不得不承认他的合情合理。
)
【答案】
(1)①插叙,作用:
②交代了马拉利的家庭困难的情况,③为下文马拉利改动押金数字获取生活费做铺垫。
(2)①马拉利还书时,把押金30里拉改成80里拉,②馆长还押金时还给马拉利80里拉。
(3)①心理描写,②生动形象地写出了马拉利改动押金数后害怕被发现的复杂恐惧心理。
(4)他虽然不幸,但他很好学;对改借押金数有强烈的自责;事业有成后回母校表明他有知恩图报之心。
(5)①出乎意料的是结尾时馆长要求马拉利支付账单。
②要求马拉利支付账单是合情合理的。
③这个结尾凸显了馆长的宽容善良、善于教育的智者形象,也深化了主题。
【解析】【分析】
(1)考查记叙的顺序:
插叙。
答此题读懂下文内容最为重要。
插叙中介绍马拉利的家庭背景,是为后文马拉利改动押金数字,获得生活费用作了铺垫。
(2)考查的是归纳情节内容。
①马拉利还书时,把押金30里拉改成80里拉,②馆长还押金时还给马拉利80里拉。
此情节更好的突出人物的性格。
(3)考查描写的类型及其表达效果。
“马拉利感觉自己站在了众目睽睽的断头台上,还有什么比这更让人焦心呢?
”此句是典型的心理描写。
生动形象地写出了马拉利改动押金数后害怕被发现的复杂恐惧心理。
心理描写也是塑造人物展示人物性格最好的手段之一。
(4)分析人物形象。
这是一道人物性格分析的题目,人物性格分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
如此题可从对改借押金数有强烈的自责心的心理活动的描写,表现了他的内疚与良知。
(5)首先要理解什么是“欧•亨利式”的结尾。
通常指故事的结局给人出乎意料的感觉,又不得不承认他的合情合理。
马拉利改动押金数字的秘密在文章最后才交代,这样写使文章情节起伏,生动曲折;吸引读者继续读下去。
这样的结尾也丰富了人物形象,深化了主题。
故答案为:
(1)①插叙,作用:
②交代了马拉利的家庭困难的情况,③为下文马拉利改动押金数字获取生活费做铺垫。
(2)①马拉利还书时,把押金30里拉改成80里拉,②馆长还押金时还给马拉利80里拉。
(3)①心理描写,②生动形象地写出了马拉利改动押金数后害怕被发现的复杂恐惧心理。
(4)他虽然不幸,但他很好学;对改借押金数有强烈的自责;事业有成后回母校表明他有知恩图报之心。
(5)①出乎意料的是结尾时馆长要求马拉利支付账单。
②要求马拉利支付账单是合情合理的。
③这个结尾凸显了馆长的宽容善良、善于教育的智者形象,也深化了主题。
【点评】插叙的作用。
(1)对主要情节起补充衬托的作用。
(2)有时会起到解释说明的作用。
(3)使文章脉络清晰。
(4)推动情节发展,更好的突出人物的性格。
(5)突出主题。
(6)为下文作铺垫。
(7)突出中心思想。
人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格,然后结合文章的内容进行分析,即列举文中反应该性格特征的事例。
注意主要性格和次要性格的区分,要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征,注意各点之间不要重合、不要相互包含,答题不要只简单的回答性格特征。
4.现代文阅读阅读下文,回答问题。
幸福的玫瑰
(美)阿·戈登
那年春天,每周六晚上我都要给凯洛琳小姐送去一朵玫瑰,那玫瑰总是花店里最好的一朵。
我在放学后和星期六在奥森老爹的花店替他送花。
从一开始我送玫瑰的时候,就觉得这事有点儿古怪。
第一次送玫瑰的晚上,我提醒奥森老爹忘记给我送花人的名片了。
“没有名片,詹姆斯。
送花的人要求尽量保密。
所以你不要声张,好不好?
”奥森老爹说。
有人送花给凯洛琳小姐,我很高兴,因为大家都可怜她。
我们小镇里的人都知道,凯洛琳小姐最倒霉不过,她被人抛弃了。
她与潘尼曼已订婚多年,一直在等他。
但潘尼曼在医院实习期间,爱上了一个更年轻漂亮的女郎,和她结了婚。
潘尼曼娶的那个女郎的确是个美人,叫克丽丝汀。
她在我们镇上的日子一定不好过,因为女人都鄙视她,说她的坏话。
至于可怜的凯洛琳小姐,这件事可把她害惨了。
一连半年,她足不出户,放弃了一切公众活动,甚至也不替教堂弹风琴了。
我送第一朵玫瑰去的那天晚上,她看上去像个鬼。
我把那个盒子递给她,她满脸惊讶——“给我的吗?
”第二个星期六,在同一时间,我又送一朵玫瑰给凯洛琳小姐。
下个星期六,又是一朵。
第四次她很快就开了门,我知道她一定在等待着我。
她的两颊微红,头发也不那么散乱了。
我又给她送去了第五朵玫瑰。
第二天早晨,凯洛琳小姐又回到教堂弹风琴了,我看见她衣襟上别着那朵玫瑰。
“多么勇敢。
”我母亲说,“多么有骨气!
”
我照例每周末去送玫瑰,凯洛琳小姐逐渐恢复了正常的生活。
现在她有点儿自豪,表现出一种傲岸自尊的神气。
这一晚是我去凯洛琳小姐家最后的一个晚上。
我把盒子递给她,说:
“凯洛琳小姐,这是我最后一次给你送花了,我们下星期要搬到别的地方去。
不过,奥森老爹说他会继续送花来的。
”
她踌躇片刻,说:
“詹姆斯,你进来一下。
”她把我领到整洁的客厅,从壁炉架上拿下一个精雕的帆船模型。
“这是我祖父的。
”她说,“送给你。
你给我带来了莫大的快乐——你和那些玫瑰。
“她把盒子打开,轻触娇嫩的花瓣,说:
“花瓣无言,却告诉我许多事情……”
回花店后,我做了一件从来不敢做的事情。
我在奥森老爹那儿找到了我所要找的东西。
只见上面是奥森老爹潦草难辨的笔迹:
“潘尼曼,五十二朵美国红玫瑰,每朵两角五分,共计十三元。
已全部预付。
”原来如此,我暗自思忖,原来如此!
直到许多年过去。
有一天,我又来到奥森花店。
一切都没有改变。
我跟他聊了一阵,随后问:
“凯洛琳小姐现在怎样了?
”“凯洛琳小姐?
”他点点头,“她嫁给了乔治,那个开药店的,人不错。
他们生了一对双胞胎。
”“哦!
”我有点惊讶。
我想让奥森老爹知道我当年有多精明,“你猜潘尼曼太太知不知道她丈夫送花给他的老相好凯洛琳小姐呢?
”奥森老爹叹了口气:
“詹姆斯,你从来就不太聪明。
送花的不是潘尼曼,他根本就不知道这回事。
”
我瞪着眼睛看着他:
“那么花是谁送的?
”“一位太太。
”奥森老爹说,他小心翼翼地把栀子花放进盒子,“她说她可不肯坐视凯洛琳小姐因为她而毁了,送花的是克丽丝汀。
”
“你瞧,”他最后盖上盒子的时候说,“那才是个有骨气的女人!
”
(选自《外国百篇经典微型小说》,有删改)
(1)第③段中画线的句子在文章结构上有何作用?
(2)阅读下面两句话,结合“骨气”的内涵,联系文本分析凯洛琳、克丽丝汀这两个人物形象。
①我母亲说,“多么有骨气!
”
②他(奥森老爹)最后盖上盒子的时候说,“那才是个有骨气的女人!
”
(3)“我”和凯洛琳告别时,凯洛琳为何送“我”帆船模型?
(4)请分析文章采用第一人称叙述故事的表达效果。
(5)结合文本内容,探究“幸福的玫瑰”的意蕴。
【答案】
(1)设置悬念,推动故事情节发展,为下文“我”寻找真正的送花人和出乎意料的结尾埋下了伏笔。
(2)①凯洛琳遭到了感情的背叛,曾一度消沉,但当她不断地收到幸福的玫瑰后,受到了好心人的鼓励,从失恋的阴影中走了出来,变得自尊自强,最终找到了属于自己的幸福。
②克丽丝汀找到了属于自己的幸福后,却遭到了人们的鄙视、谩骂。
但她没有因此而心生怨恨,反而将内疚化为行动,用这幸福的玫瑰来鼓励、拯救心灵受创的凯洛琳,她是一位宽容、善良又充满智慧的女子,集外貌美与心灵美于一身。
(3)①感谢、感恩。
这艘帆船模型是凯洛琳的祖父送给她的最珍贵的礼物,在离别时将它送给“我”,感谢“我”在她最困难的时候给她带来了温暖,她希望用这种方式来回报“我”。
②祝愿、祝福。
这帆船模型寄寓了凯洛琳对“我”的美好祝愿,她希望“我”以后的生活能一帆风顺。
(4)①“我”是小说的线索人物,贯穿文章始终;②用“我”作为故事的叙述者,增强了小说的真实性;③通过“我”的所见所闻所感,充分表现了小城里众多人物的人性之美。
(5)①小城人们的正直与善良;②克丽丝汀的善良;③凯洛琳自尊自强,找到了自己的幸福;④人性之美的光辉;⑤幸福甜蜜的爱情。
【解析】【分析】
(1)本题考查重点语段在文章中的作用。
解答时,需在理解文章内容的基础上,结合上下文,对句子作用进行分析。
文章通过“我”一个送花者,讲述了凯洛琳小姐因被潘尼曼抛弃而忧郁,潘尼曼的太太悄悄为她送红玫瑰,鼓励她重新走入新生活的故事。
第③段是“我”第一次送花要求留名片时,花店老爹的回答,以及送花人保密这一情节,为下文“我”猜测送花人的身份埋下伏笔,并设置悬念,吸引读者继续阅读。
综合上述分析,即可得出答案。
(2)本题考查对词语的理解能力和对人物形象的分析能力。
解答时,要全面了解文章内容,结合人物事件,具体分析人物形象。
骨气:
体貌气质,多指刚强不屈的人格及操守。
①句,母亲在凯洛琳重新回到教堂弹风琴时发出的赞叹。
凯洛琳被人抛弃后,足不出户,放弃了一切公众活动,也不替教堂弹风琴了,意志消沉。
但当她不断地收到幸福的玫瑰后,一天天改变自己,逐渐恢复正常生活。
凯洛琳不因爱情失败而放弃,能够重拾信心生活,体现了她的勇敢和自强。
②句,花店老爹对克丽丝汀的赞叹。
克丽丝汀虽然嫁给了潘尼曼,但并不是她抛弃了凯洛琳,却遭受着周围女人的鄙视。
但她并没有因此而怨恨,反而匿名送花给凯洛琳,鼓励凯洛琳重新生活。
克丽丝汀具有宽容、善良、聪慧的品格。
综合上述分析,即可得出答案。
(3)文中,“我”为凯罗琳送去玫瑰,使她重新振作起来,所以凯罗琳在离别时把她祖父的帆船模型送给“我”,首先是为了感谢“我”给予她的帮助和温暖,把这礼物当做是对“我”帮助她的回报;其次是帆船也带有不断前进、一帆风顺的寓意,表达了凯罗琳对“我”的美好祝福。
综合上述分析,即可得出答案。
(4)第一人称叙事法:
一种直接表达的方式,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身的经历或
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