青岛滨海学院度本科教育教学质量报告.docx
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青岛滨海学院度本科教育教学质量报告
青岛滨海学院2012年度本科教育教学质量报告
为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高〔2012〕4号),进一步强化教学工作中心地位,完善质量保障体系建设,提高人才培养质量,增强学校与社会沟通,广泛听取社会各方意见建议,办好人民满意的高等教育,我校在自我评估的基础上,编制了本年度本科教学质量报告。
一、本科教育概况
(一)学校概况
青岛滨海学院始建于1992年,位于青岛经济技术开发区。
1999年被国家教育部批准成为山东省第一批民办高等职业院校,2005年升格为普通本科院校,2008年开始参加本科二批次招生,2009年具有学士学位授予权,现参加山东省本科二批次录取。
学校规划占地1015亩,建筑总面积45万平方米,总资产12亿元,教学仪器设备总值1亿元;已建图书馆3个,适用纸质藏书158万册。
建有经济管理、电子科学技术等12个实验教学中心和88个校内外实训基地。
学校现有专职教师892人,其中正高职称70人,副高职称217人,中级职称374人,副高及以上职称者占专职教师的32.2%。
专职教师中硕士及以上学位者占专职教师的57.96%。
现有全日制在校生16000余人,下设13个院(部),共开设28个本科专业、37个高职专业。
其中机电一体化、会计电算化、应用韩语、日语等4个专业为省级特色专业,现有16门省级精品课程,经济管理实验教学中心为省级实验教学示范中心,机电一体化专业群被确定为“青岛市重点建设专业群”。
(二)育人理念
学校以现代教育理念和教育思想为指导,遵循经济发展规律、高等教育规律和人才成长规律,依法办学。
建校以来,我校始终坚持“以兴教育才为己任,以利民报国为目的”的办学宗旨,矢志不渝地坚持“要学做事,先学做人;人人有才,人人成才”的育人理念,积极探索“人品为先,文化熏陶,宽严相济”的特色育人模式,树立“以质量求生存,以特色创品牌,以创新谋发展”的发展理念,实施“从严治校、质量立校,特色兴校,人才强校”的发展战略,确立“稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新、整体推进、重点突破”的发展思路,坚定不移地走以质量提升为核心的内涵式发展道路。
学校立足青岛,以服务半岛蓝色经济区建设为己任,努力构建适应区域经济发展方式转变、产业结构调整和社会发展需求的应用型创新人才培养体系,努力把我校建设成为专业结构合理、体制机制创新、校园文化先进、办学条件完善、师资力量雄厚、特色鲜明、优势明显、综合实力较强的应用型民办大学。
(三)学校定位
建校以来,学校始终坚持走特色办学之路,努力将学校的发展放在国家高等教育发展的全局中去定位,放在区域经济建设与社会发展的趋势中去规划,根据学校条件和自身优势,准确定位,科学进行顶层设计。
发展目标定位:
建设一所专业结构合理,体制机制科学,校园文化先进,办学条件完善,特色鲜明,优势明显,综合实力较强的应用型民办大学。
争创山东省名校和国内有一定影响力和知名度的优秀民办高校,努力实现办学的民主化、法制化、国际化,最终建成百年私立名校。
学校类型定位:
适应区域经济社会发展需要的多科性、教学应用型普通本科院校。
办学层次定位:
以本科教育为主,适时发展专业硕士研究生教育,兼顾高职教育和社会培训,扩大留学生教育。
学科专业定位:
以工学为主,文学、经济学、管理学、艺术学、教育学、医学各学科协调发展。
服务面向定位:
立足青岛,服务半岛蓝色经济区,面向全国,放眼世界,主要为区域经济和社会发展服务。
人才培养定位:
培养职业道德优良、基础知识扎实、专业实践能力强、具有较强创新能力和可持续发展能力,能胜任某一专业岗位、适应一群岗位,满足生产、管理、服务第一线需要的高素质应用型人才;培养明德、践行、善事、创新之现代公民。
(四)本科专业设置情况
学校2005年升为普通本科高校,经过“十一五”期间的建设与发展,初步形成了结构较为合理的学科专业体系。
截至2012年,学校共设本科专业28个,涵盖了经济学、文学、工学、管理学、艺术学5个学科门类,分属经济学、外国语言文学、新闻传播学、艺术、机械、材料、电气信息、土建、交通运输、管理科学与工程、工商管理等11个二级类。
表1.本科专业设置一览表
学科门类
二级类
专业
经济学
经济学类
1
(020101)经济学
2
(020401)国际经济与贸易
文学
中国语言文学类
3
(050103)汉语国际教育
外国语言文学类
4
(050201)英语
5
(050207)日语
6
(050209)朝鲜语
新闻传播学类
7
(050302)广播电视学
8
(050303)广告学
工学
机械类
9
(080202)机械设计制造及其自动化
10
(080205)工业设计
材料类
11
(080405)金属材料工程
电气类
12
(080601)电气工程及其自动化
电子信息类
13
(080702)电子科学与技术
计算机类
14
(080901)计算机科学与技术
15
(080903)网络工程
土木类
16
(081001)土木工程
17
(081002)建筑环境与能源应用工程
交通运输类
18
(081801)交通运输
建筑类
19
(082801)建筑学
工业工程类
20
(120701)工业工程
管理学
管理科学与工程类
21
(120102)信息管理与信息系统
22
(120103)工程管理
工商管理类
23
(120202)市场营销
24
(120204)财务管理
艺术学
戏剧与影视学类
25
(130310)动画
设计学类
26
(130502)视觉传达设计
27
(130503)环境设计
28
(130504)产品设计
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(五)本科在校生情况
截至2012年底,学校全日制普通本科在校生6659人。
从年级看,2012级2115人,2011级1765人,2010级1551人,2009级1228人。
从政治面貌来看,共青团员为6580人,中共党员为79人。
从生源地来看,山东生源占59.48%,省外生源占40.52%。
(六)生源质量
我校2012年主要面向山东、浙江、河南、新疆、贵州、广东、黑龙江、内蒙古等18个省份招生。
今年国家教育部下达学校本科招生计划数为2250人,实际报到2115人,本科报到率为94%,计划完成的数量和质量在省内同类院校中位于前列。
在全国高考人数明显下降的形势下,2012年学校本科招生录取人数稳中有升。
除山东省菏泽、聊城两个地市受复读影响报到率偏低外,其他省份一志愿录取率均达到95%以上,多数省份文、理录取平均分都超本省录取控制线20分以上,黑龙江、河北、吉林3省的录取平均分超出了本省录取控制线50分,山东省录取的部分考生还达到了一批本科线,生源质量有明显提高。
表2.2012本科招生录取报到情况统计表
省份
计划数
录取数
报到数
报到率
河北
50
60
53
88.33%
山西
51
51
45
88.24%
内蒙古
70
70
69
98.57%
辽宁
40
40
35
87.50%
吉林
50
50
45
90.00%
黑龙江
80
80
76
95.00%
江苏
80
80
79
98.75%
浙江
70
72
71
98.61%
安徽
100
150
142
94.67%
山东
1195
1460
1123
94.00%
河南
100
100
96
96.00%
湖北
70
70
65
92.86%
广东
29
29
26
89.66%
四川
40
40
38
95.00%
贵州
50
52
51
98.08%
陕西
40
40
35
87.50%
甘肃
30
30
28
93.33%
新疆
40
40
38
95.00%
总计
2250
2514
2115
93.39%
表3.2012年各省本科录取分数统计表
省份
文科
理科
最低分
最高分
平均分
录取线
最低分
最高分
平均分
录取线
山东
485
556
505
484
492
593
512
481
山西
420
479
448
390
356
463
421
350
河北
508
538
517
425
458
505
475
340
河南
449
506
480
447
430
479
453
391
黑龙江
342
453
404
340
365
436
392
320
内蒙
343
423
375
337
310
367
342
284
吉林
382
433
406
348
360
457
386
338
辽宁
456
503
481
454
411
462
427
388
甘肃
421
466
446
410
393
424
393
390
陕西
404
496
429
377
336
454
372
331
新疆
394
439
406
360
349
389
366
345
江苏
275
306
282
265
286
313
293
275
浙江
454
512
482
452
446
492
461
433
安徽
530
538
532
512
455
470
461
431
广东
492
534
508
470
461
477
467
452
四川
432
479
460
427
416
480
436
416
湖北
448
495
470
448
410
486
424
410
贵州
392
454
423
385
317
384
352
310
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二、师资与教学条件
(一)师资队伍
学校积极实施人才强校战略,以全面优化师资队伍结构为主线,以高水平的教学团队建设为重点,从学校专业布局和专业发展需求出发,引进所需人才。
2012年度共引进专职教师78人,包括博士3人,副教授以上职称13人,中级职称9人,硕士学位以上者76人。
目前,学校专职教师总数达到892人,其中具有博士学位者30人,硕士学位者487人,具有硕士学位以上教师占教师总数的58%;教授70人、副教授217人,副高职称以上者占教师总数的32.2%;专任教师中还有美、加、德、法、西、俄、韩、日等国家的外籍文教专家17人。
截止到2012年底,学校全日制在校生16034人,生师比为17.9:
1。
(二)本科教学条件与保障建设
1、教学经费投入
学校不断加大对本科教学经费的投入,严格执行国家及各级主管部门对教学经费使用的相关规定,并加强教学经费资金管理,坚持统筹安排,突出重点,确保资金的合理、高效使用。
学校将全部经费纳入学校财务统一管理,财务处、相关人员负责管理、核算和监督,防止资金使用中发生弄虚作假、截留、挪用、挤占等各种违规违纪行为。
2012年本科教学日常运行支出2210万元,专项教学经费874万元,生均本科实验经费382元,生均实习经费265元。
教育经费优先保障教学,使教学工作稳步发展,教学条件逐步完善,教学资源不断丰富,有力地促进了本科教学质量的提高。
2.教学用房
截至到2012年底,学校共有教学科研及辅助用房205430平方米,其中教室144173平方米,图书馆38397平方米,实验室、实习场所16380平方米,体育馆6480平方米。
另有为教学服务的行政办公用房8965平方米。
3.图书资料
学校坚持科学的文献资源建设原则,在保证纸质文献购买和充分利用的基础上,加强电子出版物和网上资源的收藏与整合利用。
至2012年底,学校图书馆适用纸质藏书已达1583986册,纸质期刊、报纸1236种,电子图书1770GB,电子期刊约8000种,生均图书约98.8册。
4.教学仪器设备
截至2012年底,教学科研仪器设备总值为10426.84万元,当年新增教学科研仪器设备值为1183.88万元,生均教学科研仪器设备值为6503元。
其中,单价10万元以上的教学科研仪器设备为139台(件)。
5.信息化资源建设
2012年,学校全面更新了校园“一卡通”系统,完成了对机房、餐厅、超市、洗浴、图书借阅、公寓门禁、考勤等的数据整合,做到数据共享。
学校扩大电子图书、教学视频资源比例,根据教育部学籍学历规范和学校教学管理规定,进一步规范了课程代码、教师代码等编码,对教务管理信息系统中主要功能模块包括学籍管理、师资管理、教学计划管理、智能排课、考试管理、选课管理、成绩管理、实践管理、教学质量评价、毕业生管理、体育管理等数据进行了整理和改进,充分体现出以学生为中心、提高学生学习选择度和个性化水平、实现学生自主选课、自主选择专业、自主选择学习进程(上课时间)、自主选择主讲教师的教学管理思想。
学校已引进新的网络教学平台,扩大资源库建设面,以此推动本科教育教学改革,进一步提升教学质量。
三、教学建设与改革
(一)专业建设
学校认真落实教育部《普通高等学校本科专业设置管理规定》,做好新目录下专业调整和专业培养方案的修订。
抓住山东半岛蓝色经济区建设与发展的机遇,树立人才培养为地方经济建设和社会发展服务的理念。
落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高〔2012〕4号)精神,在优化学科专业和人才培养模式上真抓实干。
1、注重优势特色专业的培育
强化学科专业建设的品牌意识,加快重点专业建设步伐,发挥重点学科专业在学校学科专业建设中的示范带头作用。
2012年11月,经学校教学指导委员会讨论通过,将专业基础强、办学条件好、教学质量高、社会声誉佳、发展潜力大、特色明显的六个学科涵盖的16个专业确定为学校重点建设的专业:
日语(经贸方向)、朝鲜语(经贸方向)、英语(经贸方向)、汉语国际教育、金属材料工程、机械设计制造及其自动化、电子科学与技术、电气工程及其自动化、计算机科学与技术(软件外包方向)、建筑学、土木工程、国际经济与贸易、财务管理、学前教育、动画、艺术设计。
学校重点建设专业要通过3-5年集中建设,进一步强化特色专业的优势,在师资引进、设备购置、实验室建设等方面学校进一步加大建设力度。
2012年,青岛市政府加快了现代职业教育体系的构建速度,加大了对民办教育的支持力度。
2012年6月,学校申报的“机电一体化专业群”获批“青岛市重点专业群”建设项目,获得300万元建设经费。
日语、朝鲜语专业打造“语言能力+专业特长”的应用型、复合型外语人才。
学校斥资700余万元改建扩建了“国际语言文化实践教学中心”,(地球村),进一步充实了内部设施,为外语专业人才的培养和教学改革提供了良好的支持平台。
学校外语专业课一直采用小班授课模式,采用交际法和直接教学法,对学生进行一对一的课堂指导,有力地提高了学生的语言应用能力。
在毕业环节上打破撰写论文的单一形式,增加翻译和调查报告等形式,体现应用型人才培养的教育理念。
金属材料工程专业是学校的重点建设专业。
学校不断加大投入,2012年表面工程实验室新引进了ZZ-560型多功能真空镀膜机,新建焊接实验室和X射线、扫描电镜实验室等。
目前该专业设备投入已达1200余万元。
金属材料工程专业将继续加强应用型工科人才培养模式改革,将金属材料工程专业方向课程分为两个模块:
一个是材料表面防护,一个是材料连接技术。
加强了校企合作和学生的实践能力培养。
将学生的顶岗实习和毕业设计相结合,使学生实习与就业做到无缝对接。
课程实施模块化,形成基本能力、核心能力、专业方向能力组成的突出能力培养的课程体系,重新对课程体系进行整合与重构,建设了模块化专业课程体系。
汉语国际教育专业注重培养实践型语言学高级人才,强化学生对中国传统文化的理解和感受,独创性地开设了以京剧、书法、太极拳、剪纸、中医、茶道为主要内容的中国传统文化系列实训课程,使该专业毕业生的就业竞争力明显增强。
软件外包学院围绕市场人才需求,先后开设了移动互联网应用技术、软件服务外包、嵌入式、物联网等专业或专业方向。
在智能手机软件开发方面开设了Android、IOS、Win8课程,掌握手机开发技术的毕业生供不应求。
动画专业以动画工作室主创的动画片为项目教学基础,促进课程建设与岗位需求的融合、教师与行业专家身份的融合、教学环境与职业场所的融合,不断推进专业建设,全面提升学生职业能力和职业素养。
2、以专业群建设对接青岛市产业发展,为人才培养模式改革创出新路——实现产学对接
青岛市迎来了快速发展的机遇期。
“青岛市十二五建设规划”对地区经济、产业结构进行了深入的分析和建设规划。
作为驻青高校,我们要紧密跟上地区产业结构的调整,为区域经济建设提供“适销对路”的人才支持。
为此,学校深入研究,确立了“现代服务业专业群”、“先进制造业及主导产业专业群”、“战略性新兴产业专业群”等3个特色专业群建设目标。
以专业群建设整合专业建设的学科平台、实验平台、师资队伍建设等。
表4.青岛滨海学院专业群(对接产业)一览表
序号
专业群
名称
省级特色专业
青岛市支持
重点建设学科、专业
支撑专业
服务面向
备注
校级重点建设专业
其他
专业
1
现代服务业专业群
日语、应用韩语、会计电算化
计算机科学与技术(软件外包方向)
日语、朝鲜语、英语、汉语国际教育、国际贸易与实务、计算机科学与技术(软件外包方向)、财务管理、学前教育、护理学
酒店管理、金融工程、物流管理、电子商务、交通运输
为青岛市“现代服务业”城市定位服务,为外语经贸、旅游业、金融业、物流业、服务外包业等现代服务业方向提供特色化的应用型、复合型人才支持。
国际语言文化实践教学中心(地球村)、经济管理实验教学中心(省级实验教学示范中心)
2
先进制造业与主导产业专业群
机电一体化技术
机电一体化专业群、计算机科学与技术学科
机械工程及自动化、电气工程及其自动化、电子科学与技术、工业工程
汽车技术工程
配合青岛市发展“先进制造业”和“主导产业”的目标,为高端装备制造、家电电子、汽车机车、机械钢铁等领域培养动手能力强的工程型、高层次技术型创新人才。
工程训练中心(实体)
3
新兴产业专业群
材料科学与工程学科、动画
金属材料工程、计算机科学与技术、视觉传达设计
复合材料与工程、动画、工业设计、产品设计
对接青岛市发展“战略性新兴产业”的目标,为新材料、新能源汽车、新一代信息技术等领域培养具有创新精神的工程型、高层次技术型创新人才。
金属材料实验教学中心、动画工作室
3、构建学科专业构架,全力推动专业建设
在专业调研的基础上,学校确立了“十二五学科专业建设规划”,到2015年末,本科专业设置达到40个。
2013年将新增“学前教育”、“护理学”、“物流管理”、“电子商务”四个专业(以教育部公布为准),届时我校的专业结构将更趋合理,服务区域经济建设的能力将进一步增强。
(二)课程建设情况
学校课程建设的指导思想是,全面贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》等文件精神,把每一门课程都当成精品课程来建设,把每一门课程当成体现教学改革思路与成果的平台。
1.课程建设的思路和目标
课程建设要基于对人才培养的需求,根据行业、企业对专业人才的职业能力、岗位能力、综合素质的要求,反推课程设置,使人才培养真正与社会需求对接。
2012年,学校根据新专业目录的要求,修订了专业培养方案。
2.课程群与系列课程建设
学校在课程建设方面,走过了一条从单门课程独立建设到以课程群为单位组团式发展的路子。
除了常规的课程建设,学校重点打造精品课程,使之成为课程建设的引擎。
2012年初学校召开了教学工作会议,围绕质量工程的六大模块全面推进教学改革。
课程建设方面,确立了以课程群为单位组团式发展的思路。
2012年校级精品课程评审中,评出了4个校级精品课程群,其中三个课程群共计11门课程被评为2012年“省级精品课程”。
为了加强课程群与系列课程建设,学校规划了2012-2015年重点建设的精品课程群建设目标,使全校的课程建设重基础、成规模。
3.教材建设
“十二五”期间,重点做好特色专业和精品课程(群)的教材建设。
着力抓好本科主干课程教材建设,重视实践教学环节的教材(讲义、实验指导书),鼓励开发多媒体教材。
目前已有13部已出版主编教材(其中4部“十二五”规划教材、1部“十一五”规划教材),9部自编讲义。
通过调研逐一对现有自编教材进行修订,积极培育优质、适用、与时俱进的高质量教材,以适应新时期本科教育教学改革的需要。
2012年,学校出版教材5部,内部讲义审核通过11部。
(三)教学改革情况
为充分体现应用型本科的办学定位,培养出适应社会需要的应用型人才,进一步深化教学改革,学校启动了新一轮课程改革方案。
本轮课程改革主要是课堂授课模式的改革、考核方式的改革。
改革要求课堂教学完成五个转变,即教学观念从传授到指导的转变、学生学习方式从记录到参与的转变、课堂模式从讲授到研讨或实践的转变、考核方式从答卷到动手实践考核的转变、学生收获从知识到能力的转变。
2012年,全校480门课程进行了课程改革,形成了具体的课改方案,并进行了认真的课改总结。
1.着力推进的教学方法改革
参与课程改革试点的课程,要改革“教师讲、学生听”的传统授课模式。
大胆改革传统授课模式,因课程而异、因学生而异地设计不同授课模式。
目前,教师们主要采用了以下教学模式:
工学交替,理论学习与工作实践交替进行,即生产或工作与学习相结合,提高学生的实际动手能力;项目驱动式,将学习内容分解成一个或几个项目,作为要学习、剖析的对象,通过项目的驱动推进,在分析学习、解剖剖析的过程中实现对基础知识的掌握和动手实践能力的提高。
鼓励参与课程改革试点的课程负责人,从校外企业联系与本门课程紧密相关的项目,将该项目分解成与本课程内容基本对应的板块或流程,将学生分成小组参与某一板块或流程,在承接项目的过程中完成对该门课程的学习;案例教学法,参与课程改革试点的课程,要将案例作为一个面来引入教学,精心设计一个或几个案例,将这个案例作为整堂课的线索串联起整堂课的知识点;研讨式教学法。
教师事先将该门课程专题化、课题化,用若干个课题、专题、问题将课程串联起来。
教师上课前要提前几天给学生布置课题、问题,要求学生查阅资料提出自己的见解或问题,在上课过程中师生进行研讨。
教师在授课过程中多运用师生和生生之间的讨论、辩论、演示、演讲、陈述、研讨等授课方法,有意识地引导学生的思路按照课题的设计进行。
课改实践证明,学校所推进的教学方法改革取得了预期的效果。
通过学生座谈会和评课活动反馈,学校整体教学方式发生了大转变,课堂活跃了,学生动起来了,学生的专业训练扎实了。
2.以考试方法改革促进教学方法的改革
学校出台了《青岛滨海学院关于卷二实施实践考核的指导性意见(试行)》,指出“为了加强对学生创新精神和实践动手能力的培养,在笔试和操作实践类考试的分值分布中,提倡技能考核;有卷面考核的课程,应减少
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