陕旅版小学四年级下册英语教案.docx

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陕旅版小学四年级下册英语教案

Lesson1Whattimeisit?

这一课我们学习怎样描述时间。

通过学习我们要学会用Whattimeisit?

问时间，并会用It’sseveno’clock.It’stwelvethirty.等表示不同的时间。

学会用What’sthetimefor?

It’stimefor…询问并回答现在是该干什么的时候了等句型和eighto’clock,twelvethirty,forty,fifty等词汇。

同时教导要做一个守时的人。

教学设计:

第一课时

教学目的：

1.会说会用这些句子：

Whattimeisit?

It’s….It’stimefor….What’sthetimefor?

2.会说会用会写这些单词:

eighto’clock,twelve，thirty,forty,fifty。

教学重点：

会说会用这些句子：

Whattimeisit?

It’s….It’stimefor….What’sthetimefor?

教学用具：

钟表、数字卡片

教学过程：

1.热身（Warmingup）老师拿出钟表，进行对话引出本课话题。

A:

Hi,what’sthis?

B:

Oh.It’saclock.A:

Whattimeisit?

B:

It’ssevenfifteenA:

What’sthetimefor?

B:

It’stimeforbreakfast.A:

Nowwhattimeisit?

B:

It’selevenforty-five.It’stimeforlunch.

2.新课展示（NewPresentation）

老师通过钟表和数字卡片讲解本课重点句型Whattimeisit?

It’sseveno’clock.It’stwelvethirty.What’sthetimefor?

It’stimefor…及词汇eighto’clock,twelve，thirty,forty,fifty。

1）老师看着自己的表自言自语地说：

Whattimeisit?

Oh,it’seighto’clock.It’stimeforclass.

2）然后老师拿出事先准备好的钟表问：

What’sthis?

老师然后拨钟表到整6点问：

Whattimeisitnow?

并引导学生回答：

It’ssixo’clock.然后拨钟表到整7点问：

Whattimeisitnow?

并引导学生回答：

It’sseveno’clock.然后拨钟表到整8点问：

Whattimeisitnow?

并引导学生回答：

It’seighto’clock.并将sixo’clock,seveno’clock,eighto’clock写到黑板上；

3）然后让时针不动，转动分针，引导学生练习15，20，25，30，35,40，45，50的表达。

如：

老师可把分针拨到8：

05问：

Whattimeisitnow?

Oh,It’seightfive.然后又把分针拨到15分问：

then,whattimeisit?

用手指指着钟表开始是五格五格的数，之后是一格一格的数（five,ten,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen.）It’ssevenfifteen.同时将数词卡片15张贴在黑板上，边贴边说fifteen,fifteen,fifteen.It’ssevenfifteen.

以同样的方法教授thirty,forty,fifty。

同时提醒学生-teen构成“十几”而–ty构成“几十”说“几十几”由“十位数+连词符号+个位数”构成。

从而让学生了解100以内的基数词。

如45=forty-five,35=thirty-five，56=fifty-six等。

4）师生一起玩我拨钟来你报时的游戏。

A老师把钟表拨到7：

15,T:

whattimeisit?

Ss:

It’ssevenfifteen.

老师引导学生说It’stimeforbreakfast.It’stimeforbreakfast.

B同样的方法老师把钟表拨到8：

00，问Hi,Lookatthewatch,Whattimeisit?

Ss:

Oh,It’seighto’clock,T:

Bequick!

It’stimeforschool.说着背着书包装做要上学的样子

C接着老师把钟表拨到八点半说:

Nowit’seightthirty.What’sthetimefor?

Ss：

It’seightthirty,It’stimeforclass.

D老师接着又把钟表拨到11：

45分问：

Howaboutnow?

Ss:

It’selevenforty-five.It’stimeforlunch.T&Ss:

Ohgood!

It’stimeforlunch.

3小结：

询问时间我们可用Whattimeisit?

来提问，用It’s….来回答。

整点的表达我们可在整点后加o’clock，几点几分我们可以先说几点再说多少分。

想表示现在是该干什么的时候了我们可用It’stimefor…来表示。

板书设计：

教后小记：

第二课时

教学目的：

1.会说会用这些句子：

Whattimeisit?

What’sthetimefor?

2.会说会用会写这些单词:

eighto’clock,twelve，thirty,forty,fifty。

教学重点：

通过听录音，进一步掌握上一节课所学句子。

课前准备：

录音机及录音带；

教学过程：

1、巩固活动：

1）我说时间你来拨钟表。

老师可快速说出一些时间：

如eighto’clock,twelvethirty,fourforty-five,fivefifty,sixthirty-five等，让学生拨钟表，看谁拨得又对又快。

2）猜时间游戏；

叫一个学生背对着大家，另一个学生面向大家举起自己的表盘或钟表。

大家看着钟表上的时间说：

It’stimeforclasslunchbreakfastsupperschool等，问Whattimeisit?

让背对着大家的同学猜现在是几点几分了。

看谁猜得又快又准。

2、播放Listenandread部分录音.听，并跟读这些句子,然后回答问题并将自己的钟表拨到相应的时间。

如：

老师举起吃早饭的图片问：

T:

What’sthetimeforbreakfast?

Ss:

It’ssevenfifteen.学生边回答边把自己的钟表拨到7：

15分。

T:

What’sthetimeforschool?

Ss:

It’seighto’clock.学生边回答边把自己的钟表拨到8：

00点。

T:

What’sthetimeforclass?

Ss:

It’seightthirty.学生边回答边把自己的钟表拨到8：

30分。

T:

What’sthetimeforlunch?

Ss:

It’selevenforty-five.学生边回答边把自己的钟表拨到11：

45分。

3、播放Listen,lookandmatch部分录音.

听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配。

板书设计：

教后小记：

第三课时

教学目的：

通过练习，进一步掌握本课所学内容。

教学过程：

1、叫一个学生背对着大家，另一个学生面向大家举起自己的表盘或钟表。

大家看着钟表上的时间说：

It’stimeforclasslunchbreakfastsupperschool等，问Whattimeisit?

让背对着大家的同学猜现在是几点几分了。

看谁猜得又快又准。

2、做Let’spractise（I）.

两个学生一组，请你根据同伴所画钟表的时间进行问答。

用Whattimeisit?

It's….

3、做Let’spractise（II）.

请你看着表盘进行问答。

老师分别转动表盘到7:

15,8:

00,8:

30,11:

45的表盘进行问答。

如：

老师将8：

00的表盘拿出来：

T:

Whattimeisit?

S:

It’seighto’clock.

T;What’sthetimefor?

S;It’stimeforbreakfast.

3、小结

板书设计：

教学反思：

Revision1

教学目标：

1.巩固单词：

:

eighto’clock,twelve，thirty,forty,fifty。

2.会运用句型：

Whattimeisit?

It’s….

It’stimefor….

What’sthetimefor?

3.完成《课堂练习册》上的习题。

教学重、难点：

对单词及句型的熟练掌握。

教学过程：

一.复习词汇：

1.会说会用会写这些单词:

eighto’clock,twelve，thirty,forty,fifty。

2.提醒学生-teen构成“十几”而–ty构成“几十”说“几十几”由“十位数+连词符号+个位数”构成。

从而让学生了解100以内的基数词。

如45=forty-five,35=thirty-five，56=fifty-six等。

二.组织对话，复习句型：

Whattimeisit?

It’s….

It’stimefor….

What’sthetimefor?

三.指导学生完成完成《课堂练习册》上的习题。

四.Homework:

板书设计：

教学反思：

Lesson2It’stimetogetup.

第一课我们学习了用Whattimeisit?

问时间，并用It’sseveno’clock.It’stwelvethirty.等表示不同的时间和用It’stimefor…表示现在是该干什么的时间了。

今天我们继续学习时间的表达。

同时学习另外一种表示现在是该干什么的时间了的句型It’stimetodosth.让学生搞清楚It’stimefor…和It’stimetodosth.两句结构的不同。

同时要会说会用会写getupgotobedwalk,Icanrunandstop,IcanwakeJackup.（边唱边画）Canyouguess,WhoamI?

WhoamI?

Yes,Mynameis“clock”Mynameis“clock”

2）老师拿出钟表，利用Mike和LiShan手偶进行对话引出本课话题。

老师：

Whattimeisit?

LiShan：

It’selevenfifty.

老师:

Oh,schoolisover.

Mike:

It’stimetogo:

Let’sgo）

老师通过钟表和单词卡片讲解课文重点句型和词汇。

1）老师拨动钟表让学生复习上一课所学的问时间和说时间。

在黑板上左边张贴对应的图片，并将重点的句子（红色标注It’stimefor…写在中间，将It’stimeto…写在右边如：

A老师拨钟表到8点问：

Whattimeisit?

学生回答：

It’seighto’clock.

老师打开书本说：

Oh,It’seighto’clock,it’stimeforclass.

B老师再拨钟表到7:

45:

Whattimeisit?

学生:

It’ssevenforty-five.

老师举起上学的图片问：

What’sthetimefor?

学生It’stimeforschool.

将上学的图片贴到黑板的左列并引导学生说:

It’stimetogotoschool.

C老师再拨钟表到七点:

Whattimeisit?

学生B:

It’sseveno’clock.

老师举起起床的图片问What’sthetimefor?

边将图片贴到黑板上边引导学生说:

It’stimetogetup.

D老师再拨钟表到9:

00问Whattimeisit?

学生:

It’snineo’clock.

老师举起上床睡觉的图片问What’sthetimefor?

边将图片贴到黑板上边引导学生说:

It’stimetogotobed.

E老师再拨钟表到7:

30问:

Whattimeisit?

学生:

It’sseventhirty.

老师举起吃早饭的图片问What’sthetimefor?

边将图片贴到黑板上边引导学生说It’stimeforbreakfast.强调说It’stimeto.

老师举起打乒乓球的图片问What’sthetimefor?

边将图片贴到黑板上边引导学生说:

It’stimetoplayping-pang.

三.小结

It’stimefor后跟名词，It’stimeto后接动词短语。

两个句型都表示是该干什么的时间了。

四.Homework:

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标：

1.会说会用这些句子：

It’stimetogetupgotobedandread部分录音.听，并跟读这些句子。

播放Listen,lookandmatch部分录音.

听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。

三.小结

It’stimefor后跟名词，It’stimeto后接动词短语。

两个句型都表示是该干什么的时间了。

四.Homework:

板书设计：

教学反思：

第三课时

教学目标：

通过练习，进一步掌握本课所学内容。

教学重、难点：

搞清楚It’stimefor…和It’stimetodosth.两句结构的不同。

教学过程：

1.做Practice（I）“幸运大转盘”的游戏。

看谁是今天幸运大赢家。

老师将事先准备好的在不同的时间贴有吃早饭，上床睡觉，起床，吃午饭，打乒乓球，回家，看电视，玩游戏，吃晚饭，上学，上音乐课等的图片的幸运大表盘立在教室前面，让学生上来玩“幸运大转盘“的游戏，全班同学用What’sthetime?

来询问，转的同学用It’s…,It’stimeto…句型来回答。

回答错误游戏则结束，换下一个同学。

看谁是今天幸运大赢家。

2．做Let’spractice（II）

这部分可安排成“按时做事“的游戏。

老师可将事先准备好的4：

20，7：

30，7：

40，4：

45的表盘拿出来问大家：

What’sthetime?

然后让学生回答：

It’s…,It’stimeto….老师再和学生一起拿起相应的工具，做相应的动作，边做边说：

OK,Let’sgo.

3、小结

4.Homework:

板书设计：

教学反思：

Revision2

教学目标：

1.巩固短语：

getupgotobed3Ithirty.

前两课我们学习了时间的表达以及现在是该干什么的时间了。

这一课我们来学习词组washtheface,playgames,dothethirty.

T:

That’sgood.

二.新课展示（NewPresentation）

老师通过钟表，吃晚饭，看电视，做作业，玩游戏，洗脸等的单词卡片及相关用品讲解课文重点句型和词汇。

在黑板上从左到右依次张贴对应的时间钟表，单词图片，重点的句子It’stimeto…和Isittimeto…（红色标注）。

1）老师拿出Mike的钟表问What’sthis?

Mike:

（看了看说）It’saclock.

老师继续问:

Isthisyourclock,Mike?

Mike:

（仔细看了看）Yes,it’smyclock.

2）老师拿着钟表拨出不同的时间让学生复习巩固Whattimeisit?

What’sthetime?

It’s….It’stimetogetupfifteen.

老师边拿出脸盆和毛巾不断的做洗脸的动作边说：

It’stimetowashtheface.Washtheface，（同时将It’stimetowashtheface.的句子写在黑板上）还可边洗脸边唱:

Thisisthewaywashtheface,washtheface.washthefaceintheearlymorning.

4）老师用用同样的方法教授playgames,dothethirty.

老师问Isittimetoplaygames?

同时将Isittimetowashtheface?

的句子写在黑板上.接着回答No,It’stimetodotheo’clock.

老师问Isittimetoo’clock

2washfaceatsevenfifteen

3thirty

4forty-five

5playgamesatfourfifty

6o’clock

8dothethirty

9gotobedatnineo’clock

8）老师问：

Whattimedoyougetup?

Whattimedoyoutoadialogueagain,thenanswerthequestions.

（播放对话部分录音,回答问题，并做相应的动作。

）

T:

What’sthetime?

Ss：

It’ssevenfiftyfifteen.（学生把钟表拨到7：

507：

15）

T:

Sorry,It’ssevenfifteen,notfifty.Isittimetogetup?

（做起床穿衣状或拿出getup的单词卡片）

Ss:

No,

T;Isittimetothirty.Howaboutyou?

（学生把钟表拨到7:

30）

T:

Me,too.（老师把钟表也拨到7：

30）

三.播放Listen,lookandmatch部分录音.

听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。

四.Homework:

板书设计：

教学反思：

第三课时

教学目标：

通过练习，进一步掌握本课所学内容。

教学过程：

一．做Let’spractice（I）

学生两两一问一答：

问的学生做相应的动作或举起图片。

回答的同学边回答边把自己的钟表拨到相应的时间。

如：

学生A出示吃晚饭的图片或做吃晚饭的动作问：

Whattimedoyou3

教学目标：

1.巩固短语：

washtheface,playgames,dothe4Whatdayistoday?

这一课我们学习一周7天的表达并会用Whatdayistoday?

来问今天是星期几？

初步掌握进行时态的用法和其所表示的意义，并掌握系动词be和主语的搭配。

掌握run，join，jumprope等几个动词。

教学设计：

第一课时

教学目标：

1.说会用会写这些单词:

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,run,jumprope,join.

2.会说会用Let’sgoandjoin,jumprope,join.

2.会说会用Let’sgoandjoin,jumprope,join的单词卡片。

教学过程：

一.热身（Warmingup）

老师引出话题：

Tom:

Whattimeisit?

David:

It’sfouro’clock.

Tom:

Isittimetoplayping-pong?

David:

Whatdayisittoday?

Tom:

It’sWednesday.（出示周三日历）

David:

Oh,It’sWednesday.Sorry,Weplayping-pongonTuesday.（周二）

Tom:

It’sWednesday.（拿出跳绳）WejumpropeonWednesday.

David:

Look,Mikeisjumpingropethere.

Tom:

Let’sjoin）

老师利用日历及相关活动用具讲解课文重点句型和词汇。

1）老师可开门见山直接问学生Whatdayisittoday?

Whatdayisittoday?

根据实际情况举起当天的日历引导学生回答:

It’sWednesday.Wednesday,Wednesday.并将单词卡片贴到黑板上。

同时老师引导学生学会按音节，读音规则来拼读单词。

然后又拿出前一天的日历问：

IsitWednesday?

学生会说No,

老师接着问Whatdayisit?

并指着上面星期二的地方引导学生说：

It’sTuesday,Tuesday.Tuesday.并将单词卡片贴到黑板上。

老师以同样的方法引出Monday,Thursday等，并将相应的单词卡片张贴到黑板上。

2）老师问学生：

What’sthetime?

Ss:

Oh,it’sfourthirty.

T:

Schoolisover.（边收拾自己的东西边问）IsittimetogoTuesday.Boysandgirls,Let’sgoandplay.边说边走到教室的一角拿起各种体育用品，学生也拿自己准备的体育用品开始活动。

3）A:

老师看着大家忽然指着一位正在跳绳的学生说：

T:

Look,Mikeisjumpingrope.Jumprope,Jumprope,

老师拿出跳绳Ilikejumpingrope.Let’sjointhem.

T:

OK.

师生一起边跑步边说：

Wearerunning.

三.小结：

当我们要描述当前人正在做某事时，我们用be+动词的现在分词来构成的进行时态来表示。

其中be要和主语人称和数的变化保持一致。

如：

我们说：

MikeLiDongSheHeisdoing…

TheboysThegirlsTheyYouWearedoing…

四.Homework:

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标：

会说会用这些句子：

Whatdayisittoday?

MikeHeSheisjumpingropeontheplayground.

TheyWeareplayingvolleyball.

教学重、难点：

会说会