初三学习计划表.docx
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初三学习计划表.docx
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初三学习计划表
初三学习计划表
篇一:
初三学习计划表
初三学习计划表
学生:
制定日期
篇二:
初三学习计划表
初三学习计划表_掌门1对1
经过了初二,同学们的学习地位也稳定下来了,马上就要升入初三了,更需要静下心来稳扎稳打的复习,下面是一个初三学习计划表:
1、全面分析,正确认识自己。
准确找出自己的长处和短处,以便明确自己学习的特点、发展的方向,发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。
2、结合实际,确定目标。
订计划时,不要脱离学习的实际,目标不能定得太高或过低,要依据:
(1)知识、能力的实际;
(2)"缺欠"的实际;
(3)时间的实际;
(4)教学进度的实际,确定目标,以通过自己的努力能达到为宜。
3、长计划,短安排。
要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。
在内容上确定各门功课和各项学习活动的具体目标。
学习目标可分为:
(1)掌握知识目标;
(2)培养能力目标;
(3)掌握方法目标;
(4)达到成绩(分数)目标。
长计划是指明确学习目标,确定学习的内容、专题,大致规划投入的时间;短安排是指具体的行动计划,即每周每天的具体安排和行动落实。
4、突出重点,不要平均使用力量。
所谓重点:
一是指自己学习中的弱科或成绩不理想的课程或某些薄弱点;二是指知识体系中的重点内容。
订计划时,一定要集中时间,集中精力保证重点。
5、计划要全面,还要与班级计划相配合。
计划里除了有学习的时间外,还要有进行社会工作、为集体服务的时间;有保证睡眠的时间;有文体活动的时间。
时间安排上不能和班级、家庭的正常活动、生活相冲突。
6、安排好常规学习时间和自由学习时间。
常规学习时间(即基本学习时间):
指的是用来完成老师当天布置的学习任务,"消化"当天所学知识的时间。
自由学习时间:
指的是完成了老师布置的学习任务之后,所剩下的归自己支配的学习时间。
在自由学习时间内一般可做两件事:
补课和提高。
补课是指弥补自己学习上的缺欠;提高是指深入钻研,发展自己的学习优势或特长。
不管是补课还是提高,最好要围绕一个专题进行,这样做,学习比较容易见效果。
自由学习时间内所取得的学习效果,对改变学习现状具有重大的作用,因此这一时间的安排,应当成为制订学习计划的重点之一。
7、脑体结合,学习和其他活动应合理安排。
在安排计划时,不要长时间地从事单一活动。
(1)学习和体育活动要交替安排。
比如,学习了一下午,就应当去锻炼一会儿,再回来学习;
(2)安排科目时,文科、理科的学习要错开,相近的学习内容不要集中在一起学习;
(3)同一学科的材料,用不同的方法学习。
8、提高学习时间的利用率
时间是宝贵的,自觉提高时间利用效率,是每个中学生学习上进行自我修养的重要内容。
(1)早晨或晚上,一天学习的开头和结尾时间,可安排着重记忆的科目,如英语科等;
(2)心情比较愉快,注意力比较集中,时间较完整时,可安排比较枯燥的内容或自己不太喜欢的科目;(3)零星的或注意力不易集中的时间,可安排学习自己最感兴趣的学科或做习题。
这样可以提高时间的利用率。
9、计划要留有余地。
10、注意效果,定期检查,及时调整。
检查内容:
(1)计划中的学习任务是否完成
(2)是否基本按计划去做
(3)学习效果如何
(4)总结得失,找出偏差,分析原因,以利改进。
从而实现自我管理,自我控制,自我激励、自我调整。
附:
初三同学周一到周五的学习计划表
周一至周五每日的学习计划表
时间
活动内容
6:
20~6:
30
起床洗漱
6:
300~6:
45
去学校
7:
05~7:
50
晨读
7:
50~8:
20
吃早餐
8:
20~12:
00
上课
12:
00~12:
30
吃午餐
12:
30~14:
00
在学校房子自己复习功课。
周一:
语文;周二:
数学;周三:
英语;周四:
化学,物理;周五:
政治,历史
14:
00~14:
20
去教室上课
14:
20~17:
00
上课
17:
00~17:
50
课外活动
17:
50~18:
20
吃晚餐
18:
20~20:
55
在学校晚自习
20:
55~21:
20
放学回家
21:
20~22:
20
回家复习功课。
周一:
语文;周二:
数学;周三:
英语;周四:
化学,物理;周五:
政治,历史
22:
20~22:
30
洗漱上床
22:
30~6:
20
上床晚觉
周六的学习计划表
8:
00~8:
30
起床
8:
30~9:
00
吃早餐
9:
00~11:
00
复习语文
11:
00~12:
30
自由活动,玩电脑
12:
30~14:
00
吃午餐,午休看电视
14:
00~17:
00
复习数学
篇三:
XX中考复习计划表
XX中考复习计划表
篇四:
初三学习计划安排
初三,是初中阶段学习关键的一年,学习得法,将直接有助于他们以后的升学。
而给学生以学习的方法,授他们以“渔”去获得“鱼”,是实现“教是为了不需要教”的目的的最好途径。
本人认为,初三一年的学习,要注意以下七方面:
一、合理利用和安排时间。
“凡事预则立,不预则废。
”刚上初三,最好能订一个学习计划,长远计划和近期计划相结合,最好能细致些、具体到早、午、晚做什么,学什么,复什么。
二、平衡各科,注意基础。
中考是一门综合性的考试,各科都要有较好的成绩,中考总体成绩才会提高。
“木桶原理”已充分说明了这一点。
可是,一般来说,做到“门门全优”是很困难的,每个同学都有自己比较喜欢、学起来比较顺手的科目,也有些不大喜欢甚至感觉头痛的科目。
这就要求我们能够妥善处理好优势科目和劣势科目的关系,尽量保持平衡。
我们认为,在不同的学习阶段,应采取不同的方法。
对刚升上初三的学生来说,各科一般是一边上新课一边复习学过的内容,这个时候,相对来讲,供学生自由支配的时间多一些,我们可指导学生在自己较差的科目上稍微多化一点精力。
可请学生思考下面两道题:
在较弱的科目上从80分提高到100分,在较弱的科目上从100分提高到110分孰易孰难?
(应该是前者较易,后者较难)。
所以建议学生可花大力气提升弱势科目。
而化学这门新学的科目,从一开始就要认真打好基础,即使不一定成为优科,也不至于成为弱科。
到了中考前三个月,情况就有所不同了。
可能经过几个月的努力,原来相对较弱的科目已经有了明显的进步,也可能收效仍不是十分显著。
但这时如果再偏向弱科的话,很可能把比较强的科目也拉了下来。
而且,中考前两三个月时间安排得很紧,要抽出时间在个别科目上狠下功夫是很难的。
因此,应该在尽量照顾弱势科目的前提下,全面兼顾各科,并且努力提高优势科目,以期在优势科目的考试中与别人拉开差距,并弥补弱势科目的不足。
现在的高考、中考,已不再是单纯的对知识的考查,而更偏重于能力的测试。
那么,什么是能力呢?
这是不是意味着丢开课本,去死做一些标榜“能力训练”名目的繁多的练习题?
我们觉得并非如此。
“能力”就是运用知识解决实际问题的本领和方法。
要提高自身能力,就必须先熟练掌握基础知识,这是根基,是基础,否则,所谓“能力”也就成了无源之水、无本之木了。
比如,叫你安装一支光管,但你如果连串联、并联的知识还未弄清,电路图也不懂画,那又怎会安装光管呢?
所以,在学习过程中我们还是要坚持“本本主义”,从课本入手,从基础知识入手。
可能有些同学会有这样的疑问,我加强课外加深题的训练,加深题都懂做了,基础题哪有不懂做的?
唉,可知道,在大考时,这些同学往往就被一些基础题“浅水淹死”了。
相反的,如果我们基础知识掌握得牢固,不仅“知其然”,还“知其所以然”,能梳理清楚知识络,从整体上加以把握,融会贯通,那我们解题时自然能够举一反三,速度也能随之加快。
所以,我们一定要注意打好基础。
三、搞好生活,保证学习。
从某种意义来说,高考、中考不仅是智力的竞争,也是体力的竞争,紧张的学习尤其需
要有良好的身体,而要有一个良好的身体,则要养成一种紧张而有序的生活习惯。
有一副对联说:
“苟有恒,何必三更睡五更起;最无益,莫过一日曝十日寒。
”我们也觉得“开夜车”或不午睡,牺牲休息时间去突击学习会搞垮身体,不值得,实际上也不利于学习。
所以,我们一定要注意劳逸结合,保证睡眠时间,按时作息,充分休息好,以保持充沛的精力,旺盛的斗志。
以这种状态去学习,收效会更大。
另外,我们学习紧张,除了注意劳逸结合外,还要注意参加适量的体育活动,以增强我们的体质。
更要注意饮食均衡,不能吃一顿,不吃一顿,要保证早午晚三餐的营养供给。
有的同学为了争取多一点学习时间或嫌饭堂饭菜不佳而随便放弃一餐半餐,还有的同学为了赶时间,吃饭时拼命地吃,三扒两下就吃完,之后又冲向课室学习。
可知道,这样做,对我们的学习收效不大,还会搞垮了我们的身体。
现在有的同学学习成绩没有显著的进步,却落下了胃病,真是得不偿失呀。
初中阶段不但是长知识的最佳时期,更是长身体的黄金时代,所以,同学们一定要搞好生活,保证学习。
总之,我们生活越有规律,我们的学习成效就越大,成绩上升就越快。
四、加强思维能力的培养,多思多问。
当今考试改革的方向偏重对能力的考查,靠死记硬背应付不了的。
只有具备良好的分析、判断和推理能力,才能适应时代的要求。
而要培养这些能力,主要是靠吸收老师的思维成果和运用逻辑思维进行独立思考。
课堂上,老师讲解的内容都相当丰富,并具有很强的逻辑性,他们所讲的很多东西往往是多年教学实践的经验所得,是课本上根本找不到的,对培养我们的分析、判断和推理能力具有很大的帮助。
所以,课堂上同学们一定要紧跟老师的思路,集中注意力听取他们一些独特的见解,掌握他们的思维方式及其认知规律,并认真做好笔记。
课外,更要多向科任教师请教,以加深理解,拓展知识面。
正所谓“集腋成裘”,将科任教师的思维精华汇集起来就是一笔财富,可以使自己免于事事从头摸起,从而更好地增强思维能力。
培养思维能力的另一途径,就是经常自己运用逻辑思维进行独立思考,使自己的思维能力不断得到锻炼和提高。
比如课堂提问时,不管老师是否问到自己,都应先认真进行思考,然后将老师的讲解与自己的思路加以分析比较,以寻找解题的。
又如做理科练习时,注意逆向思维的训练,力图寻找出最简捷的解题方法。
做文科练习时,多做发散思维的训练,注意知识点由此及彼的联系。
如果你多思多问,经常注意加强思维训练,肯定会有惊喜的发现,你的思维能力一定会增强。
五、仔细分析错误,避免重犯。
几乎每位教师都会向学生强调“题不二错”,不止同一道题不可再错,同一类型的题也不
可再错。
对于做练习或各种测验中出现的一些错误,不能只简单更正一下就完事,而要认真地加以分析,找出造成错误的症结所在。
这些症结正暴露了我们掌握得不够牢固的某些薄弱环节,因而要及时地查漏补缺。
可建议同学们设一个错题本,通过分析错题,明白自己的弱点,经常拿错题本翻翻,可进一步巩固基础知识,以避免下一次重犯错误。
六、善于归纳和总结。
归纳和总结,这是使知识条理化、络化和立体化的关键一环。
我们在学习过程中,要注意知识自身的体系,从整体结构上把握所学知识。
可从两方面进行总结:
(一)、内容上,分科、按体系、分章节。
比如:
语文复习,可按专题知识进行梳理,分为基础知识、现代文阅读、文言文阅读、写作四大板块,其中,基础知识又可分为语音、汉字、词和短语、单句、复句、语言的实际运用、修辞和标点符号、文学常识;现代文阅读
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- 初三 学习计划