一年级语文下册 识字一《语文园地一》教学设计 新人教版.docx
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一年级语文下册识字一《语文园地一》教学设计新人教版
2019一年级语文下册识字一《语文园地一》教学设计新人教版
教学目标:
1.认识7个生字,学习表示天气的词语。
2.学习字母表,能有顺序地正确认读,能将大小写字母相对应,熟记字母表。
3.通过归类练习,复习前后鼻音的读音。
4.读诗歌《祖国多么广大》,感受同一季节祖国南北方的不同景色,从中感受祖国大好河山,地域广大。
5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则,在田字格中正确书写。
6.朗读并积累描写春天的词语。
7.和大人一起阅读《谁和谁好》,和大人合作问答朗读,感受与小伙伴友好相处的美好情感。
教学重点:
认识7个生字,学习表示天气的词语;学习字母表,熟记字母表;复习前后鼻音的读音;了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则;朗读并积累描写春天的词语。
教学难点:
通过诵读儿歌激发学生对祖国的热爱之情,感受阅读的乐趣。
教学过程:
一、新课导入
同学们,这一单元是我们本学期第一个识字单元,在这个单元中,我们学习了4篇识字课文,还学习了多种不同的识字方法,体会到祖国汉字的文化内涵。
在每个单元的后面都有一个语文园地,不仅帮助我们巩固前面学过的知识,还会学习新的知识。
让我们一起来看看。
二、课文学习
(一)学习“识字加油站”的板块内容
1.朗读词语,识记7个生字。
2.借助图片和动画,加深学生对词语的认识,把所学词语和认识事物紧密联系起来,进而感知各类天气的特征。
3.启发学生联系生活积累,说一说自己知道的和天气有关的词语。
(二)学习“字词句运用”的板块内容
1.读字母表,先读小写字母,再对应认识大写字母。
2.对比识记大写字母。
(1)找一找,有哪些字母大小写字母完全一样?
(2)仔细看,有哪些大小字母相近?
(3)剩下的是哪几对大小写字母?
3.游戏巩固。
(多媒体课件出示瓶身带有大写字母的瓶子、带有小写字母的瓶盖,让学生找出对应的大小写字母。
)
4.学唱《字母歌》,帮助记忆字母顺序,熟记字母表。
5.读汉字,按前鼻韵母和后鼻韵母把汉字分类并书写。
6.游戏拓展。
引导学生区分前鼻韵母、和后鼻韵母的汉字。
7.借助拼音朗读《祖国多么广大》,启发学生边读边想象,读出对祖国的热爱之情。
(三)学习“书写提示”的板块内容
1.学生书写同组里的三个汉字,观察发现它们共同的书写规则“先外后内再封口”。
2.指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置,交流提醒关键笔画所在位置,再进行书写。
3.引导学生回忆学过的汉字中,哪些也运用了“先外后内再封口”的书写规则。
(四)学习“日积月累”的板块内容
1.学生借助拼音自己读词语,再通过伙伴互读、想象读词等方式进行巩固。
2.拓展补充关于春天的词语,扩宽学生的积累,引导学生另外收集交流。
(五)学习“和大人一起读”的板块内容
1.学生自主拼读音节,遇到拼读有困难的音节圈出来,请教大人。
鼓励学生试着自己把儿歌读通、读顺,然后读给大人听。
2.在自读的基础上,让学生联系生活找找身边还有“谁和谁好”,然后仿照儿歌的形式说一说。
3.学生对读或表演读,体会儿歌中蕴含的美好情感。
4.交流拓展
(1)你还会背哪些儿歌?
同桌之间相互背一背。
(2)相互交流,相互交换儿歌读和背。
四、课堂小结
我们这节课学会了认识了很多词语,积累了很多的儿歌、童谣,学会了看图讲故事。
今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。
附送:
2019一年级语文下册识字一《语文园地一》教案新人教版
教学目标:
1.引导学生结合天气认识汉字,学习和天气有关的字词。
2.巩固声母,读准音,认淸形,会背诵并默写字母表。
3.认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。
4.熟练地读背短文,简单地了解短文意思。
5.指异学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。
6.说出春天大自然的变化,并注意说出春天的特点。
抓住春天的特点,把观察到的景物按一定顺序说清楚。
说话时要大胆,声音要响亮,吐词要清楚,语句要完整。
7.和大人一起读,正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐,激发学生阅读兴趣,培养阅读习惯。
教学重点:
识字,积累词语。
熟练背诵26个大小写字母并能排序。
熟练朗读并背诵词语、韵文。
教学难点:
按笔顺规则写字,能通过阅读感受《谁和谁好》的意义。
教具准备:
字词卡片,春天公园图、田野图等。
教师制作课件。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1.认识与天气有关的汉字,激发学生的识字兴趣,拓展识字渠道。
2.初步认识26个字母,读准音,区分形。
3.进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。
教学重点:
识字。
背诵默写字母表(音序表)
教学难点:
背诵默写字母表。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、出示视频,激趣导入
1.教师播放一段天气预报的视频资料,学生认真观看。
2.指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。
3.师激趣导入:
生活处处能识字,看天气预报也是我们学习汉字的一种途径,这节课,我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧!
二、学习“趣味识字”
1.学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语,注意读准字音,不认识的字多读几遍。
2.教师检查学生的自学情况,识字正音。
(1)指名朗读第一行的三个词语,相机正音:
“阴”是前鼻音。
(2)指名朗读第二行的词语,根据学生的朗读情况强调:
“雷”是边音,“阵”是翘舌音,而且是前鼻音。
(3)指名朗读第三行,正音:
“冰、冻”都是后鼻音;“夹”读第一声,不要读成了第二声。
(4)齐读这三行词语。
3.图文对照,理解意思。
(1)师出示标识这九种天气的图片,学生自主观察,说说每幅图各对应什么天气。
(2)指名学生交流,师适当简单讲解这些天气的主要特点。
(3)找朋友:
将表示天气的图片与词语连起来,进一步巩固识字与理解词语的意思。
4.巩固识字,识记字形。
(1)教师随机出示九张表示天气的词语卡片,指名认读,开火车读。
(2)单独出示要求惠人的7个字:
阴、雷、电、阵、冰、冻、夹,指名认读,开火车读。
(3)学生认真观察,说说自己在生活中是否见过这些字,又是如何记住它们的。
(4)指名学生交流,师给予适当的指导。
如:
“阴、阵、冰、冻”都是左右结构,用熟字加偏旁的方法可以记住;“雷”是上下结构,可用熟字加熟字来帮助记忆;“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。
5.联系生活,适当拓展。
(1)鼓励学生结合生活实际想一想,还知道哪些表示天气的词语。
(2)指名学生交流,根据交流情况,师给予鼓励,并适当板书(如:
雷阵雨、冻雨、多云等),拓宽学生的识字渠道,扩大学生的识字量。
三、初步认识26个字母
1.师过渡:
同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母,现在让我们再和它们打个招呼吧!
师出示23个声母和6个单韵母,学生认读。
2.师谈话:
在这23个声母中,zh、ch、sh和z、c、s的开头字母是相同的,所以就把它们三个去掉了。
剩下的20个声母和6个单韵母在一起时26个字母,这26个字母可是按照一定的顺序来排列的呦!
(师出示音序表)
3.读准音。
(1)学生自主尝试读一读。
师提示:
26个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读,只是把“ü”改成了“v”,读作“ü”音。
(2)指名分行认读,师根据学生的朗读适当指导并范读。
(3)学生自由练习朗读,师指导学生反复读,读准,读熟,读出节奏。
4.识记形。
(1)师明确:
这26个字母,每一个都有大小写,小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同,大写字母的写法比较复杂。
(2)引导学生将每个字母的大写和小写进行对照,看看有什么发现。
(3)指名交流自己的观察发现,师适当小结:
26个字母中,有一部分是大小写相同,如:
c、o、p、s、u、v、w、x、z;还有一部分是大小写稍微有变化的,如:
b、f、h、i、j、k、l、m、n、y;最后一部分大小写差别比较大,需要认真记忆,如:
a、d、e、g、q、r、t。
(4)学生再次对照观察大小写字母,加强记忆。
5.教唱字母歌。
(1)师范唱字母歌,生认真倾听。
(2)师教唱,生学唱。
自主练唱,争取唱熟背会。
四、教学“读一读,写一写”
1.师过渡:
同学们,在汉语拼音的韵母家族中,有些韵母的发音很相似,你们能正确区分吗?
2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母,指名认读,师注意正音。
3.学生自主读一读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字,并注上拼音。
4.指名认读这八个字,并说说它们的韵母有什么不同,根据学生的交流师明确:
这八个字中,有四个汉字(见、万、全、半)是前鼻音。
5.再次朗读这八个汉字,细心体会前鼻音和后鼻音的发音特点。
6.学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中,师巡视观察,强调写字姿势。
五、课堂小结
同学们,这节课我们认识了很多表示天气的词语,还到字母王国中26个字母交上了朋友,收获可真大。
下节课,我们继续学习。
板书设计:
语文园地一
识字
字母表
教后反思:
第二课时
教学目标:
1.阅读小诗,了解祖国幅员辽阔,激发学生对祖国的热爱之情。
2.掌握汉字先外后内再封口的书写原则,提高书写水平。
3.积累8个描写春天的词语,初步了解其意思,体会大自然的美丽。
4.正确、有感情地朗读短文,了解小诗的大致内容,体会自然万物和好伙伴之间友情的美好,激发学生阅读兴趣,培养阅读习惯。
教学重点:
按照笔顺书写汉字;积累词语。
教学难点:
阅读,理解短文的内容。
教学准备:
教师准备课件,学生了解春天景色特点。
教学过程:
一、出示地图,谈话导入
1.师出示中国地图,鼓励学生说说自己对祖国的了解。
2.师简单小结:
我们的祖国叫中华人民共和国,总面积960万平方公里,最北端是黑龙江的漠河,最南端是南沙群岛(相机在地图上指出这些地方,给予学生直观感受)。
今天,我们就来学习一首描写祖国的小诗。
二、学习小诗《祖国多么广大》
1.学生借助拼音自主朗读,注意读准字音,读通句子。
2.指名学生分句朗读,师根据学生的朗读情况相机正音。
3.出示图片,理解小诗的意思。
(1)指名朗读第一句,说说这句话写的是祖国的什么地方(大兴安岭),在地图上指出大兴安岭的大概位置,图片出示大兴安岭雪花飞舞的场景。
(2)指名学生说说第二句话写的是祖国什么地方(长江两岸),在地图上指出长江两岸(师相机简介长江),图片出示柳枝发芽的春景图。
(3)指名学生说说第三句话写的是祖国的什么地方(海南岛),在地图上指出海南岛的位置,并出示海南岛上鲜花盛开、繁花似锦的图片。
(4)齐读最后一句:
我们的祖国多么广大。
师适当介绍:
同样的季节,北方和南方气候差别如此巨大,是因为我们的祖国面积广大,南北方所处的地理位置不同造成的。
4.指导有感情地朗读全是:
指名读、齐读、配乐读。
三、学习“书写提示”
1.出示“白、回、国”三个汉字,指名学生认读。
2.指名学生交流这三个字的笔顺,说一说这三个字在笔顺上有什么共同之处,师明确:
这三个字在书写上都是先外后内再封口。
3.师范写,生观察书空。
4.生在书上描红、临写,师巡视指导。
5.适度拓展:
想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则?
生思考,指名交流,师适当板书(如“目、四、园”等)。
四、学习“日积月累”
1.师谈话:
现在正是春暖花开的季节,我们一起去大自然中欣赏春天吧!
2.师出示几幅表现春天的图画,学生欣赏,用自己的话说一说春天是什么样子。
3.师:
是啊,小朋友眼中的春天是多彩而美丽的,在词语宝库中,也有很多描写春天美景的词语呢,我们赶快去认识它们吧!
4.出示8个四字词语,学生借助拼音自主读词,争取读准字音,读通词语。
5.指名学生分行朗读词语,根据学生的朗读情况,教师正音:
“莺、冰、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音,“物、舞”师整体认读音节,“鸟”是鼻音。
正音后生再次自由朗读。
6.出示课文插图,师适当描述,让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。
7.多种方式练习朗读:
指名读,同位互读、男女生对读、全班齐读,争取熟读成诵。
8.小结:
大自然就像一位神奇的魔术师,成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。
小朋友们课后一定要认真积累,丰富你的词汇量!
(1)(出示图,观察公园景色,然后同桌互说。
)春天来了,我们去公园看到了什么(用一句或几句说说,要按要求说。
)
(2)春天来了,我们在田野看到了什么(用一两句话说说,教师随时纠正。
)说完后,再次挂图,让学生互说。
最后指名说。
(3)在春天里,你还看到了哪些变化吗(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)
(4)小朋友,你们把春天说得真好,那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好。
小结:
春天就像个大画家,只要它一来,世界就会变得五彩缤纷。
我国古代就有诗人用诗歌描绘了美丽的春景,我们一起来体会诗人对春天的感怀吧。
(课件出示古诗,学生朗读。
)
五、和大人一起读
播放歌曲,激趣导入
1.师播放歌曲《找朋友》,师生同唱,出示歌词“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀握握手,你是我的好朋友”。
2.师谈话:
有了好朋友,我们的生活才会更快乐,这节课老师和同学们一起来读一首小诗《谁和谁好》。
3.师板书课题,指名学生朗读。
初读小诗,了解大意
1.师范读小诗,生认真倾听。
2.学生借助拼音自主朗读小诗,争取读准字音,读通句子。
3.检查自学情况。
(1)明确这是一首小诗,共有四个小节。
(2)指名学生分节朗读小诗,教师根据学生的朗读相机正音,并指导朗读:
注意读好“谁和谁好”这个问句。
4.学生再次自由练习朗读,争取将小诗读得更正确、流利,更有感情。
5.了解小诗大意。
(1)引导学生发现小诗的每节开头的共同之处:
都用到了“谁和谁好”这个问句。
(2)指名交流每一小节中写的是“谁和谁好”,根据学生的回答教师相机板书:
藤和瓜好;蜜蜂和花好;白云和风好;我和同学好。
6.师生对读:
师读每一小节的开头一句“谁和谁好”,生读余下的部分。
精读小诗,感受情谊
1.学生自主选择一个小节,认真读一读,想一想通过哪些词句可以体会到“谁和谁好”。
2.生自主学习,与同位轻声交流。
3.指名学生交流,根据交流情况教师适当出示图片帮助理解,指导朗读。
(1)第一小节,出示藤和瓜的生长图片,体会“手拉手,不吵也不闹”的友好相处。
(2)第二小节,出示蜜蜂采花图,体会“花儿仰脸笑”的快乐。
(3)第三小节,出示白云和风奔跑追逐的图片,体会“风往哪里刮,云往哪里跑”中“白云”对“风”的追逐和亲密。
(4)第四小节,出示小朋友们手拉手一起上学的画面,体会同学之间“唱着歌,一起上学校”的快乐和友好。
4.全班再次朗读小诗。
5.适度创编。
(1)引导学生发现小诗中每一小节的特点,师出示填空:
谁和谁好?
和好,
,
。
(2)学生自主创编,与同位轻声交流自己创作的小诗。
(3)指名学生交流,师给予充分的肯定和鼓励。
(4)引导学生把自己创编的小诗写在课文的空白处,不会写的字用拼音代替。
课堂小结
同学们,谁和谁好?
藤和瓜好,蜜蜂和花好,白云和风好,我和同学好,爸爸和妈妈好,老师和同学好……大自然中,生活中,只要我们友好相处,大家都可以变得更好!
板书设计:
语文园地一
春天的词语
《谁和谁好》
教后反思:
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