教科版小学语文二年级下全册教学设计.docx
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教科版小学语文二年级下全册教学设计
教科版二年级语文下册教学设计
教学计划
课题:
1.黄山奇石
教学目标
1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4.朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点
1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。
2.把课文中描写的画面想象出来。
教学时间 三课时
第一课时
教学流程:
(一)引题激趣。
同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们也许去过“五岳独尊”的泰山,也许去过“天下奇秀”的庐山,但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。
从今天起,老师要和同学们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗?
(二)初读课文,画出生字。
(三)小组讨论,学习生字。
方法:
四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。
找出最巧妙的识记方法。
(四)汇报学习情况。
请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。
区:
共4画,笔顺是:
区。
滚:
右边中间部分是“公”,不是“合”。
著:
要和“着”区别字形。
状:
要和“壮”区分形、义。
(五)理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。
重点理解:
闻名:
有名。
“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。
尤其:
表示更进一步。
秀丽:
清秀美丽。
神奇:
非常奇妙。
陡峭:
山势坡度很大,好像直上直下似的。
翻滚:
多指水、云等上下滚动。
(六)指导书写。
翻:
左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。
左高右低。
滚:
左右结构,左小右大,“”在横中线以上。
省:
上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。
其:
上横短,下横长。
里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。
(七)作业。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
教学过程:
(一)介绍黄山,激发兴趣。
(出示第一图)
黄山在我国安徽省南部,是著名的风景区,被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。
几百年来,游过黄山的人,无不被它的山水奇景所倾倒,明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。
奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。
下边我们就到黄山看一看吧!
(二)逐段学习。
1.第1自然段:
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?
抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。
(板书:
秀丽神奇、奇石有趣)
齐读这一段。
2.指名读第2~5自然段。
(1)课文具体介绍了哪几种奇石?
板书:
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
(2)出示第二幅图。
提问:
图上的岩石像什么?
从哪些地方看出来的?
看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。
结合插图说一说哪些地方像仙桃?
从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。
)
再读这一段。
(3)出示第三幅图。
图上的岩石像什么?
默读第3自然段,有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难,可以这样解决:
①同学们,谁坐过飞机,谈谈你在云层之上看到的景象。
②由于黄山的山峰高耸入云,从黄山上往下看,云彩在脚下,又浓又厚,云就像大海的波涛那样上下翻滚,非常壮观。
读这一段,让学生用自己的话说一说。
(4)出示第四幅图,阅读第4自然段。
小组讨论学习:
①先观察图中的石头像什么?
怎么看出来的?
②读课文,看课文中怎么说的?
③从哪儿看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出来,讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
(5)学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
重点理解:
石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?
(联系上下文阅读思考)
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡,太阳光一照,巨石上金光闪闪,就更像是一只美丽的“金鸡”了。
指名读,其他同学闭上眼睛想像。
睁开眼睛,把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙,就像人们精心雕琢的一样,有的像巨大无比的仙桃,有的像猴子观海,有的像仙人指路,还有的像金鸡叫天都。
是不是就有这些呢?
(6)齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石?
板书:
天狗望月,狮子抢球,仙女弹琴……
分小组学习,任选一种展开想象,说说奇石的样子。
请三组同学分别说一说。
黄山石千奇百怪,无所不有,妙趣横生。
让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!
(7)请一位同学读全文,同时放一段黄山风景的录像,使大家有身临其境之感。
(三)老师小结:
通过今天的学习,同学们体会到了黄山石的奇妙,领略了黄山秀丽的景色。
希望同学们长大后,能亲自去目睹黄山奇景,看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
第三课时
教学过程:
(一)读本课生词并听写。
岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃
闻名 著名 名字 风景区
(二)指导背诵。
1.你喜欢哪段读哪段,要读出语气来。
2.指名有语气地读全文。
3.把你喜欢的选两段试背下来。
4.接龙背,齐背。
(三)巩固练习。
1.比一比,组成词语。
2.写出黄山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
3.填空,再读句子,注意读出句中的停顿。
(1)闻名中外的( )在我国安徽省南部。
那里景色秀丽神奇,( )是那些怪石,有趣极了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子( )地蹲在山头,望着( )的云海。
(3)那些叫不出名字的( )的岩石,正等你去给它们起名字呢!
教学反思:
课题:
2.古诗三首
第一课时:
黄鹤楼送黄浩然之广陵
教学目标:
1、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、感悟诗歌内容,想像诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情意。
3、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外活动的积累诗歌的良好习惯。
教学难点:
1、认识四个生字,学习四个生字。
2、体会诗境,迅雷语言。
课前准备:
学生①搜集有关李白和孟浩然出生的资料②读熟课文。
教师:
出示卡片
课时:
一课时
教学过程:
一、谜语导入
1、才谜语。
(小草青青,我心依依。
——打一字)
2、你能说说含有“情”字的词语吗?
最好是四个字。
(情不自禁、深情厚谊、情投意合、一厢情愿、心甘情愿、合情合理………)
3、含“情”的词语真多!
气势,我们生活中真是离不开“情”,亲情、友情、爱情,离开“情”的生活是乏味的、枯燥的、毫无乐趣的,而有情“的生活却是快乐的、幸福的、丰富多彩的。
4、同学们,我们国家是一个有着五千年灿烂文化的国家,我们的民族是一个注重情感的民族。
今天,我们就从我国的瑰宝——古诗中来探寻令人心动的“情”。
板书课题:
1、黄鹤楼送孟浩然之广陵
这首诗是唐代诗人李白送好友孟浩然去广陵时的佳作。
双方相见,分外亲热,对酒当歌,互说心里话,一番真诚的畅谈后,猕猴桃便去广陵漫游。
二、初读课文,整体感知
1、自主读诗
2、检查读、赛读、出声读、同桌读、男女生读。
3、学生交流读后感。
4、自由读全诗,要求正确、流利。
三、自主感悟、探究诗意
1、导语
2、个性化阅读、感悟诗意
3、总结:
黄鹤楼是天下名胜,有是传说中仙人乘鹤升天的地方,而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别,更有诗意和浪漫的色
四、读中品析,再现意境
1、学生读诗,渗透学法。
2、利用多种手段,引导学生在理解诗意的基础上展开想像,体会送别情。
3、看课文插图,表演体验送别情。
4、解决疑难。
A、故人:
老朋友
B、西辞:
分别好向东而去。
C、烟花三月:
春天烟笼春花。
绚丽无比。
D、孤帆远影:
一片孤帆消失在远方。
碧空尽:
在天边消失了
惟见:
只见
天际流:
天边流
E、抽出理解诗意。
5、小结:
正所谓“相见时难别亦难”,好朋友一去,不是何时才能相见!
让我们一起来读。
五、配乐朗读,升华情感
1、过渡!
真正理解诗歌以后,就要把自己当作诗人去读诗,在现诗人依依惜别之情。
2、出练读,小组赛读。
总结:
那么就让我们一起随着李白,在这美好的初春登上那凌空的黄鹤楼,一起去送孟浩然吧。
第二课时:
登鹳鹊楼
教学目标:
1、认识4个字,会写4个字
2、能正确,流利地朗读古诗和背诵古诗。
3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理
教学重难点:
正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学方法:
反复吟读,借助插图进行说话训练,从而理解古诗。
课时:
一课时
教学过程:
一、启发谈话,激趣导入
1、谈话:
同学们已经学过不少古诗,谁能背诵给大家听?
今天我们又要学习一首古诗。
2、板书课题:
登鹳鹊楼(读题)
3、解题:
“登鹳鹊楼”就是登鹳鹊楼
二、讲授:
学习古诗有一定的方法,我们可以用这样的方法来理解古诗。
1、(幻灯片)学习古诗四步法
A知诗人(知道诗人)
B解诗题(理解诗的题目)
C明诗意(明白诗的意思)
D悟诗情(领悟诗人表达的思想感情)
2、理解古诗,我们可以了解诗人的生活年代,生平事迹和他的志向、性格以及他的成就开始(幻灯片出示)
王换之,唐代诗人,十几岁读了许多的文章,中年后更加刻苦读书,获得了较高的声誉
4、理解诗句时,我们可以先理解每个词的含义,再把它连接起来解释。
,课前老师让同学们预习了古诗,下面请同学把这首诗读给大家听。
要求:
①读者要声音洪亮,不丢字,不添字②听者要认真倾听(听后评价)
三、精讲古诗
1、第一、二句:
指名让生读,对董了什么?
通过自己的理解说说字词的含义。
(白日:
傍晚的太阳。
依:
挨着、靠着。
尽:
消失、沉没)
(入:
进入。
流:
奔流。
“入海流”就是“流入海”,意思是向着大海奔流)
第一、二句诗的意思是:
傍晚的太阳正紧靠着连绵的群山,慢慢落下去了,一泻千里的黄河水滚滚地流入大海。
2、欲穷千里目,更上一层楼。
找生读,说说对字词的理解。
(欲:
想、要。
穷:
尽。
千里:
很远,意思。
目:
目光,视力)
(更:
再、重)
第三、四句诗的意思是:
要想看得很远,就要再登上一层楼。
3、指名读前两句:
白日依山尽,黄河入海流。
①思考:
与同桌讨论,这两句诗描绘了什么?
(生说)②齐读:
要求:
要读出祖国山河雄伟壮丽的气势。
4、指名读后两句:
欲穷千里目,更上一层楼。
①师:
作者是站在哪里看到了黄河水滚滚而下的情景呢?
(鹳鹊楼上)
站得高,就能怎么样?
生:
看得远
师:
不仅望得远,而且心胸开阔
后两句诗蕴含什么样的道理?
你体会到了吗?
②齐读后两句,要读出诗人的胸怀和积极向上的语气。
四、指导精读,启发想像
1、引导学生读诗,画出诗的节奏
2、示范读。
生圈出课后要求认识的字
3、古诗的语言文字非常优美,要读出古诗的韵味和节奏感,这也体现了对古诗的理解。
登/鹳鹊楼:
白日/依山/尽,黄河/入海/流。
欲穷/千里/目,更上/一层/楼。
4、自由读,指名读,同桌读,男女生合作齐读。
5、通过对古诗的理解我们更好地感受了诗的意境,让我们齐背诵古诗,背诵出古诗的美感。
第三课时:
望庐山瀑布
教学目标:
1、认识两个字,会写两个字。
2、朗读背诵课文,默写《望庐山瀑布》
3、理解诗句,想像诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情。
教学重难点:
1、背诵古诗
2、理解诗句,想像诗中描绘的景象
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入
1、庐山是江西省九江市的一座名山,自古就有“奇秀甲天下”的美誉,庐山的飞泉瀑布有很多大家想不想看。
(出示庐山的飞泉瀑布,请欣赏)
2、唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在这儿,曾用诗篇赞美瀑布(大屏幕出示整首诗)
二、熟读古诗
1、请同学们看大屏幕或书自由朗读诗,注意读准字音。
2、请一名学生读题目,然后齐读。
在说说从课题中你能指导什么?
庐瀑
相机区别
卢爆
3、指生读整首诗,纠正,齐读。
4、指导学生出诗的韵味美
5、出示诗的提示及重音,谁能读出诗的节奏美?
(1)指名读
(2)男、女生比赛读
(3)全班齐读
(4)小组读选代表,全班评选出朗读金嗓子。
三、赏析古诗
1、俗话说:
“数读百遍,其义自见”老师相信同学们一定能借助字典,书中的插图,展开想像,读董这首诗。
先自己想一想,然后在在小组内交流,不董的地方着上记号。
2、交流、点拨、评价
(1)你读董了什么?
(2)“学贵有疑”,有什么不董的地方
3、默读这首诗,同桌用自己的话说诗的大意
4、自由读整首诗,你认为哪些字或词用得好?
为什么?
5、圈出课后要求认的字,并组词。
6、对个别字进行指导书写
教学反思:
课题:
日月潭
教学目标:
1、了解日月潭名称的由来和那里的秀丽风光,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、感悟语文中的优美词句,边读边想像那里的美丽景色。
3、认识10生子。
教学重点难点:
熟读课文,现象、体会日月潭的美丽。
教学准备:
教学课时:
1课时
教学过程:
1、创设情景。
出示中国地图,(指台湾省),小朋友,我们的祖国地大物博,有很多风景秀丽的旅游胜地,我很早就听说在台湾省有一处地方景色特别美,吸引了许多许多的中外游客,这个地方叫“日月潭”(板书课题),请大家齐读课题,你们想同我一块儿去日月潭欣赏那儿的美景吗?
看了课题,你想了解什么?
(①名字由来②景色特点)
2、读书课文,整体感知。
默读课文,遇到困难和小组里的同学研究解决。
(多读几遍,读通读顺),解决不了的记下来。
3读懂读熟练,感悟积累。
(1)你喜欢哪一部分你就读哪一部,说说为什么喜欢。
(2)请喜欢第二自然段的同学用你的小画笔把日月潭用简笔画画出来,这一自然段也是日月潭名字的由来。
(3)请一名同学指图(挂图)说说日月潭名字的由来。
(4)日月潭景色有什么特点,请你把相关自然段读给大家听,看谁的美。
(5)再自由读,边读边想像那里的景色。
4、读好读会,迁移运用
这篇课文写的这么美,请你把自己喜欢的语句抄下来。
5、延伸知识
你还知道台湾省有哪些名胜古迹,该大家介绍一下。
6、小结:
同学们,台湾四我国不可分割的一部分,我们衷心地希望它能早日回到祖国的怀抱。
板书设计:
日月潭
群山环抱树木茂盛
清晨飘隐隐约约分光
中午太阳高招清晰秀丽
细雨濛濛仙境
教学反思:
课题:
黄果树瀑布
教学目标:
1、有感情朗读课文,培养学生想像力和创造力,激发热爱大自然的思想感情。
教学重点:
正确流利,有感情地朗读课文。
教学难点:
有创意地进行感悟交流。
教学准备:
录音、幻灯片、导游员标示牌、导游旗。
教学时间:
1课时
教学过程:
1、创设情景:
同学们今天老师给大家带来一件很特别的礼物,请听(放录音:
瀑布宏大的声音),同学们这是什么声音?
(大海、瀑布),这声音究竟来自哪里呢?
请同学们和老师一块到“快乐读书屋”中寻找吧。
2、感悟交流:
(1)请一名同学读提示
(2)生默读课文,读完说说黄果树瀑布给你留下什么印象?
交流感冒。
(3)黄果树瀑布美丽壮观,你从哪里看出来的?
把相关语句画出来。
想想该用怎样的语气读。
(4)请你用赞美、惊叹的语气读一读(指名读,赛读)
(5)出示挂图,边放录像边读(集体读),再次感受它的美丽壮观。
(6)如果你此刻站在瀑布下会说什么?
3、角色表演
请你当一次小导游,用自己的话向“游客”介绍黄果树瀑布。
4、请同学在回到课文看看你还有什么不明白的问题或不认识的字。
5、拓展延伸练习:
你还知道我们祖国有哪些壮观的景色,搜集相关图片。
板书黄果树瀑布
排山倒海跌落
壮观
落差74米宽度81米
教学反思:
课题:
语文七色光
教学目标:
1、通过选词填空组词,使学生能区别并正确运用四组同音字或形近字。
2、结合语境会给句子加上正确的标点符号。
3、借助图片理解描写风景的词语,积累有关景物描写的四字词语。
4、了解我国四大江河、五岳、五大湖泊、江南三大名楼,培养学生热爱大自然的思想感情。
5、认真听故事,能抓住故事主要内容讲故事。
教学重、难点:
正确使用标点符号和积累四字词语。
教具准备:
1、课前布置学生搜集关于山川、湖泊的图片和四字词语。
2、利用教师备课系统中的多媒体资源的部分图片。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
同学们,今天又到我们大家熟悉的语文实践活动课了,你知道课题是什么吗?
根据学生的回答教师板书课题:
语文七色光
那就让我们乘着七色飞船到七色乐园中去游览祖国的风景名胜吧!
二、合作探究,学习新知
1、日积月累。
(1)、瞧,这里的风景多美呀!
(课件播放日积月累1、看图学词语的插图)。
①、请同学们欣赏这风处美景,谁能用恰当的四字词语来概括所看到的景色。
②、根据学生的回答板书,枝繁叶茂、硕果累累、绿草如茵。
③借助图,说说对词语的理解,然后可试着说一句话,达到学以致用。
(2)、扩展:
看过秀美的景色,让我们再来欣赏几幅山水画面。
(播放有关山水课件)
引导说出描写山川湖泊的词语,读熟,动笔写下来,能多写尽量多写。
2、知识窗
(1)同学们看过这么多秀美山河后,你们的心情一定非常激动。
其实我们祖国的这样的名胜古迹数不胜数,有许多山川,河流闻名于世,你知道的有多少呢?
出示问题:
四大江河
五岳:
五大湖泊:
江南三大名楼:
(学生回答,不足处补充适当插入图片进行介绍)
(2)扩展:
你还知道哪些有名的风景区?
出示问题:
四大江河
五岳:
五大湖泊:
3、练的第2题
同学们,刚才你们又说出了一些有名的风景区(庐山、日月潭、黄果树瀑布),那你们知道他们有哪些特点?
能用一句话来概括一下这些风景区吗?
(1)根据学生的回答板书,但不写标点符号。
(2)这些句子没有标点,如果你给加上正确的标点,你就可以看到美景了。
(3)指导读这三句话,加深理解。
4、听的训练
老师讲《日月潭的传说》,学生听,要求记住故事的主要内容,然后把故事讲给大家听。
教学反思:
课题:
3少年聂耳
授课时间:
教学目标:
1.学会本课的8个生字;正确读写并理解16个新词语;会用部首查字法查字典,能联系上下文理解词语。
2.能用自然段归并的方法给课文分段。
3.能照样子用“每当……总……”造句;能听写句子。
能背诵课文第5自然段。
教学重难点:
能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”的词句;知道聂耳能成为“杰出的音乐家”是跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的,知道勤学苦练是事业有成的重要条件。
课时安排:
2课时。
第一课时
教学流程
一、国歌导入,分步揭题
1.听《中华人民共和国国歌》,思考:
这是什么歌曲?
你知道它的原名吗?
歌曲的词、曲作者都是谁?
(板书:
聂耳)
2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗?
学生汇报所收集的相关资料。
3.这节课,我们就来学习聂耳小时候的故事。
(板书:
少年)齐读课题。
二、自读课文,整体感知
1.自由轻声地读课文,要求汉字拼音对照读,读准字音,不加字,不漏字。
读得快的同学可以读第二遍,第三遍,可以竖起手指头表示遍数。
读得慢的同学要坚持到底,争取完整地读好一遍。
2.同桌分自然段互读,互听,比一比谁读得正确、流利。
3.分段读课文。
(巧妙划分自然段)大家评一评,是否读得正确、流利。
4.你认为少年聂耳是一个怎样的人?
自由补充课题:
少年聂耳随机板书:
喜欢音乐
三、围绕主线,品味探究
1.默读课文,用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。
2.合作探究,品读重点词句。
(1)四人小组交流圈画出的句子,每个人都说一说自己选了哪句话?
从什么地方体会到聂耳喜欢音乐,为什么?
(2)各小组选出自己组内体会最深的句子,由组长汇报交流,其他组员作补充。
(3)根据小组汇报情况,集体品味感悟重点词句。
如重点句①:
聂耳诞生在云南省玉溪县,少年时代他就非常喜欢音乐。
引导抓住重点词“非常”来领会。
重点句②:
聂耳常常跑到木匠师傅跟前,坐在石阶上,手托着下巴,眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。
引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”,以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。
可以做一做动作,体验“眼睛一眨也不眨”的样子,想像聂耳专心的神态(样子),从而领会聂耳听音乐的专注和入神。
重点句③:
抓住聂耳和师傅的对话。
可以分角色读一读,读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情,从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。
重点句④:
哥哥去攀登龙门,聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。
引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。
重点句⑤:
傍晚,天空忽然阴云密布,下起了蒙蒙细雨。
聂耳全神贯注地吹着笛子,似乎一点儿也没有觉察到。
可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。
想一想,你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗?
可以说看到的,听到的,也可以说自己亲身经历的。
从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。
3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事?
(板书:
向木匠师傅学吹笛子?
摇西山大青树下练吹笛子)
第二课时
教学流程:
1.提出研读问题,合作、探究学习。
聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢?
这跟他少年时代的生活有什么关系?
在文中找找答案:
2.反馈
(1):
划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子,划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语
(1)聂耳常常跑到木匠师傅跟前,……侧耳倾听。
划出“常常”、坐……等动词。
(2)有一次,……恳求……
理解:
恳求
(3)从此,……天天……
理解“天天”的含义。
思考:
3个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋,有什么不同?
(动作、语言、直接叙述。
引导学生明白可以从不同角度表现一个人的特点。
)
3.反馈
(2):
(1)哥哥去……,聂耳却……
理解“却”在句中的作用。
(2)可是,聂耳越吹越有劲,……
“可是”是表示转折的,你看看课文为什么要用上“可是”?
4.反馈(3):
还有一个人在支持着聂耳——哥哥。
“哥哥从……看看……连忙……”
这句话和描写聂耳有什么关系呢?
能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗?
5.小结深化。
板书设计:
少年聂耳
全神贯注的听音乐
雨中吹笛子
教学反思:
课题:
4.|画鸡蛋
授课时间:
教学目标:
1.认知:
识字15个,写字7个。
2.情感态度价值观:
学会有感情地朗读课文,在读中感悟做任何事情都要认真,认识到学习任何本领首先要打好基础,从基本技能做起。
3.培养学生合作、自主探究的意识,以及分析综合和口语表达的能力。
教学重难点:
学生能有感情的朗读课文,理解课文内容。
课时安排:
2课时
第一课时
一、导入新课:
师:
(展示鞋盒子。
)同学们,请看老师手中拿的是什么?
(让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子)其他同学评判一下,他们说的内容一样吗?
(不一样)为什么同一只鞋盒子,各人看到的样子
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