一年语文上册教案设计.docx

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一年语文上册教案设计

教学进度表

一年级一班语文科2014——2015学年度第一学期

周别

起止月日

章节

教学内容

备注

第1周

8月25-日－8月29日

一

汉语拼音

第2周

9月1日－9月5日

汉语拼音

第3周

9月8日－9月12日

汉语拼音

第4周

9月15日－9月19日

汉语拼音

第5周

9月22日－9月26日

识字

（一）1——3

第6周

9月29日－10月3日

识字

（一）4—课文4

10.1-10.7休

第7周

10月6日－10月10日

休息

第8周

10月13日－10月17日

2——4课

第9周

10月20日－10月24日

5——6课

第10周

10月27日－10月31日

7——10课

第11周

11月3日－11月7日

园地-识字

（二）2

第12周

11月10日－11月14日

识字

（二）3——

我会拼图

第13周

11月17日－11月21日

11课——13课

第14周

11月24日－11月28日

14课—该怎么办

第15周

12月1日－12月5日

16课——18课

第16周

12月8日—12月12日

19课—小兔运南瓜

第17周

12月15日—12月19日

总复习

第18周

12月22日—12月26日

总复习

教学计划

学科

语文

一年一班

教师

赵丽华

时间

2014年－2015学年度第一学期

基本情况

学生数

上学期学生成绩

计

男

女

平均

分

及格率

最高分

最低分

分数段

100

∣

90

89

∣

80

79

∣

70

69

∣

60

59

∣

50

49

∣

40

39

∣

30

29

以

下

人数

上学基本情况分析：

本学期教学总要求：

1、学习汉语拼音。

2、认识400个生字，会写100个。

3、培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读、对阅读有兴趣，在阅读中主动积累词句。

5、对写话感兴趣，能把看到的想到的写下来。

教学重点：

1、有感情朗读课文。

2、能正确书写生字。

3、在生活中能运用学过的词语进行说话练习。

教学的具体措施：

1、加强课外阅读。

2、开展丰富多彩的课外活动。

2014至2015学年度上学期

语文教学德育渗透计划

教者赵丽华任课年级一年备课组长（签字）

章节

教学内容

汉语拼音

激发学习汉语拼音的兴趣

识字

（一）

激发学习生字的兴趣

1

画

热爱自然，喜爱古诗。

2

四季

热爱大自然

3

小小竹排画中游

热爱家乡，热爱祖国

4

哪座房子最漂亮

热爱生活，热爱学习

5

爷爷和小树

懂得热爱树木

6

静夜思

体会诗人的思乡之情

7

小小的船

热爱大自然

8

阳光

热爱大自然

9

影子

热爱大自然

10

比尾巴

热爱动物

识字

（二）

激发学习生字的兴趣

11

我多想去看看

热爱北京，热爱祖国

12

雨点儿

懂得雨水与植物间的联系。

13

平平搭积木

培养关心别人的精神。

14

自己去吧

自己学会生活的本领

15

一次比一次有进步

培养自主学习、合作的意识

16

小松鼠找花生

激发观察植物的兴趣

17

雪地里的小画家

激发探索自然知识的兴趣

18

借生日

要孝敬父母的道理

19

雪孩子

了解雪与云之间的变化过程

20

小熊住山洞

懂得爱护树木、保护环境

课题：

ａｏｅ第1-1课时

一、教学目标：

1学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

教学重难点

读准ａ、o、e3个单韵母的音，认清字形，正确书写。

课时安排：

二课时

一、导入激趣

二、学习三个单韵母

（一）引导看图，让学生在美的意境中学习。

1、指导看图，看看图上都画了些什么？

2、引导学生说感受。

看了这幅图你想说什么？

（二）学习三个单韵母。

出示卡片a、o、e

1、你们认识这些字母小朋友吗？

2、谁来读一读？

3、同桌互读，观察口形的变化。

4、说一说，你们都看到了什么？

（1）发a的音的时候，嘴巴张得大大的。

（2）发o的音的时候，嘴巴是圆圆的。

（3）发e的音的时候，嘴巴是扁扁的。

5、谁能说说你是怎么记住这三个字母的？

（1）“a”借助插图帮助学生记忆字形。

（2）“o”由学生的想象自由说。

（3）“e”引导学生观察“鹅”的倒影说。

6、编顺口溜帮助学生记忆。

7、巩固练习。

（1）抽读三个单韵母卡片。

（2）边跟读顺口溜，边在课桌上写，记忆字形。

三、指导读书

1、讲读书的姿势、要求。

2、教师领读，生跟读。

课题：

ａｏｅ第1-2课时

教学目标：

1、认识书写汉语拼音四线格，学习使用四线格。

2、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

教学重难点

学会ａ、o、e3个单韵母的四声，特别是读准二、三声的音。

会正确书写。

教学过程：

一、复习巩固三个单韵母

1、抽读三个单韵母卡片。

2、复习顺口溜，帮助记忆字母的音和形。

二、认识四声

1、讲述：

要读准字音讲好普通话，我们还要学习声调。

2、出示四个声调符号卡片。

三、学习a的四声读法

1、出示四个调号声音高低示意图。

2、练读a的四个声调。

（打手势表示四声高低变化）

（1）按顺序读。

（2）打乱顺序读。

3、练读o、e的四种声调。

4、巩固练习。

四、认识四线格，指导在四线格中正确书写

1、认识四线格。

2、学写a、o、e。

（1）学生观察课文右下方，说说a、o、e在四线格中的位置。

（2）老师范写，学生练习。

3、教师巡回检查指导。

五、读课文

1、读课文a、o、e。

2、认读a、o、e的四声。

板书：

a、o、e

 课题：

iuü

第1-3课时

教学要求：

1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w、两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学重难点

1、读准i、u、ü、y、w的音，认清字形。

2、学会i、u、ü的四声，会读出带调韵母、音节的音。

特别是读准二、三声的音。

课时安排：

三课时

教学过程：

一、检查复习

1、认读单韵母a、o、e。

2、看老师口形发音，说说你是怎么知道是发这个音的。

3、引读顺口溜。

4、抽读a、o、e带调的卡片。

二、揭示课题。

三、学习单韵母i、u、ü

（一）引导看图，让生在图画所创设的意境中学习i、u、ü。

1、指导看图，图上都画了些什么？

2、引导学生说感受。

（二）学习单韵母i、u、ü。

出示卡片：

i、u、ü。

1、你们认识这三个单韵母小朋友吗？

2、谁来读一读？

3、同桌互读，观察口形变化。

4、说一说你都观察到什么了。

5、谁能说一说你是怎么记住这三个字母的。

6、编顺口溜帮助学生记忆。

7、学习i、u、ü的四声。

（1）复习a的四声。

（2）出示i、u、ü的四声，请学生仔细观察后提问：

标上声调后哪些字母发生了变化。

（3）分组读i、u、ü的四声。

8、巩固练习。

四、指导书写i、u、ü

1、观察课文左下方，说说i、u、ü在四线格中的位置。

2、老师范写，学生练习。

3、学生练写。

 课题：

iuü第1-4课时

教学目标：

1、学会整体认读音节yi、wu、yu。

2、复习巩固六个单韵母。

教学重难点

学会yi、wu、yu的四声，会读出带调韵母、音节的音。

特别是读准二、三声的音。

教学过程：

一、检查复习

1、认读单韵母a、o、e、i、u、ü。

2、认读带调的单韵母。

3、听音取卡片。

二、学习声母y、w及整体认读音节yi、wu

1、看图学习y、yi。

（1）出示卡片y

（2）师示范发音，学生仿读。

（3）区别i和y的发音，区别后让学生反复读几遍。

（4）出示卡片yi，问：

一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗？

（5）老师领读，学生跟读。

（6）读yi的四声。

2、看图学习w和wu。

（方法同上）。

三、巩固练习。

1、抽读y、w、i、u、yi、wu。

2、抽读yi、wu的四声。

四、指导书写

1、观察y、w在四线格中的位置。

2、老师范写，学生练写。

课题：

iuü第1-5课时

教学目标：

1、学会并巩固整体认读音节yi、wu、yu。

2、复习巩固六个单韵母。

教学重难点

学会yi、wu、yu的四声，会读出带调韵母、音节的音。

特别是读准二、三声的音。

教学过程：

一、检查复习

1、抽读卡片y和yi，w和wu。

（说出发音上的区别）

2、抽读卡片y和i，w和u。

（说出是声母还是韵母）

二、学习整体认读音节

1、出示韵母卡片ü问：

这个字母念什么？

2、出示整体认读音节yu与ü比较

3、认读音节yu。

三、比较声母、韵母、整体认读音节

1、出示小黑板。

yiyi

wuwu

üyu

2、比较异同点。

四、复习巩固

五、拓展活动

板书：

i、u、ü

yi、wu、yu

课题：

bpmf第1-6课时

教学目标

1、学会b、p、m、f4个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。

2、初步学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。

教学重难点

1、区别两个声母的认读和书写。

2、练习带调认读音节。

课时安排：

2课时

教学过程：

一、复习

1、“开火车”认读6个单韵母。

2、指名抽读带调的单韵母。

3、听音抽取自制的小卡片。

二、导入新课

三、学习声母b、p、m、f

（一）学习声母b

1、出示挂图第一幅问：

图上画着谁？

她在干什么？

2、出示声母卡片b，告诉学生读音。

4、教师领读，学生跟读。

5、启发记忆字形。

6、指导书写。

（1）出示字母卡片，让学生观察它在四线格中的位置。

（2）指导书写。

（二）学习声母p

1、出示挂图问：

图上画着谁？

他在干什么？

2、出示声母卡片，告诉学生读音。

3、老师领读，学生跟读。

4、区别b和p的发音

（1）老师示范，启发学生注意：

老师发b的音时纸会怎样？

发p的音时纸会怎样？

（2）学生自己练习发音。

5、启发学生记忆字形。

6、指导书写。

（三）学习声母m、f。

方法同上

四、巩固练习

1、抽读四个声母卡片。

2、猜字母游戏。

3、读顺口溜。

五、指导书写

课题：

bpmf第2-1课时

教学目标：

1、学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。

2、认识三个生字，正确读词。

教学重难点

1、区别两个声母的认读和书写。

2、练习带调认读音节。

教学过程：

一、复习

1、抽读四个声母卡片和六个单韵母卡片。

2、听音抽取卡片。

3、抽读带调的单韵母卡片。

二、导入新课

1、出示课文中拼音方法图。

问：

小朋友在干什么？

老师示范发音

2、出示b-a-ba。

老师领读，学生跟读。

3、教ba的四个声调。

（1）出示带调的四个音节和四幅插图，学生试读，老师正音。

（2）拼读看图说词。

4、出示音节，训练拼读。

b-ap-am-af-a

b-op-om-of-o

b-ip-im-i

b-up-um-uf-u

四、指导读书

1、学生自读一遍课文，老师巡回检查指导。

2、老师领读，学生跟读。

3、全班齐读。

二、识字教学

1、看图拼读音节，同桌互相检查。

2、看图说话：

图上画着哪些人？

他们在什么地方，在干什么？

同桌互相说

3、指名个别说，老师随机出示生字卡片。

4、认读生字。

5、指导读词。

（重点指导叠词的第二个字音---读轻声）

三、布置作业

板书：

b-ap-am-af-a

b-op-om-of-o

b-ip-im-i

b-up-um-uf-u

 课题：

dtnl第2-2课时

教学目标

1、学会d、t、n、l4个声母，要求读准字音，认清字形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节。

3、认识5个生字，会读儿歌。

教学重难点

1、学会d、t、n、l4个声母的读音，记住字形，会正确书写。

2、分辨b和d、n和m的音和形。

3、区分n和l的发音要领。

4、能拼读带调音节。

课时安排：

3课时

一、 复习

1、抽读b、p、m、f四个声母。

2、听音抽取卡片b和p，说说记忆方法。

3、抽读全部单韵母，重点复习“e”的发音。

二、学习声母d、t、n、l

（一）学习声母d

1、出示第一幅图片问：

图上画的是什么？

鼓的声音听过吗？

它的声音是什么样的？

谁来试试？

2、出示声母卡片，生试读，师正音。

3、启发记忆字形。

4、知道书写。

（二）学习声母t、n、l

方法同上。

（三）比较n和l发音的不同。

　　n带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来。

　　l没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。

练习：

1、听音抽取卡片n和l。

2、体验n和l的发音。

三、巩固练习。

1、看图认读字母。

2、抽读卡片认读字母。

3、听音找字母，找到鼻音的字母读一读。

4、猜字游戏。

5、读记顺口溜。

课题：

dtnl第2-3课时

教学目标

复习巩固声母与单韵母拼成音节的拼音方法。

教学重难点

1、区别两个声母的认读和书写。

2、练习带调认读音节。

教学过程：

（一）复习检查。

　1、复习字母：

bpdtmfa

　2、拼读音节：

dìdi、māma、bàba

（二）导入新课。

　今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。

看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

　1、猜谜引入：

两个门洞是什么字母？

齐复习，两个门洞mmm。

今天我们要学一个门洞的n，板书n。

　2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？

（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。

）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

　3、教学n和á的拼音。

　　板书：

n---á---ná，请同学自己试着拼读。

（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。

进行na的四声练习。

　4、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母l。

　1、看图，说话引出l：

图上画着谁，他在干什么？

（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。

）“乐”的声母就是“l”。

板书：

l

　2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。

（开火车练习）

（2）记忆字形：

一根小棒lll。

　（3）教学l和í的拼音。

　　板书：

l---lí---lí

　（4）指导书写：

在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（六）复习巩固。

　1、猜字母游戏：

小马蹄印是什么声母？

伞柄朝下是什么声母？

一个门洞是什么声母？

一根小棒是什么声母？

　2、找朋友游戏。

　教师：

我请xx找朋友。

（全体学生有节奏地拍手）

　学生：

我来找个好朋友。

（边说边上台）

　教师：

声母d，ddd。

　一学生：

d是我的好朋友。

（取出d的卡片）

　众学生：

对对对！

d是我们的好朋友。

（如错）错错错！

请你仔细找朋友。

课题：

dtnl第2-4课时

教学目标

1、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节。

2、认识5个生字，会读儿歌。

教学重难点

1、区分n和l的发音要领。

2、能拼读带调音节。

教学过程：

（一）复习检查。

　1、猜字母游戏。

　2、卡片认读声母。

（二）巩固dtnl的字形。

　1、比较区分：

b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。

（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）

　（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？

（两个门洞mmm，一个门洞nnn）

　2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

　1、开火车拼读音节。

　2、出示卡片：

dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。

读词语要连读。

（四）看图拼音节，认生字。

　1、看图说话，图上画了什么？

能看图说几句话吗？

　2、出示带拼音的词语：

大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

　3、这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

　1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

　4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。

　1、拼读音节。

　2、跟录音读课文。

（七）总结课文。

板书：

b—d、f—t、m—n、b—p

课题：

复习1第2-5课时

教学目标

　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

　2、比较并抄写形近的声韵母。

　3、能够看图说话，拼读音节。

　教学重难点

1、辨析字形容易混淆的声韵母。

2、巩固拼音方法。

教学准备

带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片

课时安排：

2课时

（一）第一题：

我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。

（集体读）

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同发音方法。

（二）第二题：

我会写。

1、出示：

b---df---tn---mu---ü

　先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。

可用顺口区别。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、游戏：

给声母找朋友

课题：

复习1第2-6课时

教学目标

　1、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

　2、能认读本单元所学的生字和词语。

教学重难点

1、辨析字形容易混淆的声韵母。

2、巩固拼音方法。

教学过程：

（一）第三题：

看看读读。

1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？

根据学生的回答出示音节：

lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、

2、你能用上这些词语来说一句话吗？

3、读音节。

（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：

我会连。

1、看看图上画着哪几种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：

我会认。

1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：

大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。

（指名读、开火车、齐读）

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。

造句，用上词语说一句话。

3、游戏：

找朋友。

　把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：

“大，大家的大”。

板书：

b---df---tn---mu---ü

lǎba、mùtī、yīfu、pùbù

课题:

gkh第3-1课时

教学目标

　1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重难点　　ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备

　1配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　2本课的生字、生词卡片。

课时安排　2课时。

（一）复习单韵母和学过的声母

（二）学习声母ｇ

1、看图，.教学声母g。

（1）指导看图。

提问：

图上画的什么？

谁能给小朋友讲一讲鸽子。

（2）出示声母ｇ。

谁认识？

请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。

（3）指名试读

2、学生练习发音，体会发音要领。

3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。

还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

4、教顺口溜：

9字弯钩g、g、g。

　　比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

（三）练习拼音

1、复习拼音方法。

2、让学生试着拼读：

ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3、指名拼读音节。

4、范写g，学生书空练写。

（四）学习声母ｋ。

1、出示图画。

老师领唱：

小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。

告诉学生：

“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：

k的发音部位与g同，但要吐气。

用薄纸放嘴边比较读g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e，k的读音。

7、提问：

你怎样记住k的形。

　教顺口溜：

蝌蚪叮草k、k、k。

或一挺机枪k、k、k。

8、范写k，学生书空练写。

9、让学生试着拼读：

k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

（五）教学声母h。

观察图画，说明图意。

1、试读h音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k—he、说一说它们的不同。

（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。

）

4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

　　用手掌对着嘴试验气流强弱：

发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

5、教顺口溜：

一张椅子h、h、h。

6、范写h，学生书空练写。

7、让学生试着拼读：

h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

（六）指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

　　讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。

笔画名称：

“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

（七）总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

课题:

gkh第3-2课时

教学目标:

1、初步掌握三拼连读的拼音方法。

2、认识5个生字，会读儿歌。

教学重难点

　　ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

教学过程:

一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教学三拼连读法。

　1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?

它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

3、教师示范拼读。

（声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些）

4、教儿歌：

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5、练习拼读三拼音节。

带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字

1、带调拼读红色的音节，重点巩固三