第五单元新教案汇总.docx
- 文档编号:10807329
- 上传时间:2023-02-23
- 格式:DOCX
- 页数:50
- 大小:32.81KB
第五单元新教案汇总.docx
《第五单元新教案汇总.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第五单元新教案汇总.docx(50页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第五单元新教案汇总
第六单元教材分析
主备人:
潘文丽
单元教材分析
本组教材以“科学精神”为专题编排,既是低中年级科学故事、科普文章的承接,也是上述单元的发展。
选编的课文从不同的角度,用不同的方式对科学精神做出了阐释。
《跨越百年的美丽》是一篇散文,文章从居里夫人的“美丽”下笔,具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究,赞美她对科学、对社会、对人类的贡献,更赞美了她的人格与精神。
《千年梦圆在今朝》,叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求,重点记述了“神舟五号”的发射成功,载人航天的千年梦想终于实现,热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察,不断发问,就能在现实生活中发现真理。
《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面——独立思考和怀疑精神。
“口语交际习作”是本组教材的有机组成部分。
口语交际安排的是辩论,辩题是“科技发展,利大还是弊大”。
习作编排有两项教学内容,一是自由作文,二是编一本自己的习作选。
“回顾拓展五”中的“交流平台”,一是交流对科学精神的理解和具体感受;二是交流语文学习的收获和感受。
“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。
“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。
单元目标
1、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子;
2、学习在具体的事实描述中说明道理的写法,体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
单元重点
1、通过读书和交流收集到的资料,读懂课文内容。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子
3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法,并在写作中加以运用。
单元难点
理解科学的精神,激发学生探索求新、创造发明的精神,树立实事求是、坚持真理的正确态度。
教学时数:
11课时
单元课时安排:
18、跨越百年的美丽…………………………..2课时
19、千年梦圆在今朝…………………………1课时
20、真理诞生于一百个问号之后……………….2课时
21、我最好的老师………………………………..1课时
回顾、拓展五……………………………..1课时
口语交际、习作三五………………………..4课时
项目
课题:
18跨越百年的美丽
调整与反思
教
学
目
标
知识与技能
1、学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
过程与方法
1、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
2、感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。
情感态度与价值观
让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人,认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。
教学
重点
1、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子。
2、感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
教学
难点
体会居里夫人的美丽所在。
教法
学法
教学
准备
引导、点拨
读中质疑,品读感悟
1、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
板
书
设
计
18、跨越百年的美丽
坚定执著
居里夫人 献身科学
淡泊名利
教
学
步
骤
第一课时
一、导入示标:
(一)谈话激趣,揭示新课题
孩子们,看到你们美丽的双眸流露着光华,闪烁着激情,老师不禁想知道:
你们认为身边什么是美丽的?
我们有美丽的校园,有美丽的教室,……是啊,生活中有许许多多的美丽,面对岁月的洗礼,它们有的黯然失色,有的却可以历久弥新。
今天,老师带你们一起穿越百年的风尘时空,领略居里夫人身上的美丽,好吗?
看谁的慧眼能够发现它。
(二)出示学习目标:
1、学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、正确、流利、地朗读课文,知道课文的主要内容。
并背诵喜欢的部分。
二、查学诊断:
1、学习词语,了解词语的意思。
2、指名读文,纠正字音,读通难读句子。
3自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。
4、再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。
三、导学施教:
1、自由读文,说说课文主要内容。
2、默读课文,课文写了居里夫人科学生涯中的哪几个片段?
本文涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解,如,放射性元素镭、物理学、人工放射性、天然放射性、工业废渣、冶炼、溶解、沉淀、分析、酸碱、试管、量杯、诺贝尔奖
讨论主要事件。
主要事件之一:
居里夫人在法国科学院宣布天然放射性元素镭的发现,引起全场轰动?
主要事件之二:
居里夫人由人工和天然放射性现象引发思考,发现和提炼出了放射性元素镭。
3、再读课文,提出课文中不懂的问题
问题预设:
文中含义比较深刻的句子理解方面的问题,如“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。
”“著名科学家爱因斯坦说过:
‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
’”
4、交流资料,认识居里夫人
1、学生交流搜集的居里夫人的资料。
2、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
四、练习册
五、拓展延伸:
说说你的收获。
小结:
外在的美丽是短暂的、易逝的,只有内在的美丽才是永恒的。
作业布置
1、听写生字。
2、课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽•居里》,有条件的同学还可以看看一本叫《居里夫人》的课外书(详细地介绍了她的一生),在阅读中你可以把优美的词语记录下来,也可以把自己的感受跟别人分享,还可以把读完后的感受写下来。
教
学
步
骤
第二课时
一、导入示标:
(一)回顾旧知,导入新课
说说课文的主要内容。
(二)出示学习目标:
1、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
2、感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。
二、查学诊断:
听写生字
三、导学施教:
默读课文,探讨美丽之点
同学们上节课提了许多有关美丽的问题,让我们再次走入课文,去感受这份美丽。
1、默读课文,所谓的“美丽”是指什么?
为什么说是“跨越百年的美丽”?
请画出作者盛赞居里夫人的语句。
2、讨论美丽之点。
细读课文,体会形象之美
1、抓住具体词句,体会形象之美。
(1)激情谈话,是的居里夫人集外在美与内在美于一身,显示出她作为一个伟大女科学家独特的魅力。
让我们先来欣赏一下她的外貌之美。
(2)个人自读,找出形象美的句子。
(3)交流:
2、抓事件场面,感受形象之美。
3、小结预设下文:
作为一位杰出的女科学家,居里夫人的魅力仅仅是形象之美吗?
不!
更在于她的品格之美!
她的品格之美究竟表现在哪些地方呢?
细读课文,体会品格之美
1、阅读要求:
(1)自由读课文3—5段,画出叙述居里夫人的表现(语言、行动、神态、心理之类)的语句。
(2)读读这些表现,体会这些表现反映居里夫人怎样的品格
(3)找找作者对居里夫人评价的语句,体会含义。
2、学生自由读。
3、交流:
出示句子(重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。
)
(引导学生理解这句话的意思,体会居里夫人执著的信念与追求。
)
(从这几段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。
)
(引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业,视名利如粪土。
这是人生的最高境界,也是居里夫人最美的地方。
)
四、练测促学:
进行随文练笔,提升内心感受
1.下面让我们也拿起笔来,把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。
2.读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词,共同赏评。
五、拓展延伸:
说说你的收获
小结:
居里夫人的美丽不仅表现在她美丽的容颜上,更重要的是表现在她那坚强执着的信念与追求,为科学献身的精神,淡泊名利的人格魅力,值得我们学习。
调整与反思
作业
布置
1、听写词语。
2、完成小练笔。
3、搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹,仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。
教学反思:
项
目
课题:
19、千年梦远在今朝
调整与反思
教
学
目
标
知识与技能
1.认识“瑰丽、尝试、火箭、”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟理解课文内容,了解我国航天技术的伟大成就,体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。
过程与方法
收集关于中国航天事业发展的资料
情感态度与价值观
学习中国航天员团结合作,默默奉献,勇于探索,锲而不舍的科学精神,激发学生的民族自豪感。
教学重点
理解“梦圆”背后的精神和力量,学习课文的表达方法。
教学难点
激发学生的名族自豪感。
教法
学法
教学
准备
引导,适当点拨
自读自悟,合作交流
课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。
板
书
设
计
19、千年梦远在今朝
古人的奇妙想象──美好的梦想
万户的火箭飞行──大胆的尝试
人造卫星的发射──突破性进展
载人航天工程的实施──艰苦的努力
“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功
教
学
步
骤
一、导入示标:
(一)激情导入,创设情境
1.教师导入:
2003年10月15日上午9点,在我国九泉卫星发射中心,随着一声震耳欲聋的巨响,我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。
这次载人航天飞行的成功,向全世界宣告了:
中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。
一瞬间的改变,一瞬间的飞跃,实现了中华民族几千年的飞天梦想。
2.同学们,这壮观的一幕,此时此刻,你最想说些什么?
3.学生自由发言。
4.教师小结:
现在让我们跨越历史的长河,沿着时间的隧道,乘上时空飞船,一起去追寻数千年的中华飞天梦。
(板书课题)
(二)出示目标:
1.认识“瑰丽、尝试、火箭、”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟理解课文内容,了解我国航天技术的伟大成就,体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。
二、查学诊断:
初读课文,自定目标
1.请同学们自由读文,结合本单元学习重点和课文前的提示,自己来确定本节课的学习目标。
2.全班交流,确定本节课的共同学习目标。
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。
(3)学习作者的表达方法。
三、导学施教:
自读自悟,合作交流
1.自读课文,选择自己喜欢的方式完成学习目标。
2.小组合作,互检互评自学效果,深化提高。
3.全班交流。
(1)各小组派一名代表,轮读课文,教师指导学生纠正字音,疏通难读的句子。
(2)交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的,顺势指导学生理清课文的行文线索,教师相机板书:
(3)交流本文在表达方法上(遣词造句、布局谋篇等方面)有哪些值得我们学习借鉴之处。
四、练测促学:
练习册
五、拓展延伸:
拓展读写,升华情感
1.“神州五号”载人飞船的发射成功,具有怎样的历史意义?
.此时此刻让我们怀着自豪激动的心情,打开书齐读《炎黄飞天梦》
2.请2~3名学生读一读自己写下的文字,互相评议
总结:
同学们让我们接过先辈的旗帜,把航天精神发扬光大。
相信你们一定会以百倍的精力投入到科学技术建设的大潮中去。
调整与反思
作业布置
1、听写词语
2、继续搜集关于科技方面的知识。
阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》
教学反思:
项目
20、真理诞生于一百个问号之后
调整与反思
教
学
目
标
知识与技能
1、学会“澡、械”等5个生字,正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解三个关于科学发现的故事,找出他们的相同点,初步体会到“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
过程与方法
理解含义深刻的句子,引导学生联系课文中的具体事例来理解。
情感态度与价值观
感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神,认识到凡事多问几个为什么的重要性。
教学
重点
1、能联系上下文理解含义深刻的句子。
2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学
难点
体会课文用事实说明观点的写法
教法
学法
教学
准备
引导、点拨
自读自悟,对比写法
学生准备:
预习课文,查找与文本有关的资料。
板书设计
20、真理诞生于一百个问号之后
见微知著+善于发问+不断探索+独立思考+锲而不舍
?
---------------------------→!
教
学
步
骤
第一课时
一、导入示标:
(一)形象导入,点明观点。
1、师板书“?
”,问:
这是一个什么符号?
2、师:
把问号的上半部分拉直,就会变成什么符号?
(板书:
?
→!
)
3、师:
由问号变成感叹号,这两个看似简单的符号变换,却被我们的作者叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点,那就是“真理诞生于一百个问号之后”。
这就是我们今天学习的课文:
板书课题
4、看看这两个符号变换,你们再看看课题,想一想,问号代表课题中的哪个词语(问号),感叹号又代表课题中的那个词语呢?
(真理)今天的课题既是作者的观点又是一条真理。
来,齐读课题。
下面我们就来探究真理和问号之间的关系,自由读课文。
(二)出示学习目标:
1、学习词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解三个关于科学发现的故事,找出他们的相同点,初步体会到“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
二、查学诊断:
1、学生自读课文,注意读准字音,读通句子。
2、提出不理解的词语,全班交流。
三、导学施教:
学习三个事例
1、师:
积累词语也是学好语文的方法。
好,下面我们就正式走近课文。
想一想课文是围绕那一句话来写的,画下来。
(第一自然段中“真理诞生于一百个问号之后”)
师:
对于这样一个道理,一个观点,作者用了几个事例来证明它的?
分别是哪几个自然段?
请同学们自由读一读,能用自己的话简要地说一说。
(1):
课文具体写了三件事,第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
(2):
第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色,最后发明了石蕊试纸。
(3):
第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。
见微知著锲而不舍打破沙锅问到底
2、科学史上,能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多,我们还能举出几个吗?
四、练测促学:
练习册
五、拓展延伸:
说说你的收获
总结:
这么多的事例说明了科学并不神秘,真理并不遥远。
只要你从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源,最后把“?
”拉直变成“!
”,就可以找到真理。
老师想问一问(随意指几个同学):
你可以发现真理吗?
为什么?
其实老师也不能发现真理,很多人都不能发现真理,这就说明真理的发现也是有条件的,那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢?
让我们在下节课中寻找答案。
作业布置
1、摘抄对自己有启发的语句。
2、小练笔,仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。
教
学
步
骤
第二课时
一、导入示标:
(一)回顾上节课的内容
师:
在上节课的学习中,课文告诉我们知道了一个真理“真理诞生于一百个问号之后”,作者具体写了哪三件事例证明他的观点,事例中的人物是怎样将“?
”拉成“!
”的?
(二)出示学习目标:
1、理解含义深刻的句子,引导学生联系课文中的具体事例来理解。
2、感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神,认识到凡事多问几个为什么的重要性。
二、查学诊断:
听写词语
三、导学施教:
1、师:
这些都是很平常的事情但很多人都不能发现真理,这就说明真理的发现也是有条件的,那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢?
请你们默读课文的6、7、8自然段,找出关键的词语划下来并联系事例理解理解。
(1)见微知著
请说说这个词语的意思,从谢皮罗教授的事例中,那一句话体现了谢皮罗这种见微知著的本领呢?
(板书“见微知著”)
师:
看来要想发现问题,有所成就,首先得练就一双锐利的眼睛,善于观察到生活中的细枝末节,能见微知著。
(2)善于发问
师:
当他们发现问题之后,谢皮罗是怎样做的?
(读句子“谢皮罗抓住问号不放……”)波义耳是怎样做的?
(读句子“这一奇怪现象和一连串……”)奥地利医生是怎样做的?
(读句子“带着一连串的疑问,他以妻子……”)
领悟“?
”、“!
”所蕴涵的情感
师:
那么现在我们再看看这个疑问号和感叹号,我觉得它们不仅仅是一个标点符号,不仅仅就是指问题和真理,也不仅仅就是指科学家们的质疑本领和科学精神,它们散发着温度,洋溢着情感。
你们想一想,当谢皮罗、波义耳、奥地利医生等科学家们发现了问题,经过不断探索找到了真理之后,他们的心情是怎样的呢?
(惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪)
师:
是啊,这个?
和!
凝结了科学家们多少难以名状的情感啊!
如果你是谢皮罗教授,在抓住问号不放并进行反复研究之后,发现洗澡水的漩涡与地球的自转有关,你一定会赞同作者的观点,一定会骄傲地对世人说(指课题)“真理诞生于一百个问号之后”:
如果你是波义耳,在不断发问并进行许多的实验之后,发明了石蕊试纸,你也一定会赞同作者的观点,也一定会自豪地说:
“真理诞生于一百个问号之后”;如果你是奥地利医生,在带着一连串的问题进行了一次又一次的观察之后,发现睡觉时人的眼珠转动与做梦有关,你一定会说:
“真理诞生于一百个问号之后”;学习了这么多科学家的事例之后,我们也一定会坚定地说:
“真理诞生于一百个问号之后”!
四、练测促学:
体会写法,仿写练习。
1、课文学完了,我们来看一看这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同?
(本文先点明观点,然后通过具体事例证明观点,最后总结观点。
)
师总结:
这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点,列举具体事例加以证明。
这样的文章叫做议论文,不同于我们经常阅读的记叙文。
2、“失败乃成功之母”这句格言也是一条真理,现在就请你们仿照本文的写法运用具体事例来写一篇短文。
五、拓展延伸:
说说你的收获
总结:
这节课我们学习了“真理诞生于一百个问号之后”这一真理,理解了“?
→!
”这一直观、形象的表达方式,初步了解了议论文这一文章体裁,相信每个同学收获都很大。
老师希望你们作好充分的准备,学习科学家们那见微知著、善于发问的本领,学习他们不断探索、独立思考、锲而不舍的精神,在将来也能把一个个“?
”拉直变成“!
,也能自豪地说:
”“真理诞生于一百个问号之后”。
调整与反思
作业布置
阅读课外读物,了解科学家发明创造的故事。
教学反思:
项目
21、我最好的老师
调整与反思
教
学
目
标
知识与技能
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3、进一步学习通过具体事例来说明道理的写作方法。
过程与方法
通过研读课文,提高认识:
每一个都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑能力。
情感态度与价值观
认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
教学
重点
把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
教学
难点
认识到每一个人都应该具有独立思考和独立判断食物真伪的能力,同时也具有怀疑能力。
教法
学法
教学
准备
引导、点拨
自读自悟
搜集关于不迷信权威的科学事例。
板书
设计
21、我最好的老师-------培养精神品质
怀特森先生
气愤认可
哪门子老师?
→→→→→→最好的老师!
学会思考,学会质疑
出人意料的举动
不迷信书本,也不迷信权威
教
学
步
骤
一、导入示标:
(一)导入新课。
1、在你们的心目中,什么样的老师才称得上最好的老师?
其实,每一个人心目中最好的老师都不一样,这是一个没有固定标准的问题。
但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。
这节课,咱们跟着作者走近这位最好的老师。
(板书课题)
2、读题目,质疑。
我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?
请读读导读部分。
(二)出示学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3、进一步学习通过具体事例来说明道理的写作方法。
二、查学诊断:
学习词语,理解词语的意思
三、导学施教:
初读课文
1.师:
明确了要求,心中有数了,接下来请同学自由读课文,容易读错的词语,难读的词语多读几遍。
2.师提问:
谁来分享下你积累的词语。
谁来说说你积累的多音字?
3.课文写了一件什么事情?
细读课文,走进“最好的老师”
从哪些地方看出怀特森老师是最好的老师?
1.学生自由读课文。
2、看来作者认为最好的老师就是科学老师怀森特先生。
但作者一开始就这么认为吗?
怀森特算哪门子老师?
言外之意就是怀森特根本称不上是老师。
3、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气,这么气愤?
划出相关句子,并试着用自己的话说一说。
4、学生交流。
师小结:
怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料,不可思议,(板书:
出乎意料)但就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师,居然成了我心中“最好的老师”,他是用怎样的教导让我们明白了原委,改变了看法呢?
5、默读课文第5--7自然段,然后学着用怀特森的语气解释给你的同桌听,化解下我们之前的气愤。
师:
学会思考,而不是让脑子睡大觉,而是要一旦发现问题,就应该立刻指出来。
怀特森先生让我还有我的同学明白了一个什么道理?
(不要迷信书本,也不要迷信权威。
)
师:
那我们就完全不相信书本和权威了吗?
师:
是啊,不迷信书本,不迷信权威是敢于提出不同的观点,进行反驳,从而证明自己的想法,这
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第五 单元 教案 汇总