沪教版小学语文四年级下册《爸爸和书》教学设计.docx
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沪教版小学语文四年级下册《爸爸和书》教学设计
沪教版小学语文四年级下册《爸爸和书》教
学设计
篇一
1.阅读课文,读懂课文内容,了解叙述的顺序。
2.了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人。
教学重点:
爸爸给“俺”买童话集的经过。
教学难点:
理解这本童话集为什么珍贵。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、谈话导入
今天,俺们来学习《爸爸和书》。
板书课题。
你们的爸爸给你买过书没有?
看到课题,你头脑中发生了什么问题呢?
生说,可能涉及:
爸爸和书有什么联系?
为什么用和把爸爸和书连起来呢?
写了什么事?
爸爸给俺买了什么书?
在什么情况下买的?
……
同学们提出的问题很好,也正是俺们阅读这篇课文要弄明白的问题。
今天俺们学的是一篇略读课文,主要靠自身读懂,大家有信心吗?
二、自学课文
1、今天俺们来自读课文,看看你能读明白了什么?
还有哪些不明白的地方呢?
说出自身读懂的和不明白的。
根据同学的提问,引导大家弄明白:
①薄薄的童话书对俺来说,为什么那么珍贵?
②爸爸在怎样的情况下给俺买书?
从词句中你体会到了什么?
③爸爸怎么给俺买书?
明明是“寒风呼啸”“冷得直发抖”,“俺”却大声说“买书比坐汽车强”,为什么?
④为什么“俺”仿佛觉得爸爸是“含着热泪”在说这番话的?
⑤课文按怎样的顺序来写的?
分组讨论。
汇报自身解决的问题,总结学法。
重点体会俺和爸爸的神情、对话。
2、读了这篇文章你有什么收获?
从中你了解了什么?
(引导同学从父爱、读书等方面谈)
你觉得读书有乐趣吗?
举例说明。
同学举例,教师相机鼓励。
三、总结延伸
1、学完了课文,你明白了什么?
生谈自身的感受。
2、补充资料:
《背影》的精彩片段。
生有感情地朗读(注:
个别地方教师作了删改)
他望车外看了看,说,“俺买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲很胖,走过去自然要费事些。
俺看见他戴着黑布小帽,衣着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
这时俺看见他的背影,俺的泪很快地流下来了。
俺赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕他人看见。
俺再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时,他先将橘子散放在地上,自身慢慢爬下,再抱起橘子走。
到这边时,俺赶紧去搀他。
他和俺走到车上,将橘子一股脑儿放在俺的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,俺便进来坐下,俺的眼泪又来了。
俺们每天生活在的身边。
你从出生到现在都在感受到家长的那种无微不至、体贴入微呵护中生长。
也许你会觉得一切都很正常。
小朋友们,现在,俺们想一想,在俺们的生活中,俺们的家长做了哪些看起来是微缺乏道,却又饱含深情、饱含父爱、母爱的事呢?
请大家在小组里交流一下。
同学讨论,教师参与。
四、作业:
写一篇读后感。
篇二
1、阅读中自主识字若干个,积累“节衣缩食,省吃俭用、异口同声”等词。
2、通过学习,懂得《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因
3、有感情地朗读课文,特别是父子间的对话,体会父亲对子女的深切关怀。
4、了解爸爸对孩子的希望,引导学生喜爱读书,热爱学习。
教学重点和难点:
1、通过学习,懂得《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因
2、从父子间的对话,体会父亲对子女的深切关怀。
课前学生准备:
预习课文。
教学流程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、(板书:
书)每学期爸爸妈妈都会为我们买许多书,最近,他们给你买了什么书呢?
2、这些书得来似乎是轻而易举的,然而作者的家里也有一百多本书,都是爸爸买的(板书:
爸爸),但他们与爸爸之间却有着不同寻常的故事,若想知道,就让我们一同学习第5课。
(补全课题)齐读。
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文,思考:
课文讲了一件什么事?
2、交流,检查初读情况。
明确课文主要讲了当年爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书,他希望我和姐姐成为热爱学习的人。
三、深入课文,理解重点段。
1、《黄帝的悲哀》到底是一本怎样的书?
(板书:
《黄帝的悲哀》)
2、就这么一本破旧不堪,连伙伴都不愿翻阅的书却为什么是我最珍贵的呢?
默读第3——13节,边读边思考:
爸爸是在怎样的情况下给我买这本书的?
3、交流:
爸爸是在公司倒闭,妈妈干零活,家中的生活十分贫困的情况下给我买书的,而且是省下了乘车的钱。
(板书:
生活贫困)
4、那天路过旧书店,我宁可买书,也不乘车回家,然而事实没有我想象的那样轻松,文中哪些语句给你留下了深刻的印象?
(小组讨论)
5、反馈(出示第7——12节)
理解重点句子:
(1)“怎么样乘汽车比买书强吧?
”
……“不,买书比坐车强!
”
体会在路远天寒的情况下,爸爸用反语激励“我”,使我产生战胜困难的勇气。
引号在这里表示引用。
分角色读男女齐读齐读第8、9节
(2)“走这么长的路是很累的。
但是,不这样做的话,爸爸就没法给你买这本书了!
”
体会爸爸的话包含了他对孩子的理解,及他这么做是迫不得已的。
个别读小组读
(3)尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。
体会爸爸那朴实的话语,沟通了父子间的心灵。
爸爸含着热泪的一番话,使我倍感书的来之不易,所以视书为珍宝一般。
个别读齐读
6、观察插图,从爸爸和我的神情中你感受到什么?
感受到当时爸爸和我即使再冷再累,只要能有书读,心里始终是热乎乎的,很高兴。
7、现在能说说为何对我来说,这本《皇帝的悲哀》是最珍贵的?
因为在家里生活贫困的情况下,我和爸爸顶着呼啸的寒风,走了很远的路,省下
乘车的钱买了这本书,同时,是它让我懂得了读书的乐趣,所以我觉得它最珍贵。
8、齐读第3——13节,体会这本书背后那耐人寻味的意义。
9、后来爸爸病了,我们的生活更贫困了,那它还坚持买书吗?
自由读第14——16节,其中哪些语句也让你感动?
(1)理解“‘节衣缩食,省吃俭用!
’我们异口同声地说,和爸爸一同开心地笑起来。
”
因为我们体会到了读书的乐趣,在读书中获得了知识,即使省吃俭用也开心。
虽然我们物质贫乏,但精神富有。
(2)理解最后一节。
板书:
一心希望我们热爱学习。
四、总结全文
1、在学生朗读全文的基础上,根据板书总结:
课文写了我回忆爸爸买《皇帝的悲哀》这本书的经过。
在生活贫困的情况下省吃俭用,为我们买了一百来本书,给全家带来欢乐,包含了爸爸对“我们“的希望,使我懂得了读书的乐趣,成为热爱学习的人。
2、学了课文,你觉得读书有哪些乐趣?
3、“生活里没有书籍,就好象没有阳光;智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀。
”愿大家心中始终充满阳光,让书成为我们的朋友,在知识的天空里尽情翱翔。
板书设计:
爸爸和书
买
生活贫困————《皇帝的悲哀》
省吃俭用
一心希望我们热爱学习
篇三
1.通过学习,了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习。
2.学习本课生字,通过查字典,读准字音,了解词意,并有感情地读出人物的对话。
3.默读课文,找准重点段,试着总结每段的主要内容。
教学重点、难点
1.通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分,懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。
2.找准重点段,训练给课文分段及归纳段意。
3.感受“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思想感情。
教学思路
1.以读为主,读中悟,悟中读。
2.训练学生思维的深刻性,从而体会“父亲希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。
教学时间一课时
教学设计
一、教学目标
(一)了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习。
(二)查字典,了解字音词义,有感情地朗读人物对话。
(三)找准重点段,总结每段主要内容。
二、教学重点、难点
(一)懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵。
(二)体会“走这么长的路是很累的…”爸爸说的这番话的意思及思想感情。
(三)试给课文分段。
三、教学过程
(一)课前准备。
1.布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。
2.预习课文,自学生字新词。
3.把不懂或不明白的问题记下来。
(二)板书课题:
爸爸和书。
导入新课:
看到课题,你想到了什么?
(爸爸和书有什么关系?
)是啊,爸爸和书有什么关系呢?
学习课文后就知道了。
(三)自学课文。
布置预习要求,由学生预习。
1.边读书边划出带有生字的词语,联系上下文理解词义,不理解的用“△△”作上记号。
2.标出序号,找准重点段,试写各段主要内容。
3.画出课后思考的句子,想想你是怎样理解的?
(四)指导阅读。
1.汇报自学情况:
(1)先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。
教师根据学生自学情况,作进一步检查。
学生可按自学要求汇报,也可以学懂一点讲一点。
如懂得题目的意思;知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。
又如学会了哪些生字,学懂了哪些新词,还有哪些词不理解等等。
教师在检查过程中,可根据要求询问学生是怎样学的?
也可以补充一些学生没有讲到的问题。
总之,教师以指导、点拨为主,帮助学生学会如何初读课文。
(2)在字的教学中,要特别注意字的读音和字形。
①注意下面字的读音,区分多音字。
②注意下面字的字形。
缠(chan):
容易少一笔为“緾”。
晰(xi):
容易多一笔为“”。
裹(guo):
“果”字最后一笔不要写成奈。
2.指导精读课文:
(1)先学习课文第1、2自然段。
①默读思考:
《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为什么是最珍贵的?
这两段主要内容是什么?
②学生自学讨论:
《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书,当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。
投影:
“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。
总结1、2自然段主要内容:
《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。
(2)学习重点段落3~12自然段:
①请一学生读文,其他同学思考:
A.爸爸是在怎样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的?
B.你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话?
理解A:
爸爸是在公司倒闭,妈妈干零活,“我”无人照管,家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。
而且买的是旧书,很便宜,还是用乘汽车回家的钱买的,而回去的路又不好走。
理解B:
重点体会父子二人买书后在路上的对话。
投影a:
“怎么样,乘汽车比买书强吧?
”
……“不,买书比坐汽车强!
”
体会b:
在路远天寒情况下,爸爸用反话激励“我”,使“我”产生战胜困难的勇气。
投影b:
“走这么长的路是很累的。
但是不这样做的话,爸爸就没法给你买这本书了!
”
体会b:
爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解,同时又讲了这样做是迫不得已的。
投影c:
“尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。
”
体会c:
爸爸朴实的话语,沟通了父子之间的心灵。
爸爸含着热泪的一番话,使我倍感书来之不易,所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。
”为此,更加珍惜这本书。
②反复朗读,理解句子含义。
A.再读重点句,体会句子深刻含义。
B.分角色朗读,理解人物情感。
C.通读第3~12段,归纳主要内容。
爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》的经过。
(3)学习课文第13至第15自然段:
默读概括13至第15自然段,概括主要内容:
爸爸节衣缩食,省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。
教师引导学生读课文,体会出:
读书,像吃饭穿衣一样,成了“我们”生活中不可缺少的东西。
(4)学习课文最后一个自然段。
自读最后一段归纳总结主要内容:
“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的,指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。
3.指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。
(1)老师提问:
课文中哪几个自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的?
(2)学生朗读全文,找出课文3~12自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的。
(3)在此基础上指导学生分段、概括段意。
第一段:
(1、2自然段)
讲《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。
第二段:
(3~12自然段)
主要讲爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的经过。
第三段:
(13~15自然段)
主要讲爸爸节衣缩食、省吃俭用继续给我们买书以及买书给全家带来的欢乐。
第四段:
(16自然段)
概括地讲“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的,指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。
(五)总结全文。
1.让学生在朗读全文基础上,试总结全文主要内容。
2.在学生总结的基础上,老师补充、做小结。
这篇阅读课文,作者怀着深情,通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过,回忆“我”的爸爸在生活困苦的情况下,节衣缩食,省吃俭用,为“我们”买书,给全家带来的欢乐,表达了爸爸对“我们”的深切关怀和所寄予的希望,说明这件事对“我”的童年生活有深刻的影响,使“我”懂得读书的乐趣,成为热爱学习的人。
3.学习了课文,你觉得读书有乐趣吗?
有哪些乐趣?
在学生自己谈体会的基础上,老师引导学生懂得:
读书能给人带来很多乐趣,它可以使人增长知识,明白事理,陶冶情操,激发情趣。
所以,我们从小就应爱书,读书,让书成为我们的朋友,使自己成为热爱学习的人。
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